第一章一方水土養(yǎng)一方人說課稿2023-2024學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修3

第一章一方水土養(yǎng)一方人說課稿2023-2024學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《第一章一方水土養(yǎng)一方人》，選自2023-2024學(xué)年高二地理人教版（2019）選擇性必修3。本節(jié)課主要探討不同地域的自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活方式之間的相互關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對我國不同地域的自然環(huán)境特點(diǎn)及其對人類生產(chǎn)、生活方式的影響進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，從而鞏固和拓展學(xué)生在初中階段所學(xué)的地理知識(shí)。具體內(nèi)容包括分析地形、氣候、水資源等因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民居建筑、交通等方面的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力和地理實(shí)踐力。通過分析不同地域的自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活方式的關(guān)系，使學(xué)生能夠理解并尊重自然規(guī)律，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和方法，對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行綜合分析，提高解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的觀察、分析和表達(dá)能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于地理基本知識(shí)，如地形、氣候、水資源等自然要素對人類活動(dòng)的影響，以及我國不同地理區(qū)域的特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。他們對地理學(xué)科的興趣可能源于對自然環(huán)境的探索，或?qū)θ宋默F(xiàn)象的好奇。在能力方面，學(xué)生的空間思維能力、分析問題和解決問題的能力有所不同。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復(fù)雜地理現(xiàn)象的理解和把握，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，以及在團(tuán)隊(duì)合作中如何有效溝通和分工。此外，部分學(xué)生可能在地理術(shù)語和概念的理解上存在困難，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識(shí)，運(yùn)用案例分析法讓學(xué)生通過具體實(shí)例深入了解地域差異對人類活動(dòng)的影響，以及小組討論法鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)；使用教學(xué)軟件模擬自然環(huán)境變化，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系；通過在線平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體播放不同地域的自然風(fēng)光和人文景觀，如青藏高原的草原牧區(qū)和江南水鄉(xiāng)的稻田風(fēng)光。

-提出問題：讓學(xué)生觀察并思考，為什么不同地區(qū)的生產(chǎn)方式和生活方式會(huì)有所不同？

2.講授新課（20分鐘）

-講解地域差異：詳細(xì)介紹地形、氣候、水資源等自然因素對人類活動(dòng)的影響。

-案例分析：以我國南方和北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例，分析自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和民居建筑的影響。

-核心概念講解：講解“人地關(guān)系”的概念，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的相互作用。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分為小組，討論自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響，并分享各自的觀點(diǎn)。

-代表發(fā)言：每組選代表匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-練習(xí)題目：設(shè)計(jì)幾個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的選擇題和簡答題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答。

-討論答案：學(xué)生相互討論答案，教師總結(jié)并給出正確答案。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問：教師針對課堂內(nèi)容提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地形、氣候、水資源等自然因素對人類活動(dòng)的影響。

-學(xué)生能夠理解并解釋“一方水土養(yǎng)一方人”的地理原理，分析不同地域的生產(chǎn)方式和生活方式。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對現(xiàn)實(shí)中的地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，如分析城市規(guī)劃和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地域差異。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的空間思維能力得到增強(qiáng)，能夠更好地理解地理空間分布和聯(lián)系。

-學(xué)生的綜合分析能力得到鍛煉，能夠從多角度分析地理問題，并提出合理的解決方案。

-學(xué)生的批判性思維和問題解決能力得到提升，能夠?qū)o定的地理信息進(jìn)行評(píng)估和批判。

3.核心素養(yǎng)方面：

-學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀得到加強(qiáng)，能夠尊重自然規(guī)律，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，形成環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生的地理實(shí)踐力得到提升，能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如進(jìn)行簡單的地理調(diào)查和研究。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，能夠在小組討論中有效溝通，共同完成任務(wù)。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對地理學(xué)科的興趣得到激發(fā)，能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)討論。

-學(xué)生對自然環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的好奇心得到滿足，能夠更加關(guān)注周圍的自然和社會(huì)環(huán)境。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)查找資料等。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我反思和總結(jié)，通過練習(xí)和討論，不斷鞏固和提升所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①地理環(huán)境因素

-