海南省先鋒聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題

2024-2025學(xué)年上學(xué)期期中聯(lián)合考試(高一)語(yǔ)文試題（考試時(shí)間150分鐘滿分150分）一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：①意象的運(yùn)用，是加強(qiáng)敘事作品的詩(shī)化程度的一種重要手段。它是中國(guó)人對(duì)敘事學(xué)與詩(shī)學(xué)聯(lián)姻所作出的貢獻(xiàn)，它在敘事作品中的存在，往往成為行文的詩(shī)意濃郁和圓潤(rùn)光澤的突出標(biāo)志。然而，意象的功能并非無(wú)限，它有醒目的功能，但對(duì)于過(guò)分炫目之處也須有所限制，求其醒目而不過(guò)分炫目，乃是發(fā)揮意象功能之道。一方面，意象可以點(diǎn)醒故事的精神。文章總是需要有一些才華煥發(fā)的光亮點(diǎn)的，在意象和非意象的相互間隔和節(jié)制中，以光亮點(diǎn)和非光亮點(diǎn)的疏密度，來(lái)控制敘事作品的審美色調(diào)、節(jié)奏和旋律。另一方面，敘事文學(xué)不能等同于寫抒情詩(shī)，不能一味地堆砌意象。意象只不過(guò)是敘事過(guò)程中添加的要素，它的使用并非愈繁愈佳，而要講究適度與自然。意象是故事的“眼睛”，而眼睛雖有神采，卻不能代替五官的全部，更不能代替整個(gè)身軀。②以點(diǎn)睛比喻以形傳神，在中國(guó)自古及今的文學(xué)中已經(jīng)形成傳統(tǒng)，修養(yǎng)厚實(shí)的現(xiàn)代作家也深知其間妙處的。意象就是一種“點(diǎn)睛藝術(shù)”在敘事文學(xué)中的運(yùn)用，它成為敘事過(guò)程中極為精彩、極有關(guān)鍵價(jià)值的筆墨。如果說(shuō)，詩(shī)有“詩(shī)眼”，那么意象就可以成為“文眼”了。作為“文眼”，意象的功能又有何等具體的表現(xiàn)？③首先，意象作為“文眼”，它具有凝聚意義、凝聚精神的功能。意義在許多敘事之作中是不明白地說(shuō)出來(lái)的，是滲透到行文的每一個(gè)細(xì)胞中的。敘事的過(guò)程既要表達(dá)意義，又要隱藏意義，使意義不是唾手拾得，而是細(xì)心解讀方可得到。因而在意象別有意味地滲透于行文之時(shí)，意象可以作為意義的聚光點(diǎn)、意義的蓄水池，對(duì)作品的意義滲透進(jìn)行有散有聚的調(diào)節(jié)，形成意義的聚散分合的體制。《聊齋志異》中的《嬰寧》，它是以“笑”的意象作為“文眼”，而凝聚全文的精神和意義的，是為了突破束縛婦女的禮教規(guī)矩，而還原出自然人性和青春的魅力的。意象流的凝聚功能，使這篇文言小說(shuō)異常強(qiáng)烈和充滿詩(shī)意地成為青春的頌歌。④意義一經(jīng)凝聚，就會(huì)變得突出、集中和鮮明，積蓄為濃郁的審美滋味或強(qiáng)烈的審美撞擊力。蕭紅的短篇小說(shuō)《手》中“手”的意象，就具有強(qiáng)大的吸附力量，它在以象含意、以意拓象的復(fù)雜操作之間，廣泛地關(guān)聯(lián)著社會(huì)百態(tài)、心理感受，關(guān)聯(lián)著城鄉(xiāng)差別和教育制度等一系列問(wèn)題，使意象運(yùn)行的本身產(chǎn)生了某種凝聚意義的向心力。多重意義在這個(gè)獨(dú)特的意象的凝聚下，互相交織，又互相撞擊，在批評(píng)著社會(huì)，在憐憫著人生，其間所提供的心靈震撼的力量是非常強(qiáng)大的。⑤其次，意象作為“文眼”，它具有疏通行文脈絡(luò)、貫串?dāng)⑹陆Y(jié)構(gòu)的功能。敘事作品往往是以情節(jié)或非情節(jié)的跳躍性思路，作為行文的線索的。在情節(jié)與情節(jié)的轉(zhuǎn)換之間，設(shè)置一個(gè)意象，可以使轉(zhuǎn)換不流于生硬簡(jiǎn)陋，而在從容轉(zhuǎn)換中蘊(yùn)含著審美意味。在情節(jié)或非情節(jié)的跳躍之間，如果也能設(shè)計(jì)一個(gè)意象，跳躍就會(huì)變得更加瀟灑，甚至產(chǎn)生一點(diǎn)蒙太奇的效果。而且由于同一意象在紛紜復(fù)雜的情節(jié)或非情節(jié)線索之中，別具匠心地重復(fù)出現(xiàn)，就可能造成有若詩(shī)歌中同一語(yǔ)句、意象反復(fù)出現(xiàn)的回環(huán)復(fù)沓的旋律波動(dòng)。意象的重復(fù)出現(xiàn)也不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是重復(fù)中的反重復(fù)，在物象的重現(xiàn)之中包含著意義的增添和遞進(jìn)，這就有助于形成行文脈絡(luò)的層次感和節(jié)奏感。發(fā)揮意象在貫串?dāng)⑹陆Y(jié)構(gòu)和疏通行文脈絡(luò)方面的功能的形式，是豐富多彩的，而且存在著巨大的探索和創(chuàng)新的可能性。⑥其三，意象作為“文眼”，它還具有保存審美意味、強(qiáng)化作品的耐讀性的功能。敘事文學(xué)積蓄和保存審美意味的手段甚多，比如成功的人物性格、深刻的人生哲理、獨(dú)特的生活細(xì)節(jié)，都可以從各自的角度積存審美意味的。但意象的積存效能又有其獨(dú)到之處，一個(gè)或獨(dú)特、或別致、或精彩、或錚亮的意象，往往具有相當(dāng)程度的綜合性，綜合著物象和意義、綜合著細(xì)節(jié)和哲理，由這種綜合方式對(duì)審美意味加以積存，就更有效地達(dá)到耐人咀嚼、余味無(wú)窮的效果。⑦《西游記》中套在孫悟空頭上的“緊箍?jī)骸?，作為一個(gè)獨(dú)特的意象，跟隨著十萬(wàn)八千里、八十一難的全過(guò)程，它隱喻在追求真理與完成事業(yè)的艱難困苦中，由約束而到達(dá)自由境界的心靈歷程，其意蘊(yùn)之深邃是非常耐人尋味的。甚至可以說(shuō)，許多人尋味了多少年還沒(méi)有尋味透，還需要以求真求深的精神進(jìn)一步地尋味。⑧意象之所以有耐讀性，有保存審美意味的功能，還在于它們中的不為少數(shù)，與歷史文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。歷史文化所形成的典故或掌故，被用為意象，又在敘事文學(xué)中加以豐富或變形，生發(fā)出雅趣，生發(fā)出反諷。于是有修養(yǎng)的讀者在咀嚼一個(gè)意象之時(shí)，仿佛在翻閱一部文化史的某些篇章，而且是經(jīng)過(guò)審美點(diǎn)化的文化史篇章。⑨意象作為中華民族極有光彩和特色的敘事方式和謀略，從歷史的深處走出來(lái)，接受了時(shí)代的考驗(yàn)和詢問(wèn)，在融合外來(lái)的現(xiàn)代思潮和敘事經(jīng)驗(yàn)中，豐富了自己的形態(tài)，深化和更新了原意象的含義，創(chuàng)造了新的意象組織形式和意義形態(tài)，從而煥發(fā)出更加璀璨的神采了。意象敘事在其歷史進(jìn)化中，已經(jīng)具備民族思維的優(yōu)勢(shì)和時(shí)代思維的優(yōu)勢(shì)，它使敘事作品詩(shī)化和精致化的生命力是難以磨滅的。（摘編自楊義《中國(guó)敘事學(xué)·意象篇》）材料二：“意象”作為極具中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的一個(gè)重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個(gè)由哲學(xué)、文化概念向文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)范疇演變的過(guò)程。以“意象”品評(píng)文學(xué)作品，更能準(zhǔn)確地表述作家構(gòu)思謀篇過(guò)程中的審美心理活動(dòng)及其呈現(xiàn)在詩(shī)中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準(zhǔn)確地表述讀者閱讀鑒賞時(shí)所獲得的審美快感。②總之，“意象”是有意味的具體形象，或者說(shuō)是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象”的融合，不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”?！