蘇科版初中生物試講演課面試

最適合的范圍：使用蘇科版（江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社）初中生物教材的地區(qū)。這可以讓你省了報(bào)培訓(xùn)班的5000元——15000元，這里共14課時(shí)的試講材料，把這14個(gè)背熟，其他內(nèi)容你也可以觸類旁通自己打磨了。這里都是干貨：共14課時(shí)的演課、試講。七上：人體的呼吸、人體對(duì)食物的消化和吸收、植物的光合作用七下：鳥類、水中的動(dòng)物八上：人體的激素調(diào)節(jié)、人體內(nèi)廢物的排出、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（心臟、血液循環(huán)）、眼和視覺(jué)、植物的生殖八下：傳染病的預(yù)防（全2課時(shí)）、人體的免疫防線下載后可以聯(lián)系我，我還能提供其中12個(gè)課時(shí)（鳥類、心臟除外）的板書設(shè)計(jì)。預(yù)祝大家成功上岸。傳染病第1課時(shí)尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《抗擊新冠病毒》的視頻，視頻中,2020年的春天，武漢市發(fā)生了新冠病毒的傳播，在全國(guó)人民的共同努力下，我們成功地抑制了病毒。同學(xué)們知道為什么人們“談新冠而色變”嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)因?yàn)樗莻魅静　Ｄ鞘裁词莻魅静。克质侨绾我鸬哪?？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容（板書：傳染?。?。大屏幕上展示的是一些常見疾病的名稱，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，哪些是非傳染病，哪些是傳染病，好嗎？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，癌癥、高血壓、糖尿病等是非傳染病，水痘、天花、結(jié)核病等是傳染病。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出傳染病的概念，好嗎？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)，傳染病是指由病原體引起的，能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾?。ò鍟簜魅静。?。傳染病曾經(jīng)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難，所以我們必須了解傳染病的發(fā)生和預(yù)防，課前我們已經(jīng)調(diào)查了一些常見傳染病的病原體和流行季節(jié)。請(qǐng)第二小組匯報(bào)員匯報(bào)你們的調(diào)查結(jié)果，他說(shuō)，細(xì)菌性痢疾是由痢疾桿菌引起的，在春秋季流行。那腮腺炎呢？他說(shuō)，是由腮腺炎病毒（板書：腮腺炎、病毒）引起的，在春冬季流行。調(diào)查的很好，請(qǐng)坐。請(qǐng)第三小組匯報(bào)員匯報(bào)你們的調(diào)查結(jié)果，他說(shuō)，流行性感冒（板書：流感）是由流感病毒引起的，新冠肺炎（板書：新冠肺炎）是由新冠病毒引起的。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，為什么有些傳染病會(huì)在一定的季節(jié)流行呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，季節(jié)為病原體提供了環(huán)境條件，還與人類的活動(dòng)和飲食習(xí)慣有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出除了細(xì)菌和病毒外，還有哪些病原體引起傳染病呢？請(qǐng)小林同學(xué)回答，他說(shuō)，還有真菌和一些低等動(dòng)物，如腳癬是由真菌引起的，瘧疾是由瘧原蟲引起的，蛔蟲病是由蛔蟲引起的。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上電鏡下的病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)出病毒的形態(tài)和大小，好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)，病毒的形態(tài)（板書：形態(tài)）多種多樣，有球形的，桿形的和蝌蚪形的。那病毒的大小呢？他說(shuō)，病毒十分微小（大?。笮〉膯挝煌ǔＪ羌{米。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？他是如何生活的呢？請(qǐng)第六小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)（板書：結(jié)構(gòu)），是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨(dú)立生活（板書：生活），必須生活在其他生物的活細(xì)胞里才能生存，病毒一旦離開所生存的細(xì)胞，就不表現(xiàn)任何生病活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作，還有哪些傳染病是由病毒引起的呢？請(qǐng)第六小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，還有狂犬病、乙型肝炎、麻疹等。請(qǐng)同學(xué)們思考，我們?nèi)绾斡行У念A(yù)防傳染病呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，接種疫苗。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)傳染病有了清晰地認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了傳染病的概念，傳染病是指由病原體引起的，能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。學(xué)習(xí)了常見傳染病的病原體，如細(xì)菌性痢疾是由痢疾桿菌引起的，瘧疾是由瘧原蟲引起的，流感和新冠肺炎是由病毒引起的。還學(xué)習(xí)了病毒的相關(guān)知識(shí)，病毒的形態(tài)有桿形，球形和蝌蚪形，病毒十分微小大小的單位通常是納米，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成，病毒只能生活在其他生物的活細(xì)胞里。以上是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？傳染病的預(yù)防第2課時(shí)尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《抗擊新冠病毒》的視頻，視頻中,2020年的春天，武漢市發(fā)生了新冠病毒的傳播，在全國(guó)人民的共同努力下，我們成功地抑制了病毒。同學(xué)們知道為什么人們“談新冠而色變”嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)因?yàn)樗莻魅静?。那傳染病是如何傳播，我們又該如何預(yù)防呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容（板書：傳染?。Ｕ?qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的面粉，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟，完成握手實(shí)驗(yàn)，模擬傳染病的傳播。（走下去點(diǎn)）不要打鬧，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。假如面粉代表某種病原體，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，這種病原體是如何進(jìn)行傳播的呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，在握手之間通過(guò)直接接觸將這種病原體從手上有面粉的人傳播給手上沒(méi)有面粉的人。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上血吸蟲的生活史視頻，說(shuō)出血吸蟲是如何傳播的呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，蟲卵隨人的糞便排出，入水后孵化成毛蚴，遇到釘螺就會(huì)鉆入體內(nèi)發(fā)育成尾蚴，尾蚴接觸到人或牲畜的皮膚便會(huì)鉆入體內(nèi)，使人畜患病。觀察的很仔細(xì)，請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們思考，我們應(yīng)該如何預(yù)防吸血蟲病呢？請(qǐng)小林同學(xué)回答，他說(shuō)，消滅釘螺，讓毛蚴缺乏發(fā)育成尾蚴的中間宿主。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，傳染病傳播的共同特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，傳染病的流行需要具備三個(gè)基本環(huán)節(jié)，傳染源、傳播途徑和易感人群。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出傳染病三個(gè)基本環(huán)節(jié)的概念，好嗎？請(qǐng)小剛同學(xué)介紹傳染源的概念，他說(shuō)傳染源（板書：傳染源）是指能夠傳播病原體的患者、病原體的攜帶者以及受病原體感染的動(dòng)物，如流感患者是流行性感冒的傳染源。請(qǐng)小蘭同學(xué)介紹傳播途徑的概念，他說(shuō)，傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑，主要有空氣傳播，水和食物傳播，生物媒介傳播，接觸傳播等。