三年級語文一至六下冊教案

義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教案集科目：語文班級：三（）執(zhí)教者：2011年2月

課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6教學(xué)內(nèi)容1使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)課內(nèi)、外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2．結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)課內(nèi)、外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2．結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1．收集學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的照片。2．整理學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表。課時安排2課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、游戲?qū)?．同學(xué)們，今天老師請大家一起造“成長塔”，誰的高而且穩(wěn)，誰就是成功者，老師獎一顆“成功之星”。小組領(lǐng)取積木開始搭建，相機(jī)評議，得出：“成長塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。2．同學(xué)們，“成長塔”的基石就是你們的好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。3．根據(jù)家長填寫的調(diào)查表給自己的“成長塔”貼基石。4．好的習(xí)慣終生受益，今天老師帶來了攝像機(jī)，我要將你們的表現(xiàn)攝下來，給大家評議，希望你的好習(xí)慣使你的“成長塔”上的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個好的習(xí)慣——自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。二、明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性1．匯報預(yù)習(xí)本課情況。

教學(xué)過程二次備課①知道了三年級預(yù)習(xí)課文的具體要求是什么?②看懂了哪些圖?有什么問題?2．結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有什么好處?小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)1．夸夸圖上同學(xué)。再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪?、苣銈冃〗M合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲12．指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課。出示預(yù)習(xí)要求：①讀通課文，畫出生字新詞。②正確流利地朗讀課文，了解大意。③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。教師提示：不懂的詞句如何解決?①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視攝像。3．評評身邊同學(xué)。給“成長塔”貼“基石”。四、提出課外預(yù)習(xí)的要求過渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥。①查工具書。②查相關(guān)資料。五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性1．預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學(xué)過的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?2．聽童第周的故事。小結(jié)：①復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識掌握得更牢，使我們的能力更強(qiáng)。②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個單元下來，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。六、總結(jié)評“成功之星”：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時復(fù)習(xí)，大家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。

教學(xué)過程二次備課布置作業(yè)：預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)上冊所學(xué)古詩，收集關(guān)于春天的古詩。第二課時一、導(dǎo)入1．匯報預(yù)習(xí)本課情況，相機(jī)提出為什么要認(rèn)真完成作業(yè)。2．展示幾份優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，小結(jié)導(dǎo)入?！罢J(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個同學(xué)都要養(yǎng)成這個好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。今天我們就來學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣——認(rèn)真完成作業(yè)。二、指導(dǎo)滲透如何認(rèn)真完成作業(yè)。1．夸夸圖上同學(xué)。再次看圖(4頁、5頁)可以用自己的語言夸，有困難的學(xué)著老師的提示語夸。①同學(xué)們完成作業(yè)坐姿真端正。②你的學(xué)習(xí)用品擺放得真整齊。③你的作業(yè)寫得真漂亮、整潔。④你的執(zhí)筆姿勢很正確。(相機(jī)過渡書面作業(yè)要認(rèn)真完成，口頭作業(yè)同樣要認(rèn)真完成)⑤你認(rèn)真地朗讀課文，多投入呀!⑥你借助課文錄音讀課文，方法真好!⑦你們倆剪貼報紙、積累學(xué)習(xí)材料合作多好12．夸夸身邊同學(xué)。展示學(xué)生在家學(xué)習(xí)的照片，評議，在“成長塔”上貼“基石”激勵。三、激趣操練1．同學(xué)們，你們認(rèn)真完成作業(yè)這種態(tài)度被校少先大隊(duì)部知道了，大隊(duì)部也知道我們“尋找春天”的實(shí)踐活動，大隊(duì)委決定三年級的櫥窗用來展示我們的作業(yè)呢12．小組合作，組長根據(jù)組員情況分工。(老師帶來了書法紙、白紙，我們的作業(yè)展主題是：我們的春天，大家可以將你收集的春天的古詩寫下來，可以畫畫、剪紙裝飾一下……)3．學(xué)生當(dāng)場操練，教師巡回指導(dǎo)、攝取鏡頭。4．評評我自己。從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習(xí)本擺放等方面評議。四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題1、長城與運(yùn)河教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)讀懂詩句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排2課時教學(xué)過程二次備課第一課時一.導(dǎo)入激趣1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀。2.堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河3.生齊讀課題)4.你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)二.初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文。(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線。(2)引出主要內(nèi)容的，會讀會寫田字格中的生字。(3)運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

教學(xué)過程二次備課(1)出示詞語:駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語.連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡:奇異的景象。天堂:這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞。(5)指導(dǎo)書寫生字。三.理清脈絡(luò)1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?2學(xué)生自學(xué)后討論。四.精讀課文第一部分1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?2.講讀。3.比較:一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4."穿行"能否改成"爬行"?(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?5.用自己的話說一說。6.你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城”譜寫了不朽的詩篇。7.“不朽”有哪兩方面的意思?8.明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?9.這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好10.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?11.“祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.