耙庀蟆比缤墙M件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的“意象”有機(jī)結(jié)合而組成文學(xué)作品，作品的意義和整體審美效應(yīng)也由具體可感的“意象”生發(fā)而來(lái)，我國(guó)浩瀚的古典文學(xué)作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成為評(píng)論文學(xué)作品的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。（摘編自雷江紅《淺析中國(guó)傳統(tǒng)“意象”的起源和發(fā)展》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是（3分）A.敘事作品中的意象，是作品行文的詩(shī)意濃郁和圓潤(rùn)光澤的突出標(biāo)志。B.發(fā)揮意象功能的方法，是限制其過(guò)分炫目之處，求其醒目而不過(guò)分炫目。C.我們?cè)诰捉赖涔室庀髸r(shí)，如同在翻閱經(jīng)過(guò)了審美點(diǎn)化的文化史某些篇章。D.意象不只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種圖像式的重現(xiàn)，更是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.行文脈絡(luò)的層次感和節(jié)奏感，可以借助物象在重復(fù)出現(xiàn)中所包含的意義的增添和遞進(jìn)來(lái)形成。B.敘事作品中意象的運(yùn)用，是一種“點(diǎn)睛藝術(shù)”，意象是敘事過(guò)程中精彩而又有價(jià)值的。C.在情節(jié)與情節(jié)之間，情節(jié)與非情節(jié)之間，我們可以設(shè)置一個(gè)意象，使之從容轉(zhuǎn)換或?yàn)t灑跳躍。D.“文眼”。因?yàn)橐庀笏鄣囊饬x需要我們細(xì)心地加以解讀，所以敘事中既要表達(dá)又要隱藏意象的意義。3.下列關(guān)于材料一的論證，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章第⑦段以獨(dú)特的意象——孫悟空頭上的“緊箍?jī)骸眮?lái)例證意象具有耐人咀嚼、余味無(wú)窮的審美意味。B.文章第④段例舉“手”的意象，是為了論述敘事性作品中的意象都具有濃郁的審美滋味和強(qiáng)烈的審美撞擊力。C.文章第③段運(yùn)用類比論證和舉例論證方法，形象而具體地論述了意象具有凝聚意義、凝聚精神的功能。D.文章的主體部分，采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，從三個(gè)不同角度闡釋了意象功能的具體表現(xiàn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4.下列選項(xiàng)中的意象，屬于材料一所論述范圍的一項(xiàng)是（3分）A.聞一多《紅燭》中的“紅燭”。B.昌耀《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“蜘蛛”。C.鐵凝《哦，香雪》中的“鉛筆盒”。D.雪萊《致云雀》中的“云雀”。5.茹志娟《百合花》中的“百合花”這一意象具有多重功能，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。無(wú)法完成的畫像劉建東屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道。女孩被一個(gè)中年婦女領(lǐng)進(jìn)來(lái)，中年婦女是女孩的舅媽。她粗聲說(shuō)：“我外甥女，小卿?！睍r(shí)間停留在1944年的春末。這一年我十五歲，師傅楊寶豐大約四十歲，是城里唯一的炭精畫畫師，專門給人畫像，給活著的人畫，也為故去的人畫，大約一天時(shí)間就能完成。師傅保持著一個(gè)傳統(tǒng)，畫遺像一定得到死者的家里去畫。我想，可能是不想把晦氣留在自己家里吧。舅媽說(shuō)：“我這小姑子三年前不見了，小卿也不知道她娘去了哪里。我們找了她整整三年，慢慢地，我們也就不抱什么希望了，就當(dāng)我這小姑子死了，所以才請(qǐng)您來(lái)給畫一張像。”“我需要她的照片，你們找出來(lái)，我來(lái)挑一張?！本藡屴D(zhuǎn)向小卿：“快去把照片拿出來(lái)?！毙∏渲钢鴫翘幏胖囊粋€(gè)搪瓷臉盆，小聲凄凄地說(shuō)：“喏，都在那里?！蔽覀冺樦种傅姆较蚩?，臉盆底有一層燃燒后的灰燼。那可憐的灰燼還保持著照片的模樣。舅媽聲音尖厲起來(lái)，抓住小卿的細(xì)胳膊：“你把照片都燒了！這是為啥？”“我娘沒(méi)死，她找我爹去了?！毙∏鋰聡碌乜蕹雎晛?lái)，她不相信母親離世了。舅媽最終找到一張泛黃的照片，遞給我?guī)煾担骸澳?，這個(gè)行不行？我只找到這一張。您說(shuō)一個(gè)年輕女子，天天在外面瘋跑，凈和一些陌生的人打交道?！睅煾刀⒅掌?，似是在認(rèn)真辨認(rèn)照片中的人，半天沒(méi)有說(shuō)話?！斑@張照片是什么時(shí)候的？”“大概十三年前吧。”舅媽說(shuō)。我看到的那張舊照片，在時(shí)間無(wú)情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，師傅對(duì)照片質(zhì)量很挑剔。而這一次，他是在勉為其難，在冒一個(gè)很大的險(xiǎn)。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，師傅開始作畫。每一次，都是從眼睛畫起，這是老規(guī)矩。師傅告訴我，眼睛是一幅肖像畫的魂魄，只要魂魄活了，這幅畫就成功了一大半。而這一天，1944年春天的一天，面對(duì)草稿，他稍微猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫長(zhǎng)的作畫過(guò)程還未能結(jié)束。只留下一只眼睛，他再也畫不動(dòng)了。那一小塊空白，像是一個(gè)深不見底的洞，特別突兀刺眼。我看到，師傅的右手手背上已經(jīng)布滿了密密的汗珠。從來(lái)沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有過(guò)，這么難熬的作畫過(guò)程。我反復(fù)看著那張舊照片，看著照片上青春而朦朧的臉龐，再看看素描紙上，那一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)而清晰的面孔是多么來(lái)之不易啊。師傅疲憊不堪地說(shuō)：“明天早晨收尾?！钡谖逄煲辉?，我掀開宣紙，驚得大叫一聲：“哎呀！”宣紙下面是空蕩蕩的桌面，桌上桌下，都找了個(gè)遍，也未見蹤影。舅媽把小卿從院子外領(lǐng)進(jìn)來(lái)。師傅和藹地拍拍她的頭，問(wèn)：“你見過(guò)那張畫像沒(méi)？”整晚，只有她一個(gè)人在家里。小卿搖搖頭，又搖搖頭。師傅揮了揮手，然后坐在椅子上，大口大口地喘著粗氣。我膽戰(zhàn)心驚地看著他，束手無(wú)策。師傅說(shuō)：“我重新畫?！敝禺嫷倪^(guò)程是一場(chǎng)災(zāi)難。他甚至茶飯不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢許多，偶爾有輛自行車響著鈴鐺疾馳而過(guò)，都把他驚得歇息幾分鐘才繼續(xù)前行。又過(guò)了五天，小卿母親年輕時(shí)的畫像，即將大功告成。除了要修正一下頭發(fā)等細(xì)微處，連最后的那只眼睛都已經(jīng)畫好了。那一刻，師傅四肢攤開，癱坐在椅子上，面色蒼白，汗?jié)褚滦?，頭發(fā)打著綹垂在額頭上。小卿看到畫像，突然間趴在桌子上，放聲痛哭。為了保護(hù)，我背著畫夾，回到了店里。畫夾被我放在柜臺(tái)上。臨睡前，我看了畫夾最后一眼，眼睛才沉沉地閉上。不知睡了多久，我突然醒來(lái)，暗夜中恍若傳來(lái)細(xì)碎的聲音。我從床鋪上爬起來(lái)，躡手躡腳地摸向柜臺(tái)，柜臺(tái)上的畫夾已經(jīng)不見了。我驚出了一身的冷汗。聲音仿佛來(lái)自屋外，店門虛掩著，我輕輕推開它，腳落下去，感覺像是落進(jìn)了深淵之中。借著淡淡的月光，我發(fā)現(xiàn)濃濃的夜色中隱約有個(gè)人，正靜靜地站在那里。那人終于有了動(dòng)靜，他打著了火，在燒什么東西。他點(diǎn)了幾次，才點(diǎn)著。燃燒的面積越來(lái)越大，被火映照的地方也擴(kuò)展得越來(lái)越大。視線順著火光向上移動(dòng)，我一屁股坐到了地上——那個(gè)人竟是師傅。我的腦子瞬間便凝固了。