部編版五年級語文上冊第七、八單元備課

主備執(zhí)教

單元七李寶升李寶升

人人

課20.古詩詞三首課

第1課時課題新授

時型

1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。

教學(xué)

2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

目標(biāo)

3.認(rèn)識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。

重點：1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生

教學(xué)字，掌握“更”這個多音字。

要點2.掌握這三首詩的意思。

難點：體會通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）

1.今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》。

板書：山居秋暝

2.作者介紹（出示課件3）

王維（約701-約761）,字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）

人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實

腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通

繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右

丞集》。

二、詩歌朗讀指導(dǎo)

1.聽朗讀。

2.結(jié)合注釋，讀懂全詩。

3.誦讀全詩。

誦讀指導(dǎo)（出示課件5）

詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。

頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的

旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的

調(diào)子誦讀。

尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所

在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活

的滿足心情。

三、詩中有畫

（一）題解（出示課件6）

標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點

明了地點；“秋”點明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點明

了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所

見的景物。

（二）詩中有畫（出示課件7）

詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，

清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外

桃源一般。

板書：詩中有畫

（出示課件8）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還

原為一幅古典的卷軸畫。

1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

2.“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣

的意境？（出示課件10）

明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，

空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清

新，幽雅的環(huán)境。

板書：寂靜，清新，幽雅

首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）

明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)。

3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧

歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出

示課件12）

明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表

現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等

意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)

側(cè)重寫人。

板書：山村生活美

頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）

空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之

聲響。

4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清

新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。（出示課件

14）

明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山

村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更

幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味

出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這

里有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。

5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)

生概括。（出示課件15）

明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動

下漁舟。

6.請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。

四、拓展延伸

網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下

來。

五、布置作業(yè)。

1.背誦這首詩。

2.用自己的話說說這首詩的意思。

3.預(yù)習(xí)。

板書內(nèi)容

山居秋暝

板

詩中有畫

書

寂靜，清新，幽雅

設(shè)

山村生活美

計

評價與反思

主備執(zhí)教

單元七李寶升李寶升

人人

課20.古詩詞三首課

第2課時課題新授

時型

1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過自讀自學(xué)，

正確理解詩的意思。

2.通過反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀

教學(xué)

嚼和品評重點詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)

目標(biāo)

生的心靈受到感染與啟迪。

3.在反復(fù)誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契

合的寫法，體會詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。

重點：1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生

教學(xué)字，掌握“更”這個多音字。

要點2.掌握這三首詩的意思。

難點：體會通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、揭示課題，解字讀題

1.板書課題

2.題解:（出示課件16）

“泊”：停泊。

板書：楓橋夜泊

二、初解詩意，讀出韻味。(出示課件17)

1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。

2.學(xué)生自學(xué)自讀。

3.指名生讀。請大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是

否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。

指導(dǎo)：“到一一客一一船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一

降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩

句。

學(xué)生齊讀全詩。

三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。

1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。(出示課件19)

(1)請同學(xué)們默讀古詩，想一想：哪些字眼、哪些詞

語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？

(2)學(xué)生默讀、圈畫。

(3)停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？

月落。他看到月亮落下去了。

板書：月落

烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。

板書：烏啼

(出示課件20)霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。

滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實寫的是作者的

什么感受？對，是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降

臨，他怎么能睡得著呢？

板書：霜滿天。

詩人看到了楓樹和漁火。

板書：江楓、漁火

張繼因為未眠，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。

板書：半夜鐘。

(4)在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感

霜氣的降臨，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀

《楓橋夜泊》。

學(xué)生齊讀全詩。

2.抓一“愁”字，感受愁意。(出示課件21)

(1)旅途本辛勞，本應(yīng)該早點歇息，張繼卻久久不眠，

為什么？

學(xué)生回答。

一個字，愁。學(xué)生說帶“愁”字的詞語。

板書：愁

(出示課件22)(2)是的。請你看看古詩，到底是什

么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩

人的愁心與愁弦呢？

是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語讀出感覺。

(3)學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。

(4)交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨感。

帶著這種感覺，來讀讀第一句。

板書：月落一--失落感、孤獨感

烏啼-一凄涼

霜滿天-----寒冷

學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

3.抓一“對”字，感悟“愁”思(出示課件23)

(1)讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：

這里的“對”字是什么意思？

板書：對(出示課件24)

