小學(xué)二年級上冊《窗前的氣球》說課稿

Lessondraftofballoonatthewindow編訂編訂:JinTaiCollege我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準教科書語文首先我來說一說這篇教材：傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在病床上的科利亞特別孤單，非常想念以前的伙伴，想和他們一起在操場上奔跑、歡笑。心有靈犀的伙伴們感受到了科利亞的孤獨，給他送去一個飄在窗前的氣球 ,氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉，更是一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了孩子們之間那一份真摯的友誼，這正是說教學(xué)目標：本課由兩課時完成，我認為閱讀教學(xué)最重要的是課文讀準、讀正確、讀流利、讀出感情；其次就是認字，累語言的運用，在這個理念指導(dǎo)下，我定下以下課時目標：2.正確、流利、有感情地朗讀課文。值得重視的是通過學(xué)習(xí)說重點、難點：根據(jù)學(xué)習(xí)目標和孩子的認知水平、心理特點，我確定下面我就簡單地說一說我的教學(xué)步驟以及各念說教學(xué)步驟：受到同學(xué)之間的深情厚誼，特別是科利亞一開始的那的心情二年級的孩子不一定能完全體會，所以一開始前談話，讓學(xué)生生說說開心的事，引出假如有一天你這些快樂了，你有什么感受，引導(dǎo)學(xué)生通過對比初步些快樂后的孤獨、難過的心理，為課文的情感體驗做。識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是二年已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我覺得應(yīng)該把識字的主動權(quán)生，突出學(xué)生富有個性化的識字方法，因此，不僅在本課的生字教學(xué)中我會拋棄了原先的要學(xué)生先看拼音讀、再去的方法，四人一小組，每一小組各自選一個生字寶是如何記住它，另外兩個小朋友想想組詞，這樣給學(xué)習(xí)的空間、時間，讓他們自己突破識字難關(guān)，之后利亞的內(nèi)心情感變化。但是健康快樂的孩子不一定能體會病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而，可能有些學(xué)生只是浮在語言的片面上，不能真正理解課文的用意。因此我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候我會運用直觀教學(xué)，先用課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，加上科利亞的獨白：我生病住在醫(yī)院里覺得真沒意思。當(dāng)學(xué)生進入情境后，讓學(xué)生結(jié)合課文中的詞句談?wù)劄槭裁纯评麃啎X得沒有意思？接著馬上出示自學(xué)提示 ,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第一第二自然段。同時引導(dǎo)學(xué)生說說科利亞在醫(yī)院里不能做什么，只能怎么樣？來體會科利亞的孤獨、沒,同時培養(yǎng)學(xué)生語言的積累和運用，比如用上關(guān)聯(lián)詞因為，所以來說一說科利亞為什么會覺得沒有意思。在這個基礎(chǔ)上運用，我在第一第二自然段進行了第二個自學(xué)提示：如果你是科利亞，你躺在病床上會想些什么呢？讓孩子們發(fā)揮想象的空間，各抒己見。然后我給學(xué)生一個句式，進行隨堂練筆：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，他想起以前……而現(xiàn)在……這折，學(xué)習(xí)第三第四自然段。因為課文3、4根本不用老師多講。所以在處理這兩段文字的時候我會采取略處理，請孩子們自讀3、4兩段，然后讓學(xué)生想此時科利亞的心情又是怎樣的，你從哪里體會到了？進而引出么？讓學(xué)生體會同學(xué)之間的那一份真摯的友誼。在交上自己的祝