畫像的事就此結(jié)束。師傅徹底放棄了為小卿母親畫像。我和師傅，誰(shuí)也沒(méi)有再提起畫像的事。一年之后的某一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月，沒(méi)有等到他。師傅再也沒(méi)有出現(xiàn)，我不死心，走遍了整個(gè)城里，也沒(méi)有見到他的蹤影。沒(méi)有人告訴我發(fā)生了什么。我央求父親，替我盤下了那家小店。我繼續(xù)著師傅未完成的事業(yè)，漸漸地成了城里一個(gè)有名的炭精畫畫師。我想一邊畫像，一邊等待師傅回來(lái)，就像小卿等待她的母親一樣。我相信有一天，師傅會(huì)突然出現(xiàn)在我的面前，他一定會(huì)為我的炭精畫而驕傲。1951年的一天，我的畫店里走進(jìn)來(lái)一個(gè)年輕的姑娘，她面色凝重，年輕的臉上寫滿了哀傷。“我是小卿。”她說(shuō)，“我想請(qǐng)你畫一張肖像。”我急忙熱情、手忙腳亂地請(qǐng)她坐下來(lái)，小心地問(wèn)她：“找到你娘了嗎？”小卿努力克制著悲傷，對(duì)我說(shuō)：“邯鄲解放后，有一天，舅舅突然拉著我狂奔到烈士紀(jì)念堂里。我們站在一張合影前，合影上是兩個(gè)年輕的男人和兩個(gè)年輕的女人。我越看，其中一個(gè)年輕女人越像我娘。我確信，她就是我娘。我蹲在那里失聲痛哭。后來(lái)，一個(gè)陌生的女人走到我身邊，問(wèn)我為啥哭泣。我指著照片說(shuō)，那是我娘。她把我攬?jiān)趹牙?，也是放聲大哭。等我們哭完，她告訴我說(shuō)，她是照片中的另一個(gè)女人，他們四個(gè)是曾經(jīng)的戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨，又指著我娘左邊的那個(gè)年輕男子，說(shuō)是我爹?！薄拔蚁胝?qǐng)你給我娘畫一張像?！蔽腋∏鋪?lái)到烈士紀(jì)念堂，看到了那張照片。我的目光落到照片上，緊緊盯著照片右首的那個(gè)男人，我有點(diǎn)懷疑自己的眼睛，使勁揉了揉，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個(gè)人，那人是我?guī)煾??！秉S姨領(lǐng)著我和小卿來(lái)到一個(gè)烈士墓前，告訴我說(shuō)，這就是我?guī)煾?，這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說(shuō)，他曾經(jīng)化名楊寶豐，在城里工作過(guò)幾年，他在南關(guān)開了一家畫像館，專門給人畫像。我這才知道，師傅叫宋咸德。我潸然淚下。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章以“無(wú)法完成的畫像”為題目，引導(dǎo)讀者探究原因，暗示了充滿懸念的畫像過(guò)程。B.小說(shuō)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)未著一筆，但是師傅作畫的一筆一畫之艱難，作畫過(guò)程中緊張恐懼的氛圍仿佛把讀者拉進(jìn)了驚險(xiǎn)刺激的革命戰(zhàn)場(chǎng)。C.小卿舅媽提供的照片很不清晰，師傅憑借高超技藝和從容的心態(tài)，將小卿娘意氣風(fēng)發(fā)而清晰的形象描繪出來(lái)。D.“我”求父親盤下小店，是因?yàn)椤拔摇毕肜^續(xù)師傅未完的事業(yè)，并等待師傅回來(lái)。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.全文以師傅和“我”為卿母親畫像為主要線索，以第一人稱“我”為敘述者，進(jìn)行故事情節(jié)的展開。B.舅媽和小卿對(duì)母親肖像的不同意見，兩者對(duì)小卿母親的不同態(tài)度和感情，都從側(cè)面還原著未現(xiàn)身的革命者的人物形象。C.本文大量使用敘述留白，依靠細(xì)節(jié)去刻畫歷史的溫度，不因留白而空洞，而是拓寬了時(shí)空，打破了創(chuàng)作的局限。D.時(shí)間背景1944年、1951年，使小說(shuō)描寫的環(huán)境有了象征性，如“暗夜”象征了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代殘酷與黑暗；“火”燃燒面積擴(kuò)大，象征了革命的興盛。8．文似看山不喜平，小說(shuō)多處設(shè)置懸念，埋下伏筆，形成謎面，又在故事的推進(jìn)中逐漸給出謎底。文章設(shè)置了多處解謎，請(qǐng)找出兩處，并分析其如何使文章達(dá)到了一波三折的效果？（4分）9.有限的細(xì)節(jié)背后涌動(dòng)的是磅礴的歷史。細(xì)節(jié)展開的時(shí)候，才是歷史打開的正確方式。請(qǐng)【舉】例分析通過(guò)師傅畫像時(shí)的行為細(xì)節(jié)，我們可以感受革命年代地下工作者怎樣的心境和情感？（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（共41分）（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：甘寧字興霸，巴郡臨江人也。少有氣力，好游俠。往依劉表，因居南陽(yáng)，不見進(jìn)用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又以凡人畜之。于是歸吳。周瑜、呂蒙皆共薦達(dá)，孫權(quán)加異，同于舊臣。寧陳計(jì)曰：“今漢祚日微，曹操?gòu)涷?，終為篡盜。南荊之地，山陵形便，江川流通，誠(chéng)是國(guó)之西勢(shì)也。寧已觀劉表，慮既不遠(yuǎn)，兒子又劣，非能承業(yè)傳基者也。至尊當(dāng)早規(guī)之，不可后操。圖之之計(jì)，宜先取黃祖。祖今年老，昏耄已甚，財(cái)谷并乏，左右欺弄，務(wù)于貨利，侵求吏士，吏士心怨。舟船戰(zhàn)具，頓廢不修，怠于耕農(nóng)，軍無(wú)法伍。至尊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢(shì)彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀?！睓?quán)深納之。遂西，果禽祖,盡獲其士眾,遂授寧兵,屯當(dāng)口。（選自《三國(guó)志·甘寧傳》，有刪改）材料二：先主詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞沃野千里天府之土高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！保ㄟx自《三國(guó)志·隆中對(duì)》，有刪改）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

A益州險(xiǎn)塞B沃野C千里D天府之土E高祖因之F以成帝業(yè)11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“不見進(jìn)用”與“半壁見海日”（《夢(mèng)游天姥吟留別》）中的兩個(gè)“見”的意思一樣。B.“跨州連郡者不可勝數(shù)?！迸c“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”《琵琶行》中的兩個(gè)“勝”意思不一樣。C.“君謂計(jì)將安出”，賓語(yǔ)前置句，與“多情應(yīng)笑我”（《念奴嬌.赤壁懷古》）兩句文言句式相同。D.胄，文中指帝王或貴族的后代；也可指古代作戰(zhàn)時(shí)戴的頭盔。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．甘寧到吳國(guó)受到周瑜、呂蒙的共同舉薦，得到孫權(quán)賞識(shí)，與之前在劉表、黃祖那里的遭遇完全不一樣。B．甘寧勸孫權(quán)對(duì)南荊之地早點(diǎn)規(guī)劃，而且要先從黃祖那里尋找突破口，認(rèn)為孫權(quán)一定能打敗黃祖。C．劉備在“凡三往”之后，才得以和諸葛亮見面；劉備先叫旁邊的人退下，然后才進(jìn)入正題。D．諸葛亮在對(duì)策中，先謀“可”之策略，再析“不可”之勢(shì)，為劉備描繪出立足蜀漢，與魏、吳鼎足三分天下的藍(lán)圖。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）權(quán)深納之。遂西，果禽祖,盡獲其士眾

（2）此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？