“對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思，

那么請你們縱觀全詩，想一想：是什么在陪伴著孤獨

的詩人呢？

哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁

火和鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什么？

學(xué)生回答。

(2)張繼到底在愁什么？此時此刻他到底在想些什么

呢？

生帶著“愁”來讀。(出示課件25)

教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是一

學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

板書：愁

四、鐘聲叩心，釋放愁懷。

1.鐘聲響起，述說情懷（出示課件26）

請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什

么呢？請拿起筆，寫下你的述說。

2.交流評析，釋放情懷

學(xué)生述說著鐘聲的述說。

學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。

五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照。

推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。

六、作業(yè)。

1.背誦這首詩。

2.用自己的話說說這首詩的意思。

板書內(nèi)容

楓橋夜泊

月落一一失落感、孤獨感

板

烏啼--凄涼

書

霜滿天----寒冷

設(shè)

江楓、漁火一-半夜鐘

計

對

愁

評價與反思

主備執(zhí)教

單元七李寶升李寶升

人人

課20.古詩詞三首課

第3課時課題新授

時型

1.要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。

教學(xué)

2.通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗作者身在征途、心系故園的

目標(biāo)

矛盾心情，感悟作者天涯行役時的相思之苦與情感之深。

重點：1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生

教學(xué)字，掌握“更”這個多音字。

要點2.掌握這三首詩的意思。

難點：體會通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、導(dǎo)入課文，直切主題。（出示課件27）

師：思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，我們學(xué)過哪些這類的詩

句？（生自由答）

師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的《長相

思》

板書：長相思

二、讀準(zhǔn)《長相思》（出示課件28）

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

畔（pdn）更（geng）聒（gu。）

2.指名讀全文，讀后評價。

3.朗讀時注意節(jié)奏：（出示課件29）

山一程，水一程，身向榆關(guān)\那畔行，夜深、千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心、夢不成，故園,無此聲。

4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。

三、把握詞意（出示課件30）

1.根據(jù)注釋默讀，用自己的話說說這首詞的大意，把

握不準(zhǔn)的，可以向同學(xué)請教。

2.請學(xué)生說說詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己

的解釋。

3.評價。（出示課件31）

四、深入理解。

1.根據(jù)問題再讀課文。

A作者身在何方？

B作者在“相思”誰？是從哪句中體現(xiàn)出來的？

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過

了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險灘急流，他

還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。

一句話：“作者的身在征途上?！?/p>

板書：身在征途

（出示課件32）

2.指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”，“風(fēng)一更，雪一

更”。

師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬苦，

嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自

己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件

33）

3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個字體

現(xiàn)了？

板書：心眷故園

4.想象詞的意境：（出示課件34）

師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時的景

物以及人物的心情，體會作者的情感。

師小結(jié)：是啊，此時只能聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到

大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)

的心。

五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）

（出示課件）清代詩人納蘭性德（1655~168

5）,原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號

楞伽山人。滿州正黃旗人，大學(xué)士明珠長子，生長在

北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文

化，尤好填詞?？滴跏迥辏?676）進(jìn)士，授乾

清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品?？滴醵?/p>

年患急病去世，年僅三十一歲。納蘭性德去世后，被

埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。

清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維糅并稱“清詞三大

家”。（出示課件36）

六、再讀《長相思》

七、拓展《長相思》（出示課件37）

1.問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢?

誰來替納蘭性德回答。

2.學(xué)生回答，老師點評。

板書：心系祖國

八、交流

交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件39）

菩薩蠻

納蘭性德

問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。

楊柳乍如絲，故園春盡時。

春歸歸不得，兩槳松花隔。

舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。

板書內(nèi)容：

長相思

板

身在征途

書

心眷故園

設(shè)

心系祖國

計

評價與反思

主備執(zhí)教

單元七李寶升李寶升

人人

課課

第1課時課題21.四季之美新授

時型

1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會

教學(xué)

寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

目標(biāo)

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

重點：1.掌握本課的生字詞。

教學(xué)2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫

要點作方法。

難點：體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）

同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有

什么特點？

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請

我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

板書：四季之美

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）

1.自讀課文，畫出生字詞。

2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組

內(nèi)交流。

3.小組長檢查小組每個同學(xué)對生字的識記和理解情

況，并及時向老師匯報。

4.每個小組在向老師匯報學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時，要總結(jié)