請(qǐng)小紅同學(xué)介紹易感人群的概念，他說(shuō)，易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏抵抗能力而容易被感染的人群，如嬰幼兒是手足口病的易感人群，未接種卡介苗的兒童是結(jié)核病的易感人群。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上預(yù)防傳染病的圖片，以小組為單位合作探究，圖片上分別用了什么預(yù)防措施？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，A圖和C圖用的措施是控制傳染源（板書：控制），要早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早報(bào)告，早隔離，早治療。請(qǐng)第二小組匯報(bào)員補(bǔ)充，他說(shuō)B圖和D圖用的措施是切斷傳播途徑（板書：切斷），要加強(qiáng)衛(wèi)生管理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持環(huán)境衛(wèi)生。請(qǐng)第五小組匯報(bào)員補(bǔ)充，他說(shuō)E圖和F圖用的措施是保護(hù)易感人群（板書：保護(hù)），要積極鍛煉身體，避免接觸傳染源，加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，實(shí)行計(jì)劃免疫。請(qǐng)同學(xué)們思考，怎樣才能更好的預(yù)防傳染病呢？請(qǐng)小花同學(xué)回答，他說(shuō)讓傳染的流行至少缺一個(gè)基本環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上艾滋病的視頻，說(shuō)出艾滋病的傳播途徑好嗎？請(qǐng)小黃同學(xué)回答，他說(shuō)艾滋病的傳播途徑有性傳播，母嬰傳播和血液傳播。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，與艾滋病患者握手、擁抱、共同進(jìn)餐，會(huì)被感染艾滋病嗎？我們請(qǐng)第六小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，不會(huì)，我們應(yīng)該關(guān)心和幫助艾滋病患者。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)傳染病有了清晰地認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，有傳染源，傳播途徑和易感人群。傳染源是指能夠傳播病原體的患者、病原體的攜帶者、受病原體感染的動(dòng)物。傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑。易感人群是指對(duì)某種病原體缺乏抵抗能力而容易被感染的人群。還學(xué)習(xí)了傳染病的預(yù)防措施有，控制傳染源，切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。還學(xué)習(xí)了艾滋病的傳播途徑有血液傳播，性傳播和母嬰傳播。以上是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？人體的呼吸尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《潛水》的視頻，視頻中的潛水員身上背了一個(gè)鐵罐，同學(xué)們知道那是什么嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)，那是氧氣罐。那為什么要背著氧氣罐呢？我聽到有的同學(xué)說(shuō)是為了呼吸。那氧氣是如何進(jìn)入人體的呢？這就是本節(jié)課，我們將要探究的內(nèi)容。呼吸是通過(guò)呼吸系統(tǒng)完成的。大屏幕上展示的是人體呼吸系統(tǒng)模式圖，圖中有的結(jié)構(gòu)沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，把他們標(biāo)注出來(lái)好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)到大屏幕上標(biāo)注，這是他標(biāo)注的鼻、咽、喉、氣管、支氣管，他說(shuō)這些結(jié)構(gòu)組成了呼吸道，這是他標(biāo)注的肺。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出咽、氣管和肺的功能好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)咽是氣體和食物共同的通道，氣管是氣體的通道，內(nèi)表面有纖毛，還能分泌黏液，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場(chǎng)所。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，進(jìn)入肺的氣體變得溫暖、濕潤(rùn)、清潔的原因是什么呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，鼻腔內(nèi)的鼻毛能濾過(guò)空氣中的灰塵、毛細(xì)血管使空氣變溫暖、黏液使空氣濕潤(rùn)。請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的人肺的模型，說(shuō)出人肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)好嗎？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)，人的肺呈半圓錐形，左右各一，位于胸腔內(nèi)，左肺兩葉，右肺三葉，左右支氣管分別進(jìn)入兩側(cè)肺內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，肺有利于氣體交換的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，每個(gè)肺泡壁很薄，只由一層細(xì)胞構(gòu)成，外面包繞著毛細(xì)血管。請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬呼吸運(yùn)動(dòng)。注意安全，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。同學(xué)們看到了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？請(qǐng)小剛同學(xué)回答，他說(shuō)，向上推橡皮膜時(shí)，氣球收縮，放松橡皮膜時(shí)，氣球擴(kuò)張。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，以小組為單位合作探究，人體在吸氣和呼氣時(shí)，肋骨位置、膈的位置以及胸廓的容積大小是如何變化的呢？請(qǐng)第五小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，吸氣時(shí)肋骨上升，膈下降，胸廓變小。呼氣時(shí)肋骨下降，膈上升，胸廓變小。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，人體吸氣時(shí)，氣體是如何進(jìn)入肺的呢？呼氣時(shí)，肺內(nèi)氣體又是如何排出體外的呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，吸氣時(shí)，肋間肌收縮，肋骨上升，膈肌收縮，膈下降，胸廓變大，氣體入肺。呼氣時(shí)，肋間肌舒張，肋骨下降，膈肌舒張，膈上升，胸廓變小，氣體出肺。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人體的呼吸有了清晰地認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。其中咽是氣體和食物共同的通道，氣管是氣體的通道，內(nèi)表面有纖毛，還能分泌黏液，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場(chǎng)所。學(xué)習(xí)了肺利于呼吸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是肺泡壁很薄，只由一層細(xì)胞構(gòu)成，外面包繞著毛細(xì)血管。還探究了模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，向上推橡皮膜時(shí)，氣球收縮，放松橡皮膜時(shí)，氣球擴(kuò)張。還探究了吸氣與呼氣時(shí)身體的變化。吸氣時(shí)，肋間肌收縮，肋骨上升，膈肌收縮，膈下降，胸廓變大，氣體入肺。呼氣時(shí)，肋間肌舒張，肋骨下降，膈肌舒張，膈上升，胸廓變小，氣體出肺。以上是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？水中的動(dòng)物尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《水底世界》的視頻，視頻中水中生活著千奇百怪的動(dòng)物，有些是我們比較熟悉的，有些是我們不熟悉的。同學(xué)們想了解這些動(dòng)物嗎？本節(jié)課讓我們一起來(lái)探究水中的生物吧！請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看大屏幕上《水底世界》的視頻，說(shuō)出你認(rèn)識(shí)視頻中的哪些動(dòng)物，好嗎？請(qǐng)小剛同學(xué)回答，他說(shuō)，他認(rèn)識(shí)青蛙，幼體生活在水中，成體生活在水邊，善于跳躍，捕食昆蟲。還有嗎？他說(shuō)，他還認(rèn)識(shí)梭子蟹，體表有堅(jiān)硬的外骨骼，用鰓呼吸。還有嗎？觀看的很仔細(xì)請(qǐng)坐。請(qǐng)小紅同學(xué)補(bǔ)充，他說(shuō)，他認(rèn)識(shí)珊瑚蟲，外骨骼形成了海底的珊瑚礁，他還認(rèn)識(shí)鯊魚，海洋里兇猛的魚類，用鰓呼吸。