14．請(qǐng)概括甘寧對(duì)孫權(quán)的獻(xiàn)策與諸葛亮的“隆中對(duì)”兩者的相同之處。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的宋詞，完成15～16題。泊岳陽(yáng)樓下①杜甫江國(guó)逾千里，山城近百層。岸風(fēng)翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬②。注釋：①《泊岳陽(yáng)樓下》是杜甫晚年兵荒流離時(shí)乘舟從湖北初到岳陽(yáng)所作（768年，作者于此大約兩年后病逝于湘江孤舟之上）。②圖南、鯤鵬：語(yǔ)出《莊子》，謂鵬背青天，下乘風(fēng)脊，一凌霄漢，圖度南冥，喻指遠(yuǎn)大的志向。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)兩句，一平視寫浩瀚的江河之國(guó)有千里之大，一仰視寫出層巒的山城有百層之高，氣勢(shì)磅礴。B.頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，描繪了艙外風(fēng)吹浪翻、艙內(nèi)寒燈一盞的冬夜羈旅圖，營(yíng)造出蕭瑟凄涼的意境。頷聯(lián)承前寫景，頸聯(lián)轉(zhuǎn)入抒情，尾聯(lián)寫鵬圖南，與頸聯(lián)毫不相干，更見突轉(zhuǎn)變化之妙。整首詩(shī)以豪景與壯志襯托出豪邁的基調(diào)，意境起伏，富有節(jié)奏感，氣韻流轉(zhuǎn)頓挫，鏗鏘有力。16.《泊岳陽(yáng)樓下》與《登高》都是杜甫晚年的作品，但抒發(fā)的情感有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)歌情感的異同。（6分）（三）名篇名句默寫（14分）17.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（1）《歸園田居》中運(yùn)用白描手法寫房前屋后的環(huán)境的句子是“，”。（2）《短歌行》中“，”兩句化用了《詩(shī)經(jīng)》中寫姑娘思念情人的詩(shī)句，以此來(lái)表達(dá)自己對(duì)人才的渴望。（3）白居易《琵琶行》中“，”兩句，寫出了琵琶曲余音裊裊、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。（4）《夢(mèng)游天姥吟留別》中，表現(xiàn)一種超越名利束縛，追求精神自由的人生觀是“，”（5）學(xué)校舉辦了一場(chǎng)有關(guān)秋天的畫展，小李按照杜甫《登高》中“，”的句意繪出落葉紛紛、江水滔滔的畫面，吸引了很多學(xué)生駐足欣賞。（6）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“，”兩句，表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。（7）辛棄疾在《永遇樂(lè).京口北固亭懷古》中引用劉義隆的典故，指出如果不做好充分準(zhǔn)備，即使有“”之志，也難免“?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共13分）（本題共5小題，13分）閱讀下面的文字，完成18～22小題。隨著巴黎奧運(yùn)會(huì)的圓滿落幕，全球的目光不僅聚焦于那一枚枚閃耀的金牌，更被賽場(chǎng)上那些A的“幕后英雄”——中醫(yī)療法深深吸引。神奇的中醫(yī)療法以其獨(dú)特的魅力和顯著的療效，成為了眾多運(yùn)動(dòng)健兒信賴的“秘密武器”，助力他們?cè)谫悎?chǎng)上屢創(chuàng)佳績(jī)。今天，讓我們一同走進(jìn)中醫(yī)的世界，感受這份來(lái)自東方的神秘力量，為健康加油，為夢(mèng)想助力！還記得中國(guó)游泳健將們身上的那些“火罐印”嗎？它們不僅是努力的印記，更是中醫(yī)智慧的展現(xiàn)。拔火罐可以幫助身體排出濕氣和寒氣，改善體質(zhì)，增強(qiáng)抵抗力。此外，游泳運(yùn)動(dòng)員高強(qiáng)度的訓(xùn)練容易導(dǎo)致肩關(guān)節(jié)肌腱損傷，從而誘發(fā)肩部疼痛。①拔罐治療還可以幫助增強(qiáng)軟組織的修復(fù)能力，②對(duì)于肌肉損傷的修復(fù)有一定的輔助作用，③在負(fù)壓的作用下，④能夠促進(jìn)血液循環(huán)，⑤放松肌肉張力，⑥進(jìn)而緩解肩膀疼痛。巴黎奧運(yùn)會(huì)田徑女子20公里競(jìng)走項(xiàng)目中國(guó)選手楊家玉肚臍上的臍貼，不僅是金牌背后的“幸運(yùn)符”，（甲）。中醫(yī)的敷臍療法，是一種使用中藥敷料貼敷于肚臍上（“神闕穴”）的外治法，以達(dá)到治療疾病、養(yǎng)生保健的目的。其使用形式和最近熱門的三伏天灸B。通過(guò)臍貼，溫陽(yáng)固本，調(diào)理氣血，有效預(yù)防腸胃受寒引起的痙攣與不適，為運(yùn)動(dòng)員提供堅(jiān)實(shí)的健康保障。潘展樂(lè)在男子100米自由泳決賽中以打破世界紀(jì)錄的成績(jī)強(qiáng)勢(shì)奪金，背后離不開（乙）。面對(duì)高強(qiáng)度的訓(xùn)練和傷病的困擾，針灸以其“通經(jīng)活絡(luò)、調(diào)和氣血”的功效，直擊病灶，緩解疼痛；推拿則通過(guò)手法按摩，促進(jìn)血液循環(huán)，加速肌肉恢復(fù)，幫助運(yùn)動(dòng)員在短時(shí)間內(nèi)以最佳身體狀態(tài)在賽場(chǎng)上精彩發(fā)揮。18．文中第一段用“秘密武器”比喻中醫(yī)療法，使用了暗喻的修辭手法。請(qǐng)以“運(yùn)動(dòng)”為本體寫一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用暗喻；暗喻貼切，表達(dá)流暢。（2分）19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）20.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻＃?分）21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）22.“加油”一詞來(lái)源于清朝嘉慶年間張瑛為夜間讀書的貧窮書生加上兩勺燈油的故事，假如由你來(lái)編寫詞典，請(qǐng)結(jié)合畫波浪線的句子，給“加油”編寫詞條，對(duì)其作出注釋。（3分四、寫作（共60分）23.從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。(1)奧運(yùn)賽場(chǎng)上，有突破極限、斬獲金牌的“贏”，也有折戟沉沙、無(wú)功而返的“輸”。贏，帶來(lái)榮耀：輸，讓人失落。輸贏，是競(jìng)技體育場(chǎng)上的常態(tài)，也是人生中需要面對(duì)的課題。你對(duì)“輸贏”有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)以“說(shuō)‘輸贏’”為題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰；不少于800字；將題目寫在答題卡上。(2)日常飲食，各有滋味，春有筍鮮，夏有瓜甜，秋有蟹美，冬有栗香；人生路上，五味俱全，“春風(fēng)得意馬蹄疾”是登科的喜悅，“才下眉頭，卻上心頭”是相思的愁苦……我們品嘗滋味，感受生活。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和想象？請(qǐng)以“嘗過(guò)那滋味”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰，不少于800字，將題目寫在答題卡上。2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期高一年級(jí)期中先鋒聯(lián)盟語(yǔ)文調(diào)研參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）1．考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。（3分）答案：B解析：(A.“敘事作品中的意象，是作品行文的詩(shī)意濃郁和圓潤(rùn)光澤的突出標(biāo)志。”少頻率詞“往往”；C.