第2課 原始農(nóng)耕生活 說課稿-2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊

第2課原始農(nóng)耕生活說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“第2課原始農(nóng)耕生活說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊”本節(jié)課主要講述了我國原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展及其對社會(huì)的影響。教材通過生動(dòng)的史實(shí)和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解我國農(nóng)耕文化的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、文化認(rèn)同和社會(huì)參與三個(gè)方面。歷史思維方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過史料分析，理解原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義。文化認(rèn)同方面，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到中國農(nóng)耕文化的獨(dú)特性，增強(qiáng)民族自豪感。社會(huì)參與方面，學(xué)生將探討農(nóng)耕文化對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，提高對歷史與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，積極參與社會(huì)建設(shè)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國古代歷史的基本知識(shí)，如了解過中國的古代文明、重要的歷史人物等。此外，他們可能對農(nóng)耕有初步的認(rèn)識(shí)，比如知道農(nóng)耕是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對于歷史故事和實(shí)物遺跡有較高的興趣。他們具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但可能還未形成系統(tǒng)性的歷史思維。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡通過故事、圖片和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活時(shí)，可能會(huì)對史料的理解、歷史時(shí)間的概念、以及農(nóng)耕技術(shù)對古代社會(huì)影響的理解上遇到困難。此外，由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能難以想象原始農(nóng)耕生活的具體場景，需要通過生動(dòng)的教學(xué)手段來輔助理解。四、教學(xué)方法與策略結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。具體教學(xué)活動(dòng)包括：1.角色扮演，讓學(xué)生模擬原始農(nóng)耕生活，體驗(yàn)農(nóng)耕文化的起源；2.利用多媒體展示原始農(nóng)耕工具和生活方式，激發(fā)學(xué)生興趣；3.分組討論，探討農(nóng)耕對社會(huì)發(fā)展的影響。在教學(xué)媒體使用上，將結(jié)合課本插圖、視頻資料和實(shí)物模型，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)素材。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅原始農(nóng)耕生活的圖片，引發(fā)學(xué)生對原始社會(huì)的想象，提問：“你們認(rèn)為，我們的祖先是如何開始農(nóng)耕生活的？”

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的關(guān)于中國古代歷史的知識(shí)，如中華文明的起源，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)耕與文明的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解原始農(nóng)耕生活的起源，包括人們從采集狩獵到定居農(nóng)耕的轉(zhuǎn)變，以及這一轉(zhuǎn)變對人類社會(huì)發(fā)展的影響。

舉例說明：以半坡氏族和河姆渡氏族為例，說明原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)和成就。

互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，探討農(nóng)耕生活對人類生活環(huán)境的改變，以及這些改變?nèi)绾未龠M(jìn)社會(huì)分工和文明的發(fā)展。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張?jiān)嫁r(nóng)耕生活的場景圖，標(biāo)注出重要的農(nóng)耕工具和生活設(shè)施。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解原始農(nóng)耕生活的細(xì)節(jié)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述原始農(nóng)耕生活對他們生活的影響，以及他們?nèi)绾螐闹袑W(xué)到有價(jià)值的歷史知識(shí)。要求作業(yè)結(jié)合課堂所學(xué)，體現(xiàn)個(gè)人思考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《中國史前時(shí)期的文化與社會(huì)》、《中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展史》等，這些書籍詳細(xì)介紹了原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展以及對中國古代社會(huì)的影響。

（2）紀(jì)錄片：《探秘原始社會(huì)》、《農(nóng)耕文明的起源》等，通過影像資料，生動(dòng)展現(xiàn)原始農(nóng)耕生活的場景和農(nóng)耕文化的發(fā)展。

（3）實(shí)物資料：參觀博物館，了解原始農(nóng)耕工具、生活用品等實(shí)物，直觀感受原始農(nóng)耕生活的真實(shí)面貌。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，深入了解原始農(nóng)耕生活的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（2）組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，通過影像資料，讓學(xué)生更加直觀地了解原始農(nóng)耕生活的發(fā)展過程。

（3）組織學(xué)生參觀博物館，實(shí)地觀察原始農(nóng)耕工具和生活用品，增強(qiáng)對農(nóng)耕文化的認(rèn)識(shí)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的農(nóng)耕文化，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)耕發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行小課題研究，如探討農(nóng)耕生活對環(huán)境的影響、農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會(huì)的作用等，提高學(xué)生的研究能力和歷史素養(yǎng)。

（6）組織學(xué)生開展農(nóng)耕體驗(yàn)活動(dòng)，如種植、收割等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)耕生活的艱辛與樂趣，增強(qiáng)對農(nóng)耕文化的理解。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家農(nóng)耕政策，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事的習(xí)慣。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《原始農(nóng)耕生活》的設(shè)計(jì)和實(shí)施讓我深感教學(xué)相長的過程。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。通過角色扮演和互動(dòng)探究，學(xué)生們對原始農(nóng)耕生活有了更直觀的認(rèn)識(shí)，他們在討論中展現(xiàn)出了較高的參與度和思考能力。這讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對于能夠親身體驗(yàn)和參與的教學(xué)活動(dòng)興趣更為濃厚。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解新知時(shí)，我可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。有些學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)顯得有些迷茫，可能是因?yàn)槲覍栴}的引導(dǎo)不夠明確，或者是學(xué)生對于農(nóng)耕生活的背景知識(shí)儲(chǔ)備不足。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體資料來輔助教學(xué)，這無疑增加了課堂的趣味性，但我也注意到，過多依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。此外，我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，有時(shí)候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們對原始農(nóng)耕生活有了基本的了解，他們能夠描述農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，并且對農(nóng)耕文化產(chǎn)生了興趣。但在知識(shí)掌握的深度上，我感覺還有提升的空間。學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也讓我看到，他們需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

針對這些問題和不足，我認(rèn)為我可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在講解新知時(shí)，我會(huì)更加注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備更具體的問題和案例，確保學(xué)生