同學(xué)們的知識(shí)真豐富。這些動(dòng)物都生活在水中，那他們有哪些適應(yīng)水中生活的特征呢？下面讓我們以魚為例，來(lái)探究他們適應(yīng)水中生活的特征吧。大屏幕上展示的是探究魚類適應(yīng)水中生活的特征的探究性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是鯽魚有哪些適應(yīng)水中生活的外部形態(tài)特征呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，作出假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃吧！請(qǐng)第一小組匯報(bào)員展示你們做出的假設(shè)。他說(shuō)，他們做出的假設(shè)是魚的運(yùn)動(dòng)器官是鰭，胸鰭和腹鰭保持平衡，尾鰭控制前進(jìn)方向。那你們制定的計(jì)劃是什么呢？他說(shuō)，準(zhǔn)備三條小魚，一條用夾子夾住胸鰭和腹鰭，一條用夾子夾住尾鰭，另一條不做處理，觀察魚的運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)第五小組匯報(bào)員展示你們做出的假設(shè)。說(shuō)他們做出的假設(shè)是魚的側(cè)線能感知水流變化。那你們制定的計(jì)劃是什么呢？他說(shuō)準(zhǔn)備兩條小魚，一條用凡士林涂抹魚的側(cè)線，另一條不做處理，觀察魚的運(yùn)動(dòng)。注意安全！觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。同學(xué)們觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答。他說(shuō)。夾住魚的胸鰭和腹鰭，魚體無(wú)法保持平衡，腹部經(jīng)常上翻。夾住魚的尾鰭。魚無(wú)法控制前進(jìn)方向。同學(xué)們還觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？請(qǐng)第五小組匯報(bào)員回答。他說(shuō)。用凡士林涂抹魚的側(cè)線，魚無(wú)法感知水流變化。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作，探究魚類有哪些適應(yīng)水中生活的特征呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答。他說(shuō)魚用鰓呼吸。還有嗎？他說(shuō)，魚的運(yùn)動(dòng)器官是鰭，胸鰭和腹鰭維持魚體平衡，尾鰭控制前進(jìn)方向。請(qǐng)第三小組匯報(bào)員補(bǔ)充。他說(shuō)，魚的身體顏色背深腹淺，有利于保護(hù)自己，魚的身體表面覆蓋鱗片，能分泌黏液，有利于在水中游動(dòng)。請(qǐng)第六小組匯報(bào)員補(bǔ)充。他說(shuō)魚的體型呈紡錘形。有利于減小運(yùn)動(dòng)阻力。還有嗎？他說(shuō)魚的側(cè)線能感知水流變化。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)水中的動(dòng)物有了清晰地認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，我們以魚為例。探究了水中動(dòng)物適應(yīng)水中生活的特征。魚在水中用鰓呼吸，魚的運(yùn)動(dòng)器官是鰭，胸鰭和腹鰭能維持魚體平衡，尾鰭能控制前進(jìn)方向。魚的身體顏色背深腹淺，有利于保護(hù)自己。魚的身體表面覆蓋鱗片，能分泌黏液，有利于在水中運(yùn)動(dòng)。魚的體型呈紡錘形，有利于減小運(yùn)動(dòng)阻力，魚的側(cè)線能感知水流的變化。以上是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？眼和視覺(jué)尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《美麗中國(guó)》的視頻，視頻中有巍峨的泰山，險(xiǎn)峻的華山，郁郁蔥蔥的廬山和冰雪飛舞的喜馬拉雅山。同學(xué)們是如何感知這些信息的呢？我聽到有同學(xué)說(shuō)是通過(guò)眼和視覺(jué)感知。那眼有哪些結(jié)構(gòu)，視覺(jué)又是如何形成的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)相互觀察眼，說(shuō)出眼的結(jié)構(gòu)好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回答。他說(shuō)，眼由眼球附屬結(jié)構(gòu)和眼球組成。那么眼球的附屬結(jié)構(gòu)有哪些呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答。他說(shuō)，眼球的附屬結(jié)構(gòu)包括眼瞼，睫毛，結(jié)膜，淚腺，眼肌等。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出眼球的附屬結(jié)構(gòu)的作用，好嗎？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)眼球的附屬結(jié)構(gòu)對(duì)眼球具有保護(hù)作用，例如淚腺分泌的眼淚含有溶菌酶，具有殺菌和潤(rùn)滑眼球的作用，結(jié)膜能分泌粘液，潤(rùn)滑眼球。很好，請(qǐng)坐。沙眼和紅眼病的發(fā)病部位在結(jié)膜，因此我們要注意眼的清潔衛(wèi)生。請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上眼球的模型，說(shuō)出眼球的主要結(jié)構(gòu)好嗎？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)眼球由眼球壁和眼球的內(nèi)容物構(gòu)成。能說(shuō)的具體點(diǎn)嗎？他說(shuō)，眼球壁包括外膜中膜和內(nèi)膜，外膜包括角膜和鞏膜，中膜包括虹膜，睫狀體，脈絡(luò)膜，內(nèi)膜主要是視網(wǎng)膜。內(nèi)容物包括晶狀體和玻璃體。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，外界光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前要經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，光線要經(jīng)過(guò)角膜，瞳孔，晶狀體和玻璃體?？茖W(xué)研究表明，人體從外界獲取的信息大部分來(lái)自視覺(jué)，那么視覺(jué)是怎樣形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬眼球成像的過(guò)程。注意安全！觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，同學(xué)們觀察到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？請(qǐng)小白同學(xué)回答。他說(shuō)白紙板上出現(xiàn)一個(gè)清晰，倒立，縮小的物象。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，實(shí)驗(yàn)中透鏡和白紙板分別模擬眼球的什么結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，透鏡模擬的是晶狀體，白紙板模擬的是視網(wǎng)膜。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和眼球結(jié)構(gòu)分析，外界物體在視網(wǎng)膜上形成的物像。應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答。他說(shuō)是倒立縮小的像。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上視覺(jué)形成的動(dòng)畫，說(shuō)出視覺(jué)的形成過(guò)程，好嗎？請(qǐng)小亮同學(xué)回答。他說(shuō)外界物體反射的光線穿過(guò)角膜，經(jīng)過(guò)晶狀體和玻璃體的折射，落在視網(wǎng)膜上，形成物像。感光細(xì)胞產(chǎn)生了與視覺(jué)有關(guān)的信息，視覺(jué)神經(jīng)傳導(dǎo)到大腦皮質(zhì)的視覺(jué)中樞形成了視覺(jué)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)眼與視覺(jué)形有了清晰的認(rèn)識(shí)。哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答。他說(shuō)。我們學(xué)習(xí)了眼的結(jié)構(gòu)由眼球附屬結(jié)構(gòu)和眼球組成。眼球的附屬結(jié)構(gòu)包括眼瞼，睫毛，結(jié)膜，淚腺，眼肌等。眼球的附屬結(jié)構(gòu)對(duì)眼球有保護(hù)作用。我們觀察了眼球的模型，了解了眼球的主要結(jié)構(gòu)。眼球由眼球壁和眼球的內(nèi)容物構(gòu)成。我們還探究了模擬眼球成像的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是在白紙板上出現(xiàn)一個(gè)清晰，倒立，縮小的物象。我們接著探究了視覺(jué)的形成過(guò)程，外界物體反射的光線穿過(guò)角膜，經(jīng)過(guò)晶狀體和玻璃體的折射落在視網(wǎng)膜上，形成物像，感光細(xì)胞產(chǎn)生了與視覺(jué)有關(guān)的信息，經(jīng)視神經(jīng)傳導(dǎo)到大腦皮質(zhì)的視覺(jué)中樞，形成了視覺(jué)。以上是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸——心臟尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《神奇的人體》的視頻，視頻中血液在血管循環(huán)流動(dòng)，永不停息。