教學(xué)過程二次備課是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.12最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)13.指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.15指名讀,生評議.16齊讀.五.布置課堂作業(yè)1.用鋼筆描紅.注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)二.精讀第二部分1.導(dǎo)讀.聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)2.講讀.(1)觀察書中插圖,填空并回答問題."像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇"這(4)句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)"動人"一詞可否換成"不朽"?3.指導(dǎo)朗讀.

教學(xué)過程二次備課4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣。一致?5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.7.同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.8.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.9.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句。三.總結(jié)全文1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?奇跡嗎?2.文章僅贊美了祖國嗎?

作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題2、美麗的南沙群島教學(xué)內(nèi)容1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語.3.默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合壁”等詞語.4.通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語.3.默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合壁”等詞語。4.通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排2課時教學(xué)過程二次備課第一課時一.導(dǎo)入1.欣賞課件畫面.2.配樂解說:寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派"煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈"的迷人景象.這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島.3.指導(dǎo)讀題:美麗的/南沙群島.二.初讀課文1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音.2.指名分自然段朗讀課文.3.結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音.三.感知全文內(nèi)容

教學(xué)過程二次備課1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:2.在課文中畫出有關(guān)語句,齊讀這三個句子.3教師小結(jié):同學(xué)們讀書很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容.四.指導(dǎo)生字1.鞏固生字.(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子.浩瀚海域島嶼遼闊繁衍心曠神怡星羅棋布海龜(2)查字典,說說帶點(diǎn)字詞的意思.星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼2.指導(dǎo)書寫.重點(diǎn)指導(dǎo)"礁"和"域"兩個左右結(jié)構(gòu)的字.第二課時一.檢查復(fù)習(xí)1.上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?2.這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島.二.精讀感悟1.傳說中的南沙群島是什么樣的?2.指名讀第一自然段.(1)"晶瑩的珍珠"指什么""一串串晶瑩的珍珠"說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼?齊讀第二句,邊讀邊想象.(3)指導(dǎo)朗讀第一,二句.師小結(jié).(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?u指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽.u評議朗讀,結(jié)合朗讀理解"浩瀚","生息繁衍"等詞語的意思.3.默讀第1自然段,回答課后第五題.師小結(jié).4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫.u學(xué)生自學(xué)第2自然段.思考:你用什么方法打開"寶庫"?在"寶u庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?

教學(xué)過程二次備課u組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容.結(jié)合句子理解"蘊(yùn)藏"和"用之u不竭"的意思.u為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過朗讀告訴我們.u為什么說南沙群島是一座藍(lán)色寶庫?u師生朗讀,體會總分寫法.小結(jié):南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資u源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫.5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎?a自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.b那金色的沙灘,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠綠的海水……任c意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖.這些句子你們讀懂了d嗎?試著畫下來.e指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫.f評點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結(jié)合g創(chuàng)作繪畫和課文理解"清澈明亮","藍(lán)玉","五彩繽紛","心曠神h怡","碧波浩淼","充滿魅力"等詞語的意思.指名朗讀學(xué)生喜歡的i詞句.j指導(dǎo)朗讀本段的兩個比喻句.用"……像……"的句式把這兩句練習(xí)說一說.k練習(xí)試背第3自然段.

作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題3、廬山的云霧教學(xué)內(nèi)容⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。⒊理解詩的意思，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求：⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。⒊理解詩的意思，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解詩的意思，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解詩的意思，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排2課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。2．揭題。（板書：廬山的云霧）3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧4．范讀課文。二、自讀課文，了解大意1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

教學(xué)過程二次備課3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學(xué)生字詞突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添重點(diǎn)理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。2．在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1．聽寫生字詞。2．指名學(xué)生朗讀課文。二、細(xì)讀課文第1自然段1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

