《畫“說”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)

《畫“說”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)《畫“說”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解繪畫在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。方法與過程目標(biāo)：能夠,出表現(xiàn)空間感的両，運(yùn)用空間元素表現(xiàn)不同的視覺效果。情感與態(tài)度目標(biāo)：大膽嘗試運(yùn)用錯(cuò)視原理進(jìn)行空間創(chuàng)意。教學(xué)重難點(diǎn)物體的體積感以及畫面的空間感。處理畫面的空間感覺。教法學(xué)法欣賞、分析、歸納、表現(xiàn)一、導(dǎo)入課題1、馬格利特是比利時(shí)超現(xiàn)實(shí)主義畫家，他的這幅畫對(duì)人們習(xí)以為常的認(rèn)識(shí)提出了質(zhì)疑。2、問題：畫布上的風(fēng)景真的是窗外的風(fēng)景嗎？3、結(jié)論：畫布上的風(fēng)景——窗外風(fēng)景在平面（畫布）上的影像，是藝術(shù)家按照一定規(guī)律運(yùn)用形狀、色彩和明暗等元素塑造畫面空間的結(jié)果。畫面縱深感是怎樣形成的？二、講授新課：1、體積：引導(dǎo)分析《楔形浪》和《完全》兩幅作品。形狀的遠(yuǎn)近變化和體積的塑造可以在平面上表現(xiàn)出空間的縱深感。2、遮擋：《層巒疊嶂》的近、中、遠(yuǎn)景形成層疊關(guān)系。3、近大遠(yuǎn)?。骸讹L(fēng)景》中田野上的草垛的大小、明暗變化等透視關(guān)系、前后遮擋關(guān)系表現(xiàn)了縱深感。比較《寧靜的小鎮(zhèn)》，它們表現(xiàn)空間關(guān)系的方法有什么相似之處？同樣，《阿賽斯的馬路》和《圣.塞維翰N.3》兩幅畫就是近大遠(yuǎn)小的不同形式。三、結(jié)論點(diǎn)、線、面、體積的組合能夠制造畫面縱深感。三組圓點(diǎn)呈現(xiàn)出遠(yuǎn)近關(guān)系的視覺感受，你能總結(jié)其中的規(guī)律嗎？結(jié)論：除重疊關(guān)系以外，還體現(xiàn)了大小、色彩純度、明暗差異等關(guān)系。線是點(diǎn)的延續(xù)，長短、粗細(xì)、疏密、方向等變化也能構(gòu)成前后縱深空間?！稑颉纷髌分袠蛏峡v橫交錯(cuò)的桁梁編織了一幅豐富的空間畫面。桁梁近粗遠(yuǎn)細(xì)變化、間隔近寬遠(yuǎn)窄變化向遠(yuǎn)方消失，形成透視現(xiàn)象?！渡蕵?gòu)成A》用抽象的幾何形進(jìn)行位置、重疊關(guān)系的排列，營造懸浮、行進(jìn)的動(dòng)感空間。四、作業(yè)模仿《色彩構(gòu)成A》的構(gòu)成，選擇簡單圖形或幾何形做組合排列，表現(xiàn)出畫面的空間感，并標(biāo)示主題。五、教師巡回指導(dǎo)六、總結(jié)歸納《畫“說”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是畫，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個(gè)畫字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫??？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來寫一個(gè)。誰來帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？研究了這個(gè)字，接下來老師請(qǐng)你們來欣賞一幅畫好嗎？說說你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上山綠色水這高山流水看了真迷人?。磕乾F(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？沒有聽到聲音，那么古代有個(gè)詩人，就把沒有聽到聲音用兩個(gè)字就概括出來了無聲，這樣連起來就成了兩句詩句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來了，你覺得他寫得好嗎？討論：語言很簡潔，用了反義詞那么在這兩句詩里，有好幾個(gè)字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？教學(xué)生字：遠(yuǎn)色近無聲誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。味道不錯(cuò)，我們一起來讀一讀。那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成春去花還在，人來鳥不驚。這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫畫，誰能連起來讀一讀。這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請(qǐng)小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補(bǔ)充?，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真?。【涫秸f話。這是一幅多么生動(dòng)的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì)看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì)用什么辦法把它帶回來和我們分享呢？畫畫、照片、攝象機(jī)，這些都是好辦法，不過，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？那就是請(qǐng)你用心把它帶回來，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？《畫“說”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇3一、教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫人、火、文、六4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2．了解遠(yuǎn)和近、有和無來和去是意思相反的詞。3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．練習(xí)朗讀、認(rèn)字。2．了解詩句和畫的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備：1．帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。2．準(zhǔn)備一幅山水畫。3．樂曲磁帶。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、指導(dǎo)看圖1．激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)2．指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。3．指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。二、學(xué)習(xí)課文1．談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!2．指導(dǎo)熟讀詩句。學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。