滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 四舍五入 說課稿

滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊四舍五入說課稿一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中的“四舍五入”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將一個數(shù)四舍五入到最接近的整數(shù)或指定的位數(shù)，包括個位、十位、百位等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減乘除運算以及數(shù)的組成和位值概念。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解四舍五入的規(guī)則和方法，并將其應(yīng)用于解決實際問題。教材中通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握四舍五入的方法，并在生活中發(fā)現(xiàn)四舍五入的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、應(yīng)用意識和邏輯思維。通過學(xué)習(xí)四舍五入的方法，學(xué)生將提高對數(shù)值大小的直觀感知，能夠在實際問題中合理運用四舍五入進行估算，從而發(fā)展解決問題的能力。同時，通過比較、分析和推理，學(xué)生將增強對數(shù)學(xué)概念的理解和運用，提升數(shù)學(xué)思維水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減乘除運算，了解了數(shù)的組成和位值概念，具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在之前的課程中，學(xué)生也接觸過簡單的估算方法，為四舍五入的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過實際操作和游戲來學(xué)習(xí)。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的能力，能夠通過觀察、思考和實踐來解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、形象的教學(xué)方式，善于在互動和合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)四舍五入時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對四舍五入規(guī)則的混淆，難以把握四舍五入在實際情境中的運用，以及在解決實際問題時無法準(zhǔn)確判斷四舍五入的精度。此外，一些學(xué)生可能在數(shù)學(xué)表達和邏輯推理上存在困難，需要教師在教學(xué)過程中給予針對性的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法，系統(tǒng)講解四舍五入的概念和規(guī)則，確保學(xué)生理解基礎(chǔ)知識。

（2）討論法，通過小組討論，讓學(xué)生在實際問題中運用四舍五入，促進理解和交流。

（3）實驗法，設(shè)計簡單的數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在實踐中體驗四舍五入的效果。

2.教學(xué)手段：

（1）使用多媒體設(shè)備展示四舍五入的動態(tài)過程，增強直觀性。

（2）運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

（3）通過電子白板展示例題和學(xué)生的解題過程，便于講解和反饋。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一組生活中的價格標(biāo)簽（如3.49元、5.67元等），詢問學(xué)生：“如果我們要快速告訴別人這些商品的價格，我們會怎么說？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)：“有時候我們需要將價格說成一個整數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的四舍五入?！?/p>

-教師簡要介紹四舍五入的概念，并板書課題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示四舍五入的規(guī)則，并解釋“四舍”和“五入”的含義。

-教師展示幾個例題，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生參與，如“將3.2四舍五入到個位”。

-學(xué)生跟隨教師一起進行四舍五入的操作，并解釋每一步的原因。

-教師通過互動問答檢查學(xué)生對規(guī)則的理解，如：“如果小數(shù)點后第一位是5，我們應(yīng)該怎么做？”

-教師總結(jié)四舍五入的步驟，并強調(diào)關(guān)鍵點。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師隨機抽取學(xué)生展示答案，并對錯誤答案進行講解。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生相互檢查和解釋答案。

-教師選取幾個有代表性的問題進行全班討論，確保每個學(xué)生都能理解。

4.課堂提問和師生互動（用時10分鐘）

-教師提出問題：“你們能在生活中找到四舍五入的應(yīng)用嗎？”

-學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予積極反饋。

-教師出示一些實際問題，如購物找零、溫度估算等，讓學(xué)生應(yīng)用四舍五入來解決。

-學(xué)生分組討論，嘗試解決實際問題，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

5.總結(jié)和作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)四舍五入在實際生活中的重要性。

-教師布置作業(yè)：設(shè)計一些四舍五入的題目，要求學(xué)生在家中完成，并鼓勵家長參與討論。

-教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時，注意四舍五入的規(guī)則，并嘗試解釋為什么這樣做。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過實際問題引入四舍五入的概念，讓學(xué)生在實際操作中掌握方法，并通過小組討論和課堂提問激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。這樣的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識，同時鍛煉他們的邏輯思維和問題解決能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解四舍五入的概念和規(guī)則，能夠獨立地將一個數(shù)四舍五入到最接近的整數(shù)或指定的位數(shù)。他們在課堂練習(xí)和小組討論中表現(xiàn)出對四舍五入方法的應(yīng)用能力，能夠正確處理生活中的估算問題。