出本小組的識字方法。

生匯報識字情況，并總結(jié)識字方法。

三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）

1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

2.全文總共有四段，每段的段意是什么？

生總結(jié)、匯報（出示課件4）

這篇文章描寫了四季不同的美景。

作者抓住每個季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。

四、朗讀課文，體會文中的美。

1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）

師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時候，要注意讀出感情。

這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對四季之

美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜

愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快

慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀

得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前

讀。其他同學(xué)及時做出評價。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過

朗讀，達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收

獲的。

六、布置作業(yè)。（出示課件6）

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美。

板春天---黎明

書夏天---夜晚

設(shè)秋天一-黃昏

計冬天——早晨

評價與反思

主備執(zhí)教

單元七李寶升李寶升

人人

課課

第2課時課題21.四季之美新授

時型

1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨

教學(xué)

特韻味。

目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)本文按照時間順序的寫作方法。

重點：1.掌握本課的生字詞。

教學(xué)2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫

要點作方法。

難點：體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

板書：四季之美

2.聽寫詞語。（出示課件9）

黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)

心曠神怡閑逸和諧掃興

二、深讀課文，體會四季之美

1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作

者寫這一部分用了怎樣的寫法？

生總結(jié)，匯報（出示課件10）

作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的

動態(tài)變化，描繪出春天特有的特點，體現(xiàn)出春天的動

態(tài)美。

板書：春天——黎明（顏色的變化）

魚肚白——微微的紅暈-一紅紫紅紫的彩云

2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體

現(xiàn)出夏天怎樣的特點。（出示課件11）

生總結(jié)，匯報

板書：夏天——夜晚（螢火蟲的動態(tài)）

夏夜螢火蟲---迷人

3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。

生總結(jié)，匯報（出示課件12）

板書：秋天一-黃昏（鳥兒們的動態(tài)）

烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。

（出示課件13）

生總結(jié)，匯報

板書：冬天早晨---落雪----閑逸

師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我

們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季

之美的時候，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。

三、探討寫作順序。（出示課件14）

我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來

描寫的？你從什么地方看出來的？

生總結(jié)，匯報（出示課件15）

是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”

這四個詞語看出來的。

板書：時間順序

師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時間順序來

介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序

這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時間順序；介紹物

體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的

時候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課

件16）

四、布置作業(yè)。

試著用時間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。

板

書

設(shè)

計

評價與反思

主備執(zhí)教

單元七李寶升李寶升

人人

課22.鳥的天堂課

第1課時課題新授

時型

1.掌握本課的生字詞。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自

目標(biāo)然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

重點：1.掌握本課的生字詞。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自

要點然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1.“天堂”用來比喻什么？

2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快

樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）

1.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來，

可以用查字典、向同學(xué)請教等方式解決。

2.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。

3.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看

到了什么？

4.匯報，交流。

三、學(xué)習(xí)1?4自然段

1.自由朗讀1?4自然段，邊讀邊思考：（出示課件

4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩。

2.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結(jié)，匯報

這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲

音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉悅的。

指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。

為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又

是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。

五、布置作業(yè)。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

板

書

設(shè)

計

評價與反思

主備執(zhí)教

單元七李寶升李寶升

人人

課22.鳥的天堂課

第1課時課題新授

時型

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和

教學(xué)

諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

目標(biāo)

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

重點：1.掌握本課的生字詞。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自

要點然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯誤片刻

天堂應(yīng)接不暇錯過興奮留戀

二、快速閱讀，把握重點

1.讀5?14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？

B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變?

生總結(jié)，匯報

2.把握重點段落：

⑴指名讀5?9自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。

板書：動態(tài)美

作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從

哪些句子中體會出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀5?9自然段。

（出示課件16）

（5）讀10?13自然段，思考：這次作者看到了什

么？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點？找出相關(guān)的語句。

板書：多、歡熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)

語句。

板書：動態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀10?13自然段。

3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的

天堂'的確是鳥的天堂”。

（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的

自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥

的天堂'的確是鳥的天堂”。）

板書：離開對生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點進(jìn)行描寫，給人鮮明

的印象。

三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)。

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說說你對保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。

板

書

設(shè)

計

評價與反思

主備執(zhí)教

單元七李寶升李寶升

人人

課課

第1課時課題23.月跡新授

時型

1.會認(rèn)“裊、嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音字。

教學(xué)2.理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落

目標(biāo)3.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

4.感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

重點：1.給文章劃分段落。

教學(xué)

2.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

要點

難點：感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩：（出示課件2）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛入青云端。

這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”

