小學(xué)智慧校園建設(shè)方案

小學(xué)智慧校園建設(shè)方案1小學(xué)智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀 41.2學(xué)校概況 51.3建設(shè)目標(biāo) 52小學(xué)智慧校園建設(shè)的整體解決方案 2.1信息化現(xiàn)狀 8 8 92.2總體設(shè)計(jì) 2.3主要建設(shè)內(nèi)容:基礎(chǔ)軟件平臺(tái)部分 2.4主要建設(shè)內(nèi)容:應(yīng)用系統(tǒng)軟件建設(shè)部分 2.5主要建設(shè)內(nèi)容:硬件部分 3小學(xué)智慧校園建設(shè)的實(shí)施 3.3.實(shí)施內(nèi)容 3.4計(jì)劃安排 3.5組織保障 4小學(xué)智慧校園建設(shè)預(yù)算 4.1預(yù)算范圍 4.2軟件投入 4.3硬件投入 4.4總預(yù)算及來(lái)源說(shuō)明 按照我市教委推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作會(huì)議上文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市教育信息化工作的意見》文件精神，進(jìn)一步推動(dòng)全市中小學(xué)校信息化進(jìn)程，我市教委決定從2015年起，利用3年左右的時(shí)間在全市開展中小學(xué)校智慧校園實(shí)驗(yàn)工作。因此，如何將信息技術(shù)有效應(yīng)用于教育教學(xué),大力促進(jìn)二者的深度融合，全面提升教育質(zhì)量和管理效能，服務(wù)和引領(lǐng)教育發(fā)展是非常迫切的任務(wù)。2014年?yáng)|城區(qū)教委開始建設(shè)學(xué)習(xí)e網(wǎng)通項(xiàng)目，該項(xiàng)目定位為區(qū)域信息化項(xiàng)目，從全區(qū)整體布局角度出發(fā)，加強(qiáng)了教育行政信息化的實(shí)用力度，強(qiáng)我市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱為小學(xué)）是一所具有中國(guó)文化情懷、充滿現(xiàn)代文化氣息的學(xué)府圣殿，作為現(xiàn)在的小學(xué)是一所知名小學(xué)，為我市、東城區(qū)贏得過(guò)無(wú)數(shù)榮譽(yù)。先后被授予：聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)EPD教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國(guó)青少年素質(zhì)教育研究實(shí)踐基地、全國(guó)國(guó)學(xué)教育示范校、全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)古詩(shī)文誦讀先進(jìn)學(xué)校、中華古詩(shī)文經(jīng)典工程特色校、我市基礎(chǔ)教育電化教育優(yōu)類校、我市健康教育促進(jìn)學(xué)校、我市教科研先進(jìn)單位、區(qū)科技教育示范校、區(qū)課外校外教育示范校、區(qū)教育改革實(shí)驗(yàn)校等光榮稱號(hào)。小學(xué)希望能夠通過(guò)這次智慧校園實(shí)驗(yàn)校建設(shè)，使學(xué)校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用水平上一個(gè)新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息資源的師與生、家與校的共享，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)教學(xué)資源共享，促進(jìn)學(xué)區(qū)化網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)程。為全面提升小學(xué)教育質(zhì)量和管理效能提供科學(xué)的數(shù)小學(xué)興建于1368年，歷經(jīng)元、明、清、民國(guó)至今600多年。。學(xué)校目前占地面積21000平米，興建教學(xué)樓2500平米，恢復(fù)古建1800平米，翻建有200米跑道的操場(chǎng)5000平米，建設(shè)有千兆光纖為主干的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。校園既有古建園林風(fēng)格，又有現(xiàn)代化硬件設(shè)施，為實(shí)現(xiàn)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)奠定了良好基礎(chǔ)。學(xué)校以現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展為制高點(diǎn)，并以建設(shè)數(shù)字化校園作為突破口，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面深化內(nèi)部管理，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。如果說(shuō)文化立人是府學(xué)的辦學(xué)理念，那么過(guò)程實(shí)施就是把辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校遵循“數(shù)據(jù)、分析、決策、效率”的原則，建立了信息化的學(xué)校管理平臺(tái)——“管理駕駛艙”，它實(shí)際上就是信息化的學(xué)校決策和分析系統(tǒng)。它通過(guò)信息化的方式提供動(dòng)態(tài)的、形象化的各種信息數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)獲取學(xué)校各部門已經(jīng)完成的、正在完成的、以后將完成的工作，隨時(shí)掌控資源分配是否得當(dāng)、人力使用是否合理，學(xué)生學(xué)習(xí)是否正常等信息，及時(shí)加以調(diào)控，加強(qiáng)對(duì)教育過(guò)程的管理，以期實(shí)現(xiàn)“盡精同時(shí)，學(xué)校配備有專職的信息化管理部門，由校長(zhǎng)直接掛帥進(jìn)行管理，有專職的網(wǎng)管人員。安裝全部市級(jí)統(tǒng)配軟件系統(tǒng)（CMIS、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事管理軟件、黨員干部信息庫(kù)）和市資源庫(kù)平臺(tái)，是東城區(qū)藍(lán)天工程和E網(wǎng)通的積極?！，F(xiàn)已自主開發(fā)了學(xué)校信息管理平臺(tái)，建成了較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理中心、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、全校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)、數(shù)字廣播系統(tǒng)及電視錄播直播系統(tǒng)，擁有自己的電視臺(tái)。學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善，所有教室均為多媒體教室，均已高速接入北京教育信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。