《稚子弄冰》說課稿

《稚子弄冰》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內容是宋代詩人楊萬里的《稚子弄冰》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《稚子弄冰》是部編版小學語文五年級下冊第一單元的一首古詩。本單元以“童年往事”為主題，編排了《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》四篇課文，展現了不同時代、不同人物的童年生活?！吨勺优访枥L了兒童在冬日弄冰玩耍的情景，充滿了童真童趣。這首詩語言簡潔明快，意境清新自然，生動地表現了兒童天真活潑、聰明伶俐的形象，同時也反映了詩人對兒童的喜愛之情。通過學習這首古詩，不僅可以讓學生感受到古代兒童生活的樂趣，還能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學生的語文素養(yǎng)。二、學情分析五年級的學生已經具備了一定的自主學習能力和古詩閱讀基礎，能夠借助注釋和工具書初步理解古詩的大意。但是，對于古詩中蘊含的情感和意境的理解還需要進一步引導。此外，這個年齡段的學生好奇心強，喜歡探索新鮮事物，對于古代兒童的生活充滿了好奇和向往，這為教學提供了有利的條件。三、教學目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：1、知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；理解古詩的大意，掌握重點字詞的意思。2、過程與方法目標通過自主學習、合作探究等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象能力，感受古詩的意境。3、情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人對兒童的喜愛之情，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，感受童年生活的美好。四、教學重難點教學重點：理解古詩的大意，感受兒童的天真活潑，體會詩人的情感。教學難點：想象古詩描繪的畫面，領悟古詩的意境。五、教法與學法為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教法和學法：1、教法（1）情境教學法：創(chuàng)設生動的情境，讓學生在情境中感受古詩的韻味。（2）問題引導法：通過提出問題，引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。（3）朗讀指導法：加強朗讀指導，讓學生通過朗讀體會古詩的情感。2、學法（1）自主學習法：學生自主預習，查閱資料，初步了解古詩的內容。（2）合作探究法：小組合作，交流討論，共同解決問題，提高學習效率。（3）想象感悟法：展開想象，感悟古詩的意境，體會詩人的情感。六、教學過程（一）導入新課上課伊始，我會播放一段兒童在冬天玩耍的視頻，然后提問：“同學們，你們在冬天喜歡玩什么游戲？”引發(fā)學生的興趣，接著導入新課：“今天，我們一起來學習一首宋代詩人楊萬里寫的古詩《稚子弄冰》，看看古代的兒童在冬天是怎么玩耍的。”（二）初讀古詩1、學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。2、教師范讀，學生邊聽邊劃分節(jié)奏。3、學生再次朗讀古詩，讀出節(jié)奏。（三）理解詩意1、學生結合注釋和工具書，自主理解古詩的大意。2、小組交流，互相補充。3、教師檢查學生的自學情況，重點講解“稚子”“金盆”“鉦”“磬”等詞語的意思。4、指名學生用自己的話說說古詩的大意。（四）感受意境1、引導學生想象古詩描繪的畫面，說一說自己仿佛看到了什么。2、教師出示圖片，幫助學生進一步感受古詩的意境。3、讓學生思考：從這首詩中，你能感受到兒童的心情是怎樣的？（五）體會情感1、提問：詩人通過這首詩想要表達怎樣的情感？2、學生交流討論，教師總結：詩人通過描繪兒童弄冰的情景，表達了對兒童的喜愛之情，同時也讓我們感受到了童年生活的美好和快樂。（六）朗讀背誦1、學生有感情地朗讀古詩，教師進行指導。2、開展朗讀比賽，評選出“朗讀之星”。3、引導學生背誦古詩。（七）拓展延伸1、讓學生說一說自己童年的趣事。2、推薦閱讀楊萬里的其他詩作，如《小池》《宿新市徐公店》等。（八）課堂小結教師總結