池河鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.2 氧氣的制取教案 （新版）粵教版

池河鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.2氧氣的制取教案（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于粵教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)“氧氣的制取”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，包括分解過氧化氫、氯酸鉀和二氧化錳混合物、高錳酸鉀等常用方法。

2.氧氣的收集方法，如排水法、向上排空氣法等，以及各種方法的適用條件。

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，如安全操作、設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察等。

4.氧氣用途的拓展，如氧氣的化學(xué)性質(zhì)、氧療、氧氣焊接等。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本原理、方法和操作步驟，了解氧氣的收集方法及適用條件，并能夠安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)氧氣的用途，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和解決問題的能力。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和判斷制氧過程中可能出現(xiàn)的問題，并能夠提出相應(yīng)的解決策略。

2.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)氧氣的制取、收集方法及適用條件，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠理解各種實(shí)驗(yàn)方法的原理，判斷不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠提出改進(jìn)意見。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)操作和用途，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、安全意識(shí)和對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中遵守紀(jì)律、注意安全，并能夠積極主動(dòng)地參與課堂討論。

4.科學(xué)實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。學(xué)生能夠熟練掌握制氧設(shè)備的組裝、調(diào)試和操作，并能夠準(zhǔn)確地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5.科學(xué)知識(shí)與技能：掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本原理、方法和操作步驟，了解氧氣的收集方法及適用條件，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法。

2.氧氣的收集方法及適用條件。

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)。

4.氧氣的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟和技巧。

2.氧氣的收集方法的選擇和判斷。

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)操作的安全性和規(guī)范性。

解決辦法：

1.通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻、演示實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，從而提高學(xué)生的理解程度。

2.通過分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和掌握氧氣的收集方法及適用條件，從而突破收集方法的難點(diǎn)。

3.通過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟講解、示范和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟和技巧，從而突破操作步驟的難點(diǎn)。

4.通過安全知識(shí)講解、實(shí)驗(yàn)操作前的注意事項(xiàng)提醒等方式，讓學(xué)生了解和遵守實(shí)驗(yàn)操作的安全性和規(guī)范性，從而突破安全性的難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

a.講授法：在講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法、氧氣的收集方法及適用條件、氧氣的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等內(nèi)容時(shí)，我將進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

b.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

c.討論法：在講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

d.案例研究法：通過分析具體的氧氣應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解氧氣的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a.實(shí)驗(yàn)演示：在講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的理解程度。

b.分組實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和掌握相關(guān)知識(shí)，突破收集方法的難點(diǎn)。

c.角色扮演：在講解氧氣的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)時(shí)，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

d.小組討論：在講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法、氧氣的收集方法及適用條件、氧氣的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等內(nèi)容，以便學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

b.實(shí)驗(yàn)視頻：播放實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的理解程度。

c.在線工具：利用在線工具，如教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示和練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

d.安全防護(hù)設(shè)備：在實(shí)驗(yàn)過程中，確保學(xué)生使用安全防護(hù)設(shè)備，如防護(hù)眼鏡、手套等，保障學(xué)生的安全。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過教材和網(wǎng)絡(luò)資源了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法和操作步驟。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主查閱資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：實(shí)驗(yàn)演示與講解

教師活動(dòng)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)演示，講解原理和方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作步驟和安全注意事項(xiàng)。

學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聽講并記錄關(guān)鍵信息，參與課堂討論。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、講授法

教學(xué)手段：PPT、實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)器材

作用和目的：讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程，掌握制氧原理和方法。

環(huán)節(jié)二：分組實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐操作

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)糾正不當(dāng)操作。

學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、實(shí)踐操作法

教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)器材、安全防護(hù)設(shè)備

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，突破實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：討論與總結(jié)

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作經(jīng)驗(yàn)，提出問題并解答。

學(xué)生活動(dòng)：積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提出問題。

教學(xué)方法：討論法、總結(jié)法

教學(xué)手段：PPT、課堂討論

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加深對(duì)氧氣收集方法的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考實(shí)驗(yàn)過程中的問題。

學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、總結(jié)法

教學(xué)手段：教材、實(shí)驗(yàn)報(bào)告

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和批判性思維，鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生深入理解氧氣的制取、收集方法及適用條件，以及氧氣的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用，可以提供以下拓展閱讀材料：

a.《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能手冊(cè)》：這本書詳細(xì)介紹了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和操作步驟，包括實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和注意事項(xiàng)。

b.《氧氣的化學(xué)與應(yīng)用》：這本書深入探討了氧氣的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用領(lǐng)域，包括氧療、氧氣焊接等。

c.《化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全指南》：這本書介紹了化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的基本知識(shí)和注意事項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全操作具有指導(dǎo)意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