制訂了《小學(xué)教育信息化發(fā)展規(guī)劃》、《小學(xué)智慧校園建設(shè)方案》和《小學(xué)教師信息教育技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃》，做到高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高效能管理。建設(shè)目的：一個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)有效管理的核心應(yīng)該是對(duì)教育質(zhì)量的保證。教育質(zhì)量的高低好壞,不僅關(guān)系到學(xué)校自身的生存與發(fā)展,而且,由于教育本身所具有的社會(huì)性,使社會(huì)各方面(包括學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)、政府等)對(duì)教育質(zhì)量的要求處于復(fù)雜的矛盾狀態(tài)之中。在應(yīng)試教育模式下,只要學(xué)校能夠提高學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率,這一矛盾便可以得到很好的解決。然而,在全面實(shí)施和開展素質(zhì)教育的今天,越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育不再只是以成績(jī)和升學(xué)率為唯一目標(biāo)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),注重教育服務(wù)質(zhì)量的可持續(xù)性已經(jīng)成為人們的普遍價(jià)值觀。這種持續(xù)性主要體現(xiàn)在全面質(zhì)量管理的有效落實(shí)。就學(xué)校而言,便是必須建立教育評(píng)價(jià)與督導(dǎo)體系,以實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量管理的兩大功能———問(wèn)責(zé)、檢討與發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。問(wèn)責(zé)是對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要方面,是質(zhì)量的證明。第一,教育評(píng)估能比較全面、客觀、公正地反映每位教師的課堂教學(xué)水平,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。第二,教學(xué)質(zhì)量的管理是必要的,但通過(guò)課堂形式上對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估自身也存在不足。所以需要建立公眾監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，通過(guò)信息化手段執(zhí)行可以解決時(shí)間和空間上的限制。第三,搞好教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)工作,應(yīng)注重學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的改善,即制定一套科學(xué)、全面、公正及可操作的質(zhì)量保證方法,并不斷加以改進(jìn)。但是，由于社會(huì)問(wèn)責(zé)主要是家長(zhǎng)、社會(huì)及相關(guān)部門等校外評(píng)估,這些人因其各自的需要不同,評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不同,甚至片面地看待問(wèn)題,造成學(xué)校無(wú)所適從。所以,學(xué)校需建立和完善自己的質(zhì)量管理方法,這樣才能取得質(zhì)量管理的控制權(quán)?；谝陨蠁?wèn)題，小學(xué)采用管理駕駛艙這種信息化應(yīng)用，將學(xué)校的基本數(shù)據(jù)收集、整合、分析、公布、用于教育管理評(píng)價(jià)。將過(guò)濾后的數(shù)據(jù)在門戶上和家校通系統(tǒng)平臺(tái)上展現(xiàn)，以改善校際家長(zhǎng)師生間的關(guān)系，提升學(xué)校的親和力，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生的共同參與，共同了解和學(xué)習(xí)教育的方法，使小學(xué)在“文化立人”與“和諧管理”的陽(yáng)光下促進(jìn)學(xué)校改革,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的有效領(lǐng)導(dǎo)與管理。目標(biāo)要求：以市級(jí)CMIS系統(tǒng)為數(shù)據(jù)來(lái)源，以學(xué)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)為平臺(tái)，集成我市、東城區(qū)以及校內(nèi)的各種應(yīng)用，整合各類數(shù)據(jù)，提升管理駕駛艙的廣泛性和準(zhǔn)確性。理駕駛艙”為數(shù)字化校園核心，通過(guò)“管理駕駛艙”為各級(jí)應(yīng)用者提供科學(xué)的、客觀的數(shù)據(jù)分析和解決方案。u為支撐管理駕駛艙B/S版本的升級(jí)，學(xué)校信息化需要建設(shè)統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、組織機(jī)構(gòu)建模、表單定制、工作流、BI分析、等基礎(chǔ)服務(wù)支持，實(shí)踐學(xué)校辦學(xué)效能的可持續(xù)性u(píng)補(bǔ)充校內(nèi)欠缺的應(yīng)用系統(tǒng)，加強(qiáng)管理駕駛艙的數(shù)據(jù)量支持。加強(qiáng)校內(nèi)外的溝通。通過(guò)學(xué)校信息化應(yīng)用提升學(xué)校管理水平，提高學(xué)校教育質(zhì)量。u整合以市級(jí)、區(qū)級(jí)信息資源為基礎(chǔ)的各類應(yīng)用，從教學(xué)教務(wù)出發(fā)以學(xué)生、教師為核心，面向科研、管理、校園文化建設(shè)、校園生活等多層次的信息化應(yīng)用，提供綜合的信息資源共享和業(yè)務(wù)協(xié)同服務(wù)，構(gòu)建高效與科學(xué)的信息資源服務(wù)和保障體系。實(shí)施階段：u第一階段（2009年）為啟動(dòng)階段：加強(qiáng)校內(nèi)教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)和整理校內(nèi)數(shù)據(jù)和教學(xué)資源庫(kù)；改善學(xué)?；揪W(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，實(shí)施無(wú)紙辦公；深化管理應(yīng)用，促進(jìn)家?；?dòng)。u第二階段（2010年）為實(shí)施階段：初步完成各學(xué)科資源的建立，完成軟件平臺(tái)的需求分析、代碼實(shí)施、行政推廣?！爸腔坌@”環(huán)境與校園人文環(huán)境實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校各方面實(shí)現(xiàn)全面滲透，教育信息化延伸至家庭，建成真正的“數(shù)字化”學(xué)校。