教學(xué)過程二次備課4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。三、細(xì)讀課文第二自然段1．自讀課文，找出中心句。2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）六、齊讀最后一個自然段七、總結(jié)全文1．配樂朗讀全文。2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題習(xí)作一教學(xué)內(nèi)容1．閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。2、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文教學(xué)目標(biāo)1、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。2、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排3課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個名字嗎？2．這四幅圖寫了一件什么事？3．分圖簡潔說說圖的意思。（1）媽媽給兒子穿上棉衣。（2）一棵小樹在寒風(fēng)中發(fā)抖。（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。（4）小樹也穿上了棉衣。4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。（1）要交代小樹所在的地方。（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。（3）想象兩個小朋友的對話。

教學(xué)過程二次備課（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。5．閱讀全文。6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。二、觀察畫面，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當(dāng)描述人物的表情。4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）三、積累詞匯，理解運(yùn)用自言自語姹紫嫣紅興奮不已優(yōu)美典雅得意洋洋耷拉腦袋抓耳撓腮目不轉(zhuǎn)睛靈機(jī)一動夜以繼日身心投入專心致志一絲不茍悄無聲息喜上眉梢無言以對（1）指名讀（2）師生共同理解（3）指名說說這些詞的意思或用法（4）齊讀四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿1．同桌先看圖口述2．指名連起來完整地說3．師生點(diǎn)評4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。五、指導(dǎo)譽(yù)寫第二課時一、教師再次敘述三幅圖的內(nèi)容。二、學(xué)生練習(xí)看圖寫作，教師行間巡視，板書學(xué)生不會寫的字。三、指名點(diǎn)評，修改文稿。1、文稿寫好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評。3、修改文稿。四、指導(dǎo)謄寫。五、批改記錄：第三課時一、評講內(nèi)容。

教學(xué)過程二次備課1、如何根據(jù)圖的內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進(jìn)行連貫。3、評價等的作文。4、強(qiáng)調(diào)雙引號的用法。5、訂正錯別字。二、評講過程。重點(diǎn)：評析優(yōu)作和雙引號的用法。

作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)目標(biāo)學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)口語交際和寫字教學(xué)難點(diǎn)學(xué)用字詞句教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排四課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、學(xué)用字詞句第一部分教學(xué)1、學(xué)生自己試讀每個詞語，不認(rèn)識的字協(xié)作查字典。2、理解詞意a、根據(jù)詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。2、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）第二部分教學(xué)1、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫，自己試連線。2、交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。第三部分教學(xué)1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，教師指導(dǎo)觀察圖畫要有順序，說說教學(xué)過程二次備課圖上有哪些景物？2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵。第二課時二、寫好鋼筆字1、審題，明確題目要求。2、指導(dǎo)：a說說寫字要求和描紅要求b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。c出示“秧”，指導(dǎo)書寫d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“塔、愉”兩個字。讀讀背背審題，明確題意指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語生自讀成語指名領(lǐng)讀，正音小組合作，看圖理解詞語大意指名說說詞語意思5）練習(xí)背誦指名讀，自由練讀，同座互背學(xué)習(xí)古詩：師范讀古詩生看圖，說說圖意生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)互讀，指名讀。說說古詩大意，指導(dǎo)有感情朗讀。練習(xí)背誦。第三課時口語交際一、讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求三、指導(dǎo)四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。每人在小組里介紹。小組里推薦一個代表向全班同學(xué)做介紹。小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。全班同學(xué)評議。每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。

教學(xué)過程二次備課第四課時學(xué)寫毛筆字介紹握筆姿勢“五指執(zhí)筆法’是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側(cè)面，使筆固定，手心虛空學(xué)習(xí)橫畫1、一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。2）a師范寫b生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。c交流展示寫得好的作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思

課題4、翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)內(nèi)容翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時候。教學(xué)重點(diǎn)了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。教學(xué)難點(diǎn)能從劉翔的故事中獲得啟示。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排2課時教學(xué)過程二次備課第一課時認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生詞新詞。能力目標(biāo)：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：初步感知劉翔不斷進(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)過程：一、視頻引路、導(dǎo)入課題：1、播放劉翔跨欄的視頻。2、你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示時間的詞語？③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。3、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀?？鐧?/p>

田徑

決賽

希臘

雅典

國際

隱隱

成績

紀(jì)錄

吶喊

當(dāng)初

祝賀

遙不可及

風(fēng)馳電掣讀音注意：掣

字形區(qū)分：紀(jì)

記（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。4、學(xué)生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時間的詞語？（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。三、再讀課文，繼續(xù)感知。1、播放錄音。學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。四、識記生字，指導(dǎo)書寫。3、思考問題。自讀。教學(xué)過程二次備課第二課時認(rèn)知目標(biāo)：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：能夠從劉翔身上得到某種啟示。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)鞏固。1、聽寫詞語?？鐧?/p>

