新部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元全單元教學(xué)設(shè)計(jì)含園地八

但棉花姑娘

1.會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”等7個(gè)生字,

認(rèn)識(shí)偏旁“大”。

2.了解課文內(nèi)容，明白其中的科學(xué)道理。

要求3.分角色朗讀課文,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

4.體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)

話。

重點(diǎn)1.了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

難點(diǎn)2.識(shí)字、寫(xiě)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)

兩課時(shí)。

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容,知道棉花姑娘生病后請(qǐng)求誰(shuí)的幫助，以及其中

蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

2.初步認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

教具準(zhǔn)備

生字、新詞卡片,鳥(niǎo)類、益蟲(chóng)的圖片資料。

教學(xué)過(guò)程

一揭示課文題目

1.齊讀課文題目。

2.讀課文題目后，你有什么問(wèn)題嗎?

3.教師板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。

(1)棉花姑娘在干什么呢？

(2)課文講了棉花姑娘的什么事？

二初讀課文,掃清文字障礙

1.聽(tīng)老師讀課文，你聽(tīng)懂并記住了哪些內(nèi)容？

2.借助漢語(yǔ)拼音，自己讀課文，標(biāo)出本課的生字、新詞，在每個(gè)自

然段前標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.認(rèn)讀本課的生字、新詞。

4.出示卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

出示紅色卡片(會(huì)認(rèn))。

棉花姑娘泡病褲子忽然萼綠七顆瓢蟲(chóng)萼綠

吐出笑咂

出示黃色卡片(會(huì)寫(xiě))。

生兩七昆瓢蟲(chóng)醫(yī)生別人樹(shù)干驚奇

5.分自然段讀課文。

三細(xì)讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.思考:棉花姑娘怎么了？是誰(shuí)幫助棉花姑娘治好了病呢？

學(xué)生:棉花姑娘生病了。七星瓢蟲(chóng)幫助棉花姑娘治好了病。

2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)自己讀，思考:從哪兒可以看出棉花姑娘生病了呢？

(2)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的場(chǎng)蟲(chóng)。

學(xué)生乙:我讀了有關(guān)蛇蟲(chóng)的資料,知道了蛇蟲(chóng)就是我們夏天常見(jiàn)

的膩蟲(chóng),它專門(mén)吸植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。

3.學(xué)習(xí)課文第2?4自然段。

(1)出示思考題:棉花姑娘分別向哪些動(dòng)物求救了？結(jié)果怎樣？

(2)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

(3)匯報(bào)。

學(xué)生甲：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙求救,但是這些小動(dòng)

物都不能幫助她。

學(xué)生乙:燕子沒(méi)能幫助棉花姑娘,是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的害

蟲(chóng),不能幫棉花姑娘捉葉子上的蛇蟲(chóng)。

學(xué)生丙:啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),所以沒(méi)能幫助棉花姑娘。

學(xué)生丁:青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),所以也沒(méi)能幫助棉花姑娘。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

(5)學(xué)生匯報(bào)讀,大家評(píng)價(jià)。

學(xué)生甲：從XX同學(xué)讀棉花姑娘請(qǐng)求幫忙的句子中，我聽(tīng)出了她

請(qǐng)求和焦急的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙：XX同學(xué)讀燕子的句子讀得很好,我聽(tīng)出了他雖然很無(wú)

奈,但很耐心地向棉花姑娘解釋原因。

4.學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

(1)自由讀，思考:是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了病?從哪些地方能看出

棉花姑娘的病已經(jīng)好了？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。

學(xué)生乙:七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),它的身上長(zhǎng)著七個(gè)斑點(diǎn)。七星瓢蟲(chóng)專門(mén)

吃蚣蟲(chóng)。

學(xué)生丙:棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白

雪白的棉花。

老師追問(wèn)：棉花姑娘高興嗎?你高興嗎?