同學(xué)們知道循環(huán)的動(dòng)力是如何獲得的嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)是來(lái)自心臟。那什么是心臟，心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？這就是我們本節(jié)課就要探究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的聽診器，聽一聽心臟跳動(dòng)的聲音好嗎？注意區(qū)分心臟收縮與舒張的聲音。不要玩鬧。聽的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)就是心率。同學(xué)們的心率是多少呢？我聽到有的同學(xué)說(shuō)是每分鐘76次。有的同學(xué)說(shuō)是每分鐘78次。還有的同學(xué)說(shuō)是每分鐘73次。為什么有這樣的區(qū)別呢？請(qǐng)小花同學(xué)回答。他說(shuō)。不同年齡，不同體質(zhì)的人，心率不同。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，心率與每分鐘脈搏的次數(shù)是一致的嗎？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答。他說(shuō)。是一致的。請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上豬的心臟。試著區(qū)分心臟的左半部分和右半部分，好嗎？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答。他說(shuō)心壁較厚的一側(cè)為左半部分。較薄的一側(cè)為右半部分。請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟，解剖豬的心臟，并完成導(dǎo)學(xué)案上的思考題。注意安全！觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。第一題。心臟是由幾個(gè)腔構(gòu)成的呢？請(qǐng)小張同學(xué)回答。她說(shuō)四個(gè)腔分別是左心房，左心室，右心房，右心室。第二題。每一個(gè)腔的心壁肌肉厚薄一樣嗎？請(qǐng)小劉同學(xué)回答。他說(shuō)不一樣。第三題。用玻璃棒試一試是否只有同側(cè)的心房和心室相通呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答。他說(shuō)是的，左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右不相通。第四題，心房與心室分別與什么血管相連呢？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)，左心房與肺靜脈相連，左心室于主動(dòng)脈相連，右心室于上下腔靜脈相連，右心室于肺動(dòng)脈相連。第五題在心房與心室之間是否有瓣膜呢？請(qǐng)小亮同學(xué)回答。他說(shuō)，心房與心室之間有房室瓣。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作，探究哪一個(gè)腔的心壁肌肉最厚，并說(shuō)明理由，好嗎？請(qǐng)第五小組匯報(bào)員回答他說(shuō)，左心室的心室壁最厚，因?yàn)樽笮氖业难簩⑼ㄟ^(guò)主動(dòng)脈流向全身各處。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間的瓣膜有什么作用呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答。他說(shuō)，房室瓣保證血液只能從心房流向心室，動(dòng)脈瓣，保證血液只能從心室流向動(dòng)脈，防止血液倒流。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出心臟不停跳動(dòng)的意義，好嗎？請(qǐng)小花同學(xué)回答。他說(shuō)，心臟不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液流過(guò)全身的血管，心肌收縮時(shí)，把血液壓入動(dòng)脈，再流向全身，心肌舒張時(shí)，血液從靜脈流回心臟。心臟對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，我們?yīng)該如何保護(hù)心臟呢？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)青少年要經(jīng)常參加適宜的體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心臟強(qiáng)健。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)心臟有了清晰的認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下？我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)戴眼鏡的男生回答。他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了心率的概念，心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)就是心率。我們還觀察并解剖了豬的心臟，了解到心臟有四個(gè)腔構(gòu)成，分別是左心房，左心室，右心房，右心室。左心房與左心室相通，右心房于右心室相通。左心房連接的血管是肺靜脈，左心室連接的血管是主動(dòng)脈，右心房連接的血管是上下腔靜脈，右心室連接的血管是肺動(dòng)脈。心房與心室之間有房室瓣，心室與相連的動(dòng)脈之間有動(dòng)脈瓣。可以防止血液倒流。作為青少年，我們應(yīng)該積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心臟強(qiáng)健。以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？人體對(duì)食物的消化和吸收尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《瓜子歷險(xiǎn)記》的視頻，視頻中，一粒瓜子被吞入口腔，首先遇到了鋸齒狀的怪物，然后掉入萬(wàn)丈深淵，迎來(lái)了一陣酸雨的侵蝕，接著鉆入迷宮，最后重見天日，同學(xué)們知道瓜子所經(jīng)過(guò)的管道是什么嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)，是消化系統(tǒng)。那消化系統(tǒng)是如何對(duì)食物進(jìn)行消化和吸收的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出消化和吸收的概念，好嗎？請(qǐng)小花同學(xué)回答，他說(shuō)，消化是指使原來(lái)分子比較大、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物質(zhì)，轉(zhuǎn)變成分子比較小、結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的物質(zhì)，才能被人體吸收和利用。那什么是吸收呢？他說(shuō)，吸收是指食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過(guò)消化道壁進(jìn)入血液的過(guò)程。消化與吸收是在消化系統(tǒng)中完成的。大屏幕上展示的是人體消化系統(tǒng)示意圖，圖中有的結(jié)構(gòu)沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，給他們標(biāo)注出來(lái)好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)到大屏幕上標(biāo)注，他標(biāo)注的消化腺有唾液腺，胃腺，肝臟，胰腺；他標(biāo)注的消化道有口腔，咽，胃，小腸，大腸。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，這些消化腺能分泌哪些消化液呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，唾液腺能分泌唾液，胃腺能分泌胃液，肝臟能分泌膽汁，胰腺能分泌胰液。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，咽、胃、小腸有什么作用呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)咽是食物與氣體共同的通道，胃有暫時(shí)貯存食物的作用，食物在胃里變成食糜，蛋白質(zhì)被初步分解，小腸是食物消化和吸收的主要場(chǎng)所。請(qǐng)同學(xué)們思考，所有的消化液都含有消化酶嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)是的。對(duì)嗎？我看到很多同學(xué)搖了搖頭。請(qǐng)小白同學(xué)回答，他說(shuō)肝臟分泌的膽汁中，不含消化酶。小腸是食物消化和吸收的主要器官，請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究小腸有哪些始于消化和吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？注意安全，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。用手撫摸小腸的內(nèi)表面，有什么感覺(jué)呢？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)摸起來(lái)有粗糙的感覺(jué)。用放大鏡看小腸的內(nèi)表面，能看到什么結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，看到了皺襞和絨毛狀的突起。