u第三階段（2011年）為驗(yàn)收與執(zhí)行階段，主要完成項(xiàng)目驗(yàn)收及執(zhí)行工作：充分利用學(xué)校信息技術(shù)，依托寬帶網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)多層次、創(chuàng)新型、開放式的學(xué)校，以數(shù)字化校園的創(chuàng)建為契機(jī)，以新的人才觀、教學(xué)觀和管理理論為指導(dǎo)，更新傳統(tǒng)的教育、教學(xué)、管理和溝通模式，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才，全面提高學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量和效益。小學(xué)學(xué)校校園網(wǎng)主干為1000M，交換到桌面為100M，共有信息點(diǎn)數(shù)300個(gè)，連接各個(gè)教室、辦公各類計(jì)算機(jī)413臺(tái)，給每個(gè)老師均配備了筆記本電腦。師機(jī)比為1:1，生機(jī)比為5.6:1。小學(xué)智慧校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組員：小學(xué)現(xiàn)有軟件應(yīng)用部署如下：目前我校已有應(yīng)用系統(tǒng)的主要用戶包括：小學(xué)還部署安裝了市級(jí)信息化管理軟件CMIS、卡管系統(tǒng)、高中新課程管理系統(tǒng)、高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、中小學(xué)辦學(xué)條件管理系統(tǒng)等，后勤系統(tǒng)使用上級(jí)下發(fā)的人事管理軟件，財(cái)務(wù)管理軟件等；資源方面充分使用我市中小學(xué)資源平臺(tái)、我市中小學(xué)數(shù)字圖書館、社會(huì)大課堂等。應(yīng)用區(qū)級(jí)藍(lán)天工程、數(shù)字德育等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。自主提出的“管理駕駛艙”學(xué)校信息化管理理念設(shè)計(jì)并實(shí)施了“管理駕駛艙”信息化方案。與此同時(shí)，校內(nèi)還存在年級(jí)教研組自行購(gòu)買的軟件的情況，獨(dú)自為戰(zhàn)，不能形成統(tǒng)一規(guī)劃?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)校的應(yīng)用軟件獨(dú)立使用，技術(shù)平臺(tái)多樣、數(shù)據(jù)庫(kù)繁雜，形成很多信息孤島，客觀上給老師使用和技術(shù)維護(hù)帶來(lái)了繁重的工作量。此外，校內(nèi)管理類軟件欠缺，比如教師專業(yè)發(fā)展評(píng)測(cè)系統(tǒng)，家校通平臺(tái)，對(duì)外公網(wǎng)門戶系統(tǒng)等，同時(shí)，現(xiàn)有的網(wǎng)站不能結(jié)合已有的軟件的使用，不能成為師生使用、溝通的平臺(tái)。原有軟件存在很多系統(tǒng)不穩(wěn)定、數(shù)據(jù)庫(kù)不統(tǒng)一、單機(jī)版（比如管理駕駛艙）使用繁瑣等問(wèn)題。升級(jí)管理駕駛艙，提高網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)由于歷史原因，“管理駕駛艙”的現(xiàn)存版本為C/S，經(jīng)過(guò)2年的使用，已經(jīng)得到教職員工、校領(lǐng)導(dǎo)及兄弟單位的認(rèn)可，為了進(jìn)一步推廣使用這種科學(xué)的管理方法，需要將C/S升級(jí)到網(wǎng)絡(luò)版本。增加網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)安全、提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控能力以及網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)。信息孤島現(xiàn)象為支持網(wǎng)絡(luò)版本的“管理駕駛艙”需要大量的市級(jí)和校內(nèi)數(shù)據(jù)作為支撐，但是由于時(shí)代的發(fā)展，建設(shè)校園信息應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，各部門的業(yè)務(wù)系統(tǒng)各自為“戰(zhàn)”，應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)量眾多，開發(fā)環(huán)境不統(tǒng)一，使得各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間不能進(jìn)行信息交換，用戶操作繁瑣，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不一致，流程難以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，給學(xué)校的教學(xué)，管理工作帶來(lái)諸多不便。統(tǒng)一身份認(rèn)證及統(tǒng)一門戶各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都擁有自己的用戶管理模塊，使得用戶需要記憶多套用戶名和密碼才能登錄各個(gè)系統(tǒng)。由于各系統(tǒng)相互獨(dú)立，用戶沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界面訪問(wèn)這些系統(tǒng)，用戶不得不登錄多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)才能定期查看各種數(shù)據(jù)的情況。數(shù)據(jù)整合充分共享除了CMIS系統(tǒng)提供的統(tǒng)一數(shù)據(jù)外，校內(nèi)其他數(shù)據(jù)和信息是分散的，難以獲得匯總后集成報(bào)表。這給用戶的使用操作帶來(lái)很大不便，嚴(yán)重影響了用戶使用學(xué)校信息化服務(wù)的積極性。針對(duì)學(xué)校智慧校園建設(shè)的這一變化趨勢(shì)，為提高學(xué)校的IT應(yīng)用水平，發(fā)揮投資效益，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式向新一代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提出了小學(xué)“智慧校園”的整體解決“智慧校園”是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化，形成的一個(gè)數(shù)字空間，使得現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上延伸開來(lái)。它是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字化手段改善校園環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)。在智慧校園里，可以通過(guò)現(xiàn)代化手段，方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等活動(dòng)的全部過(guò)程，從而達(dá)到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平的目的。