吶喊

紀(jì)錄背影

風(fēng)馳電掣

遙不可及2、同桌互批，訂正錯字。3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。二、研讀文本，感受歷程。1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山?。。?）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點(diǎn)？（奢望）（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！時間“我”約翰遜20XX年

20XX年

20XX年

20XX年

（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。（2）全班交流。①誰能來說說20XX年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么？④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動員，劉翔此時心里是怎么想的？⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，20XX年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績越來越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。⑧在20XX年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。崮銖摹翱偸恰焙汀埃　斌w會到了什么？⑩三年的時間，“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練出示：展開想象寫話：狂風(fēng)暴雨中，我

；風(fēng)刀霜劍中，我

；身染疾病時，我

；別人休息時，我

；……?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！?20XX年又是怎樣的情況呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？?展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！）“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）“這一切”指的是什么？指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？三、感情精神，進(jìn)行教育1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？四、拓展延伸，豐富積累。1、你知道劉翔的哪些名言？2、你還知道哪些運(yùn)動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題5、雪兒教學(xué)內(nèi)容本文以第一人稱的口氣敘述了一個受傷的小女孩和一只受傷的小信鴿（“雪兒”）之間的愛心故事。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。教學(xué)重點(diǎn)通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排2課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）2、讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語明媚的春天美麗的弧線艱難險阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。教學(xué)過程二次備課①指名讀②評價③再指名讀④齊讀（2）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。③雪兒展開，我望著心里。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？4、小結(jié)四、出示生字，指導(dǎo)書寫1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、出示圖片，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了?。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？二、細(xì)讀課文，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)（受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？1、默讀課文2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?？劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。（生讀、畫、師巡視）2、交流。3、你覺得他讀得怎么樣？

教學(xué)過程二次備課4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”①我和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）5、從爸爸那里，我知道了什么？6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）（二）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)）1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x）7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時，你想對雪兒說些什么呢？8、此時，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何？它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓贰．?dāng)雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了。

教學(xué)過程二次備課多么讓人舍不得呀！請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）挑戰(zhàn)讀。（4）齊讀。10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？11、齊讀最后一節(jié)。三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……

作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思

課題6、花瓣飄香教學(xué)內(nèi)容《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。教學(xué)目標(biāo)1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。2、練習(xí)分角色朗讀。3、憑借具體的材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗(yàn)語義語境。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。教學(xué)準(zhǔn)備月季花瓣、多媒體課件、花瓣形的稿紙課時安排2課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課。

1、

很多作者贊美花，但卻有極少的作者寫一片小小的花瓣，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文就叫《花瓣飄香》。

2、

多美的課題啊，誰愿意美美的讀一讀課題，指名讀，齊讀。板書課題，讓學(xué)生跟寫“瓣”

二、初讀課文。

自讀要求：

1、

讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、

標(biāo)出文章的段落。

3、

按照“花開、摘花、談花、送花”把課文分成四段。

檢查自讀效果

出示生字：俯

摘

捧

拿

措

惶

恐

舍

惹

懂

重點(diǎn)講“摘、惶、恐、惹”

出示詞語：絨布

清晨

惶恐

陽臺

清香

懂事

指名讀、開火車讀

指名分段讀課文，師生評議。

第一段：（1）寫花開

第二段：（2）寫摘花

第三段：（3—10）寫談花

第四段：（11）寫送花

三、學(xué)習(xí)第一段

指名讀，思考：課文是怎樣寫花開的呢？

明確：花多（一叢、開滿）

花美（紅艷艷）

這么美的花，小女孩為什么要摘呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、

上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個小女孩，留下了一個問題，小女孩為什么摘花呢？（送給媽媽），光知道原因還不夠，這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)的讀一讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、

課文的第二段寫了小女孩摘花瓣時的情景，讓我們輕輕的讀一讀，注意小女孩的動作，用鉛筆在這些動詞下面劃波浪線，并細(xì)細(xì)的體會。

2、

指名說說找到了那些詞？（“俯在花前、小心地摘、雙手捧著、飛快地穿過、跑遠(yuǎn)”）有哪些體會？

3、

誰愿意上來演一演小女孩摘花瓣時的情景。生演。師：你俯在花前心里想什么？（花真漂亮）你為什么摘了一片帶露水的花瓣？（帶露水的花瓣比較新鮮）你為什么雙手捧著，而不是這樣拿著？（比較珍貴，很愛惜）平時你拿什么東西的時候才會用雙手捧著？對啊，珍貴的東西，非常愛惜的東西才會這樣。為什么你要飛快地穿過田野，跑回家呢？你們能從文字中讀出情境，讀出自己的感受來，真是會讀書啊！

