《雨點兒》說課稿

《雨點兒》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《雨點兒》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、說教材《雨點兒》是一篇科學童話，課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。這篇童話內(nèi)容淺顯，語言生動，富有童趣，適合兒童閱讀。二、說學情對于一年級的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的識字能力和閱讀能力，但對于課文的理解和感悟還需要進一步的引導。這個年齡段的孩子活潑好動，好奇心強，喜歡形象直觀的事物，因此在教學中要采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。三、說教學目標1、知識與技能目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認識11個生字，會寫3個字。2、過程與方法目標：通過朗讀、分角色表演等方式，理解課文內(nèi)容，感受雨點兒給大地帶來的變化。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，懂得雨水與植物生長的關系。四、說教學重難點1、教學重點：認識11個生字，會寫3個字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、教學難點：理解雨水與植物生長的關系，感受雨點兒的可愛和無私。五、說教法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我在教學中主要采用了以下幾種教學方法：1、情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感受雨點兒的可愛和無私，激發(fā)學生的學習興趣。2、朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，提高學生的朗讀能力和理解能力。3、游戲教學法：通過識字游戲，激發(fā)學生的識字興趣，提高識字效率。六、說學法在教學過程中，我注重引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會思考，學會合作，學會交流。1、自主學習法：讓學生自主識字、自主閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2、合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同探究問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3、探究學習法：引導學生質(zhì)疑問難，自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。七、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1、播放下雨的視頻，讓學生觀察并說一說看到了什么。2、揭示課題《雨點兒》，板書課題，學生齊讀。（二）初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、檢查生字詞的認讀情況，采用多種形式認讀生字，如帶拼音讀、去拼音讀、開火車讀等。3、指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考：課文講了一件什么事？（三）精讀課文，理解感悟1、學習第一自然段（1）指名讀第一自然段，思考：雨點兒是從哪里來的？（2）出示圖片，幫助學生理解“數(shù)不清”“云彩”等詞語。（3）指導朗讀，讀出雨點兒的多。2、學習第二至四自然段（1）自由讀第二至四自然段，思考：大雨點兒和小雨點兒分別去了哪里？（2）同桌分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，體會它們的心情。（3）指名分角色朗讀，教師相機指導。3、學習第五自然段（1）出示雨后的圖片，讓學生觀察并說一說看到了什么變化。（2）指導朗讀，讀出花更紅、草更綠的美景。（四）拓展延伸1、如果你是雨點兒，你還想去哪里？2、引導學生思考雨水與植物生長的關系，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。（五）指導書寫1、出示“方、半、巴”三個生字，讓學生觀察它們在田字格中的位置。2、教師范寫，學生書空。3、學生練習書寫，教師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢。（六）課堂小結這節(jié)課我們學習了《雨點兒》這篇課文，知道了雨點兒從云彩里飄落下來，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，小雨點兒去了有花有草的地方，它們給大地帶來了美麗的變化。（七）布置作業(yè)1、把課文讀