“我們?cè)诰捉赖涔室庀髸r(shí)，如同在翻閱經(jīng)過(guò)了審美點(diǎn)化的文化史某些篇章。”“我們”擴(kuò)大范圍，應(yīng)該為“有修養(yǎng)的讀者”；D.“意象不只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種圖像式的重現(xiàn)，更是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復(fù)合體?！薄安恢皇恰备臑椤安皇恰保案恰备臑椤岸恰标P(guān)系混亂。)2．考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。（3分）答案：D（因果倒置）3．考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。（3分）答案：A解析：（B是為了論證“意義一經(jīng)凝聚，就會(huì)變得突出、集中和鮮明，積蓄為濃郁的審美滋味或強(qiáng)烈的審美撞擊力?！盋沒(méi)有“類比論證”，其中“聚光點(diǎn)”“蓄水池”為“比喻論證”。D“層進(jìn)式結(jié)構(gòu)”改為“并列式結(jié)構(gòu)”）4．考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。（3分）答案：C(A、B、D均為詩(shī)歌，不是敘事文學(xué))5．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。（6分）答案：①材料說(shuō)意象作為文眼,它具有凝聚意義、凝聚精神的功能”,“百合花”是新媳婦新婚被子上的圖案,新媳婦愿意將新婚被子借給我們,小通訊員犧牲,百合花被子蓋在小通訊員身上,“百合花”凝聚了軍民的深厚惝誼,展現(xiàn)了軍民團(tuán)結(jié)、生死與共的主題。②材料說(shuō)意象作為·文眼,它具有疏通行文脈、貫串?dāng)⑹陆Y(jié)構(gòu)的功能”,小說(shuō)以“百合花”為線索,“百合花”體現(xiàn)了行文脈絡(luò),構(gòu)成了小說(shuō)的基本情節(jié),結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)。③材料說(shuō)意象作為文眼,它還具有保存審美意味、強(qiáng)化作品的耐讀性的功能”,“百合花”體現(xiàn)了新媳婦善良和靦貌,象征了人性美和人情美,烘托出小通訊員形象,具有審美趣味,可讀性強(qiáng)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答案：C解析：“將小卿娘意氣風(fēng)發(fā)清晰的形象描繪出來(lái)。”技藝高超固然有原因，但是也是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)。而且?guī)煾底鳟嫷倪^(guò)程明顯也很不從容。7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答案：D解析：火只是一種客觀的描述，并無(wú)象征意義。8.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。答案：①照片的解謎：文章首句寫到“屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道?！闭掌也坏绞侵i面，照片被某人燒掉了是謎底。然而文章沒(méi)有交代，此處又成為一處懸念。后來(lái)舅媽舅媽最終找到一張泛黃的照片。單單是一個(gè)找照片的情節(jié)，就轉(zhuǎn)折了好幾次，可謂是吊足了讀者的胃口。畫像的解謎：畫像第一次丟失是第一次波折，對(duì)眾人都是一次打擊；而畫像最后被身為創(chuàng)作者的師傅燒掉是第二次波折，這次是更深層的打擊，畫像也因此無(wú)法被完成；多年后小卿找到“我”為她的母親重新畫像，又是一次波折。小卿母親、父親的解謎：小說(shuō)一開始并沒(méi)有交代小卿母親和父親的身份，一直到文章的最后才揭示了他們革命烈士的身份。舅媽說(shuō)小卿母親“天天在外面瘋跑，凈和一些陌生的人打交道?！边@更增添了人物行為的隱秘性和特殊性。師父的解謎：小說(shuō)在師傅的行為上設(shè)置了懸念和轉(zhuǎn)折。師傅看到小卿母親的照片、師傅在畫像時(shí)有三次反常態(tài)，后來(lái)得知師傅也是革命烈士的身份。（每點(diǎn)2分，答對(duì)2點(diǎn)4分。共4分。意思對(duì)即可。）9.本題考查學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的分析鑒賞能力。答案：（一）舉例：“我看到，師傅的右手手背上已經(jīng)布滿了密密的汗珠。從來(lái)沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有過(guò)，這么難熬的作畫過(guò)程?！薄八踔敛栾埐凰迹刻彀砘氐甑穆飞?，走得比平日里要慢許多，偶爾有輛自行車響著鈴鐺疾馳而過(guò)，都把他驚得歇息幾分鐘才繼續(xù)前行。”“除了要修正一下頭發(fā)等細(xì)微處，連最后的那只眼睛都已經(jīng)畫好了。那一刻，師傅四肢攤開，癱坐在椅子上，面色蒼白，汗?jié)褚滦洌^發(fā)打著綹垂在額頭上。”（二）分析：①師傅他在為小卿母親畫像時(shí)表現(xiàn)出巨大的痛苦和無(wú)奈，畫像過(guò)程顯得格外的艱難。而作者對(duì)師傅痛苦神情的刻畫甚至細(xì)節(jié)到他的每一根頭發(fā)絲。作者對(duì)師傅這種痛苦的細(xì)節(jié)刻畫，暗示著革命者面對(duì)惡毒的敵人時(shí)要忍受身體上的痛苦，更艱難的是要忍受精神上的痛苦，進(jìn)一步補(bǔ)全了革命者抗戰(zhàn)的心路歷程；同時(shí)，師傅對(duì)戰(zhàn)友—小卿母親的深厚情誼也不言而喻。師傅之所以痛苦，正是因?yàn)楦锩聵I(yè)的特殊性使他既不能說(shuō)出小卿母親的身份，要獨(dú)自隱瞞小卿母親可能已經(jīng)犧牲的事實(shí)，也不得不完成為小卿母親的畫像來(lái)傳遞情報(bào)或隱瞞自己的身份。“他點(diǎn)了幾次，才點(diǎn)著。燃燒的面積越來(lái)越大，被火映照的地方也擴(kuò)展得越來(lái)越大?！鄙踔磷詈鬄榱吮苊庑∏淠赣H身份暴露而引來(lái)禍端，不得不親手燒掉戰(zhàn)友的畫像。師傅的痛苦和辛酸從側(cè)面反映了師傅對(duì)戰(zhàn)友的深厚情誼。作者借此補(bǔ)全了對(duì)革命年代生死情誼的詮釋。（舉例2分；分析2點(diǎn)4分；共6分。意思對(duì)即可。）二、古代詩(shī)文閱讀（共35分）（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.本題中查學(xué)生文言文斷句的能力。答案：BDE11.本題考查學(xué)生掌據(jù)古代文化常識(shí)和文言文一詞多義現(xiàn)象的能力。答案：A解析：（“不見進(jìn)用”“見”表被動(dòng)；“半壁見海日”“見”為看見。）12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。答案：D解析：（應(yīng)是”先析“不可”之勢(shì)，再謀“可”之策略”。）13.本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）權(quán)深納之。遂西，果禽祖,盡獲其士眾。(采分點(diǎn)：深納；西；禽)孫權(quán)完全接受了他的意見。于是向西征討，果然擒獲了黃祖，并俘虜了他所有的士兵。（2）此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？（采分點(diǎn)：殆；所以；豈）這大概是上天用來(lái)資助將軍的，將軍你可（莫非，也許，表示估計(jì)、推測(cè)）有占領(lǐng)它的意思呢？14.本題考查學(xué)生篩選信息，歸納要點(diǎn)的能力。答案：①?gòu)哪繕?biāo)上看，二者都有明確目標(biāo)，都是想奪取巴叫這個(gè)戰(zhàn)略要地。②從天下形勢(shì)上看，甘寧洞悉曹操、劉表、黃祖情況；諸葛亮分析曹操、孫權(quán)、劉璋、張魯?shù)那闆r，由此可知，二者都了然形勢(shì)。③從戰(zhàn)略對(duì)策上看，甘寧建議先取黃祖、鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢(shì)彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀”，一步步奪取；諸葛亮提出了四方的外交、“內(nèi)修政理”的內(nèi)政策略、兩路進(jìn)攻的軍事方針，可謂面面俱到，由此可看，二者都有具體對(duì)策。