廣東紅色文化融入新時代大學生思想政治教育的策略研究

引言“講好紅色故事、傳承紅色基因、弘揚革命精神”是每一位新時代大學生的責任與擔當。［1］紅色文化是中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民在革命、建設和改革的偉大實踐中創(chuàng)造的先進文化，承載著共產(chǎn)黨人的初心和使命，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵以及紅色基因。［2］作為中華民族歷史進程中的重要載體，紅色文化展現(xiàn)了中國近現(xiàn)代史與當代史的核心內(nèi)容，是中國人豐富的精神食糧、是共產(chǎn)黨人堅守初心的永恒動力、是引領(lǐng)中國青少年實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢的思想源泉。［3］進入新時代，我們的綜合國力以及國際地位都得到了顯著提升，經(jīng)濟體系、文化建設體系以及管理體系都取得了歷史性進步。文化作為一個國家的軟實力，是一個國家和民族的精神支柱以及魅力所在，是一個國家經(jīng)久不衰的強大支撐。紅色文化作為國家文化的重要組成部分，凝聚了紅色革命精神，是新中國的希望與信仰。新時代的大學生不僅是中國的未來，更是紅色文化的傳承者與發(fā)揚者，肩負著民族復興的大任。［4］但是在全球信息互通互聯(lián)的背景下，受外來入侵文化的影響，部分大學生會對紅色文化產(chǎn)生厭倦等負面情緒，不利于正確的價值觀、人生觀、世界觀的形成。因此，將紅色文化融入大學生思政教育中既是時代發(fā)展的需要，又是高校思政教育的目標。一、廣東紅色文化發(fā)展現(xiàn)狀（一）廣東紅色文化內(nèi)涵廣東作為我國的沿海省份地區(qū)，是近代民主革命以及改革開放的策源地以及前沿地，同時也是馬克思主義傳播最早的省份之一。自中國共產(chǎn)黨成立以來，廣東先后經(jīng)歷了長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及社會主義建設的改革等重大戰(zhàn)略意義的大事，使得廣東具有豐富的紅色文化資源，承載著濃厚的紅色文化基因。［5］（二）廣東紅色文化分類廣東紅色文化多姿多彩，對文化進行分類是深入學習和貫徹廣東紅色文化的基礎。廣東紅色文化根據(jù)存在形式的不同可分為物質(zhì)類紅色文化如革命遺址、名人故居等以及非物質(zhì)類紅色文化如紅色精神以及紅色作品等。1.物質(zhì)類紅色文化廣東物質(zhì)類紅色文化主要包括遺址、紀念館、名人故居等，如農(nóng)民運動講習所舊址、黃埔軍校舊址、中共“三大”會址、第一次全國勞動大會舊址、廣東革命歷史博物館、廣州起義紀念館、洪秀全故居紀念館等。紅色文化遺址時刻提醒著我們歷史不能被遺忘，它蘊含了廣東紅色文化的精神內(nèi)涵，賦予了廣東文化獨特的魅力，遺址的每一個足跡、每一幀畫面都是歷史的書寫，充滿著無限的愛國情懷，是大學生的意識形態(tài)和思想政治教育的最佳資源。2.非物質(zhì)類紅色文化廣東非物質(zhì)類文化主要包括精神文化以及紅色文化作品，精神文化主要包括三個方面。一是善于學習的兼容務實精神。以廣州為例，在新民主主義革命時期，廣州成為最早接受馬克思主義新思想的城市之一。隨著新思想的傳播，以陳獨秀為主的愛國主義知識分子在廣州大力宣傳偉大的馬克思主義文化，學習馬克思主義原理，傳播馬克思主義思想。在馬克思主義文化的引領(lǐng)下，廣州也率先建立起了黨組織。二是甘于奉獻的愛國主義精神。廣東作為近代民主革命的發(fā)源地，是一座英雄的城市，具有強烈的愛國主義熱情以及堅定的革命信仰。三是與時俱進的開拓進取精神。廣州作為中國民主革命的發(fā)源地，將中國民主革命推向新的高度，開創(chuàng)了民主革命新局面。二、廣東紅色文化融入新時代大學生思想政治教育的意義（一）提高廣東紅色文化歸屬感，促進紅色文化代代相傳當前，我國城市進入高質(zhì)量發(fā)展階段。在城市發(fā)展的新階段，城市文化軟實力尤為重要。