小學(xué)在多年前就已經(jīng)提出“管理駕駛艙”這一信息化管理理念，旨在將校園內(nèi)部的所有信息進(jìn)行整合，經(jīng)過(guò)一系列的數(shù)據(jù)分析，以圖表形式直觀的顯示出學(xué)校整體的運(yùn)行狀態(tài)，給管理者的決策提供較為準(zhǔn)小學(xué)智慧校園的建設(shè)目標(biāo)是：建設(shè)以CMIS為師生基本數(shù)據(jù)來(lái)源，市級(jí)資源系統(tǒng)為資源核心、基于統(tǒng)一的技術(shù)架構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)與環(huán)境，構(gòu)建符合學(xué)校需求的數(shù)字化校園應(yīng)用平臺(tái)，并對(duì)校內(nèi)數(shù)據(jù)和現(xiàn)有的應(yīng)用資源進(jìn)行整合，以達(dá)到為“管理駕駛艙”網(wǎng)絡(luò)版提供的科學(xué)的規(guī)范的數(shù)據(jù)源。以CMIS為核心數(shù)據(jù)建立統(tǒng)一身份認(rèn)證中心，同時(shí)，建設(shè)具有安全性好、可靠性高、可用性強(qiáng)、可管理的門戶中心，建立統(tǒng)一的對(duì)全校數(shù)據(jù)信息實(shí)行集中管理、維護(hù)的統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，從認(rèn)證層面、信息的集中與個(gè)性化服務(wù)層面、數(shù)據(jù)層面上實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集中和共享，實(shí)現(xiàn)各級(jí)部門以及應(yīng)用系統(tǒng)之間信息資源共享，全方位滿足學(xué)校內(nèi)各類用戶對(duì)相關(guān)信息資源查詢檢索的要求。最終的數(shù)字化校園實(shí)現(xiàn)：管理——規(guī)范化；傳輸——網(wǎng)絡(luò)化；資源——數(shù)字化；用戶端——智能化。具體表現(xiàn)在一）辦公管理無(wú)紙化（二）教學(xué)管理數(shù)字化（三）學(xué)生管理規(guī)范化（四）設(shè)備管理效能化（五）廣播管理科學(xué)化（六）后勤管理便捷化（七）德育管理網(wǎng)絡(luò)化（八）科研管理標(biāo)準(zhǔn)化（九）安全管理網(wǎng)格化。針對(duì)小學(xué)進(jìn)行“智慧校園”建設(shè)面臨的問(wèn)題，從整體架構(gòu)的角度出發(fā)，提出了一個(gè)“智慧校園”的整體功能框架，描述了小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的各個(gè)基本組成部分。從上圖可以看到，小學(xué)“智慧校園”中包含的功能模塊分為兩大類，一類是直接為學(xué)校教學(xué)與管理工作提供服務(wù)的“數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)”（圖中紅色虛線所圍部分），除此之外，其余為應(yīng)用系統(tǒng)提供支撐（統(tǒng)一的應(yīng)用支撐平臺(tái)），安全（安全管理模塊），維護(hù)（運(yùn)營(yíng)維護(hù)模塊），整合（應(yīng)用集成與數(shù)據(jù)交換平臺(tái)模塊）服務(wù)的，以及幫助用戶更容易地使用應(yīng)用系統(tǒng)的模塊（信息門戶），均可稱之為智慧校園的小學(xué)智慧校園基礎(chǔ)軟件建設(shè)的具體實(shí)施主要分為以下幾個(gè)方面的平臺(tái)建設(shè)：統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，應(yīng)用集成與數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，系統(tǒng)管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)，安全管理平臺(tái)。其中系統(tǒng)管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)，安全管理平臺(tái)屬于網(wǎng)絡(luò)保障系統(tǒng)。小學(xué)需要有一個(gè)獨(dú)立、安全、高效和可靠的身份認(rèn)證及權(quán)限管理系統(tǒng)，由此系統(tǒng)來(lái)完成對(duì)整個(gè)信息系統(tǒng)統(tǒng)一的身份認(rèn)證與權(quán)限管理。身份認(rèn)證系統(tǒng)是智慧校園建設(shè)的重要組成部分，該系統(tǒng)為智慧校園的所有用戶提供統(tǒng)一的身份確認(rèn)與權(quán)限交付。用戶通過(guò)一次認(rèn)證后，即可獲得相應(yīng)權(quán)限，并使用智慧校園中所有應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)提供的服務(wù)。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)確立必須基于項(xiàng)目整體的安全需求。本項(xiàng)目具有分層設(shè)置機(jī)構(gòu)、縱向業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)履行職能的特點(diǎn)，因此在日常運(yùn)行過(guò)程中，對(duì)基本的運(yùn)行機(jī)制提出了安全需求目標(biāo)：嚴(yán)格保密；確保政令暢通，令行禁止，信息準(zhǔn)確；嚴(yán)格的權(quán)限管理；嚴(yán)格的程序和流程；身份認(rèn)證系統(tǒng)為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的通信建立信任關(guān)系，保證身份的真實(shí)性，為信息的保密性、完整性以及交易的不可抵賴性提供全面的服務(wù)。其宗旨是保證互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)和享受服務(wù)的客戶實(shí)現(xiàn)安全交互，為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的客戶提供網(wǎng)上身份認(rèn)證和信任服務(wù)。身份認(rèn)證系統(tǒng)具有單點(diǎn)登錄功能，一次認(rèn)證即可在系統(tǒng)內(nèi)暢通無(wú)阻，為用戶去除了不停輸入用戶密碼的煩惱，也很好的避免了用戶密碼過(guò)多導(dǎo)致密碼遺忘或遺失而帶來(lái)的麻煩，一個(gè)密碼，一次認(rèn)身份認(rèn)證系統(tǒng)用戶和權(quán)限完全由內(nèi)部自主管理，區(qū)別于其他公共身份認(rèn)證中心，完全享有組織內(nèi)部信息的保密性和獨(dú)立性，管理方便，安全可靠，不受第三方控制。身份認(rèn)證系統(tǒng)管理完全基于WEB界面，加密傳輸，無(wú)需專用客戶端，隨時(shí)隨地可進(jìn)行管理，方便安由于身份認(rèn)證系統(tǒng)用于建設(shè)而非公共服務(wù)系統(tǒng)，用戶信息采取實(shí)名制，用戶不能自己進(jìn)行帳號(hào)注冊(cè)，管理員基于用戶實(shí)際身份和基本信息建立帳號(hào)，用戶帳號(hào)獨(dú)立且唯一。身份認(rèn)證系統(tǒng)具有密碼恢復(fù)功能，用戶不慎遺失密碼時(shí)，可以自己通過(guò)該功能，輸入詳細(xì)的個(gè)人信息及密碼提示答案恢復(fù)密碼。大大降低系統(tǒng)管理員的負(fù)擔(dān)。