第13課 香港和澳門回歸祖國 說課稿 統(tǒng)編版八年級歷史下冊

第13課香港和澳門回歸祖國說課稿統(tǒng)編版八年級歷史下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版八年級歷史下冊第13課《香港和澳門回歸祖國》為教學(xué)內(nèi)容，通過以下步驟進(jìn)行設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課：利用多媒體展示香港和澳門的地理位置及風(fēng)貌圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩個地區(qū)的特殊地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講解回歸歷程：詳細(xì)講解香港和澳門回歸祖國的歷史背景、過程及其意義，讓學(xué)生了解我國恢復(fù)對這兩個地區(qū)行使主權(quán)的過程。

3.分析“一國兩制”政策：通過講解“一國兩制”的內(nèi)涵及其在香港和澳門的成功實(shí)踐，使學(xué)生理解這一政策的重要性和必要性。

4.課堂互動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討香港和澳門回歸祖國后的發(fā)展變化，以及如何更好地維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。

5.總結(jié)提升：對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、國家認(rèn)同和法治意識。具體包括：

1.歷史思維：通過分析香港和澳門回歸祖國的歷史背景和過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料、歷史視角思考問題的能力。

2.國家認(rèn)同：強(qiáng)化學(xué)生對國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感，提升國家認(rèn)同感。

3.法治意識：理解“一國兩制”政策及其在香港和澳門的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律法規(guī)，維護(hù)國家法治的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①香港和澳門回歸祖國的歷史背景和過程，讓學(xué)生理解回歸的重要性和意義。

②“一國兩制”政策的內(nèi)涵及其在香港和澳門的成功實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)其對國家統(tǒng)一和地區(qū)穩(wěn)定的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①香港和澳門回歸祖國過程中的外交斗爭和談判細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。

②“一國兩制”政策在實(shí)施過程中可能遇到的挑戰(zhàn)和問題，以及如何在實(shí)際操作中維護(hù)國家主權(quán)和地區(qū)穩(wěn)定。

③學(xué)生對“一國兩制”政策與我國其他地區(qū)政策差異的理解，以及如何正確看待和評價這一政策的長遠(yuǎn)影響。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-電腦

2.課程平臺

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源

-教學(xué)PPT

-歷史資料文獻(xiàn)

-相關(guān)視頻資料

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-案例分析五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課相關(guān)的歷史背景資料、香港澳門回歸的視頻片段，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)回歸的時間和意義。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“香港和澳門回歸祖國的時間分別是什么？‘一國兩制’政策的基本內(nèi)容是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解香港澳門回歸的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)了解課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示香港澳門的舊照片和回歸后的照片對比，引出課題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解香港澳門回歸的歷史背景、過程及其意義，重點(diǎn)闡釋“一國兩制”政策。

-組織課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬回歸儀式，讓學(xué)生感受回歸的重要性和復(fù)雜性。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，及時給出解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，如“一國兩制”政策對于國家統(tǒng)一的意義。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，模擬回歸儀式，加深對回歸過程的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解香港澳門回歸的歷史背景和“一國兩制”政策。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解回歸的意義。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于“一國兩制”政策在港澳門實(shí)施后的影響。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、新聞報道等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過撰寫作業(yè)深化對“一國兩制”政策理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)完成情況進(jìn)行反思總結(jié)，提出自己的改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)為以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂講解和討論，能夠準(zhǔn)確掌握香港和澳門回歸祖國的時間、過程和歷史意義。他們理解了“一國兩制”政策的基本內(nèi)容和原則，以及這一政策在香港和澳門的實(shí)施情況。通過對回歸歷程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述回歸過程中的重要事件，如中英談判、回歸儀式等，并且能夠分析這些事件對國家統(tǒng)一和地區(qū)穩(wěn)定的影響。

2.思維能力方面：

學(xué)生在課堂活動中，通過角色扮演和小組討論，鍛煉了自己的歷史思維和分析問題的能力。他們學(xué)會了如何運(yùn)用歷史資料和視角來分析香港和澳門回歸的歷史背景，以及如何從不同角度評價“一國兩制”政策的實(shí)施效果。此外，學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，對“一國兩制”政策的長遠(yuǎn)影響進(jìn)行深入思考，提出自己的見解。

3.情感態(tài)度方面：

4.實(shí)踐能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，通過撰寫關(guān)于“一國兩制”政策實(shí)施影響的論文，提高了自己的寫作能力和信息搜集能力。他們學(xué)會了如何從多個渠道獲取信息，如何整理和歸納資料，以及如何將自己的觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來。

5.團(tuán)隊協(xié)作方面：

在課堂活動和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。他們通過交流和討論，增進(jìn)了對彼此的理解，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力，共同完成了課堂任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠按照老師的要求，自主搜索資料，獨(dú)立思考問題，并主動向老師提出疑問，尋求幫助。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬香港和澳門回歸的談判過程，這種方式提高了學(xué)生的參與度和積極性，同時也鍛煉了他們的表達(dá)能力和歷史思維能力。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和圖片，使得課堂內(nèi)容更加生動形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了豐富的拓展資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這不僅拓寬了他們的知識視野，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格按照要求完成任務(wù)，導(dǎo)致課堂討論時參與度不高。

2.在教學(xué)方法上，雖然角色扮演等活動提高了學(xué)生的積極性，但部分學(xué)生在活動中的表現(xiàn)較為被動，未能充分發(fā)揮主體作用。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到對學(xué)生的評價主要依賴于作業(yè)和考試成績，忽視了學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在課前加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時，我會通過課堂互動和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

2.為了解決教學(xué)方法上的問題，我計劃在角色扮演活動中加入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中充分展示自己，提高他們的參與度和積極性。此外，我還會設(shè)計更多形式的課堂活動，如小組辯論、歷史小劇等，以適應(yīng)不同學(xué)生