a.學(xué)生可以查閱相關(guān)科學(xué)網(wǎng)站或書籍，了解氧氣的制取方法及其在工業(yè)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

b.學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，嘗試使用簡單的材料和方法制取氧氣，并探索氧氣的性質(zhì)。

c.學(xué)生可以進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)調(diào)查空氣中氧氣的含量，了解環(huán)境中的氧氣分布。

d.學(xué)生可以參加科學(xué)講座或科普活動(dòng)，了解氧氣的最新研究成果和應(yīng)用前景。

e.學(xué)生可以撰寫科學(xué)日記或科普文章，記錄自己在學(xué)習(xí)氧氣知識(shí)過程中的心得體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)主要通過以下幾種方式進(jìn)行：

a.提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)氧氣的制取、收集方法及適用條件、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用的理解程度。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解答。

b.觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的操作步驟和實(shí)驗(yàn)技能，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)的掌握情況。

c.測(cè)試：在課堂結(jié)束后，我會(huì)安排一次小測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的掌握程度，包括理論知識(shí)和小實(shí)驗(yàn)操作。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生的作業(yè)主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課后作業(yè)。我會(huì)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

a.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：在學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，我會(huì)仔細(xì)閱讀并評(píng)價(jià)學(xué)生的報(bào)告，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄和分析思考等方面，給出具體的反饋和建議。

b.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)批改并給予點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)應(yīng)用和解答準(zhǔn)確性等方面，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)生互評(píng)

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

4.教學(xué)反思

在課后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果和不足之處，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解八、典型例題講解

例題1：實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣，當(dāng)加入二氧化錳催化劑時(shí)，氧氣的產(chǎn)生速率明顯增加。試解釋為什么加入二氧化錳會(huì)加快氧氣產(chǎn)生的速率。

答案：二氧化錳作為催化劑，能夠提供新的反應(yīng)路徑，降低反應(yīng)的活化能，從而加快反應(yīng)速率。

例題2：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，常采用排水法收集氧氣。為什么氧氣不溶于水？

答案：氧氣是一種氣體，其分子結(jié)構(gòu)使其在水中不易溶解。這是因?yàn)檠鯕夥肿优c水分子之間的相互作用較弱，導(dǎo)致氧氣分子能夠從水中逸出。

例題3：某實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣不純，其中混有二氧化碳。請(qǐng)?zhí)岢鲋辽賰煞N改進(jìn)措施。

答案：改進(jìn)措施可以是：

a.在實(shí)驗(yàn)前確保高錳酸鉀完全分解，避免產(chǎn)生二氧化碳。

b.在收集氧氣時(shí)使用適當(dāng)?shù)某s劑，如氫氧化鈉溶液，以吸收二氧化碳。

例題4：計(jì)算下列化學(xué)反應(yīng)中生成氧氣的質(zhì)量：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

如果反應(yīng)中有12g的KMnO4，求生成的氧氣的質(zhì)量。

答案：根據(jù)化學(xué)方程式，2mol的KMnO4生成1mol的O2。KMnO4的摩爾質(zhì)量為158g/mol，O2的摩爾質(zhì)量為32g/mol。因此，12g的KMnO4生成的O2質(zhì)量為(12g*1molO2/158gKMnO4)*32g/molO2≈3.2g。

例題5：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程中，如果試管炸裂，應(yīng)該采取哪些步驟進(jìn)行應(yīng)急處理？

答案：應(yīng)急處理步驟包括：

1.立即停止加熱，并撤離實(shí)驗(yàn)區(qū)域。

2.檢查是否有人員受傷，并采取相應(yīng)的急救措施。

3.調(diào)查原因，如過熱、試管質(zhì)量問題等，并采取措施防止再次發(fā)生。

4.清理現(xiàn)場(chǎng)，確保實(shí)驗(yàn)室安全。

這些例題涵蓋了氧氣的制取、收集方法、化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)安全等方面的知識(shí)點(diǎn)。通過解析這些例題，學(xué)生可以加深對(duì)氧氣知識(shí)的理解，并提高解題能力。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況增加或減少例題的數(shù)量和難度。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課我教授了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的內(nèi)容。教學(xué)過程中，我采用了講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的參與度和理解程度。課堂氛圍活躍，學(xué)生積極回答問題，參與實(shí)驗(yàn)操作，表現(xiàn)出對(duì)氧氣知識(shí)的好奇和興趣。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在講解氧氣的收集方法時(shí)，我過于強(qiáng)調(diào)了排水法，而忽視了向上排空氣法的講解。這導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)向上排空氣法的理解和應(yīng)用存在困難。其次，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，雖然我強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)，但仍有部分學(xué)生在操作中出現(xiàn)了一些不規(guī)范的行為，如未戴防護(hù)眼鏡、操作過程中嬉戲等。這些問題需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在教學(xué)總結(jié)中，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生