第5單元 從國共合作到國共對立 說課稿-2024~2025學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊

第5單元從國共合作到國共對立說課稿-2024~2025學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5單元從國共合作到國共對立說課稿-2024~2025學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊課程基本信息1.課程名稱：第5單元從國共合作到國共對立

2.教學年級和班級：2024~2025學年統(tǒng)編版八年級歷史

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞國共合作與國共對立的歷史背景、過程及其影響展開，旨在幫助學生了解我國近代史上這一重要時期的歷史事件，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和理解能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系統(tǒng)編版八年級歷史教材，確保教學的系統(tǒng)性和連貫性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化認同感。通過分析國共合作到國共對立的歷史進程，學生將學會運用史料實證、歷史解釋等方法，培養(yǎng)批判性思維和歷史洞察力；同時，通過對這一時期歷史的深入理解，增強國家意識和歷史責任感，形成正確的歷史觀和價值觀。學情分析本節(jié)課面對的是統(tǒng)編版八年級歷史的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)，對我國的近代史有初步的認識。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但尚需提高對復雜歷史事件的理解和綜合分析能力。

在素質(zhì)方面，學生具有好奇心和探索精神，對于歷史故事和歷史人物有較高的興趣，但往往缺乏深入思考和批判性思維。在行為習慣上，學生可能存在對歷史學習的一些誤區(qū)，如重視記憶而非理解，對歷史事件的表面現(xiàn)象關(guān)注較多，而忽視背后的歷史規(guī)律和深層次原因。

這些特點對課程學習的影響表現(xiàn)在：學生在學習國共合作到國共對立這一歷史時期時，可能對事件的細節(jié)較為關(guān)注，但對事件背后的歷史邏輯和政治背景理解不足。因此，教學中需要引導學生從宏觀的角度去審視歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維，同時注重激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為深入學習我國近代史打下堅實的基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版八年級歷史教材《從國共合作到國共對立》章節(jié)。

2.輔助材料：準備相關(guān)的歷史圖片、時間線圖表、歷史紀錄片片段等，以多媒體形式輔助教學，增強學生對課程內(nèi)容的直觀感受。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等設備，確保輔助材料能夠順利展示。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，以便于課堂討論和互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對國共合作到國共對立這一歷史時期的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道國共合作和國共對立分別是什么時期嗎？它們對我國的歷史發(fā)展有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于國共合作和國共對立的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一時期的復雜性和重要性。

簡短介紹國共合作到國共對立的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.國共合作到國共對立基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解國共合作到國共對立的基本概念、歷史背景和發(fā)展過程。

過程：

講解國共合作和國共對立的定義，概述其歷史背景。

詳細介紹國共合作的起始、發(fā)展及其轉(zhuǎn)變?yōu)閲矊α⒌倪^程，使用時間線或示意圖幫助學生理解。

3.國共合作到國共對立案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解國共合作到國共對立的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件案例，如中山艦事件、四一二政變等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學生全面了解國共合作到國共對立的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當時社會政治環(huán)境的影響，以及它們對我國歷史進程的深遠意義。

小組討論：讓學生分組討論國共合作到國共對立的成因、影響以及如何從歷史中汲取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對歷史事件的分析能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與國共合作到國共對立相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的背景、過程、影響以及從中可以得到的歷史教訓。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對國共合作到國共對立的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、過程、影響及歷史教訓。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)國共合作到國共對立的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括國共合作到國共對立的歷史背景、發(fā)展過程、典型案例等。

強調(diào)國共合作到國共對立在近代中國歷史中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于國共合作到國共對立的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)歷史事件：介紹國共合作時期的重要事件，如北伐戰(zhàn)爭、中山艦事件等，以及國共對立時期的重要事件，如四一二政變、南昌起義等。

（2）歷史人物：介紹與國共合作到國共對立時期相關(guān)的重要歷史人物，如孫中山、蔣介石、毛澤東等，分析他們的政治主張和在我國歷史發(fā)展中的作用。

（3）歷史文獻：推薦閱讀《國共合作宣言》、《論反對日本帝國主義的策略》等歷史文獻，幫助學生更深入地了解國共合作與國共對立的歷史背景。

（4）歷史影像資料：觀看紀錄片《國共合作與國共對立》、《百年中國》等相關(guān)歷史影像資料，讓學生直觀感受歷史氛圍。

2.拓展建議：

（1）深入研究歷史事件：鼓勵學生查閱相關(guān)資料，對國共合作到國共對立時期的典型歷史事件進行深入研究，了解事件的背景、過程、影響等，提高學生的歷史思維能力。

（2）歷史人物評析：引導學生對國共合作與國共對立時期的重要歷史人物進行評析，分析他們的政治主張、歷史貢獻和局限性，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（3）歷史對比分析：鼓勵學生對比分析國共合作與國共對立時期的歷史背景、政治局勢、社會氛圍等，探討兩者之間的聯(lián)系與差異，提高學生的歷史比較能力。

（4）實地考察：組織學生參觀革命歷史博物館、烈士陵園等愛國主義教育基地，實地感受國共合作與國共對立時期的歷史氛圍，增強學生的歷史使命感。

（5）撰寫歷史論文：鼓勵學生結(jié)合所學知識，撰寫關(guān)于國共合作與國共對立時期的歷史論文，培養(yǎng)學生的歷史寫作能力和學術(shù)素養(yǎng)。板書設計1.國共合作到國共對立時期概述

①國共合作的背景及意義

②國共合作的主要成就

③國共對立的形成及其影響

2.歷史事件與人物

①北伐戰(zhàn)爭

②中山艦事件

③四一二政變

④南昌起義

⑤歷史人物：孫中山、蔣介石、毛澤東

3.歷史文獻與觀點

①《國共合作宣言》

②《論反