系統(tǒng)管理員可對(duì)用戶進(jìn)行統(tǒng)一管理，主系統(tǒng)中用戶刪除或禁用后，其他各子系統(tǒng)中該用戶信息自動(dòng)刪除或禁用；而各個(gè)子系統(tǒng)權(quán)限控制完全獨(dú)立，同一用戶，在不同的系統(tǒng)中可以具有完全不同的身份，各子系統(tǒng)用戶權(quán)限可獨(dú)立管理，對(duì)一個(gè)子系統(tǒng)中權(quán)限的修改，與其他子系統(tǒng)完全無(wú)關(guān)聯(lián)，保證各子系統(tǒng)獨(dú)立、安全、可靠。可以與其他CA認(rèn)證系統(tǒng)建立交叉認(rèn)證機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效集成。統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)是一個(gè)面向應(yīng)用、安全可靠、操作便捷、技術(shù)先進(jìn)、規(guī)范統(tǒng)一、靈活可擴(kuò)展的平臺(tái)，是一個(gè)為學(xué)校教學(xué)科研提供交流、通用的服務(wù)平臺(tái)，是一個(gè)為學(xué)校的管理提供高效、共享的管理平臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)為校內(nèi)人員提供開放的數(shù)字化生活環(huán)境的平臺(tái)。公共數(shù)據(jù)庫(kù)可由以下幾方面組成：1、原有應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的公共數(shù)據(jù)庫(kù)：2、與統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)兼容的應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的公共數(shù)據(jù)庫(kù)：3、歷史數(shù)據(jù)庫(kù)：4、沒(méi)有系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的公共數(shù)據(jù)庫(kù)：5、公共代碼庫(kù)：6、一卡通系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的公共數(shù)據(jù)庫(kù)：7、虛擬文件庫(kù)：1.保證全校信息編碼的統(tǒng)一和一致。2.保證任何兩個(gè)異構(gòu)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享。3.保證任何兩個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間沒(méi)有冗余業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。4.保證遵循“誰(shuí)產(chǎn)生、誰(shuí)維護(hù)”的原則，所有的數(shù)據(jù)都有特定的產(chǎn)生者和維護(hù)者。5.保證任何業(yè)務(wù)系統(tǒng)的添加和修改不影響其它業(yè)務(wù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。6.保證提供可以反映整個(gè)學(xué)校全面情況的數(shù)據(jù)信息。7.保證提供可以為整個(gè)學(xué)校決策支持所需的數(shù)據(jù)信息，為學(xué)校將來(lái)的決策支持系統(tǒng)積累分析數(shù)據(jù)。統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)要能持續(xù)發(fā)展和共享應(yīng)用，必須具備下述四個(gè)特性：1.基礎(chǔ)性平臺(tái)為學(xué)校提供基于教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)的完整、權(quán)威、準(zhǔn)確的信息，蘊(yùn)藏著寶貴的信息資源，是整個(gè)數(shù)字化校園的基礎(chǔ)。2.廣泛性平臺(tái)將為一卡通、圖書管理系統(tǒng)提供學(xué)生及教職員工的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，同時(shí)，也提供與數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)以及其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換。3.專業(yè)性實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)平臺(tái)、數(shù)據(jù)接口、數(shù)據(jù)通道、數(shù)據(jù)管理等四方面的統(tǒng)一。統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)為各種數(shù)據(jù)的訪問(wèn)、交換、使用提供一個(gè)統(tǒng)一的支撐環(huán)境；統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)與上級(jí)部門（國(guó)家、教育部等）有關(guān)系統(tǒng)之間的交換和共享；統(tǒng)一的數(shù)據(jù)通道縱向溝通了上級(jí)部門，橫向溝通了現(xiàn)有系統(tǒng)，為構(gòu)建統(tǒng)一的業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)安全控制和異地集中備份，決定了平臺(tái)作為數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的專業(yè)性。4.權(quán)威性數(shù)據(jù)“誰(shuí)產(chǎn)生、誰(shuí)維護(hù)”、統(tǒng)一管理，從管理上和技術(shù)上保證了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的權(quán)威性。作為支撐平臺(tái)，平臺(tái)的基礎(chǔ)性和專業(yè)性決定了它的權(quán)威性。建設(shè)一個(gè)數(shù)據(jù)互通和信息交換平臺(tái)，統(tǒng)一全校的學(xué)生、教師的基本信息，同時(shí)構(gòu)建全校的公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，并提供統(tǒng)一的信息維護(hù)界面和大批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)的手段。建立核心數(shù)據(jù)庫(kù)，用來(lái)存儲(chǔ)核心數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)之上維護(hù)數(shù)據(jù)的完整性和一致性。一方面可以整合原有系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)，另一方面為靈活接入新系統(tǒng)提供基礎(chǔ)平臺(tái)。提供核心數(shù)據(jù)的維護(hù)界面。整合獲取全面的學(xué)生老師數(shù)據(jù)，輔助評(píng)估和決策。建立系統(tǒng)整體規(guī)劃，統(tǒng)一數(shù)據(jù)資料。建立統(tǒng)一的接口。提供統(tǒng)一的應(yīng)用接入平臺(tái)。增強(qiáng)平臺(tái)可擴(kuò)展性，減輕維護(hù)壓力。當(dāng)新增或者改造子系統(tǒng)時(shí)，能夠方便的接入平臺(tái)并同其他系統(tǒng)協(xié)調(diào)工作。