指名讀詩句。3．理解詩句。四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。集體交流，共同解決疑難。猜謎：這是一首謎語詩，請(qǐng)大家猜猜謎底。結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。4．朗讀古詩。師配樂范讀。指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。5．背誦詩文。6．識(shí)字。讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。記憶字形，小組討論：7．寫字。觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。8．展評(píng)。三、實(shí)踐活動(dòng)。回家找謎語，開展謎語競猜活動(dòng)?！懂嫛罢f”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)"麥稈畫"制作的一些簡單技能，初步嘗試用麥稈粘貼作畫。2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)作力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，感受成功的喜悅。3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、麥稈、剪刀，雙面膠、抹布和廢紙簍。2、范例作品，用麥稈編制的物件?；顒?dòng)過程：一、引題。今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐目腿?，?qǐng)大家一起來看看它是誰呀？（麥子）1、小朋友來說說這些麥子有什么用？（作糧食，磨成粉做面包等）2、那你覺得麥稈有什么用？（作燃料，作掃帚），還能用來做什么？（出示編制的麥稈編制品）3、麥稈是很有用的材料，很好玩，還可以派大用場，用來作畫呢，我們一起用麥稈作畫吧！三、講解，示范。1、出示范例圖一：請(qǐng)幼兒欣賞三幅作畫步驟范例畫，讓幼兒說說三角形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）2、出示的范例二：（粘有雙面膠）老師豎粘一麥稈，問：這可以變成什么？幼兒想象并說說長方形、正方形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）（老師示范粘貼一電視機(jī)或冰箱）3、出示麥稈組合范例畫：問：我們一起來看看老師把麥稈變成了什么？它們是由哪些圖形組成的？（幼兒講述）四、幼兒創(chuàng)作部分。1、讓我們也來作一幅畫吧，你準(zhǔn)備在紙上面用各種圖形變上一些什么東西？2、請(qǐng)大家先想好畫的內(nèi)容，再自己挑一張喜歡的底板紙，然后請(qǐng)你剪下合適的長度，試試把圖形先擺好。然后粘貼上去?，F(xiàn)在我們就開始作畫吧。3、幼兒動(dòng)手操作部分，老師巡回觀察，適當(dāng)指導(dǎo)和提醒。4、請(qǐng)幼兒將作品完成后張貼起來，鼓勵(lì)幼兒欣賞自己和別人的作品。五、師幼共評(píng)作品。1、老師先以大拇指為獎(jiǎng)勵(lì)，表明態(tài)度，再請(qǐng)幼兒一起作評(píng)委，自己將大拇指獎(jiǎng)給自己最喜歡的作品。a。（哇，大家的作品真棒呀，我最喜歡這幅畫，它是由xx形和xx形組成的，這是誰的作品呀？老師說得對(duì)嗎？真好，老師獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指。）b。（我也喜歡這幅作品，這是誰的作品呀？你喜歡麥稈畫嗎？真不錯(cuò)，老師也獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指。）c。（這幅作品也很棒，這是誰的作品呀？我們請(qǐng)小畫家自己來介紹一下自己的作品吧。）（好，老師也獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指。）d。（哇，還有那么多的作品也想得到小朋友們的大拇指，你們仔細(xì)看看，你認(rèn)為最棒，最喜歡的畫在哪里？想好了就把拇指獎(jiǎng)給這幅作品。4—6個(gè)幼兒為一次，分批獎(jiǎng)大拇指，直至全部幼兒都獎(jiǎng)好拇指）2、幼兒一起評(píng)出最棒的小朋友們最喜歡的作品，用相框標(biāo)起來，將作品上墻展覽作品。我們一起看看得大拇指最多的作品在哪里，一起把作品帶到教室貼起來給大家欣賞吧！《畫“說”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入⒈小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的`？⒉播放多媒體課件（一），讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。⒊談話激趣⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。⒊合作學(xué)習(xí)⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。⑵出示多媒體課件（二），讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。⑶將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。⑷四人小組討論識(shí)記這些生字。⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。三、圖文結(jié)合、朗讀感悟1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？6、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。7、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?、分角色朗讀課文，深化理解。四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。⒊學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。三、做一做：完成課后練習(xí)《畫“說”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇6活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)正確的涂色方法，并為樹葉涂上相應(yīng)的顏色。2.耐心、細(xì)心地堅(jiān)持把樹葉的細(xì)小部分涂完整，感受秋天樹葉的色彩美。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.觀察一些已變紅、變黃的樹的葉子。2.蠟筆若干、印有樹葉輪廓的紙若干。3.兩棵空樹干的圖片?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(幼：秋天)秋天來了，我們都把夏天的短袖換成了?(幼：長袖。)對(duì)了，有的小朋友呀還穿了外套。二、引發(fā)幼兒對(duì)秋天樹葉的回憶師：樹葉寶寶也換了衣服，它們都穿上了什么顏色的衣服呢?(幼：紅色、黃色。)三、激發(fā)幼兒的繪畫興趣1.以童趣的口吻引起幼兒的注意。師：今天來幼兒園的時(shí)候，老師看到了兩課樹媽媽。(出示兩棵空樹干。)2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒觀察能力。師：它們與我們平時(shí)看到的樹有什么不一樣?(幼：它們沒有樹葉。)3.師：樹媽媽想請(qǐng)小朋友幫忙，幫樹葉寶寶穿上新衣服，把樹媽媽打扮起來，好不好?