學(xué)生甲：棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑啦,她當(dāng)然高興了。

學(xué)生乙:我也為棉花姑娘感到高興。

5.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再讀課文。

四理解課文后練習(xí)有感情地朗讀

1.小組內(nèi)朗讀。

2.匯報(bào)讀。

五學(xué)習(xí)了這篇課文,你有哪些收獲

結(jié)合對(duì)文章的理解，自由暢談。

課后反思

1.課文里的角色較多,在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中，可采用多種朗讀形

式，幫助學(xué)生理解課文，如分小組讀、師生對(duì)讀、分角色朗讀等。在分

析完課文以后,可讓學(xué)生思考并討論學(xué)習(xí)這篇課文的收獲,然后讓學(xué)

生在班上說(shuō),學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)得到很大的提高。

2.在本課中，學(xué)生對(duì)“棉花、蛇蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生,如果運(yùn)

用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蜥蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)的話,不僅

拓寬了學(xué)生的視野,也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.練習(xí)分角色表演。

教具準(zhǔn)備

新詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，分角色表演

小組上臺(tái)表演,師生評(píng)議。

二學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1.出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

2.同桌練讀。

3.尋找識(shí)字規(guī)律,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“干、七”是獨(dú)體字。

學(xué)生乙:我用換部件的方法記憶“別”。

4.做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。

三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

L指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

注意“廣”與“丙”的位置關(guān)系。

注意“矢”的第二橫在橫中線上。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。

“生”的起筆在橫中線上。

E

“可”的第一筆橫要長(zhǎng)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左寬右窄的字。

結(jié)構(gòu)比例要合理。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字。

上橫短,下橫長(zhǎng),豎筆居中。

首橫宜長(zhǎng),稍帶斜勢(shì)，彎鉤圓潤(rùn)。

5.學(xué)生仿寫(xiě)。

課后反思

認(rèn)讀生字在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò),這節(jié)課主要通過(guò)開(kāi)火車讀生字、

組詞等形式,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。在寫(xiě)生字環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生觀察生字

卡片,看清字形,然后教師范寫(xiě),最后讓學(xué)生自己練習(xí)。寫(xiě)的時(shí)候注意

歸納不同字形的字的寫(xiě)法,降低學(xué)生寫(xiě)字的難度。學(xué)習(xí)形式不斷變化,

學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)效果較好。

板書(shū)設(shè)計(jì)☆

19棉花姑娘

’有害有益

空中飛的害蟲(chóng)一一燕子

棉花姑娘＜樹(shù)干里的害蟲(chóng)——啄木鳥(niǎo)

田間害蟲(chóng)一一青蛙

〔蜘蟲(chóng)-----L星瓢蟲(chóng)

咕咚

1.會(huì)認(rèn)“咕、咚”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等7個(gè)生字。

教學(xué)2.能根據(jù)學(xué)過(guò)的方法猜測(cè)生字的讀音,進(jìn)而把課文讀熟、讀懂。

要求3.了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。知道

遇事要弄清事實(shí)真相,先問(wèn)為什么，不要盲目跟從的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。

教學(xué)課件。

1.出示背景圖片,猜一猜:小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆寂?

2.引入新課,板書(shū)題目，齊讀題目。

二初讀課文，整體感知

1.借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,并在課文中標(biāo)出生字、新詞。

2.自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字,是怎么記

住的。

3.小組交流,教師巡視。

4.全班交流。

5.指名分段讀課文，糾正讀音。

6.再讀課文，完成填空。

全文共有一個(gè)自然段,講了聽(tīng)到“咕咚”的聲音,沒(méi)有

弄明白，拔腿就跑，后來(lái)、、、也

跟著跑，只有沒(méi)有跟著跑,幫助大伙弄清了事情真相的故

事。

三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字,認(rèn)讀生字。

嚇怕跟家羊象都

2.指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、者B”的筆順和書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅,

仿寫(xiě)。

4.展示書(shū)法作品，進(jìn)行講評(píng)。

課后反思

學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀、自悟、主動(dòng)探

究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式能夠有效

地激發(fā)孩子們的探究欲望，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問(wèn)為什么,不要盲目

跟從的道理。

教具準(zhǔn)備

與課文相關(guān)的情境圖,教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，指名讀,齊讀。

嚇怕跟家羊象都

2.指名分段讀課文。

二朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么？自由讀第1、2自然段。

(2)兔子為什么跑？(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)

(3)他有沒(méi)有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么？(沒(méi)有)

(4)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，“咕咚”一聲，這聲音太響了。

膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音有什么表現(xiàn)?從哪兒可以看出來(lái)？

(5)出示句子，指導(dǎo)朗讀。

不好啦，“咕咚”可怕極了！

2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么？

(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來(lái)的？

(3)小猴子的心情怎么樣？

(4)出示句子，指導(dǎo)朗讀。

不好啦，不好啦，“咕咚”來(lái)了，大家快跑哇！

(5)自由讀第5自然段，看看這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?他們

怎么樣？

(6)動(dòng)物們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保?/p>

(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話。他們講的話相同

嗎?不同在哪里？

(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話。

(板書(shū):木瓜嚇跑動(dòng)物們)

3.學(xué)習(xí)課文第5自然段。

(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么？

(2)野牛為什么沒(méi)有跑?他是怎樣做的呢？

(3)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的？(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演

示理解)

(4)野牛攔住了大象后是怎樣問(wèn)的？

(板書(shū):野牛攔住)

(5)分角色朗讀“野?！钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。(板

書(shū)：?jiǎn)栐?