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，小腸有哪些適于消化和吸收的的特點(diǎn)呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，小腸很長(zhǎng)。有多長(zhǎng)呢？他說(shuō)，有5-7米長(zhǎng)。還有嗎？他說(shuō)小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁很薄，有多薄呢？他說(shuō)，只由一層細(xì)胞構(gòu)成。還有嗎？他說(shuō)，小腸內(nèi)表面積大。為什么大呢？他說(shuō)小腸內(nèi)表面有皺襞和絨毛突起。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物的消化和吸收有了清晰地認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小亮同學(xué)回答，他說(shuō)我們學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成，由消化腺和消化道組成。消化腺有唾液腺、胃腺、胰腺、腸腺、肝臟。消化道有口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門。咽是食物和氣體的共同通道，胃有暫時(shí)貯存食物的作用，食物在胃里變成食糜，蛋白質(zhì)被初步分解。還探究了小腸適于消化和吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要是小腸很長(zhǎng)，有5-7米長(zhǎng)，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁很薄，只由一層細(xì)胞組成。小腸內(nèi)表面積大，內(nèi)表面有皺襞和小腸絨毛。以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？人體的激素調(diào)節(jié)尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《叢林歷險(xiǎn)記》的視頻，視頻中的勇士，前方有狼后方有虎，頭頂?shù)臉渲ι线€掛著一條大蟒蛇。他會(huì)有怎樣的生理反應(yīng)呢？我聽到有的同學(xué)說(shuō)，心跳加快，血壓升高。那為什么他會(huì)有這樣的生理反應(yīng)呢？我聽到有的同學(xué)說(shuō)的神經(jīng)調(diào)節(jié)，有的同學(xué)說(shuō)是激素調(diào)節(jié)。到底是什么原因呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。（板書：人體的激素調(diào)節(jié)）激素是由內(nèi)分泌腺分泌的，大屏幕上展示的是人體主要的內(nèi)分泌腺組成示意圖，圖中有些腺體沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，給他們標(biāo)注出來(lái)，好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)到大屏幕上標(biāo)注。這是她標(biāo)注的垂體，甲狀腺，胰島。那這三種腺體能分泌什么激素呢？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)，垂體能分泌生長(zhǎng)激素，甲狀腺能分泌甲狀腺素，胰島能分泌胰島素。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，男性和女性的內(nèi)分泌腺在組成上有什么不同呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，男性和女性的性腺不同，男性的性腺是睪丸，能產(chǎn)生精子，分泌雄激素，女性的性腺是卵巢能產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌激素。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，人體的內(nèi)分泌腺和外分泌腺有什么不同呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，外分泌腺是有導(dǎo)管的，分泌物通過(guò)導(dǎo)管排出，內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，再由血液循環(huán)運(yùn)送到身體各處發(fā)揮作用。激素有調(diào)節(jié)作用，請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上科學(xué)家為研究糖尿病發(fā)病原因進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，好嗎？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)切狗的胰腺后，狗的尿液中出現(xiàn)葡萄糖，再將切除的胰腺移植到狗的腹部皮下，狗的尿液中不出現(xiàn)葡萄糖。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)扎狗的胰管，狗的尿液不出現(xiàn)葡萄糖。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)給患糖尿病的狗注射健康狗的胰島提細(xì)胞取液，狗的糖尿病癥狀得到控制。觀看的很認(rèn)真，敘述的能力也很強(qiáng)，請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可以得出什么結(jié)論呢？請(qǐng)小梁同學(xué)回答，他說(shuō)，以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明，胰島能分泌一種可調(diào)節(jié)糖的利用和轉(zhuǎn)化的物質(zhì)，后來(lái)證實(shí)這種物質(zhì)是胰島素。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，糖尿病患者患病的原因是什么呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，是胰島素分泌不足。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，胰島素的生理作用是什么呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)胰島素能促進(jìn)血糖的氧化分解，也能促進(jìn)血糖轉(zhuǎn)化為糖原和其他非糖物質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出激素的概念好嗎？請(qǐng)小剛同學(xué)回答，他說(shuō)，激素是內(nèi)分泌腺分泌的對(duì)人體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。大屏幕上展示的是由激素分泌異常所引起的病癥的照片，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究說(shuō)出病癥的名稱和引起病癥的原因，好嗎？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，第一幅圖是侏儒癥，由幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌不足引起的，第二幅圖是巨人癥，由幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多引起的。第三幅圖請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)是呆小癥，由幼年時(shí)甲狀腺素分泌不足引起的。那第四幅圖呢？他說(shuō)是甲亢，由甲狀腺素分泌過(guò)多引起的。大屏幕上展示的一位軟件工程師的照片，他的身高只有0.9米。請(qǐng)同學(xué)們思考，他有什么病癥呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，是呆小癥。對(duì)嗎？我看到很多同學(xué)搖了搖頭。請(qǐng)小林同學(xué)回答，他說(shuō)，是侏儒癥。為什么呢？他說(shuō)他是一位軟件工程師，說(shuō)明他的智力是正常的。現(xiàn)在回到本節(jié)課開始時(shí)的《叢林歷險(xiǎn)記》的視頻，視頻中的額勇士為什么會(huì)心跳加快，血壓升高呢？請(qǐng)小黃同學(xué)回答，他說(shuō)，是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人體的激素調(diào)節(jié)有了清晰的認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺有垂體，甲狀腺，胰島，垂體能分泌生長(zhǎng)激素，甲狀腺能分泌甲狀腺素，胰島能分泌胰島素。內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，隨血液循環(huán)運(yùn)送到全身各處。激素分泌異常會(huì)引起相應(yīng)的癥狀，如幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌不足能引起侏儒癥，幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多能引起巨人癥。幼年時(shí)甲狀腺素分泌不足能引起呆小癥，分泌過(guò)多會(huì)引起甲亢。胰島素分泌不足會(huì)引起糖尿病。以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？植物的生殖尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《美麗春天》的視頻，視頻中春天來(lái)了，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，姹紫嫣紅。