多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，

月是多么美好。

今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)?/p>

看一看吧。

二、初讀課文，初步感知。（出示課件3）

1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。

2.借助工具書或者向別人請教，解決這些生字詞。

3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。

生匯報學(xué)習(xí)成果

課文共分三部分：

板書：（出示課件4）

第一部分（1-2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的

到來。

第二部分（3?23）寫“我們”到院子里觀月議月、到

河中尋月的過程。

第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表

感慨。

三、細(xì)讀，尋月之跡

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由讀文章，（出示課件5）

思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

生總結(jié)，歸納：

中秋月夜，孩子們在庭院中、小河里尋找月跡。

2.默讀課文，總結(jié)：孩子們在哪兒尋到了月跡？

生總結(jié)，歸納（出示課件6）

四、品讀，賞月之美

1.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問

題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何

處？（出示課件7）

鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，

生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛?！翱羁畹亍毙蜗?/p>

地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉

升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。

2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？

（出示課件9）

明確：（1）院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光

的顏色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。

“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了

月亮的體驗，很美妙。

整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。（出

示課件11）

（2）杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我

們”感覺眼中月亮是那么惹人憐惜。

五、再讀，探月之喻（出示課件12）

1.精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋

找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼

睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代

表著什么呢？？

2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

3.找出文中對月亮靜態(tài)和動態(tài)描寫的語句，并體會這

樣描寫的好處。

六、小練筆。根據(jù)要求仿寫句子。

滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般

亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，

疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

（使用疊詞，運(yùn)用擬人的修辭方法。）

七、作業(yè)。

摘抄文中描寫月亮的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累。

月跡

板

鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

書

尋找月亮，月亮無處不在。

設(shè)

計

評價與反思

主備執(zhí)教

單元七李寶升李寶升

人人

課習(xí)作：—即景課

第1課時課題新授

時型

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，觀察一種自然現(xiàn)象或者一處

教學(xué)自然景觀進(jìn)行寫作。

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。

3.通過習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的觀察能力和寫作能力。

教學(xué)重點：寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。

要點難點：學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示課件1）

大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。

我們讀過不少寫景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫讓我

們非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，

也讓我們用自己的筆把景物寫下來，給別人以美的感

受。

板書：________即景

二、方法指導(dǎo)

1.讀題（出示課件2）

師：大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點？

生觀察，總結(jié)

預(yù)設(shè)：題目不完整，需要補(bǔ)充。

師：在寫作的時候，我們首先要把題目補(bǔ)充完整。

2.出示習(xí)作要求：（出示課件3）

_______即景，在選材方面，可以寫“雨中即景”、“日

落即景”，可以寫“田野即景”等。

寫作方法：認(rèn)真觀察，抓住景物的特點，重點觀察景

物的變化。語言盡量做到生動形象，在寫作中要融入

自己的真情實感。（出示課件4）

板書：選材寫作方法

三、師生共同討論（出示課件5）

我們具體應(yīng)該怎樣寫呢？先讓我們看看課本，看文中

給我們進(jìn)行了哪些提示。

書中提示我們：（出示課件6）

1.按照一定的順序描寫景物。我們可以根據(jù)需要，按

照空間順序、觀察順序或者游覽順序等進(jìn)行描寫。

2.注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。

師：除了書中的提示，我們還有什么要補(bǔ)充的呢？（出

示課件7）

生總結(jié)：在寫作的時候，要融入自己或喜悅、或贊嘆

等的情感。

板書：有條理動態(tài)變化

四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。（出示課件8）

1.選擇一處景物或自然景觀，思考其特點。

2.和小組成員交流：把自己所選的習(xí)作介紹給大家，

請大家評價。

3.班上交流：把自己的習(xí)作和全班同學(xué)交流，認(rèn)真聽

取同學(xué)的意見，及時做出修改。

五、擬提綱，練習(xí)寫作。（出示課件9）

1.在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。

2.先把題目補(bǔ)充完整，再給自己的習(xí)作擬一個提綱，

包括：寫哪兒的景物，先寫什么，再寫什么，最后如

何結(jié)尾。

3.寫作。

六、組內(nèi)評議，練習(xí)修改。（出示課件10）

1.展示自己的習(xí)作提綱，說說自己打算怎樣寫，請大

家提出意見或建議。

2.試著把你確定的內(nèi)容寫下來。

注意：要按一定順序；語言要生動形象；要注意動態(tài)

描寫。

七、集體評議，作業(yè)安排。

1.選取寫得好的作品在全班同學(xué)面前展示，總結(jié)其優(yōu)