4.學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

(1)自由讀第6、7自然段。

(2)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？(木瓜熟透了)

(3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？(因?yàn)槟竟鲜菑母吒?/p>

的樹(shù)上掉下來(lái)的,所以聲音很響)

(4)“咕咚”究竟是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)

湖里所發(fā)出的聲音)

(5)知道了“咕咚”的真相后，動(dòng)物們都怎樣呢?為什么大伙都笑

了？

(6)這時(shí)候,動(dòng)物們會(huì)想些什么呢？

三表演故事

1.小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。

2.找兩組在班內(nèi)進(jìn)行表演。

四總結(jié)全文

1.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)?為什么？

2.今后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦？

板書(shū)設(shè)計(jì)☆

20咕咚

時(shí)n々(木瓜嚇跑動(dòng)物們

咕咚1

I野牛攔住問(wèn)原因

笆小壁虎借尾巴

1.會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)生字，

認(rèn)識(shí)偏旁“戶、車”。

教學(xué)2.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興

要求趣。

3.有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀懂故事內(nèi)容。

4.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義。

重點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)2.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)

兩課時(shí)。

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

2.朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

小壁虎、蛇、小魚(yú)、老牛、燕子、壁虎媽媽的圖片和頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一激發(fā)興趣,揭示課文題目

1.出示小壁虎圖片,提問(wèn)：這是什么小動(dòng)物?誰(shuí)了解小壁虎,給大

家介紹一下。

2.補(bǔ)充課文題目后質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢?

學(xué)生甲：小壁虎為什么要借尾巴？

學(xué)生乙:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

學(xué)生丙：小壁虎怎么借尾巴呢？

學(xué)生丁:小壁虎借到尾巴了嗎？

二借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.為解決大家的問(wèn)題,我們先讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家

打開(kāi)第21課,看看能否找出問(wèn)題的答案。

2.看看大家的本領(lǐng)大不大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字

自己試著解決。

3.全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（可借助圖

畫(huà),可詢問(wèn)伙伴,可查字典,可根據(jù)意思猜字等）

4.分段讀文,檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

三感知課文內(nèi)容，朗讀課文

1.讀課文,說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。

2.小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下？（老師出示蛇

和小壁虎的圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，從而理解“掙”的意思）

3.沒(méi)有尾巴的小壁虎是什么心情呢?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段。

4.小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了？他借到了嗎?為什么？（老師根據(jù)學(xué)生

的回答出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片）

5.小壁虎為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）

6.通過(guò)同學(xué)們的表演，你知道了什么？（小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴

都是有用處的,不能隨便借給別人）

7.學(xué)生說(shuō)小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴有什么作用，老師板書(shū)。

8.沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。

9.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和小壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的

事情。

10.從同學(xué)們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)

呢？

n.長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎是什么心情?一起讀最后一句話。

四課后延伸

小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己;小魚(yú)用尾巴撥水；老牛

用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向。你還知道其他動(dòng)物的尾巴的用

途嗎?課后收集資料,下節(jié)課交流。

課后反思

1.這篇課文沒(méi)有全部注音,很多學(xué)生習(xí)慣了漢語(yǔ)拼音,一看到?jīng)]

有注音的課文就有點(diǎn)兒膽怯,所以如何巧妙地導(dǎo)入就非常關(guān)鍵了，不

僅能讓學(xué)生對(duì)這篇課文產(chǎn)生興趣,而且使學(xué)生樂(lè)于朗讀,這是學(xué)好這

堂課的首要條件。提出問(wèn)題激起學(xué)生的好奇心,是一個(gè)良好的開(kāi)端。

2.雖然以學(xué)生為主體，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,不可能完全放手

讓他們自己學(xué)。教師如何去教，如何去引導(dǎo)，是非常關(guān)鍵的。問(wèn)題的設(shè)