4、

想象你就是那個小女孩，一起來好好讀讀這段。

過渡：幾天后的一個清晨，作者又碰到了這個小女孩，這次小女孩給作者留下了怎樣的印象呢？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、自由讀第三段，考慮剛剛提出的問題。

2、幾天后的一個清晨作者又發(fā)現(xiàn)了小女孩在摘花瓣，如果你是這個小女孩，正在摘別人家的花瓣時，被花的主人發(fā)現(xiàn)了，你會有什么反應(yīng)呢？（很害怕，很緊張。小女孩也和你一樣害怕、緊張，猜一猜，從哪個詞可以看出來？“惶恐”

也許這時你可能想把花放下，可是又舍不得，想把花藏起來，可是已經(jīng)來不及了，也許想把它放在身后，可是已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，這時你覺得很尷尬，這就叫做——“不知所措”）

3、小組討論，從文中哪些地方可以看出小女孩的懂事呢？

匯報交流：

（1）

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

師：一朵花而已，有什么舍不得的呢？（花很漂亮，舍不得破壞，看出小女孩很善良，很愛花）

（2）

小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！保ㄐ∨⑹菫榱俗屔〉膵寢尭吲d而摘花的，她很愛自己的媽媽，可以看出小女孩的懂事）

師：想象一下媽媽看到小女孩送的花瓣，會說些什么？做些什么呢？

（3）

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。

師：小女孩的眼眶里為什么閃動著淚花呢？補(bǔ)充介紹，南沙在祖國的最南面，爸爸在那里保家衛(wèi)國，可能很久都不回來。

（淚花可能是想念爸爸了）

師：小女孩能時刻記住爸爸的話，讓媽媽開心，讀到這兒，我們都忍不住要來夸一夸小女孩，真是個——懂事的好孩子（引答）

4、帶著對課文的理解我們來分角色朗讀課文，男生讀文中的“我”也就是作者所說的話，女生讀小女孩說的話，教師讀旁白。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段

2、思考：作者為什么買了兩盆花，一盆送給小女孩，一盆放在母親的陽臺上呢？（被小女孩感動，希望小女孩媽媽快點(diǎn)好起來，把我的孝心送給媽媽）

3、明白了作者送花的意圖，也就明白了全天下兒女對母親的愛。板書：愛

課文學(xué)到這兒，你是否對課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識，小女孩手里捧得僅僅是花瓣嗎？還是什么？（是小女孩對媽媽深深的愛，孝順的心）

讓我們帶著更深的理解再一次飽含深情的讀一讀課題。

總結(jié)：雖然我們手中沒有花瓣，但我們每個人的心中都有著一顆愛媽媽的心，希望我們能用我們的心，讓媽媽每天都能聞到淡淡的花香，正如課題所說的那樣，讓花瓣的香氣越飄越遠(yuǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題習(xí)作2為別人畫張像教學(xué)內(nèi)容1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。2．彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法教學(xué)重點(diǎn)介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。教學(xué)難點(diǎn)畫和寫的時候，都要抓住人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排3課時教學(xué)過程二次備課

揭示話題，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，上課之前我們先來做個小小的競猜游戲，猜猜老師描述的是誰？（課件逐句出示）黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚。穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服。手提一柄九齒釘耙。生：豬八戒師：你是根據(jù)哪些內(nèi)容猜出來的？師：恭喜你，答對了！了不起。師：剛剛沒難倒你，別得意，我這里還有一個高難度的，敢不敢繼續(xù)猜？（逐句出示課件）他，中央電視臺的當(dāng)紅主持人，長得挺滑稽：高高瘦瘦，一張馬臉，額頭寬寬的，眼睛有點(diǎn)小，一笑起來就縮成一條細(xì)縫，哦，對了，他留著獅子毛一般教學(xué)過程二次備課的卷發(fā)，還精心挑染了幾縷黃色。他最擅長使用“蘭花指”，最經(jīng)典的手勢是“6+1”。師：他是誰？大聲告訴我。你又根據(jù)哪些內(nèi)容才出來的！相機(jī)出示圖片師過渡：（兩段同時出示）同學(xué)們，剛剛我們猜的這兩段話寫得多好呀！簡簡單單幾句話，就讓你感受到這個人物仿佛真實(shí)地站在你面前；寥寥數(shù)筆，就勾勒出一幅栩栩如生的人物畫像。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫好身邊熟悉的人！讓我們一起走進(jìn)習(xí)作2。板書：習(xí)作2

欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。師：有一位小朋友，叫趙建設(shè)，他有一個同名的好朋友叫武建設(shè)，（出示武建設(shè)的圖片）他們從一年級就在一起，整天形影不離。趙建設(shè)就為武建設(shè)寫了一篇文章。請同學(xué)們輕輕把書打開，翻到33頁習(xí)作2，用自己喜愛的方式讀一讀習(xí)作《我的好朋友武建設(shè)》，看看小作者是從哪些方面介紹武建設(shè)的？學(xué)生交流后小結(jié)：小作者向我們介紹了武建設(shè)的外貌以及他的愛好。板書：外貌興趣愛好第二課時師：1、作者是怎樣介紹武建設(shè)同學(xué)的外貌的？讓我們對照插圖，再來讀讀例文的第二自然段！哪位同學(xué)愿意讀？（出示例文）交流：2、你覺得趙建設(shè)寫得武建設(shè)像不像呢？請同學(xué)們對照插圖，仔細(xì)讀讀第二小節(jié)，哪些句子寫得特別像圖上的武建設(shè)？把它劃出來交流：師小結(jié)：武建設(shè)在體形、發(fā)型、眼睛、穿著方面很有特點(diǎn)，但不是說每個人在這些方面都有特點(diǎn)。也許有的同學(xué)在其他方面，像嘴巴、耳朵、牙齒上也很有特點(diǎn)。只要你仔細(xì)觀察，就一定發(fā)現(xiàn)這些人物與眾不同的外貌特點(diǎn)。板書：抓住特點(diǎn)3、作者又是按照怎樣的順序?qū)⑽浣ㄔO(shè)同學(xué)的這些外貌特點(diǎn)向我們介紹的呢？大家來看，在介紹武建設(shè)外貌的時候，作者先介紹了武建設(shè)整個人的體形，接著又介紹了他的容貌，最后又寫到了他的穿著。作者按從整體到部分又到整體的順序，把武建設(shè)介紹的多么清楚。在寫武建設(shè)容貌的時候，作者先寫了他的發(fā)型，再寫他的眼睛，這是什么順序??？（交流：從上到下）

教學(xué)過程二次備課師：對呀，在介紹人物外貌的時候，我們還要按照一定的順序?qū)?。板書：按順序?qū)憥煟耗墙酉聛砟懿荒苷埻瑢W(xué)們抓住特點(diǎn)，按一定的順序來介紹一下鄭老師的外貌呢？大家可要仔細(xì)觀察，也可以邊觀察邊說給同桌聽聽。師：都說完啦？好，下面咱們請幾位同學(xué)到前面來，看著鄭老師把自己對鄭老師的描述說給全班同學(xué)聽一聽。誰想在同學(xué)面前勇敢地展示一下自己請舉手？一個敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的孩子將來一定是一個與眾不同的孩子！第三課時遷移運(yùn)用，嘗試寫片斷。師：我相信同學(xué)們通過剛才仔細(xì)地觀察，熱烈地發(fā)言，肯定已經(jīng)掌握了寫好人物外貌的方法了。那么，我們再來個游戲，選擇在坐的任何一個人作為你的寫作模特，仔細(xì)觀察，運(yùn)用今天學(xué)到的人物外貌描寫的方法進(jìn)行練筆，注意：描寫中不出現(xiàn)人物的名字，誰的描寫能讓人很快猜出來寫的是誰，老師就給他蓋上一個非常精美的喜洋洋印章。師：為了同學(xué)們都能蓋上這枚印章，我送給你們一點(diǎn)好詞好句，同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要合理選擇，然后寫在下面的練習(xí)紙上。學(xué)生習(xí)作，教師巡視。選擇優(yōu)秀作品引領(lǐng)，同時也可選一些有問題的作文大家一起修改！總結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)都有一雙善于觀察的眼睛，有一個聰明會思考的大腦，已經(jīng)學(xué)會怎樣來寫好一個人物的外貌。就是要做到：一、按順序?qū)?；二、抓住特點(diǎn)。但你們知道嗎？這只是寫好人物的一部分，要想使這個人物形象豐滿起來，還需要我們通過一些事例表現(xiàn)這個人物的性格、興趣愛好等。這將是我們下節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題練習(xí)1教學(xué)內(nèi)容這個練習(xí)共安排了5道題目:1.學(xué)用字詞句這道題目把學(xué)習(xí)”字詞句”與”理解、積累、運(yùn)用“巧妙地結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對表示顏色的詞有進(jìn)一步的認(rèn)識。2．學(xué)寫鋼筆字重點(diǎn)把握好“駕、碧、望“這三個字的結(jié)構(gòu)。3．讀讀背背八條成語都是以“有”字開頭的，讀起來押韻上口有節(jié)奏感。古詩是唐代詩人杜牧寫的《清明》，是一首流傳千古的名詩，該詩語言明白淺顯卻意味深遠(yuǎn)。4．口語交際此項(xiàng)練習(xí)的話題是同學(xué)們感興趣的春游活動。5．學(xué)寫毛筆字本次的練習(xí)是“撇折”。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個成語和記誦古詩《清明》。2．說話練習(xí)和學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用表示顏色的詞語，口語交際。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用表示顏色的詞語，口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排3課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、教學(xué)第一部分（學(xué)用字詞句）1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語。2．交流找出的詞語。3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。4．去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。5．指導(dǎo)朗讀例文。6．回憶我們生活或?qū)W習(xí)中積累的表示顏色的詞語。7．用這些表示顏色的詞語說一句話。