紅色文化作為高尚的、先進的文化，是革命先輩精神的融合，可以使學生銘記歷史，提高思想情操。在歷史的長河中文化源源不斷，經(jīng)過時間的洗禮，部分文化面臨被遺忘的危險。通過開展思想政治教育，將廣東紅色文化融入大學生的思想政治教育中，有助于提高廣東紅色文化的歸屬感，增加大學生對本地的認同感，更能促使廣東紅色文化代代相傳，不被遺忘于歷史長河。（二）豐富高校思政教育內(nèi)容，厚植大學生家國情懷廣東紅色文化是我黨在革命歷程中積淀下來的先進文化，是革命先烈在歷史中留下的寶貴的精神財富，是非常優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過對廣東紅色文化深入挖掘，將極大地豐富高校思政教育的內(nèi)容。同時，紅色精神的融入，能夠更好地對大學生的思想精神產(chǎn)生更好的引領(lǐng)，使大學生能夠認識到紅色文化的精神動力和厚重歷史，提高大學生的思想素養(yǎng)和家國情懷。（三）構(gòu)筑高校思政教育平臺，提高思政教育時效性廣東紅色文化資源中的遺址如廣東歷史博物館、廣州起義紀念館等具有具體化以及形象化的教育功能，能夠為大學生的思政教育提供一個更好的實踐平臺，使大學生更直觀、更全面、更系統(tǒng)地了解、學習、研究紅色文化。同時，可以提高思政教育工作者的人文素質(zhì)，更好地發(fā)現(xiàn)紅色文化，增強文化自信，提高大學生思政教育的時效性。三、廣東紅色文化融入新時代大學生思想政治教育的策略（一）創(chuàng)新紅色文化教育，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容為全面加強廣東紅色文化與新時代大學生思想政治教育的融合，高校應注重紅色教育的創(chuàng)新與發(fā)展，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，賦予紅色文化時代性，避免墨守成規(guī)。1.促進思政教育改革，強化思政教育建設高校作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要場所，肩負著中華民族偉大復興的重任。因此，加強新時代大學生的思想政治教育、踐行社會主義核心價值觀、繼承與發(fā)展紅色文化至關(guān)重要。在思想政治教育教學中，高校應發(fā)揮主導作用，以學生為中心，營造具有“理論深度、情感溫度”的思政課堂教育氛圍，實現(xiàn)“課堂熱騰騰、收獲滿當當”的教學效果。其次，紅色文化教育離不開強有力的組織和領(lǐng)導。高校在促進思政教育改革的過程中，需建立相應的監(jiān)督考核制度，增加思政教育的占比，避免高校思政教育形式化，要引導教師做好思政教育的基本功，使紅色文化教育在思政教育中常態(tài)化和規(guī)范化。2.應用時代紅色事跡，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容紅色基因植根于每一位中華兒女的身體之中，紅色文化傳承于每一個歷史時代。我們不僅要銘記傳統(tǒng)紅色文化，在傳統(tǒng)紅色文化中汲取營養(yǎng)，更要學習時代紅色事跡，將時代紅色文化繼續(xù)融入我們的血液之中，進一步豐富我們的精神世界。在課堂教學中，教師可以將網(wǎng)絡與實際生活相結(jié)合，打造全方位、多領(lǐng)域的精神文化教育新模式。在傳統(tǒng)講授模式的前提下，可以采用新媒體的方式如播放紅色影片以及紀錄片等，將紅色歷史更直觀地展現(xiàn)給學生，帶領(lǐng)學生走入紅色文化的圣殿，讓學生身臨其境，加強學生的理解與認知，增加學生的紅色文化認同感和歸屬感。同時，教師在講授書本上的紅色事跡與紅色文化的過程中，需將當前現(xiàn)有的紅色事跡融入課堂之中，讓學生的紅色理念與時俱進。此外，在課堂教學之外，學校應給學生提供紅色資源，讓學生能隨時隨地學習紅色文化。對學校圖書館而言，應做到有求必應，對學生的紅色文化需求積極調(diào)研，引入紅色文化書籍及其他紅色文化資料，使圖書館紅色文化資源更加豐富多彩，同時構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，讓學生能及時了解紅色文化資源，推動借閱一體化發(fā)展。