點。

2.繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇寫景散文。

板

書

設(shè)

計

評價與反思

主備執(zhí)教

單元七李寶升李寶升

人人

課語文園地七課

第1課時課題新授

時型

1.品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。

教學(xué)

2.學(xué)習(xí)怎樣把一個畫面描寫具體。

目標(biāo)

3.積累古詩詞。

教學(xué)重點：運(yùn)用多種方法把畫面寫具體。

要點難點：學(xué)習(xí)怎樣把一個畫面描寫具體。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們又來到了語文園地。現(xiàn)在讓我們

去看看這個語文園地都有哪些內(nèi)容吧！

板書：語文園地

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.交流平臺。(出示課件1)

(1)朗讀這兩段話。

(2)讀一讀這兩段景物描寫，認(rèn)真品味這些句子在描

寫景物方面有什么特點？

生總結(jié)，匯報(出示課件2)

師：這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結(jié)合

的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達(dá)了

作者對“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，

描寫了月亮的動態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得既活

潑又有趣。

板書：動靜結(jié)合描寫景物。

2.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）

（1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一個海報吧。要

有打動人的宣傳語，還要配上好看的圖畫，看看誰制

作的海報最吸引人。

①收集有關(guān)元旦祝福的句子。

②為元旦晚會設(shè)計一個海報。

③在海報上寫上一條打動人的宣傳語。

生制作海報，并和同學(xué)交流自己編寫的宣傳語。

板書：宣傳語要能打動人

（2）讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個畫面寫

具體的，仿照著寫一寫。（出示課件4）

①讀句子，體會每組中第一句和第二句的區(qū)別。

生總結(jié)，匯報（出示課件5）

師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，

不生動，第二句在第一句寫景的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，比

如，“夕陽西下，烏鴉歸巢?！边@句話，第二句把“夕

陽西下”進(jìn)行了細(xì)化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽的

特點以及夕陽對萬物的“感情”；在描寫“烏鴉歸巢”

時，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”

點明烏鴉回家時內(nèi)心的焦急，給人無限遐想，同時作

者還用“動人”點明看到這樣的景物時的感覺；”點

點”則形象地寫出了烏鴉往家飛時的形狀。綜上所述，

第二句比第一句更生動，更富有感情。

板書：更生動形象，更富有感情

②根據(jù)例子，仿寫句子。（出示課件6）

師對學(xué)生們仿寫的句子進(jìn)行點評。

示例：

眼前是一條清澈的小河。

示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。

小狗在公園的草坪上玩耍。

示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。

清早，天空中布滿了陰云。

示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃

的陰云。

3.日積月累。（出示課件7）

學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詩。

漁歌子

（唐）張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。

青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

（1）朗讀這首詩。

（2）簡介作者（出示課件8）

張志和（730年（庚午年）?810年？），字子同，

初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號“煙

波釣徒”，又號“玄真子”。唐代著名道士、詞人和

詩人。

（3）板書：說說詩句的意思。

西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鰥魚歡

快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。

江岸一位老翁戴著青色的箸笠，披著綠色的蓑

衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春

景迷住了，連下了雨都不回家。（出示課件9）

（4）學(xué)生讀讀背背。

（5）測試學(xué)生背誦情況。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們接觸到了富有特點的、美麗的景物

描寫，明白了怎樣把景物描寫得更加具體生動，還積

累了古詩詞，更學(xué)會了制作海報，可以說是受益匪淺。

主備執(zhí)教

單元八李寶升李寶升

人人

課課

第1課時課題24.古人談讀書新授

時型

1.把握重點字的讀音和意思。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

目標(biāo)

3.理解重點句子的意思，疏通文意。

重點：1.掌握本課的生字詞。

教學(xué)2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

要點難點：體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和

態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們

講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評價）古人喜

歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀

書》這篇文章，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，

記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者

是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去

學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。

（出示課件3）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）

1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。

好學(xué)是知也識

2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）

1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部

分的意思。

小組匯報討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首

先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這

三句話分別從哪方面介紹的？

生總結(jié)，匯報

板書：（一）1.謙虛2.求實3.勤奮

3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀書的好處

是什么？

生總結(jié)，匯報

板書：三到：心到眼到口到

四、拓展。（出示課件6）

學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？

生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)

五、作業(yè)

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。

板

書

設(shè)

計

評價與反思

主備執(zhí)教

單元八李寶升李寶升

人人

課課

第2課時課題24.古人談讀書新授

時型

1.掌握本課的生字詞。

教學(xué)