同學(xué)們知道植物的花有什么作用嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)，花是植物的生殖器官。那植物是如何進(jìn)行生殖的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。當(dāng)花成熟以后，花被展開露出花蕊，大屏幕上展示的是雌蕊的結(jié)構(gòu)示意圖。圖中有的結(jié)構(gòu)沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，把他們標(biāo)注出來(lái)，好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)到大屏幕上標(biāo)注。這是他標(biāo)注的柱頭，花柱，子房，子房壁，珠被，極核和卵細(xì)胞。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上雙受精的動(dòng)畫，說(shuō)出具體的過(guò)程好嗎？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)，當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，受柱頭分泌黏液的刺激，向下萌發(fā)出花粉管，穿過(guò)花柱到達(dá)子房，由珠孔進(jìn)入珠被，花粉管頂端破裂釋放兩個(gè)精子，一個(gè)與極核結(jié)合形成受精極核，一個(gè)與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上桃和花生的果實(shí)，說(shuō)出他們是由花的哪一部分發(fā)育而成的，好嗎？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，受精后，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，珠被發(fā)育成種皮，子房壁發(fā)育成果皮，胚、胚乳、種皮構(gòu)成了種子，種子外包裹著果皮構(gòu)成果實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，我們食用的桃和花生是植物的哪個(gè)部分呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，我們食用的桃的果皮和花生的種子。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，為什么有的花能形成果實(shí)，有的花不能形成果實(shí)呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，有的花是雄花，有的花雖然是雌花，但是沒(méi)有受精，就不能形成果實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們思考，所有的果實(shí)中都含有一粒種子嗎？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)，是的。對(duì)嗎？我看到很多同學(xué)搖了搖頭。請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)不是，如西瓜、番茄等植物的子房里有多個(gè)胚珠，并且都能發(fā)育成種子，所以果實(shí)中含有多個(gè)種子。植物只能進(jìn)行有性生殖嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)還有營(yíng)養(yǎng)生殖。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出營(yíng)養(yǎng)生殖的概念，好嗎？請(qǐng)小林同學(xué)回答，他說(shuō)植物依靠營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式叫做營(yíng)養(yǎng)繁殖。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上幾種植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的視頻，說(shuō)出這些植物利用的是哪種器官進(jìn)行繁殖的好嗎？請(qǐng)小黃同學(xué)回答，他說(shuō)，甘薯用的是塊根，馬鈴薯用的是塊莖，草莓用的是匍匐莖，落地生根用的是葉。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究還有哪些植物可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式進(jìn)行繁殖呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，葡萄可以用扦插的方式繁殖，月季可以用壓條的方式繁殖，蘋果可以用嫁接的方式繁殖。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上植物組織培養(yǎng)的視頻，說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的過(guò)程好嗎？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)切取植物的葉，或其他組織器官的小塊，在無(wú)菌條件下接種在培養(yǎng)基上分裂形成愈傷組織，愈傷組織分化發(fā)育成完整的幼苗。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)植物的生殖有了清晰的認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了植物的有性生殖過(guò)程。當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，受柱頭分泌黏液的刺激，向下萌發(fā)出花粉管，穿過(guò)花柱到達(dá)子房，由珠孔進(jìn)入珠被，花粉管頂端破裂釋放兩個(gè)精子，一個(gè)與極核結(jié)合形成受精極核，一個(gè)與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。受精后，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，珠被發(fā)育成種皮，子房壁發(fā)育成果皮，胚、胚乳、種皮構(gòu)成了種子，種子外包裹著果皮構(gòu)成果實(shí)。然后學(xué)習(xí)了營(yíng)養(yǎng)繁殖的相關(guān)知識(shí)。植物依靠營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式叫做營(yíng)養(yǎng)繁殖，如甘薯利用塊根繁殖，馬鈴薯利用塊莖繁殖。還學(xué)習(xí)了植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？人體內(nèi)廢物的排出尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《捐腎救母》的視頻，視頻中的小伙子將自己健康的腎，捐給了母親。為什么呢？因?yàn)槟赣H得了尿毒癥不能正常排出人體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。那人體內(nèi)產(chǎn)生的廢物是怎樣排出的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出人體的三條排泄途徑，好嗎？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，人體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳和少量的水，通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出。絕大部分水、尿素和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出。少部分的水，尿素和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)皮膚排出。人體的排泄主要是通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出的。大屏幕上展示的是人體泌尿系統(tǒng)的組成模式圖，圖中有些結(jié)構(gòu)沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材給他們標(biāo)注出來(lái)，好嗎？請(qǐng)小蘭同學(xué)到大屏幕上標(biāo)注。這是她標(biāo)注的腎臟，輸尿管，膀胱和尿道。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，腎臟和膀胱有什么作用呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，腎臟是形成尿液的主要器官，膀胱是貯存尿液的器官。請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的豬腎，利用實(shí)驗(yàn)器材，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟，解剖豬腎。注意安全，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，同學(xué)們觀察到什么樣的結(jié)構(gòu)呢？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)，周圍顏色較深的是皮質(zhì)，里面顏色較淺的是髓質(zhì)。腎臟是由腎單位構(gòu)成，大屏幕上展示的是腎單位的結(jié)構(gòu)示意圖，但圖中有些結(jié)構(gòu)沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，給他們標(biāo)注出來(lái)好嗎？請(qǐng)小林同學(xué)到大屏幕上標(biāo)注。這是她標(biāo)注的腎小球、腎小囊和腎小管。