中學(xué)生物課程與教學(xué)論學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

中學(xué)生物課程與教學(xué)論學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年根據(jù)功能的不同,課堂組織一般可以劃分為管理性組織、指導(dǎo)性組織、紀律性組織三種類型。

答案:錯板書技能是教師運用在黑板或投影片上書寫文字、符號或繪圖等方式,向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認識過程、使知識概括化和系統(tǒng)化、幫助學(xué)生正確理解并增強記憶,提高教學(xué)效率的一類教學(xué)行為。

答案:對演示技能主要分為分析法、歸納法、展示法和聲像法等四種類型,質(zhì)疑法不屬于演示技能。

答案:錯演示技能作為重要的生物課堂教學(xué)技能,不需要與其他教學(xué)技能進行整合訓(xùn)練。()

答案:錯針對性、是否直觀便于觀察、實驗操作是否準確規(guī)范、能否做到演示與講授的統(tǒng)一等可以作為演示技能的評價指標。

答案:對演示技能是指運用實物、樣品、標本、模型、圖畫、幻燈片、影片或者錄像向?qū)W生提供直觀材料,以及指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析和歸納的行為方式。

答案:對動作強化又可以稱為體態(tài)語言強化,教師可以運用非語言因素的身體動作、表情和姿勢等,對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)表示教師的態(tài)度和情感。

答案:對對強化進行評價時,只需要從強化的準確性、有效性、適時性等方面進行考慮,不需要考慮強化能否為學(xué)生提供線索和方法,實現(xiàn)幫助學(xué)生完成內(nèi)部強化的因素。

答案:錯強化技能是指教師對學(xué)生出現(xiàn)的所期望的行為,給予某種相應(yīng)的刺激以增強和保持其此類行為的一系列的教學(xué)行為方式。

答案:對心理學(xué)中的強化是指使有機體在學(xué)習(xí)過程中增強某種反應(yīng)重復(fù)可能性的力量。

答案:對采用恰當?shù)慕Y(jié)束方式檢測學(xué)生所學(xué)是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標,也可以通過討論活動、開放性啟發(fā)性的問題等形式促進知識的拓展延伸,這一過程是結(jié)束技能的拓展延伸部分。對嗎?

答案:對衡量結(jié)束技能的好壞可以從整體性、適用性、結(jié)構(gòu)性、平等性、及時性幾個方面來評價。對嗎?

答案:對結(jié)束技能是教師完成一項教學(xué)任務(wù)時,通過重復(fù)強調(diào)、概括總結(jié)、實踐活動等方式,對所教授內(nèi)容進行系統(tǒng)化鞏固的教學(xué)行為,它可以促進學(xué)生將新知識穩(wěn)固地納入原有的認知結(jié)構(gòu)中去。對嗎?

答案:對教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認知規(guī)律,利用品頭語言并配合勢、板書和各種教學(xué)媒體等輔助手段,闡釋事實、揭示事物本質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)技能是講解技能,對嗎?

答案:對對比理解提問屬于中級認知提問()

答案:對教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時,運用建立問題情景的教學(xué)方式,引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣,明確學(xué)習(xí)目標、形成學(xué)習(xí)動機的一類教學(xué)行為。這種教學(xué)技能屬于導(dǎo)入技能,對嗎?

答案:對各種教學(xué)技能有機的融合在一起才能發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。對嗎?

答案:對演示要有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點或講清難點,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合等能力體現(xiàn)的是演示技能的哪個原則()

答案:針對性和目的性下面不屬于演示技能原則的是()

答案:超越性和主體性從分析實驗現(xiàn)象入手,啟發(fā)學(xué)生對感知到的現(xiàn)象進行系統(tǒng)分析,從而得出新概念,獲得新結(jié)論的是那種演示類型()

答案:分析法小明同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè),有一次老師在小明同學(xué)唯一一次交的作業(yè)本上貼了一個小卡片,上面寫上一句:你是最聰明的!小明為了能看到老師的小紙條變得每次都積極認真的交作業(yè)了。這種方式屬于()

答案:標志強化可以從哪些方面評價結(jié)束技能使用的好壞?①設(shè)計的整體性②設(shè)計的適用性③設(shè)計的結(jié)構(gòu)性④實施的平等性⑤實施的及時性

答案:①②③④⑤結(jié)束由哪些方面構(gòu)成?①提供心理準備②概括要點,明確結(jié)論③回顧思路與方法④組織練習(xí),鞏固應(yīng)用⑤拓展延伸

答案:①②③④⑤教師在講解的過程中需要遵循哪些原則?①目標要具體,明確;②準備要充分,認真分析講解的內(nèi)容,明確重點和關(guān)鍵,搞清問題的結(jié)構(gòu)要素及各要素間相互的內(nèi)在聯(lián)系;③在講解中證據(jù)和例證要充分、具體、貼切;④講解過程完整、結(jié)構(gòu)組織合理,條理清楚,邏輯嚴密,層次分明;⑤講解要具有針對性。

答案:①②③④⑤從一般性的概括引入開始,然后對一般性概括進行論述、推證最后得出結(jié)論,最后回到對概念、規(guī)律、法則、原理和理論的一般性概括的復(fù)述,這是哪種講解類型()

答案:原理中心式通過講解將未知與已知聯(lián)系起來,從而達到對未知知識的深入說明和翻譯是哪種講解類型()

答案:解釋式課堂提問的過程依次包括哪幾個階段?①引入階段②陳述階段③介入階段④評價階段

答案:①②③④在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物的根和莖的相關(guān)知識后。教師提問:“土豆為什么是地下莖而不是根?白薯為什么是貯藏根而不是地下莖?”這個提問屬于()

答案:對比理解提問以下導(dǎo)入屬于哪一種導(dǎo)入類型?“性狀遺傳的規(guī)律性”教師提出的懸念性問題是:一對夫婦都有耳垂,可是卻生出一個無耳垂的女兒,試問:這種現(xiàn)象可能發(fā)生嗎?無耳垂女兒是不是這對夫婦親生?為什么會出現(xiàn)這種情況?()

答案:懸念導(dǎo)人教師在進行“生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)時，展示幾幅圖片：盛開的花朵、一個有鳥卵的鳥巢等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入正題，這種導(dǎo)入的方式是（）

答案:直觀導(dǎo)入教師在“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”這一內(nèi)容的教學(xué)中,運用教材中提供的資料導(dǎo)入?！凹僭O(shè)你像小說里的魯濱孫那樣,流落到一個荒島上,那里除了有能飲用的水外,幾乎沒有任何事物。你隨身的食物只有一只老母雞、玉米。你認為以下哪種生存策略能讓你維持更長時間來等待救援:(1)先吃雞,再吃玉米;(2)先吃玉米,同時用一部分玉米喂雞,吃雞下的蛋,最后吃雞?！痹搶?dǎo)入屬于()

答案:情境導(dǎo)入《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》隸屬于生物科學(xué)課程。

答案:錯1983年，教育專家建議把“教材教法”課程改名為“

”，國家教委高等學(xué)校理科生物教材編審委員會也把本課程更名為“

”。

答案:學(xué)科教學(xué)論;生物學(xué)教學(xué)