2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

重點：1.掌握本課的生字詞。

教學(xué)2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

要點難點：體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和

態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）

1.誰來說說《論語》三則的意思？

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)

度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺。

現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的

要求。

二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。

師補(bǔ)充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo)：我們在劃分節(jié)奏的時候，要注意，不能把

完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人

/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，

并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：

生讀課文，總結(jié)并匯報：

板書：有志有識有恒

2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有

恒”？

生總結(jié)，匯報

板書：有志不甘為下流

有識——知學(xué)問無盡，不滿足

有恒-----恒心，不放棄，能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件

11）

師加以引導(dǎo)，生匯報

板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）

正面：如果我們遵循這三點，那么會達(dá)到高尚、博學(xué)、

成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。最后

作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們讀書的時候這三者缺一不

可，點明這三點的重要性,

四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)？

生暢所欲言

五、拓展延伸（出示課件14）

你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和大家分享一下。

生暢所欲言，師加以指導(dǎo)

六、作業(yè)

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

L謙虛

—求實

勤奮

板心到

古人談讀書二Y眼到

書

口到

設(shè)

「有志——不甘為下流]

計

V有識-----知學(xué)問無盡，不滿足》從正:反兩方

〔有恒------恒心，不放棄，能成功

面加以論證

評價與反思

主備執(zhí)教

單元八李寶升李寶升

人人

課25.憶讀書課

第1課時課題新授

時型

1.會認(rèn)“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。

掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

教學(xué)

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

目標(biāo)

3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，

多讀書，讀好書”這一中心。

重點：1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。

2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

教學(xué)

難點：通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感

要點

受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀

書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）

1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代

住事它記載，知識沒它傳不開。”（書）

2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？

生暢所欲言

師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么

呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。

板書：憶讀書

3.簡介作者（出示課件3）

冰心（1900—1999）,原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代

著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動爆發(fā)，她受到

很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多

問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋

風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強(qiáng)烈的反響。

1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了

短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加

入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然

美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、

詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深

的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再

寄小讀者》，散文集《往事》。

二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）

小組活動，自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.默讀課文，圈出不懂的詞語。

2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意

思。

3.在默讀的時候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。

生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。

三、再讀課文，理清條理（出示課件5）

全文15個自然段，可以分為四個部分：

第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會

的強(qiáng)烈。

第二部分（2-11）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)

歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快

樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道

理。

第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八

十多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，

多讀書，讀好書”。

四、教師小結(jié)（出示課件6）

概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷

及多年來積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要

多讀書，讀好書。

五、布置作業(yè)（出示課件7）

掌握生字詞。

繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。

在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟

發(fā)。

板

書

設(shè)

計

評價與反思

主備執(zhí)教

單元八李寶升李寶升

人人

課25.憶讀書課

第2課時課題新授

時型

L復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。

教學(xué)2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所

目標(biāo)表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，

明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

重點：1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。

2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

教學(xué)

難點：通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感

要點

受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀

書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8）

1.聽寫生字詞。

2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

生回顧并回答

二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。

學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課件9）

文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受

到了什么？

生讀課文，總結(jié)

歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、

《紅樓夢》等。

通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了做人

處世要獨立思考的大道理。

板書：

讀書獲得快樂

明白大道理（出示課件12）

2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？

在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同

時"、“到我H^一歲時”、“在我十二三歲時”等詞

語。

三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：

1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表

達(dá)作用？（出示課件13）

明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住

的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深

切的體會。（出示課件14）

2.默讀課文第2—13段，回答問題：

（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提

示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）

（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學(xué)生在文

中圈畫作者幼時、少時讀過的書。）

明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多

讀書”，并且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫出了

每次讀書的不同感受。

（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？

學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

板書：①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者

的各種情感。

②讀書能擴(kuò)大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

“讀書好，多讀書，讀好書?！逼渲小白x書好”是

全文的重點。

四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）

1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人

八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者

回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好

書？（出示課件17）

明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情形并

和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感

受；回憶了自己如何選擇書等。

作者認(rèn)為那些帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才

是好書。

2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”

結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。

（出示課件18）

3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價？

這樣寫有什么好處？

明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動

的性格。在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通過

與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中

人物性格鮮明的特點。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪幾本書？

2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20）

（學(xué)生交流）

六、布置作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)第二題。

2.完成課后練習(xí)第三題。

板

書

設(shè)

計

評價與反思

主備執(zhí)教

單元八