保證系統(tǒng)的性能與穩(wěn)定。確定在現(xiàn)有系統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展和過(guò)渡的各個(gè)階段與途徑。數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)間通訊協(xié)議平臺(tái)獨(dú)立應(yīng)用，獨(dú)立的自動(dòng)化流程管理安全認(rèn)證和角色控制系統(tǒng)管理的方便性性能、穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性應(yīng)用集成與信息交互中心與連接的各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)采用松耦合架構(gòu)?！皵?shù)字化校園”數(shù)據(jù)交換和應(yīng)用整合中心，其內(nèi)部體系如下圖所示，按功能分為：接入層、核心層和適配層以及管理工具層?！爸腔坌@”基于此數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，可構(gòu)建校園數(shù)據(jù)中心，創(chuàng)建學(xué)校權(quán)威核心數(shù)據(jù)庫(kù)，并生成數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行報(bào)表和分析服務(wù)，支持校長(zhǎng)決策，同時(shí)支撐校園門戶系統(tǒng)，為其提供全面數(shù)據(jù)和信息服務(wù)，如下圖Web門戶其它系統(tǒng)xml學(xué)生信息系統(tǒng)其它系統(tǒng)xml數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心應(yīng)用集成xmlxmlxml報(bào)表校園管理平臺(tái)人事系統(tǒng)分析服務(wù)構(gòu)建系統(tǒng)管理平臺(tái)，可幫助IT管理人員更好的進(jìn)行系統(tǒng)管理，實(shí)現(xiàn)軟件的自動(dòng)安裝與升級(jí)。這樣，老師和學(xué)生不再需要手工下載補(bǔ)丁或更新軟件，系統(tǒng)管理平臺(tái)可以在自動(dòng)地為每一臺(tái)機(jī)器進(jìn)行軟件升級(jí)或者安裝軟件補(bǔ)丁。系統(tǒng)管理平臺(tái)極大地提高網(wǎng)絡(luò)的安全性能、方便統(tǒng)一管理。系統(tǒng)管理平臺(tái)，是一款適用于應(yīng)用程序部署、資產(chǎn)管理核安全系統(tǒng)升級(jí)管理的綜合解決方案。可靠的安全性保障基于可靠的安全性保障基于Windows的臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦和服務(wù)器安全。通過(guò)結(jié)合系統(tǒng)清單和軟件分發(fā)，它能夠顯示那些計(jì)算機(jī)需要的重要系統(tǒng)和安全升級(jí)，然后有效地分發(fā)這些升級(jí)。管理員能夠使用系統(tǒng)管理平臺(tái)詳細(xì)的報(bào)告結(jié)構(gòu)確認(rèn)他們的安裝成功與否。最新的清單以已經(jīng)部署或正在使用的軟件及系統(tǒng)來(lái)調(diào)整軟件的購(gòu)買。除了基于Web的報(bào)告所提供的信息，IT管理員還能夠利用系統(tǒng)管理平臺(tái)內(nèi)置的軟件清單特快速部署提高靈活性。通過(guò)使用系統(tǒng)管理平臺(tái)清單特性在一個(gè)分布的計(jì)算環(huán)境中規(guī)劃部署，并利用其軟件分發(fā)特性來(lái)執(zhí)行規(guī)劃，組織就能夠迅速、安全并劃算地處理他們的IT需求。成本效益支持減少了花費(fèi)在用戶支持電話上的寶貴時(shí)間；降低成本并提高生產(chǎn)效率。系統(tǒng)管理平臺(tái)讓用戶支持人員能夠獲得關(guān)鍵的系統(tǒng)信息，這樣他們就能花費(fèi)較少的時(shí)間發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題?？焖侔l(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題有了發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的遠(yuǎn)程診斷工具，以及快速和輕松分發(fā)所有基于Windows軟件的技術(shù)，從而花費(fèi)較少時(shí)間光顧和維護(hù)個(gè)人桌面和服務(wù)器。基于Windows的管理通過(guò)投資Windows平臺(tái)，組織獲得了一個(gè)強(qiáng)大的操作系統(tǒng)和一個(gè)業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的管理基礎(chǔ)設(shè)施。系統(tǒng)管理平臺(tái)與這一基礎(chǔ)設(shè)施完全集成，提供大大增強(qiáng)的對(duì)基于Windows系統(tǒng)的修改和配置管理。實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)主要針對(duì)給予Windows平臺(tái)下的PC和服務(wù)器的管理。通過(guò)對(duì)特定時(shí)間的響應(yīng)中所產(chǎn)生的通知，如系統(tǒng)問(wèn)題或故障，可以看到全部網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的每臺(tái)獨(dú)立的系統(tǒng)運(yùn)行情況；預(yù)測(cè)負(fù)載均衡問(wèn)題實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)幫助系統(tǒng)管理人員：識(shí)別問(wèn)題--所有時(shí)間系統(tǒng)的狀態(tài)和出現(xiàn)的任何問(wèn)題；快速正確的響應(yīng)問(wèn)題；支持業(yè)務(wù)需求和滿足服務(wù)級(jí)別需要。實(shí)時(shí)的狀態(tài)監(jiān)控：在系統(tǒng)變成嚴(yán)重問(wèn)題前，通過(guò)直接的監(jiān)視系統(tǒng)的事件、健康狀況、性能信息來(lái)識(shí)別/處理和解決IT的可靠性和性能問(wèn)題。管理包：實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)管理包為廣泛的各種服務(wù)器應(yīng)用提供了內(nèi)置于指定產(chǎn)品的詳細(xì)操作功能，監(jiān)視服務(wù)器健康狀況指標(biāo)的規(guī)則陣列，并當(dāng)問(wèn)題被監(jiān)測(cè)到或超過(guò)合理閥值需要管理員干預(yù)時(shí)，建立報(bào)可追溯性：實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)報(bào)表為實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)及其他管理包收集的數(shù)據(jù)提供全面的和可擴(kuò)展的報(bào)表。實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)報(bào)表使用報(bào)表服務(wù)并包含涉及所監(jiān)視的系統(tǒng)，應(yīng)用和環(huán)境的多于100個(gè)預(yù)定義報(bào)表。