教學(xué)過程二次備課8．自讀教材所給的那段話，填空。9．討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？10．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。11．齊讀。二、教學(xué)第二部分（寫好鋼筆字）1．審題。2．指導(dǎo)（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“駕”，“碧”，“望”這三個字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。（3）指導(dǎo)書寫“駕”。①出示“駕”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。②教師在黑板上示范寫“駕”字，提醒學(xué)生注意，上分下合，但上面不能分得太開。③學(xué)生練習(xí)描寫“駕”。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。3．練習(xí)讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，仿影和臨寫，教師個別進(jìn)行輔導(dǎo)，教室里要保持安靜，讓學(xué)生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。4．反饋展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出學(xué)生書寫過程中存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。第二課時一、教學(xué)第三部分（讀讀背背）1、熟記成語（1）審題（2）指導(dǎo)①學(xué)生自讀八條成語②教師范讀③學(xué)生自由讀④理解八個成語的意思（有難度的教師給予講解）（3練習(xí)①學(xué)生自由練讀②同桌練習(xí)背誦（4）反饋①集體齊背

教學(xué)過程二次備課②指名背2、背誦古詩《清明》（1）指名讀題目。師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明節(jié)人們一般會做什么呢？（2）學(xué)生自己試著讀古詩（3）學(xué)習(xí)古詩①讀詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。③于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩的后兩句，結(jié)合插圖說一說。④看到遠(yuǎn)處飄揚(yáng)的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來。（4）練習(xí)學(xué)生自讀，自背指名背誦二、教學(xué)第四題（學(xué)寫毛筆字）1、審題2、指導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶寫毛筆字的要求（2）出示卡片，讓學(xué)生說出筆畫的名稱（撇折）（3）指導(dǎo)書寫“撇折”“東”的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。（4）學(xué)生練習(xí)描寫“撇折”（5）指導(dǎo)書寫“東”和“會”3、練習(xí)第三課時教學(xué)口語交際1．審題2．指導(dǎo)（1）讀懂題目，知道這個題目提出的要求。