腎小球和腎小囊構(gòu)成腎小體，腎小體和腎小管構(gòu)成了腎單位。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，腎小球、腎小囊和腎小管有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，腎小球由入球小動(dòng)脈分出的毛細(xì)血管盤繞而成。腎小囊壁分內(nèi)外兩層，內(nèi)層緊貼腎小球，外層與腎小管相連。腎小管彎曲細(xì)長(zhǎng)，外面包繞著由出球小動(dòng)脈分支形成的毛細(xì)血管網(wǎng)。請(qǐng)同學(xué)們思考，入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈中流的是什么血呢？請(qǐng)小白同學(xué)回答，他說(shuō)，入秋小動(dòng)脈流的是動(dòng)脈血，出球小動(dòng)脈流的是靜脈血。對(duì)嗎？我看到很多同學(xué)搖了搖頭。請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)都是動(dòng)脈血。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上尿液形成的動(dòng)畫，說(shuō)出尿液的形成過(guò)程好嗎？請(qǐng)小明同學(xué)回答，他說(shuō)，血漿中的水，無(wú)機(jī)鹽，尿素和葡萄糖等物質(zhì)濾過(guò)到腎小囊中形成原尿，原尿中全部的葡萄糖，大部分的水，和部分無(wú)機(jī)鹽被腎小管重新吸收回血液，剩下的物質(zhì)經(jīng)尿道排出體外。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，血液經(jīng)過(guò)腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重新吸收作用后，成分發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)血液中的尿素和無(wú)機(jī)鹽含量變少。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，一個(gè)人一晝夜的形成的原尿和尿液的量相等嗎？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，不相等。為什么呢？他說(shuō)，原尿中的大部分物質(zhì)被腎小管重新吸收了。大屏幕上展示的XX市第一人民醫(yī)院的一張尿檢化驗(yàn)單的照片，請(qǐng)同學(xué)們思考，病人的哪個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)生病變了呢？請(qǐng)小花同學(xué)回答，他說(shuō)，是腎小球。為什么呢？他說(shuō)因?yàn)槟蛞褐杏械鞍踪|(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人體內(nèi)廢物的排出有了清晰的認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了泌尿系統(tǒng)的組成，有腎臟，輸尿管，膀胱，尿道。腎臟是形成尿液的主要器官，膀胱是貯存尿液的器官。腎臟由腎單位構(gòu)成，腎單位由腎小體和腎小管構(gòu)成。腎小球和腎小囊構(gòu)成了腎小體。還觀看了尿液形成的動(dòng)畫，了解了尿液的形成過(guò)程。血液先經(jīng)過(guò)腎小球的濾過(guò)作用形成原尿，原尿中大部分物質(zhì)被腎小管重新吸收回血液，剩下的物質(zhì)形成尿液排出體外。以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸——血液循環(huán)尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《輸液》的視頻，視頻中的護(hù)士將藥物由靜脈輸入人體，藥物就到達(dá)了全身各處的組織細(xì)胞，這是什么原因呢？有的同學(xué)說(shuō)是因?yàn)檠貉h(huán)，那人體內(nèi)的血液是如何循環(huán)的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。許多科學(xué)家都對(duì)人體內(nèi)的血液循環(huán)做了大量的探索，其中哈維的貢獻(xiàn)最大。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《模擬哈維的實(shí)驗(yàn)》視頻，說(shuō)出哈維的猜想好嗎？請(qǐng)小花同學(xué)回答，他說(shuō)，血液在血管中是循環(huán)流動(dòng)的，并且在動(dòng)脈與靜脈之間有一種血管，把動(dòng)脈與靜脈之間的血管連通，后來(lái)證實(shí)這種血管是毛細(xì)血管。請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材和小魚，按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)。注意安全，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。同學(xué)們觀察到什么樣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，毛細(xì)血管中的紅細(xì)胞像排隊(duì)的小球一樣，緩慢的向前移動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，怎樣區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，動(dòng)脈管壁較厚，血流速度快，靜脈管壁較薄，血流速度慢，毛細(xì)血管管壁非常薄，血流速度最慢。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出血液循環(huán)的概念好嗎？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)人體內(nèi)血液在心臟和全部血管組成的管道中進(jìn)行的循環(huán)流動(dòng)叫做血液循環(huán)。血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上體循環(huán)的動(dòng)畫，說(shuō)出體循環(huán)的過(guò)程好嗎？請(qǐng)小林同學(xué)回答，他說(shuō)血液從左心室出發(fā)，經(jīng)主動(dòng)脈、各級(jí)動(dòng)脈到達(dá)全身毛細(xì)血管網(wǎng)，由各級(jí)靜脈、上下腔靜脈匯集送回右心房。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上肺循環(huán)的動(dòng)畫，說(shuō)出肺循環(huán)的過(guò)程好嗎？請(qǐng)小剛同學(xué)回答，他說(shuō)血液從右心室出發(fā)，經(jīng)肺動(dòng)脈到達(dá)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)，由肺靜脈匯集送回左心房。同側(cè)心腔中的血液由心房流向心室。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，體循環(huán)過(guò)程中血液的成分，發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)由動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。為什么呢？他說(shuō)，氧氣由全身各處毛細(xì)血管網(wǎng)流向組織細(xì)胞。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，肺循環(huán)過(guò)程中血液的成分，發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。為什么呢？他說(shuō)，氧氣由肺泡流向肺部毛細(xì)血管網(wǎng)。請(qǐng)同學(xué)們思考，靜脈中流的都是靜脈血嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)是的。對(duì)嗎？我看到很多同學(xué)搖了搖頭，請(qǐng)林同學(xué)回答，他說(shuō)肺靜脈中流的是動(dòng)脈血。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出高血壓的概念好嗎？請(qǐng)小茗同學(xué)回答，他說(shuō)，血液在血管里向前流動(dòng)時(shí)，對(duì)血管壁造成的側(cè)壓力，叫做血壓。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，怎樣預(yù)防心血管疾病呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，首先要保持健康的飲食，其實(shí)要保持健康的生活方式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)血液循環(huán)有了清晰的認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小安同學(xué)回答，他說(shuō)，我們探究了血液在小魚尾鰭的流動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)分了動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。動(dòng)脈管壁較厚，血流速度快，靜脈管壁較薄，血流速度慢，毛細(xì)血管管壁非常薄，血流速度最慢。還觀看了體循環(huán)和肺循環(huán)的動(dòng)畫，了解了血液循環(huán)的過(guò)程。體循環(huán)過(guò)程中，血液從左心室出發(fā)，經(jīng)主動(dòng)脈、各級(jí)動(dòng)脈到達(dá)全身毛細(xì)血管網(wǎng)，由各級(jí)靜脈、上下腔靜脈匯集送回右心房。