④從論辯邏輯上看，二者部是先分析天下形勢(shì)，再講具體措施，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，陳述思路清晰。（每點(diǎn)1分，答對(duì)3點(diǎn)3分。共3分。意思對(duì)即可。）詳細(xì)分析：①?gòu)哪繕?biāo)上看，甘寧“漸規(guī)巴、蜀”，謝謝亮認(rèn)為“益州險(xiǎn)割，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”，由此可知，二者都有明確目標(biāo)，都是想奪取巴蜀這個(gè)戰(zhàn)略要地。②從天下形勢(shì)上看，甘寧分析“如今漢皇帝的地位日漸衰微，曹操越來(lái)越驕橫，最終會(huì)成為竊取政權(quán)的人。荊州南部地區(qū)，山川交通便利，實(shí)在是我們向西擴(kuò)張的有利形勢(shì)。我已觀察過(guò)劉表，既沒(méi)有遠(yuǎn)見，兒子又品行惡劣，不是能傳承祖業(yè)的人。黃祖現(xiàn)在年老，已經(jīng)非?；杪樅?，財(cái)物糧食也很匱乏，身邊的人爾虞我詐，只追求私利，欺壓苛求下級(jí)官吏與士卒，官吏士兵心生怨恨。舟船等戰(zhàn)斗器具，廢棄并年久失修，不重視農(nóng)耕，軍紀(jì)混亂。洞悉曹操、劉表、黃祖情況；諸泌亮分析“今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒，孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君?？梢?shī)Z益州，三分天下，由此可知，二者者都了然形勢(shì)。③從戰(zhàn)略對(duì)策上看，甘寧建議“圖之之計(jì)，宜先取黃祖”“至尊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢(shì)彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀”，一步步奪??；諸葛亮建議“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川”，包括了四方的外交、“內(nèi)修政理”的內(nèi)政策略、兩路進(jìn)攻的軍事方針，可謂面面俱到，由此可看，二都有具體對(duì)策。④從論辯邏輯上看，二者部是先分析天下形勢(shì)，再講具體細(xì)施，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，陳述思路調(diào)晰。參考譯文：材料一：甘寧，字興霸，是巴郡臨江人，年少時(shí)就有才氣，善于交往，有俠義。后來(lái)依附劉表，于是留在南陽(yáng)，不被重用，后來(lái)又轉(zhuǎn)而投奔黃祖，黃祖僅把他當(dāng)作一般的人留下了他。于是歸附吳國(guó)。由周瑜、呂蒙共同推薦，孫權(quán)對(duì)甘寧有著不一般的看待，就像對(duì)那些老臣一樣對(duì)待他。甘寧向?qū)O權(quán)陳述計(jì)策：“如今漢皇帝的地位日漸衰微，曹操越來(lái)越驕橫，最終會(huì)成為竊取政權(quán)的人。荊州南部地區(qū)，山川交通便利，實(shí)在是我們向西擴(kuò)張的有利形勢(shì)。我已觀察過(guò)劉表，既沒(méi)有遠(yuǎn)見，兒子又品行惡劣，不是能傳承祖業(yè)的人。主上您應(yīng)當(dāng)趁早謀劃，事不宜遲。謀劃這件事的方法，應(yīng)該先攻打黃祖。黃祖現(xiàn)在年老，已經(jīng)非常昏聵糊涂，財(cái)物糧食也很匱乏，身邊的人爾虞我詐，只追求私利，欺壓苛求下級(jí)官吏與士卒，官吏士兵心生怨恨。舟船等戰(zhàn)斗器具，廢棄并年久失修，不重視農(nóng)耕，軍紀(jì)混亂。君主您如果發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，一定可以打敗他。打敗黃祖后，乘勝向西，在西邊占據(jù)了楚關(guān)，形勢(shì)就將更加廣大，然后就可以逐漸地去謀取巴、蜀?！睂O權(quán)完全接受了他的意見。孫權(quán)于是西征黃祖，果然擒獲了黃祖，并俘虜了他所有的士兵。于是孫權(quán)就交給甘寧一支部隊(duì)，駐扎在當(dāng)口。材料二：于是劉備就去拜訪諸葛亮，共去了三次，才見到。劉備于是叫旁邊的人避開，說(shuō)：“漢朝的天下崩貴，奸臣竊取了政權(quán)，皇上逃難出奔。我沒(méi)有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸張大，但是自己的智謀淺短、辦法很少，終于因此失敗，造成今天這個(gè)局面。但是我的志向還沒(méi)有罷休，您說(shuō)該采取怎樣的計(jì)策呢？”諸葛亮回答道：“自董卓篡權(quán)以來(lái)，各地豪杰紛紛起兵，占據(jù)幾個(gè)州郡的數(shù)不勝數(shù)。曹操與袁紹相比，名聲小，兵力少，但是曹操能夠戰(zhàn)勝袁紹，從弱小變?yōu)閺?qiáng)大，不僅是時(shí)機(jī)好，而且也是人的謀劃得當(dāng)?，F(xiàn)在曹操已擁有百萬(wàn)大軍，挾制皇帝來(lái)號(hào)令諸侯，這的確不能與他較量。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷了三代，地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附，有才能的人被他重用，孫權(quán)這方面可以以他為外援，而不可謀取他。荊州北面控制漢、沔二水，一直到南海的物資都能得到，東面連接吳郡和會(huì)稽郡，西邊連通巴、蜀二郡，這是兵家必爭(zhēng)的地方，但是他的主人劉表不能守住，這地方大概是老天用來(lái)資助將軍的，將軍難道沒(méi)有占領(lǐng)的意思嗎？益州有險(xiǎn)要的關(guān)塞，有廣闊肥沃的土地，是自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢(shì)險(xiǎn)固的地勢(shì)，漢高祖憑著這個(gè)地方而成就帝王業(yè)績(jī)的。益州牧劉璋昏庸懦弱，張魯在北面占據(jù)漢中，人民興旺富谷、國(guó)家強(qiáng)盛，但他不知道愛惜人民。有智謀才能的人都想得到賢明的君主。將軍您既然是漢朝皇帝的代，威信和義氣聞名于天下，廣泛地羅致英雄，想得到賢能的人如同口渴一般，如果占據(jù)了荊州、益，憑借兩州險(xiǎn)要的地勢(shì)，西面和各族和好，南面安撫各族，對(duì)外跟孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟，對(duì)內(nèi)改善國(guó)家政臺(tái)；天下形勢(shì)如果發(fā)生了變化，就派一名上等的將軍率領(lǐng)荊州的軍隊(duì)向南陽(yáng)、洛陽(yáng)進(jìn)軍，將軍您親自率頁(yè)益州的軍隊(duì)出擊秦川，老百姓誰(shuí)敢不用竹籃盛著飯食，用壺裝著酒來(lái)歡迎您呢？如果真的做到這樣，那么漢朝的政權(quán)就可以復(fù)興了?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)15.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力。答案：C解析：“尾聯(lián)寫鯤鵬圖南，雖與頸聯(lián)毫不相干，但更見突轉(zhuǎn)變化之妙”錯(cuò)誤，尾聯(lián)寫鯤鵬圖南正是承接頸聯(lián)“才難盡”“氣益增”而來(lái)，并非突轉(zhuǎn)。故C。16.本題考查學(xué)生詩(shī)歌的比較閱讀能力。答案：同:兩首詩(shī)都有漂泊困頓和憂國(guó)傷時(shí)之感。異:《泊岳陽(yáng)樓下》中，盡管時(shí)局堪憂，前途未卜，但是詩(shī)人的報(bào)國(guó)豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實(shí)現(xiàn)匡時(shí)濟(jì)世的鯤鵬之志，而《登高》則更側(cè)重于年老漂泊以及時(shí)局動(dòng)亂之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新?！钡仍~句帶有濃濃的凄涼落寞和無(wú)力感。詳細(xì)分析：解答此類題，要求通讀所要進(jìn)行比較的詩(shī)歌，整體把握其內(nèi)容大意及主旨情感。