教學(xué)過程二次備課（2）分組討論，這次春游去哪兒，可以安排那些活動，春游過程中要注意哪些問題？（3）暢所欲言，各抒己見，小組長匯報，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)。（4）每位同學(xué)自由練說（5）同桌相互練說3、練習(xí)（1）小組里選出的代表向全班同學(xué)作介紹（2）全班同學(xué)討論，評議，對說得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對說得有問題的同學(xué)給予糾正和指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題7菩薩兵教學(xué)內(nèi)容菩薩兵教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、多媒體課時安排兩課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課1．簡述紅軍長征背景。2．板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？二、初讀課文1．自學(xué)生字詞。（1）輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格中的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．檢查自學(xué)效果。（1）出示小黑板上的詞語（2）指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。（3）齊讀詞語。（4）指名說說下列詞語的意思：糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天3．各自輕聲讀課文一遍。4．說說課文講了一件什么事。5．分段指名試讀課文，讀后學(xué)習(xí)評議。讀講第1自然段1．自由讀2．指名說說對“長征”、“藏族”的理解。3．指名說這一自然段講了什么。4．指名讀第1自然段，注意讀出感情。四、作業(yè)1．熟讀課文。2．用鋼筆描紅。3．完成課文后第三題。第二課時一、聽寫生字詞二．讀講第2～5自然段1．自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么？2．指名回答上述問題，教師引導(dǎo)概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。教師提問：這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情？再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。指導(dǎo)朗讀第5自然段。教師范讀，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。三、讀講第6、7自然段。1．自由讀。2．畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。3．指名說說所畫詞語。4．指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花～這一句，并引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。5．指名說說這兩段講什么。四、讀講第8、9自然段1．自由讀。2．默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？3．指名回答上述問題。4．指名讀第8自然段，引讀第9自然段。五、總結(jié)全文1．自由朗讀全文。2．說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。3．教師小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。六、作業(yè)寫一段話，描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題8李廣射虎教學(xué)內(nèi)容李廣射虎教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)重點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ń虒W(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、多媒體課時安排兩課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文1．自學(xué)課文。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2教學(xué)效果。（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。（2）了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽3．指導(dǎo)書寫生字。（1）齊讀田字格里的生字。（2）指導(dǎo)書寫。（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。4．范讀課文。5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）6．各自輕聲讀課文，思考討論。（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（3）范讀塞下曲。（4）指名讀、齊讀塞下曲。三、作業(yè)1．練讀課文。2．抄寫生字詞。第二課時一、聽寫生字詞二、細(xì)讀課文1．細(xì)讀第1自然段（1）指名讀。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（4）指名讀塞下曲。（5）齊讀塞下曲。2．細(xì)讀課文第2自然段。讀讀議議。（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。3．細(xì)讀課文第3自然段。（1）默讀課文，思考討論這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射）這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？?）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。（3）繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）（4）指導(dǎo)朗讀。（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。4．細(xì)讀課文第4自然段。（1）輕讀課文。（2）討論?！懊擅闪痢敝甘裁磿r候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。（5）將全詩的詩意連起來說一說。三、總結(jié)全文1．分自然段朗讀課文。2．教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。四、課堂練習(xí)背誦塞下曲。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題9、少年王勃教學(xué)內(nèi)容少年王勃教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2．學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。。教學(xué)重點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2．學(xué)會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、多媒體課時安排兩課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、導(dǎo)入。1．指名讀題。2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？3．你對王勃有什么了解？4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。3．出示生字詞。（1）自生字詞。（2）正音“昌、章”：讀翹舌音?！罢b”：讀平舌音?！岸?、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（3）帶讀，指讀。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（2）指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。三、理解課文內(nèi)容。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？（2）“探望”可以換什么詞？（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。（4）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？（5）齊讀第一段。（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字。1．分析字形。“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”?！白x、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅?！巴弧保合旅媸恰叭?，不能忘記寫一點(diǎn)。2．指導(dǎo)書寫。“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個字的關(guān)鍵筆畫。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)。1．抽讀生字卡片。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？二、新授。1．教學(xué)第3自然段。（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……A.自己讀讀句子，意思相同嗎？B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？C.有感情地讀第2句。（5）有感情地讀第3自然段。2．教學(xué)第4自然段。（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（2）自讀第4自然段。（3）齊讀詩句。（4）理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（6）他為什么能寫么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。三、小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（場地設(shè)計(jì)）課后反思課題10大作家的小老師教學(xué)內(nèi)容大作家的小老師教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、多媒體課時安排兩課時教學(xué)過程二次備課第一課時一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考自讀課文，思考：1、作家是什么意思？大作家呢？2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？3、小老師是誰？是哪國人？4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？二、讀文解疑，弄清事情學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）1、思考、答問：蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”？（蕭伯納非常喜歡這個孩子，蕭伯納童心未泯。）這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃?、小結(jié)：蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。第二課時教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）1、思考、答問：（1）臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！埃?）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？要點(diǎn)：得意。自以為了不起。有點(diǎn)瞧不起別人的意思。希望別人崇敬他。（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分?！保?）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保俺龊躅A(yù)料是什么意思？出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個“請”字，這個字你覺得用得好在什么地方？小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到剛才太自夸了?！埃罢稹笔鞘裁匆馑?？“為之一震”究竟是為什么而“震”？“意識”是什么意思？他意識到了什么？（“剛才太自夸了“）3、小結(jié)：正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認(rèn)識到小姑娘娜塔莎是他的老師。二、抓住“感觸”，明白由來1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。2、思考、討論：（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？要點(diǎn)：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)