肺循環(huán)過(guò)程中血液從右心室出發(fā)，經(jīng)肺動(dòng)脈到達(dá)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)，由肺靜脈匯集送回左心房。同側(cè)心腔中的血液由心房流向心室。以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？植物的光合作用尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《植物生長(zhǎng)》的視頻，視頻中一粒種子長(zhǎng)成了參天大樹，郁郁蔥蔥，同學(xué)們知道植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)是如何獲得嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)是光合作用。那植物是如何進(jìn)行光合作用的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，下面就讓我們來(lái)探究陽(yáng)光在植物生長(zhǎng)中的作用吧。大屏幕上展示的是《植物在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟，步驟一和步驟二我們?cè)谡n前已經(jīng)完成。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，為什么要將天竺葵放在黑暗處一晝夜呢？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，為了消耗葉片中積累的有機(jī)物，避免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，為什么對(duì)葉片進(jìn)行部分遮光呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)為了進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材，完成步驟三和步驟四。注意安全，觀察的仔細(xì)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束。同學(xué)們觀察到什么樣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，未遮光部分變藍(lán)，遮光部分不變藍(lán)。為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？他說(shuō)，未遮光部分產(chǎn)生了淀粉等有機(jī)物。請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么要脫去葉綠體中的色素呢？請(qǐng)小張同學(xué)回答，他說(shuō)，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，為什么進(jìn)行隔水加熱呢？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，因?yàn)榫凭且兹计?，防止發(fā)生危險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，為什么家里種植的花草如果長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處會(huì)死去，小麥在籽粒形成期間遇到陰雨天氣會(huì)減產(chǎn)呢？請(qǐng)小劉同學(xué)回答，他說(shuō)，缺少陽(yáng)光照射，植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出光合作用的概念好嗎？請(qǐng)小陳同學(xué)回答，他說(shuō)，綠色植物可以利用太陽(yáng)提供的光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在所合成的有機(jī)物里，并且放出氧氣，這個(gè)過(guò)程叫做光合作用。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，在光合作用過(guò)程中，物質(zhì)和能量發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)第二小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，物質(zhì)的變化是二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)榈矸鄣扔袡C(jī)物和氧氣。能量變化是將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)植物的光合作用有了清晰的認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下，我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)小花同學(xué)回答，他說(shuō)，我們探究了植物在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)，了解了光是植物進(jìn)行光合作用的條件，植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉等有機(jī)物。還學(xué)習(xí)了光合作用的概念綠色植物可以利用太陽(yáng)提供的光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在所合成的有機(jī)物里，并且放出氧氣，這個(gè)過(guò)程叫做光合作用。以上是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？讓我們通過(guò)大屏幕上的習(xí)題來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們課后完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，下課。感謝評(píng)委老師的聆聽，我可以擦黑板了么？人體的免疫防線第一課時(shí)尊敬的評(píng)委老師（鞠躬），上午好，我是初中生物06號(hào)，我可以開始了嗎？上課，同學(xué)們好（鞠躬），請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上《我們生活環(huán)境的顯微視頻》，視頻中我們生活的環(huán)境中有大量的細(xì)菌和病毒等微生物，但我們并不總是生病，同學(xué)們知道這是為什么嗎？我聽到有的同學(xué)說(shuō)的免疫的作用。那么我們?nèi)梭w的免疫系統(tǒng)是如何組成的呢？這就是我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容。大屏幕上展示的是模擬皮膚是一道保護(hù)屏障的實(shí)驗(yàn)步驟，我們?cè)谡n前已經(jīng)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的蘋果，說(shuō)出你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象好嗎？他說(shuō)，第1、2、4號(hào)蘋果沒(méi)有腐爛，3號(hào)蘋果腐爛。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究上述4個(gè)蘋果分別模擬了人體的哪些情況？請(qǐng)第一小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，1號(hào)蘋果模擬的是健康的皮膚，周圍沒(méi)有病原體。2號(hào)蘋果模擬的是健康的皮膚周圍有病原體。三號(hào)蘋果模擬的受傷的皮膚周圍有病原體。4號(hào)蘋果模擬的是受傷的皮膚，周圍有病原體并經(jīng)過(guò)酒精消毒。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上人體抵御病原體侵害的動(dòng)畫，說(shuō)第一道防線和第二道防線的組成好嗎？請(qǐng)小紅同學(xué)回答，他說(shuō)，第一道防線由皮膚和黏膜組成，第二道防線由殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究，血液中的吞噬細(xì)胞，對(duì)抵御病原體的入侵有什么作用呢？請(qǐng)第三小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，吞噬細(xì)胞能吞噬侵入人體的各種病原體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位合作探究，第一道防線和第二道防線有什么樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)第四小組匯報(bào)員回答，他說(shuō)，第一、二道防線是人生來(lái)就有的，不針對(duì)某種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有一定的防御作用，稱為非特異性免疫，也稱為先天性免疫。當(dāng)病原體突破第一二道防線后，人體的第三道防線將發(fā)揮免疫作用，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)出第三道防線的組成好嗎？請(qǐng)小蘭同學(xué)回答，他說(shuō)，第三道防線由免疫器官和免疫細(xì)胞組成。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上人體內(nèi)對(duì)水痘病毒免疫作用的動(dòng)畫，說(shuō)出具體的過(guò)程好嗎？請(qǐng)小亮同學(xué)回答，他說(shuō)，當(dāng)病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生一種抵抗這種病原體的特殊蛋白質(zhì)，——抗體。這樣的病原體也被稱為抗原?？乖c抗體發(fā)生抗原抗體反應(yīng)，清除抗原，同時(shí)產(chǎn)生記憶細(xì)胞。請(qǐng)同