然后根據(jù)題目要求進(jìn)行比較閱讀的比較點(diǎn)進(jìn)行比較，指出其異同。同:《泊岳陽(yáng)樓下》此詩(shī)是杜甫晚年兵荒流離時(shí)乘舟從湖北初到岳陽(yáng)所作，整首詩(shī)歌以豪景與壯志襯托出豪邁基調(diào)，意境悲愴而宏偉有力，表現(xiàn)詩(shī)人滿腔報(bào)國(guó)之心，臨危彌堅(jiān)，不氣不餒?！兜歉摺肥窃?shī)人杜甫于大歷二年(767)秋天在夔州所作的一首七律。這兩首詩(shī)都是杜甫晚年兵荒流離時(shí)乘舟從湖北初到岳陽(yáng)時(shí)所作。從“留滯才難盡，艱危氣益增”“百年多病獨(dú)登臺(tái)”“艱難苦恨繁霜鬢”詩(shī)句中可以看出作者處境艱難，凄苦不堪，年老體弱，漂泊異鄉(xiāng)，同時(shí)還表達(dá)了在關(guān)注時(shí)局發(fā)展，有憂國(guó)憂民的情懷。異:《泊岳陽(yáng)樓下》頸聯(lián)“留滯才難盡，艱危氣益增”直接點(diǎn)明詩(shī)人內(nèi)心的感受。他感到自己的才華難以得到施展，命運(yùn)使自己流落他鄉(xiāng)、留滯不前，但越是面對(duì)艱危，詩(shī)人的意志和斗志反而更加堅(jiān)韌。這里可以看出杜甫雖然身處困境，但他并未喪失斗志，反而在艱難中激發(fā)了更強(qiáng)的求生意志。尾聯(lián)“圖南未可料，變化有鯤鵬”則引用了《莊子》中鯤鵬展翅的典故，象征詩(shī)人內(nèi)心仍然存有遠(yuǎn)大志向，盡管未來(lái)充滿未知和不確定性，但他相信在艱難之后依然可能出現(xiàn)改變，仍然懷抱理想。這一聯(lián)表現(xiàn)了杜甫對(duì)人生未來(lái)的樂(lè)觀展望，盡管他眼下困頓漂泊，依然對(duì)自己如鯤鵬般的遠(yuǎn)大志向充滿期望。本詩(shī)通過(guò)“才難盡”“氣益增”“圖南”“鯤鵬”這詞語(yǔ)可以清晰感受到詩(shī)人的報(bào)國(guó)豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實(shí)現(xiàn)匡時(shí)濟(jì)世的鯤鵬之志?！兜歉摺奉i聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”直接表達(dá)了詩(shī)人的身世之感。他長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)，已經(jīng)成為“常作客”的常態(tài)。加之年老多病，獨(dú)自一人登高遠(yuǎn)望，內(nèi)心愈加悲涼孤寂。這兩句通過(guò)描寫杜甫漂泊無(wú)依、年老體弱的處境，強(qiáng)化了詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的無(wú)奈和感傷。尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”寫出了詩(shī)人因艱難生活而滿頭白發(fā)，連曾經(jīng)借以消愁的濁酒也因潦倒而無(wú)法再飲。這里既有對(duì)年老體衰的感嘆，也有對(duì)艱難生活的無(wú)奈和不甘。詩(shī)人感慨時(shí)光飛逝，鬢發(fā)已白，生活的艱難讓他連濁酒也無(wú)法繼續(xù)依賴。詩(shī)歌的情感愈發(fā)沉重，最終表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生命、對(duì)命運(yùn)的深切無(wú)奈與悲哀?！兜歉摺吩诒磉_(dá)有漂泊困頓和憂國(guó)傷時(shí)之感時(shí)，更側(cè)重于年老漂泊以及時(shí)局動(dòng)亂之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新?！钡仍~句帶有濃濃的凄涼落寞和無(wú)力感?！恫丛狸?yáng)樓下》和《登高》均為杜甫晚年作品，反映出詩(shī)人在動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境中的人生觀和情感。前者通過(guò)描繪江國(guó)、山城、夕浪、寒燈，以對(duì)豪景的描寫映襯未泯的壯志，盡管面對(duì)人生艱險(xiǎn)，仍寄希望于未來(lái)的變化和實(shí)現(xiàn)理想。后者則以清秋景象為背景，借猿嘯、鳥飛、落葉、長(zhǎng)江等景物表達(dá)出深沉的悲秋情懷，并通過(guò)自傷客愁、病體、鬢霜，流露出更深的孤獨(dú)和無(wú)奈。兩詩(shī)皆展現(xiàn)出杜甫面臨困境時(shí)的意志與苦難中不屈的精神。（三）名篇名句默寫（14分）17.（1）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前（2）青青子衿，悠悠我心（3）別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲（4）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏（5）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)（6）人生如夢(mèng)，一尊還酹江月（7）封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共13分）（本題共5小題，13分）18.運(yùn)動(dòng)是我們生命中不可或缺的能量源泉，激發(fā)我們勇敢前行的激情。[解析]本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。此題要求以“運(yùn)動(dòng)”為本體，使用暗喻修辭手法寫句子。本體是“運(yùn)動(dòng)”，暗喻的比喻詞為“是”“成為”“就是”“變成”等，考生要抓住喻體與本體“運(yùn)動(dòng)”的相似性，找到恰當(dāng)?shù)挠黧w，然后連綴成句。比如，抓住運(yùn)動(dòng)和能量源泉都不可或缺，都能激勵(lì)人們前行這一相似點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)比作能量源泉，由此寫出暗喻的句子為:運(yùn)動(dòng)是我們生命中不可或缺的能量源泉，激發(fā)我們勇敢前行的激情。19.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的能力。答案：A不為人知(默默無(wú)聞)B大同小異(如出一轍)[解析]第一空，根據(jù)語(yǔ)境說(shuō)的“幕后英雄”可知，此處是強(qiáng)調(diào)“幕后英雄”不被眾人知道，故選用“不為人知”。不為人知:不被人知道了解。默默無(wú)聞:指做事無(wú)聲無(wú)息，無(wú)人知曉，做了好事不聲張，不圖名利，沒(méi)人知道。第二空，語(yǔ)境是中醫(yī)的敷臍療法和三伏天灸療的形式十分相似，故選用“大同小異”。大同小異:大體相同，略有差異。如出一轍:好像出自同一個(gè)車轍，比喻兩件事情非常相似。20.答案⑤減輕肌肉張力;⑥從而緩解肩膀疼痛。本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。[解析]句⑤，“放松肌肉張力”搭配不當(dāng)，把“放松”改為“減輕”。改為:減輕肌肉張力。句⑥，“進(jìn)而減輕肌肉張力”中“進(jìn)而”不合邏輯，“進(jìn)而”表示遞進(jìn)關(guān)系，“促進(jìn)血液循環(huán)”“減輕肌肉張力”是緩解肩膀疼痛的原因，把“進(jìn)而”改為“從而”。21.甲:更是中醫(yī)敷臍療法的生動(dòng)詮釋乙:中醫(yī)針灸與推拿的健康守護(hù)[解析]本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)前句中的“不僅”可知補(bǔ)寫句與前句是遞進(jìn)關(guān)系;再根據(jù)后句“中醫(yī)的敷臍療法，是一種使用中藥敷料貼敷于肚臍上(‘神闕穴’)的外治法，以達(dá)到治療疾病、養(yǎng)生保健的目的”分析，此處是說(shuō)中醫(yī)敷臍療法的內(nèi)容和作用，故補(bǔ)寫內(nèi)容是“更是中醫(yī)敷臍療法的生動(dòng)詮釋”。第二空，根據(jù)后文“面對(duì)高強(qiáng)度的訓(xùn)練和傷病的困擾，針灸以其‘通經(jīng)活絡(luò)、調(diào)和氣血’的功效，直擊病灶，緩解疼痛;推拿則通過(guò)手法按摩，促進(jìn)血液循環(huán)，加速肌肉恢復(fù)，幫助運(yùn)動(dòng)員在短時(shí)間內(nèi)以最佳身體狀態(tài)在賽場(chǎng)上精彩發(fā)揮”分析，此處是說(shuō)潘展樂(lè)強(qiáng)勢(shì)奪金與中醫(yī)針灸與推拿有密切的關(guān)系，故補(bǔ)寫內(nèi)容是“中醫(yī)針灸與推拿的健康守護(hù)”。