四、教師示范畫畫1.親自示范涂色師：畫的時(shí)候要注意了，靠著黑色邊框線往里畫。2.強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：畫的時(shí)候不要畫到桌子上、不要畫到黑色邊框線外。畫的時(shí)候要注意從外向里面畫。涂得密一些，要把所有空白處都上上顏色，不可以有空隙。五、幼兒涂色，教師指導(dǎo)、詢問六、打扮樹媽媽，貼上樹寶寶，進(jìn)行評(píng)價(jià)師：現(xiàn)在樹媽媽都找到自己的樹寶寶了，它讓老師跟小朋友說"謝謝"，那小朋友要說什么呢?(幼：不用謝。)我們班的寶寶都是有禮貌的小朋友。《畫“說”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇7設(shè)計(jì)意圖《綱要》在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事、物，引導(dǎo)幼兒感受到大環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動(dòng)。主題活動(dòng)“與葉子有約”正是在一次散步中孩子們發(fā)現(xiàn)地上的落葉，繼而與之游戲而引發(fā)的。我們借助隨手可見的葉子，讓幼兒說說葉子的形狀、大小、顏色等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，引導(dǎo)幼兒在用葉子拓印、拼貼的過程中，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力。根據(jù)《綱要》，我們把各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，引導(dǎo)幼兒在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，用兒童的各種語言表示對(duì)葉子的喜愛，增加對(duì)葉子的了解。在幼兒了解葉子基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們開展了美術(shù)活動(dòng)“葉子畫”，此活動(dòng)我們綜合了語言、音樂、律動(dòng)等來調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，引發(fā)幼兒的興趣，并利用拓印、壓印等多種方法讓幼兒創(chuàng)作葉子畫，深得孩子們的喜愛。活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒能根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象，并通過組合構(gòu)成各種畫面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。2、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、與幼兒共同收集各種葉子。2、制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等?；顒?dòng)過程1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎？（請(qǐng)幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動(dòng)興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開始，我便采用問答、音樂、律動(dòng)等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，來表現(xiàn)自己對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)。〕2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，進(jìn)行合理想象。請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片銀杏葉像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，而且也為下一個(gè)制作環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)?！?、幼兒制作葉子畫。（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖，表現(xiàn)事物特征。）〔這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅?！?、展示幼兒作品，幼兒自評(píng)。（傾聽幼兒介紹，提出恰當(dāng)意見。）〔針對(duì)幼兒喜歡成人或同伴對(duì)自己的勞動(dòng)成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。在過程中，教師注重的絕不局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r?；顒?dòng)最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒再一次體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動(dòng)中保持這種創(chuàng)作。〕《畫“說”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇8活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫。2、激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每組1份分別用多種水彩顏色著色的洗潔凈，每人一根吸管。2、范畫：泡泡畫1張。3、每人1張作畫卡片。4、每人一個(gè)企鵝胸飾?；顒?dòng)過程：聽著音樂學(xué)企鵝的樣子進(jìn)活動(dòng)室。一、出示一些泡泡，引起幼兒興趣。1．泡泡是什么形狀，什么顏色。2．你們還在什么地方看見過泡泡？二、帶幼兒玩捉泡泡的游戲?！斑@么多泡泡真漂亮，我們想辦法把它留下來好嗎？”幼兒游戲?！澳銈兿氲搅耍檬峙挠媚_踩，跳上去抓?？墒沁€有一只小企鵝有一個(gè)更好的辦法讓泡泡留下來?！比?、出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察。（出示范畫）師：瞧！這畫上有各種顏色的泡泡，多漂亮呀！你們想知道小企鵝是怎么把他們留下來的嗎？四、出示工具材料，教師演示泡泡畫的過程。這里有五種顏色的吹泡泡用的水，他們是紅色、黃色、綠色、蘭色。還有吸管，用吸管蘸上顏色水后就可以吹出美麗的泡泡畫。2、教師演示泡泡畫（1）先讓吸管寶寶喝點(diǎn)水，在旁邊休息一下。（2）對(duì)著紙，輕輕地吹出一個(gè)泡泡，我們就泡泡留下來了。（3）幼兒空手跟學(xué)。五、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。誰能像這只小企鵝一樣動(dòng)腦筋，把各種顏色的泡泡都留下來?，F(xiàn)在請(qǐng)其他小企鵝來吹泡泡作畫。幼兒操作，教師指導(dǎo)，幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，完成吹畫作品。鼓勵(lì)幼兒把空白畫紙都畫滿。提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把顏料吸入嘴中。六、表揚(yáng)幼兒作業(yè)，并將幼兒作業(yè)展出，外出繼續(xù)玩捉泡泡游戲?！懂嫛罢f”空間》美術(shù)教案設(shè)計(jì)篇9一、教學(xué)要求1蹦芩黨鱟約旱幕的內(nèi)容和作畫時(shí)的想