通過(guò)使用強(qiáng)大的報(bào)表服務(wù)可提供輕松的數(shù)據(jù)訪問(wèn)和管理，從而體現(xiàn)了網(wǎng)管教師對(duì)學(xué)校信息化業(yè)要實(shí)現(xiàn)“綠色校園網(wǎng)”的目標(biāo)，必須對(duì)學(xué)生在校內(nèi)上網(wǎng)的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾；同時(shí)阻止垃圾郵件，病毒郵件進(jìn)入校園網(wǎng)；并對(duì)學(xué)生在校內(nèi)上網(wǎng)時(shí)可以使用的應(yīng)用程序進(jìn)行限制；除此之外，還應(yīng)能對(duì)用戶上網(wǎng)的行為進(jìn)行記錄，統(tǒng)計(jì)和分析，以便幫助學(xué)校制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)則。1.過(guò)濾功能：安全管理平臺(tái)最重要的功能之一，防止學(xué)生上網(wǎng)訪問(wèn)一些不良網(wǎng)站，主要包括：網(wǎng)頁(yè)過(guò)濾功能：應(yīng)用程序過(guò)濾功能：郵件過(guò)濾功能：2.緩存功能：安全管理平臺(tái)服務(wù)器部署為正向緩存服務(wù)器，可以使客戶端更快地訪問(wèn)所請(qǐng)求的內(nèi)容。3.控制功能：根據(jù)需要控制用戶訪問(wèn)Internet的權(quán)限。在系統(tǒng)里定義不同的用戶群，為不同的用戶群設(shè)定不同的上網(wǎng)權(quán)限，如上網(wǎng)地點(diǎn)、上網(wǎng)時(shí)間等。4.安全功能：所有網(wǎng)絡(luò)管理員共同關(guān)心的安全問(wèn)題都與攻擊有關(guān)，在安全管理平臺(tái)服務(wù)器上可以通過(guò)配置入侵檢測(cè)篩選器來(lái)檢測(cè)各種特定的攻擊?？梢酝ㄟ^(guò)Web界面，實(shí)現(xiàn)對(duì)綠色校園網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控。監(jiān)控信息包括：服務(wù)器的服務(wù)健康狀態(tài)；當(dāng)前在線用戶數(shù)，用戶連接狀態(tài)等；當(dāng)前被過(guò)濾或阻擋的網(wǎng)站訪問(wèn)信息，系統(tǒng)各種警告和錯(cuò)誤信息等。5.報(bào)表功能：系統(tǒng)可以根據(jù)日志文件收集的Internet訪問(wèn)數(shù)據(jù)生成報(bào)表，可以按照每天、每周、每月或每年的重復(fù)周期來(lái)生成報(bào)表。報(bào)表可以提供以下多種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：用戶訪問(wèn)Internet的情況，用戶最常用的協(xié)議和應(yīng)用程序，被過(guò)濾或拒絕訪問(wèn)情況；按應(yīng)用程序、協(xié)議和方向分類的總體Internet使用情況；試圖違反網(wǎng)絡(luò)安全的操作情況。小學(xué)智慧校園應(yīng)用軟件建設(shè)的具體實(shí)施主要分為以下幾個(gè)方面的平臺(tái)建設(shè)：校園信息門戶平臺(tái),辦公交流協(xié)作平臺(tái)，流媒體應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)，教師專業(yè)發(fā)展評(píng)測(cè)系統(tǒng)，教務(wù)排課系統(tǒng)。門戶平臺(tái)通過(guò)建立底層結(jié)構(gòu)來(lái)聯(lián)系橫貫整個(gè)組織內(nèi)外的異構(gòu)系統(tǒng)、應(yīng)用、數(shù)據(jù)源等，完成在組織內(nèi)外的數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、辦公自動(dòng)化、電子郵件系統(tǒng)，CMIS，市級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源庫(kù)，學(xué)校的資源庫(kù)以及圖書館系統(tǒng)等內(nèi)部系統(tǒng)之間無(wú)縫地共享和交換數(shù)據(jù)的需要。門戶平臺(tái)建立了對(duì)各類信息資源的可動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)訪問(wèn)的通道，而不需改變?cè)瓉?lái)的資源結(jié)構(gòu)和配置，所集成的各類互聯(lián)網(wǎng)資源、數(shù)據(jù)資源、各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)能夠保持原地不動(dòng)；實(shí)現(xiàn)對(duì)分散異構(gòu)的圖文信息、音頻、視頻片段多媒體資料等數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)訪問(wèn)；通過(guò)URL或網(wǎng)頁(yè)剪輯可實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)頁(yè)或其中的某一個(gè)欄目而非欄目的內(nèi)容進(jìn)行集成，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)訪問(wèn)。提供對(duì)物理分散的異構(gòu)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)訪問(wèn)，門戶平臺(tái)獲得的是實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，被集成的數(shù)據(jù)對(duì)象不需做任何改動(dòng)、保持原狀態(tài)不變，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息孤島式的不同業(yè)務(wù)應(yīng)用的實(shí)時(shí)訪問(wèn)。校園信息門戶提供了一個(gè)個(gè)性化的，可定制的平臺(tái)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、教師、學(xué)生根據(jù)自己的需求方便、靈活的建立各具特色的信息窗口，僅顯示對(duì)自己有用的信息和事務(wù)處理窗口，真正做到將適當(dāng)?shù)男畔鬟f給適當(dāng)?shù)娜耍⑶腋魅∷?。協(xié)同辦公平臺(tái)是數(shù)字化校園中用戶使用最頻繁的應(yīng)用系統(tǒng)，也是提高學(xué)校管理水平、工作效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)校無(wú)紙辦公的關(guān)鍵應(yīng)用。協(xié)同辦公平臺(tái)將為學(xué)校用戶提供以下特性服務(wù)：協(xié)同工作協(xié)同辦公平臺(tái)提供了全面、強(qiáng)大的組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)分工和權(quán)限管理，以及業(yè)務(wù)協(xié)作支持，是真正的協(xié)同工作平臺(tái)。在統(tǒng)一的業(yè)務(wù)分工和工作流機(jī)制下，實(shí)現(xiàn)工作流程協(xié)同、任務(wù)自動(dòng)調(diào)度和通知、信息自動(dòng)傳知識(shí)共享協(xié)同辦公平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)與資源的集成，可以對(duì)現(xiàn)有知識(shí)資源進(jìn)行最大限度的重用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的沉淀、共享、學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新。