22.①“加油”一詞來(lái)源于給讀書人贊助燈油以示鼓勵(lì)的故事。②字面意思是為給運(yùn)作的機(jī)器或車子添加燃油料或加入潤(rùn)滑劑。③通常用于支持和鼓勵(lì)他人或自己。[解析]本題考查學(xué)生正確解釋重要詞語(yǔ)意義的能力。結(jié)合題干中“加油’一詞來(lái)源于清朝嘉慶年間張瑛為夜間讀書的貧窮書生加上兩勺燈油的故事”給“加油”釋義為:“加油”一詞來(lái)源于給讀書人贊助燈油以示鼓勵(lì)的故事。由此看出其字面意思為給運(yùn)作的機(jī)器或車子添加燃油料或加入潤(rùn)滑劑。結(jié)合第一段中“中醫(yī)……這份來(lái)自東方的神秘力量，為健康加油，為夢(mèng)想助力”可知，“加油”的意思與“助力”相同，意為給予支持和鼓勵(lì)，使對(duì)方更加努力或更有動(dòng)力去完成某項(xiàng)任務(wù)或挑戰(zhàn)。如文中“為健康加油”中的“加油”即用此意。由此看出引申義為:用于支持和鼓勵(lì)他人或自己。四、寫作（共60分）23.從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。(1)審題：這是一道全命題作文題。材料首先指出輸贏是競(jìng)技體育場(chǎng)上的常態(tài)，引出核心話題“輸贏”。接著將其引申到人生上，指出輸贏也是我們?nèi)松猛局胁豢杀苊獾囊徊糠?。在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們用汗水、淚水和努力爭(zhēng)奪榮譽(yù)，他們的輸贏不僅僅是個(gè)人的，更承載著國(guó)家和民族的期望。贏，當(dāng)然能帶來(lái)無(wú)盡的榮耀和喜悅，它是對(duì)運(yùn)動(dòng)員辛勤付出的最好回報(bào)，也是對(duì)他們才華和實(shí)力的肯定。然而，輸，雖然常常讓人失落和沮喪，但它同樣有著不可替代的價(jià)值。輸，是一種歷練，它讓運(yùn)動(dòng)員們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)輸，他們可以汲取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為下一次的比賽做好更充分的準(zhǔn)備。輸，也是一種激勵(lì)，它激發(fā)著運(yùn)動(dòng)員們不斷挑戰(zhàn)自我，突破極限，追求更高的目標(biāo)。在人生中，我們也同樣需要正確面對(duì)輸贏。贏，固然是我們所追求的，但輸，也并不是那么可怕。重要的是，我們要從輸中汲取力量，勇敢地站起來(lái)，繼續(xù)前行。輸贏只是人生路上的一個(gè)站點(diǎn)，它并不能決定我們的終點(diǎn)。只要我們保持積極的心態(tài)，不斷努力，就一定能夠在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。所以，無(wú)論是競(jìng)技場(chǎng)上的輸贏，還是人生中的起伏，我們都應(yīng)該以平和的心態(tài)去面對(duì)。贏，不驕不躁；輸，不氣不餒。只有這樣，我們才能在人生的道路上不斷前行，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。寫作時(shí)，可采用層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，結(jié)合材料內(nèi)容提出中心論點(diǎn)：贏時(shí)不驕不躁，輸時(shí)不氣不餒，方為人生致勝法門。接著可闡述輸與贏的辯證關(guān)系，如輸與贏并非絕對(duì)，它們?cè)谝欢l件下可以相互轉(zhuǎn)化。有時(shí)候，表面的輸可能隱藏著贏的機(jī)會(huì)，而贏也可能伴隨著潛在的風(fēng)險(xiǎn)。然后重點(diǎn)論述贏時(shí)不驕不躁、輸時(shí)不氣不餒的重要性，考生可從個(gè)人成長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展等角度切入分析，也可以從反面切入，以贏后沾沾自喜、輸后自暴自棄的危害從反面論證中心論點(diǎn)。最后，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，勝不驕、敗不餒，以積極的心態(tài)面對(duì)結(jié)果，才能更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。立意：1.笑對(duì)輸贏，鑄就堅(jiān)韌人生。2.贏非終點(diǎn)，輸非終結(jié)。3.輸贏之間，見證成長(zhǎng)真諦。4.贏，不驕不躁；輸，不氣不餒。(2)審題：這是一道全命題作文題。全命題作文重點(diǎn)在于對(duì)所給題目的理解與分析?！皣L過(guò)那滋味”這一題目，字面上指向?qū)κ澄镒涛兜钠穱L，更深層面隱含著對(duì)人生經(jīng)歷中各種情感體驗(yàn)的回味。它要求考生從日常生活的飲食體驗(yàn)出發(fā)，引申到對(duì)人生百態(tài)的深刻感悟，通過(guò)具體事例展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)、情感變化或生活哲理?！皣L過(guò)”，要求所寫事例必須是親身體驗(yàn)過(guò)的，“那滋味”可以是考試失敗的苦澀，夢(mèng)想成真的甜蜜，不被人理解的酸楚，收獲友誼的喜悅……選材時(shí)，應(yīng)盡量選擇貼近生活的事例，通過(guò)自身的經(jīng)歷來(lái)表情達(dá)意，感悟人生。在行文過(guò)程中，可以采用多種敘事技巧。如在文章中運(yùn)用對(duì)比手法，將不同時(shí)間、不同情境下的滋味進(jìn)行對(duì)比，如失敗的苦與成功的甜，以此展示人生旅途中的起伏與變化。也可以采用插敘法、倒敘法等敘事順序，先倒敘寫“我不斷回味著那滋味，邁著堅(jiān)定的步伐走在回家的路上”這一結(jié)果，再敘述具體內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)更富于變化。在敘事過(guò)程中，也可使用描寫、修辭等多種手法。如可以對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微的心理描寫和神態(tài)描寫，突出人物在陷入困境時(shí)內(nèi)心的矛盾與掙扎，使文章更細(xì)膩、真實(shí)。也可以借助景物描寫，通過(guò)環(huán)境的變化來(lái)反映“嘗過(guò)那滋味”后，人物內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，使文章富有深意，升華主題。立意：1.正視失敗，蓄力前行。（寫“我”品嘗過(guò)失敗的苦澀后，痛定思痛，總結(jié)教訓(xùn)，重新?lián)P帆）2.傳遞正能量，真情暖人心。（寫陌生人對(duì)“我”的一次幫扶，讓“我”內(nèi)心暖意融融，那種滋味讓我決定散播溫暖，傳遞正能量）3.不懈追求，再攀高峰。（寫“我”經(jīng)過(guò)不懈的努力，最終夢(mèng)想成真，成功的滋味激勵(lì)“我”繼續(xù)前行）作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：一、關(guān)于立意高考語(yǔ)文作文的立意分為四個(gè)方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1．立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會(huì)、國(guó)家的主流價(jià)值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會(huì)被判為偏離題意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯(cuò)了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會(huì)嚴(yán)重丟分。2．立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說(shuō)卻什么都說(shuō)不清