中學(xué)語文《三峽》說課稿

語文《三峽》說課稿一、說教材《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所寫的一篇著名的山水散文。它以簡潔凝練、富有表現(xiàn)力的語言描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，展現(xiàn)了祖國山河的壯麗。這篇文章在教材中具有重要地位，它不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，更能培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力和對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)重點是理解文意，感受三峽四季景色的特點；難點在于體會作者融情于景的寫作手法和語言的精妙。二、說學(xué)情初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，但對于像《三峽》這樣較為復(fù)雜的文言文理解起來仍有難度。他們對自然景色有較強(qiáng)的好奇心和感知能力，但在欣賞和分析文學(xué)作品中的景物描寫時可能缺乏方法。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解文意，同時通過多媒體等手段幫助他們直觀感受三峽景色，提升其賞析能力。三、說教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確朗讀、背誦課文。積累文言詞匯，理解重點實詞、虛詞的含義，準(zhǔn)確翻譯全文。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，體會文章的節(jié)奏和韻律之美。學(xué)習(xí)文中描寫三峽景色的方法，提高對文言文寫景文段的賞析能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會作者對三峽壯麗景色的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。四、說教學(xué)方法1.誦讀法：讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，從整體上感知文章內(nèi)容，體會文章的韻律美，同時加深對文意的理解。2.討論法：針對文中三峽四季景色的描寫、寫作手法等問題組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其合作探究能力。3.多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示三峽景色，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的'趣味性和吸引力。五、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過展示三峽美麗風(fēng)光的圖片或視頻，提出問題，如“同學(xué)們知道這是哪里嗎？”引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而引出課文《三峽》。2.作者及背景介紹簡要介紹酈道元及其創(chuàng)作《水經(jīng)注》的背景，讓學(xué)生對文章的出處有一定了解，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。3.初讀課文，整體感知教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，初步理解文意。指名朗讀，其他學(xué)生評價，教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。4.研讀課文，理解內(nèi)容學(xué)生結(jié)合注釋，自主翻譯課文，圈畫出疑難字詞和句子。小組合作，解決疑難問題，教師巡視指導(dǎo)，對共性問題進(jìn)行集中講解。引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章是按照夏、春冬、秋的順序描寫三峽景色的。分析三峽四季景色的特點，如夏季的水勢浩大、湍急（“夏水襄陵，沿溯阻絕”）；春冬之時景色的清幽秀麗（“素湍綠潭，回清倒影”等）；秋季的凄清悲涼（“林寒澗肅，常有高猿長嘯”）。5.賞析課文，體會寫法組織學(xué)生討論作者描寫三峽景色的方法，如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合（“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托了三峽山勢的高峻）、動靜結(jié)合（“素湍綠潭，回清倒影”）等。引導(dǎo)學(xué)生體會作者融情于景的寫法，從對三峽景色的描寫中感受作者對三峽的贊美之情。6.拓展延伸讓學(xué)生分享自己游覽過的山水美景，并用幾句話描述，嘗試運用文中的描寫方法。7.課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽景色的特點、作者的寫作手法等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文要多讀多理解，體會其中