2.數(shù)感提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)感得到了增強。他們在處理數(shù)值時，能夠更加敏感地感知數(shù)值的大小，并能夠根據(jù)需要對數(shù)值進行合理的估算。

3.應(yīng)用意識：學(xué)生在解決實際問題時，能夠自覺運用四舍五入的方法進行估算，提高了他們在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。他們開始意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

4.邏輯思維：在四舍五入的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析數(shù)值，判斷四舍還是五入，這一過程鍛煉了他們的邏輯思維能力。他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念，并通過邏輯推理解決問題。

5.問題解決能力：學(xué)生在面對具體問題時，能夠靈活運用四舍五入的方法進行估算，從而找到問題的解決方案。他們在課堂討論中提出了各種估算策略，展示了出色的問題解決能力。

6.合作交流：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極與同伴交流自己的想法，傾聽他人的意見，并在互動中學(xué)習(xí)。這種合作交流的過程，不僅促進了他們對四舍五入的理解，也提升了他們的溝通能力。

7.自我反思：學(xué)生在完成練習(xí)題后，能夠自我檢查答案的正確性，并反思解題過程中的不足。他們在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過反思來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生對四舍五入的學(xué)習(xí)不僅限于課堂，他們在家庭作業(yè)中繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，并在日常生活中尋找四舍五入的應(yīng)用實例，展現(xiàn)了持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。七

七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①四舍五入的概念與規(guī)則：本文重點知識點包括“四舍”和“五入”的定義，以及判斷四舍五入的依據(jù)。關(guān)鍵詞有“四舍五入”、“小數(shù)點后第一位”、“整數(shù)”、“最接近的數(shù)”。重點句子如：“當(dāng)一個數(shù)的小數(shù)點后第一位數(shù)字小于5時，我們將其舍去，即四舍；當(dāng)小數(shù)點后第一位數(shù)字大于或等于5時，我們將整數(shù)部分加1，即五入?！?/p>

②四舍五入的實際應(yīng)用：本文重點知識點為四舍五入在生活中的應(yīng)用場景。關(guān)鍵詞包括“估算”、“價格”、“溫度”、“找零”。重點句子如：“在購物時，我們常常需要估算商品的總價，這時四舍五入的方法就非常有用?！?/p>

③四舍五入的步驟與方法：本文重點知識點為四舍五入的具體操作步驟。關(guān)鍵詞包括“步驟”、“方法”、“判斷”、“計算”。重點句子如：“進行四舍五入時，首先要找到需要四舍五入的位，然后判斷該位后一位數(shù)字的大小，最后按照四舍五入的規(guī)則進行計算。”這些內(nèi)容邏輯上環(huán)環(huán)相扣，從概念到實際應(yīng)用，再到操作步驟，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握四舍五入的數(shù)學(xué)知識。八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過生活實例來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如使用購物小票上的價格作為四舍五入的例子，這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生能夠更快地將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些互動性強的活動，如小組競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固四舍五入的技能，這樣的創(chuàng)新提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于小組分配不均或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象思維能力較強的學(xué)生來說，講授法可能不足以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，他們可能需要更多的自主探索和實踐。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果，而沒有充分考慮到學(xué)生的個別差異和課后學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課程中調(diào)整小組分配，確保每個小組都有能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，并且選擇更加貼近學(xué)生生活的討論主題，以提高學(xué)生的參與興趣。

2.對于抽象思維能力較強的學(xué)生，我將增加一些自主探索