小學家長會：分享閱讀

解讀早期閱讀的奧秘你們在家庭中是怎么樣開展早期閱讀的？閱讀開展中有沒有什么問題？怎樣理解早期閱讀？三個問題認識3000字不會寫“作文”寫作內容枯燥簡單；認識字不喜歡讀書；算術能力強不會解應用題；認識字讀而不懂、不能正確的理解文意以及閱讀中隨意添字漏字；上課注意力分散；……一些現象獲取知識最好方法就是閱讀閱讀是最直接有效的學習途徑，人類80%的知識都是通過閱讀獲得的。學業(yè)成績取決于閱讀能力。學習障礙很大程度上因為閱讀障礙引起。閱讀的自主性和主動性與學習的主動性相關度最高。0102閱讀的重要性030201學習障礙最主要的是閱讀障礙，研究證明小學生60％以上的原因歸結為早期閱讀開展不足，為以后的學習造成障礙。調查表明，我國的閱讀障礙發(fā)生率為6--8％閱讀障礙離我們并不遙遠。請大家關注：知識的更新和積累速度超過以往。巨大的信息量要求更高的信息處理水平。21世紀社會對閱讀的挑戰(zhàn)在學習型、信息化社會，人們需要終身學習，大量接觸信息。學習和信息處理都依賴于閱讀能力。閱讀能力被稱為“學習的基礎，教育的靈魂”。閱讀能力并不是先天具備的，主要依賴于幼兒時期所接受的早期閱讀教育。閱讀的質與量是獲得成功的最大保障。社會發(fā)展：學習型社會—終身學習閱讀的重要性識字≠閱讀相關調查顯示：83％的家長不能正確理解兒童閱讀正確的含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識，簡單的將閱讀作為教會兒童識字的工具。片面的定義早期閱讀：影響早期閱讀的重要因素閱讀與生活經驗二十巴仙的巴剎里有拉茶、米果、啰惹、米高瑞等。01嬰幼兒憑借色彩,圖像,成人的語言,以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動。03與閱讀有關的一切準備：書的正反,書的前后……04與閱讀有關的任何行為:書的題目,書的目錄，書的內容……02與書及文字有關的行為：玩書、撕書、咬書、拍打書、拿反書……05閱讀的衍生活動：表演，創(chuàng)作……早期閱讀：影響早期閱讀的重要因素正確認識兒童早期閱讀的發(fā)展階段：美國心理學家經過多年關于天才發(fā)生學的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始進入閱讀了。專家認為：0—3歲是培養(yǎng)兒童對于閱讀興趣和學習習慣的關鍵階段；3—6歲則更側重于提高兒童的閱讀和學習能力。美國的啟示：家庭教育對早期閱讀的影響影響早期閱讀的重要因素被試：250名一年級學生，及其家長方法：學生閱讀測驗：家庭文化資源：成人、兒童書籍、雜志，字典，百科全書；親子文化活動：去圖書館、書店；識字、講故事的年齡等；兒童獨立活動：看書、寫畫等；能夠有意識地為孩子準備了書房、書櫥、書桌能夠經常和孩子一起交流、分享；每天花20分鐘陪孩子讀書01家庭教育對早期閱讀的影響—環(huán)境的創(chuàng)設02影響早期閱讀的重要因素：現代兒童閱讀的特點是分段選編，早期閱讀的材料必須符合各個年齡段的認知特點，明確“適合的才是最好”的內容原則。主題接近兒童生活，源于兒童生活；故事語言幽默，想象力豐富，情節(jié)出乎意料或引人入勝；內容應當和兒童的生活經驗和已有的知識高度結合，最大程度的激發(fā)兒童的閱讀興趣。文字難度與兒童的智力、情感和言語發(fā)展水平相適應，利用兒童的口語詞匯，字的大小，字數，出現的頻率合理。印刷：鮮艷的色彩，做到形音義高度結合，幫助兒童理解。家庭教育對早期閱讀的影響—閱讀材料選擇原則影響早期閱讀的重要因素口語學習：建立音-義聯系；01閱讀學習：建立形-音聯系02閱讀學習應基于兒童的原有經驗：豐富的口語詞匯，借助活動建立大量的音-義聯系，逐漸獲得語言規(guī)律03伴隨學習漢字04早期閱讀中的文字學習早期閱讀中的綜合能力燕燕聽到“冰棒”的叫賣聲,趕忙跑回屋里,拿起自己的“小豬”，使勁搖了搖,里面沒有聲音......閱讀是一種綜合的能力，它包括：推理、置疑、分析、判斷、假設、反思、預測等。01如:根據上下句,猜測中間的文字;02看圖作文;03讀后感;04概括中心思想05---------從早期開始培養(yǎng)06閱讀能力分享閱讀的起源西方中產階級家庭中的睡前故事時間為兒童的發(fā)展奠定了基礎。從家庭向幼兒園的遷移。不斷發(fā)展和完善，形成系統(tǒng)的方法與思想。自1990年以來，北京師范大學教育心理與心理健康研究所分享閱讀課題組與美國伊利諾大學閱讀研究中心合作，在美國Spencer基金會、國家自然科學基金、霍英東青年基金、教委回國人員基金、全國教育科學“九五”“十五”規(guī)劃重點項目、北京市教育科學“十五”規(guī)劃項目等的資助下，在中國開展了關于兒童早期閱讀和分享閱讀的系統(tǒng)研究。經過10多年的分享閱讀本土化研究，并在北京、天津、包頭等地區(qū)的小學和幼兒園的實驗，效果非常明顯。實驗班學生的識字能力、閱讀能力、閱讀興趣以及寫作能力都有很大提高。分享閱讀蘊含著巨大的價值。

12分享閱讀在中國以興趣培養(yǎng)為核心，以熱情激發(fā)為重點(對書的熱愛、對讀的興趣)聽、說、讀、寫等語言能力的綜合發(fā)展智力的發(fā)展（觀察力，想像力，思維能力，創(chuàng)造力等）情感的發(fā)展（幽默感，合作意識等）01020304分享閱讀的特點安徽蚌埠機關幼兒園

中班黃睿01興趣動機層面注意力、活動選擇、家庭互動、相關準備。03語言能力層面詞匯運用、句式再現、故事生成。方法規(guī)則層