交流溝通協(xié)同辦公平臺(tái)提供了形式多樣的交流溝通手段，保障用戶間的無(wú)障礙溝通。支持業(yè)務(wù)協(xié)作中的信息共享；支持信息發(fā)布、通知、廣播、討論；支持組織內(nèi)外、局域和廣域的郵件收發(fā)。管理決策支持協(xié)同辦公平臺(tái)支持靈活、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)提取、組織和業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系定義，并提供了豐富、高效的界面定制能力表現(xiàn)各種信息、表單、文檔和界面，滿足學(xué)校對(duì)數(shù)據(jù)和表現(xiàn)在深度、廣度等方面的要求，為學(xué)校管理者從全局角度做出決策分析提供了有力的科學(xué)依據(jù)。該平臺(tái)基于Web技術(shù)開發(fā)，在支持IP的網(wǎng)絡(luò)上可以實(shí)現(xiàn)流暢的視頻欣賞。系統(tǒng)具有跨平臺(tái)、易用性好、操作方便等特性。視頻點(diǎn)播系統(tǒng)將可以提供供點(diǎn)播的視頻數(shù)據(jù)按照用戶的需求和愛好進(jìn)行點(diǎn)播。媒體管理媒體管理平臺(tái)負(fù)責(zé)管理整個(gè)系統(tǒng)中的媒體文件。當(dāng)制作人員將媒體文件上傳到服務(wù)器以后，媒體管理員通過(guò)管理平臺(tái)對(duì)媒體文件進(jìn)行進(jìn)一步的處理，其中包括修改、發(fā)布、停止發(fā)布和刪除等。由于所有媒體采用完全相同的工作流程，因此其管理平臺(tái)也是統(tǒng)一的。針對(duì)不同種類的服務(wù)器和同一種類不同位置的服務(wù)器提供統(tǒng)一的管理平臺(tái)。媒體搜索管理員可以針對(duì)自己的要求查找媒體數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。搜索媒體的方式有兩種，簡(jiǎn)單搜索和復(fù)雜搜索。管理員可以針對(duì)搜索的結(jié)果進(jìn)行處理。媒體維護(hù)制作人員在制作初期完成對(duì)媒體信息的初始化工作，管理員可以對(duì)該類數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和維護(hù)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于教師。教師專業(yè)發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)是面向全體教師，以測(cè)評(píng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展情況為目標(biāo)的應(yīng)用平臺(tái)。系統(tǒng)建立了教師教學(xué)問(wèn)題診斷引擎，運(yùn)用心理測(cè)量理論，支持不同的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)量表和計(jì)算方法，以符合不同階段的教師特點(diǎn)和教育局要求建立教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)模型。教師能夠從互聯(lián)網(wǎng)迅速了解到各種測(cè)評(píng)的過(guò)程，能夠快速將診斷的結(jié)果提升教師自我反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)效能、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。(1)評(píng)價(jià)管理包括評(píng)價(jià)方案管理、量表定義、評(píng)價(jià)活動(dòng)管理、評(píng)價(jià)對(duì)象管理、評(píng)價(jià)主體管理、評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)算、評(píng)價(jià)報(bào)告生成工具等。支持多個(gè)評(píng)價(jià)量表或量表同時(shí)并存。(2)網(wǎng)上評(píng)價(jià)提供多主體網(wǎng)上評(píng)價(jià)工具，包括學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)網(wǎng)上評(píng)價(jià)、教師網(wǎng)上評(píng)價(jià)、教師網(wǎng)上自評(píng)、上級(jí)網(wǎng)上評(píng)價(jià)?？梢圆榭醋约旱拇痤}任務(wù)，分別答卷，可重復(fù)答卷。(3)教師反饋包括評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)布，教師反饋報(bào)告閱讀，教師反饋報(bào)告下載功能。教師可以使用報(bào)告瀏覽器進(jìn)行離線瀏覽、打印或另存為word文檔。(4)報(bào)告瀏覽對(duì)學(xué)校不同類別角色用戶提供針對(duì)性報(bào)告，包括任課教師報(bào)告、班主任報(bào)告、學(xué)校報(bào)告等。提供評(píng)價(jià)報(bào)告導(dǎo)出和打印。數(shù)據(jù)可供導(dǎo)出到管理駕駛艙使用。排課是校務(wù)行政計(jì)算機(jī)化中極力要解決卻也最不敢碰觸的問(wèn)題，原因在排課的不確定因素太多，涉及的變量也最廣，由開始規(guī)劃至排出結(jié)果后再調(diào)整，過(guò)程雖不復(fù)雜但極為繁瑣，稍不留意就可能因一個(gè)小錯(cuò)誤而全盤調(diào)動(dòng)，其最大的困難在于多重條件的資源限制，如教室容量的限制、教室分配限制等等問(wèn)題，使得排課人員很難在同時(shí)兼顧多重條件限制下，排出滿意度高的課表。1.支持豐富的排課條件設(shè)置，包括全校固定無(wú)課時(shí)間、全校固定活動(dòng)時(shí)間、預(yù)排課、教師固定無(wú)課時(shí)間、班級(jí)固定無(wú)課時(shí)間、合班等。2.自動(dòng)排課與手工排課結(jié)合。在自動(dòng)排課完成后，如果對(duì)自動(dòng)排課的結(jié)果不滿意，可以進(jìn)行手工調(diào)整。在手工排課的界面中，可以方便的在班級(jí)課表和教師課表間進(jìn)行切換，同時(shí)查看相關(guān)課表和3.提供豐富的課表查看方式，包括全?？傉n表，班級(jí)課表，教師課表，教室課表等。同時(shí)針對(duì)日常工作中的任課教師調(diào)整、臨時(shí)調(diào)課代課等問(wèn)題可處理。4.可以方便的與學(xué)校信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成或轉(zhuǎn)換。支持EXCEL數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出，可以導(dǎo)出全部課表到EXCEL文件中。家校信息通可以很好的解決了傳統(tǒng)模式下學(xué)校和家長(zhǎng)交流不順暢的障礙，提供了學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)和教師間很好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的各方面