（二）開展紅色文化活動，豐富校園文化生活為使紅色文化與大學生的生活能夠結(jié)合起來并更好地融入，高校應開展一系列的紅色文化活動，使校園文化生活豐富多彩。1.建立紅色文化社團廣東地區(qū)紅色文化資源豐富獨特，學校應對本地區(qū)的紅色歷史以及紅色文化資源充分挖掘、分析、研討，組建廣東紅色文化發(fā)展協(xié)會及社團，打造以廣東紅色文化為主題的校園文化活動。如組建話劇社團，將特定時代的歷史事件以及歷史人物通過排練話劇或者歌舞劇的形式表現(xiàn)出來，還原歷史經(jīng)典場景，讓更多的大學生參與，身臨其境感受我們先輩的不易與困難，激發(fā)大學生的熱血。如組建電影社團，組織全校師生觀看愛國主義教育片以及相關(guān)的紀錄片，讓學生接受紅色文化的熏陶，緬懷革命先輩的事跡。又如開展文學雜志社，設置紅色文化專欄活動，開展紅色文化征文有獎活動，鼓勵學生自主查閱紅色文化相關(guān)文獻資料，加強學生對廣東本地紅色文化的了解，激發(fā)學生對本地紅色文化的興趣。通過旅游專業(yè)學生的導游講解，學習革命先烈事跡，傳承紅色基因，接受紅色精神熏陶，也能使參觀者深刻地感受到其所蘊藏的時代背景與豐富的內(nèi)涵，讓本地紅色文化成為鑄魂育人的精神動力，凝聚愛國力量。通過開展一系列的創(chuàng)新體驗式、互動式的社團活動，進一步發(fā)揮本地紅色教育在高校思想政治教育中的作用。2.開展紅色文化實踐活動紅色文化教育不應該只拘泥于課堂形式，更應該“走出去”，在紅色圣地瞻仰英雄們的遺容，聆聽先輩們的聲音。為此，高校應將紅色文化實踐活動納入思政教育教學中。開展紅色文化實踐活動不是簡單的外出學習，而是根據(jù)本校的具體情況以及當?shù)氐募t色文化資源，將廣東地區(qū)的紅色文化充分利用，滋養(yǎng)大學生的精神，讓大學生成長為帶動廣東地區(qū)發(fā)展的接班人。其次，學校需要促進實踐育人體系的規(guī)范化以及全面化發(fā)展，改變傳統(tǒng)的社會實踐方式，避免出現(xiàn)只重數(shù)量忽視質(zhì)量、重形式忽視內(nèi)涵的問題。要通過實踐活動將紅色的種子播種在大學生的心中，并使學生要呵護以及愛護紅色種子，使其發(fā)芽并茁壯成長。最后，學校應注重紅色文化實踐的多樣化，例如開展黨性愛國教育、瞻仰革命紀念館、在紅色基地開展志愿者活動、慰問走訪老紅軍等相關(guān)活動，使學生能夠更好地感受和學習紅色文化，提高實踐活動的質(zhì)量。（三）搭建網(wǎng)絡學習平臺，傳播紅色文化精神隨著互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體等信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機為載體的“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育進入了快速發(fā)展階段。各高校可以借助計算機手段，搭建網(wǎng)絡學習平臺，整合紅色資源文化，構(gòu)建紅色資源文化共尋、共享的平臺環(huán)境，發(fā)揮“線上+線下”相結(jié)合的模式，充分利用“學習強國”“青年大學習”等官方APP進行學習，定期傳遞紅色文化信息，將紅色文化切實融入學生的網(wǎng)絡環(huán)境中。此外，學?？稍诙兑?、微信公眾號等網(wǎng)絡平臺搭建紅色文化教育專屬基地，推出紅色文化專題欄目，使紅色文化的傳播和教育更加大眾化、時尚化。此外，可以設置網(wǎng)絡紅色文化趣味游戲，將紅色文化與游戲相結(jié)合，使大學生在快樂中學習紅色文化，接受紅色文化的熏陶，使紅色文化更好地傳播。四、結(jié)論紅色文化是優(yōu)秀中華文化的集中體現(xiàn)，具有時代特征以及濃厚的歷史底蘊。廣東紅色文化豐富多樣，不僅具有物質(zhì)文化，還具有非物質(zhì)文化，具有廣泛的思政教育價值，為大學生的思政教育提供了“物質(zhì)+精神”的優(yōu)