置,要在了解學(xué)生的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上提出，使學(xué)生學(xué)得有興趣。在課

堂上,多方位創(chuàng)設(shè)說(shuō)、演的情境,既能提高學(xué)生的表達(dá)能力,又能培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.記憶生字、新詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，詞語(yǔ)卡片，規(guī)范字。

教學(xué)過(guò)程

一交流展示，檢查復(fù)習(xí)

1.交流學(xué)生收集來(lái)的資料。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

二分析記憶生字

1.利用識(shí)字方法記憶字形。

(1)熟字換偏旁:備一條祖一姐爸一爬潑一拔

⑵熟字加偏旁:干一趕文一蚊方一房你一您

(3)想象字義記憶:壁

2.拿出生字卡片讀字記詞。

3.指名讀字?jǐn)U詞。

三書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.老師范寫(xiě)。

2.學(xué)生觀察,描紅。

3.老師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。

4.學(xué)生臨寫(xiě)。

5.同桌互換。

6.展示交流。

課后反思

課前布置作業(yè):收集許多小動(dòng)物尾巴的資料。課堂上想展示的學(xué)

生很多，但是課堂的時(shí)間是有限的,不可能每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)。沒(méi)

有機(jī)會(huì)發(fā)言的學(xué)生可能會(huì)有些沮喪,教師可讓學(xué)生把自己搜集到的資

料課下抄寫(xiě)到黑板報(bào)上,與大家共同分享。等到下次再有類似作業(yè)的

時(shí)候,可以考慮分組布置。

?板書(shū)設(shè)計(jì)☆

21小壁虎借尾巴

再生、保護(hù)自己撥水趕蠅子掌握方向

語(yǔ)文園地八

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.通過(guò)誦讀古詩(shī),幫助小學(xué)生積累句子。

要求

3.和大人一起讀,提高自己的課外閱讀能力。

重點(diǎn)1.學(xué)用字詞句，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，積累古詩(shī)。

難點(diǎn)2.閱讀小短文，提高閱讀能力。

￥￥

兩課時(shí)。

課時(shí)

一第一裸廚

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2.認(rèn)識(shí)表示情緒的詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)課件。

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”的內(nèi)容。（板書(shū):語(yǔ)文園地八）

二識(shí)字加油站

L借助拼音認(rèn)識(shí)和衛(wèi)生間用具有關(guān)的詞語(yǔ)。

2.想一想:每組詞是什么關(guān)系？

后面的詞表示前面的詞的用途。如：“牙刷”是用來(lái)“刷牙”的,

“梳子”是用來(lái)“梳頭”的，“毛巾”是用來(lái)“擦手”的，“香皂”是

用來(lái)“洗澡”的，“臉盆”是用來(lái)“洗臉”的。

3.認(rèn)一認(rèn):小組長(zhǎng)檢查下面的生字是否會(huì)認(rèn)。

衛(wèi)淞i刷shua梳shu巾jin擦c&皂zao澡zao盆

pen

（1）借助拼音讀。

（2）去掉拼音讀。

三我的發(fā)現(xiàn)

1.出示漢字。

貓猴獅雞鴨鴉

蝴蝶蜻蜓螞蟻

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一行的三個(gè)字“貓、猴、獅”都含偏旁“彳”，而且這些字分

別代表了一種獸類,這就告訴我們,含偏旁的字大多與獸類有關(guān)。

（板書(shū):含“彳”的字一般與獸類有關(guān)）

第二行的三個(gè)字“雞、鴨、鴉”都含偏旁“鳥(niǎo)”，而這幾個(gè)字分

別代表一種鳥(niǎo)類,這也告訴我們,含偏旁“鳥(niǎo)”的字大多與鳥(niǎo)有關(guān)。（板

書(shū):含“鳥(niǎo)”的字一般與鳥(niǎo)有關(guān)）

第三行的三個(gè)詞,六個(gè)字，“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”都是蟲(chóng)字旁，

而這三個(gè)詞語(yǔ)分別代表一種昆蟲(chóng),這告訴我們,含偏旁“蟲(chóng)”的字大多

與昆蟲(chóng)有關(guān)。（板書(shū):含蟲(chóng)字旁的字大多與昆蟲(chóng)有關(guān)）

四字詞句運(yùn)用

高興生氣害怕難過(guò)

1.一邊觀察課本上的插圖，一邊讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。

2.你有過(guò)這些心情嗎?說(shuō)一說(shuō)。

(1)當(dāng)我