暑假安全教育致家長的一封信

第第頁暑假安全教育致家長的一封信尊敬的學生家長：您好!暑假將至，溺水、交通等各類事故正值高發(fā)期，全國各地各種安全事故時有發(fā)生，給很多家庭帶來了極大的痛苦和不行彌補的損失，安全警鐘再次敲響。我們特此向家長伙伴們致信一封，請您在百忙之中抽出寶貴時間閱讀此信，以便我們共同做好對您的孩子的安全教育工作，并提示您教育孩子時應注意以下幾個方面的安全問題：一、加強防溺水安全教育：炎炎夏季，高溫酷暑，到小河、池塘游泳游戲的學生將漸漸增多，因游泳而造成的溺水死亡事故已經(jīng)進入高發(fā)期，全國各地已經(jīng)發(fā)生不少例溺水死亡事故。因此，我們應當共同嚴格要求學生做到“四不游泳”，即：不在無家長的率領下私自游泳；不擅自與同學結(jié)伴游泳；不到無安全設施、無救助人員、無安全保障的水域游泳；不到不熟識的水域游泳。尤其教育學生，在發(fā)現(xiàn)有人溺水時應立刻高聲呼救，不宜盲目下水營救，躲避發(fā)生更多的人員傷亡事故。二、加強交通安全教育：自發(fā)遵守交通規(guī)定，時刻注意交通安全。1、在人行道內(nèi)、靠右行走，通過沒有交通信號掌控的人行道時，要左顧右盼，注意來往車輛，不要追趕、奔馳；不準在道路上扒車、追車、強行攔車。2、不打傘騎車；不脫手騎車；不平行騎車；不騎車帶人；不騎“病”車、快車；不騎電瓶車；不騎摩托車；不與機動車搶道；不在惡劣天氣時騎車。3、上學、放學途中，禁止乘坐無牌無證車及農(nóng)用三輪車，禁止乘坐陌生人車輛，禁止乘坐破損車、超載車，確保坐車安全。4、學生外出騎或坐車到達目的地后要和家長及時聯(lián)系，以確保學生平安。三、注意飲食安全：進入夏季，天氣炎熱、潮濕，各種細菌病毒快速繁衍，很多食品容易發(fā)生霉變。因此，應當盡可能地食用一些新鮮食品，不吃冷食，不吃隔夜食品，不吃零食，不吃不合格食品，不到無衛(wèi)生許可證的攤點用餐等，以免發(fā)生食物中毒現(xiàn)象。早晨盡可能讓學生在家吃飯，開學后在校定時食用營養(yǎng)餐，不揮霍、不亂扔，按要求及時處理食用營養(yǎng)餐后的垃圾。四、用電安全。在家不隨便拆卸、安裝電源線路、插座燈具等電器設備；不用尖銳物品扎、刺電線；不在雷鳴電閃時使用電器；不用金屬體去試探插座、燈口的內(nèi)部，更不能用指頭戳插座孔、燈口；不用濕手接觸開關、插座；不使用不安全電器或大功率電器；遇到用電問題上報家長再另作處理，不擅自處理電路問題。五、加強汛期安全教育：目前我省汛期來臨，向?qū)W生宣傳雷擊、洪水、泥石流、滑坡等自然禍害的特點和防備知識，教育學生不到不安全區(qū)域玩耍逗留，在雷雨等惡劣天氣情況下要盡量留在家中或其他安全場合，提高學生防災自救本領，防止事故發(fā)生。六、逃命安全：1、保持冷靜，趨利避害。2、學會自救、保護自身。3、想方設法，不絕求救。4、記住五個電話。（1）火警119.（2）匪警110.（3）急救120.（4）交通事故122.（5）水上急救12395.給他打個電話要說清地方、人員、事故情況及其相關顯著的特征等。七、假期在家認真學習，定時完成假期作業(yè)，新學期開學時帶著暑假作業(yè)、放假通知書和本封信到校報名上課。假期不私自外出，不經(jīng)家長同意不外出，不到網(wǎng)吧、游戲室、KTV玩耍，不和社會閑雜人員、陌生人交往。我們將學校對學生的暑假安全教育情況告知家長，希望得到各位家長伙伴的理解和大力支持，以便共同管理學生，減少意外事故的發(fā)生。為加強對孩子的教育和管理，請您在看過這封信后，在監(jiān)護人簽字欄里簽名，以便共同管理您的孩子!監(jiān)護人簽字：聯(lián)系電話：學生簽字：聯(lián)系電話；中心學校20**.6.19篇2:幼兒園老師暑假讀書活動方案20**年學校幼兒園老師暑假讀書活動方案各位老師，暑假歡快!外面炎炎烈日，不如家里涼爽，茶余飯后，除了電腦電視，是否還想到一種更有益身心健康的消遣方式？那就是選一本書細細品味一番。出于這番考慮，學校決議開展20**暑假老師讀書活動，我們期望您的參加!現(xiàn)將相關事宜通告如下：一、讀書時間：7月20日至8月20日二、參加對象：全校50周歲以下老師（含沙小、附幼老師）三、所讀書目：老師自選教育教學類或人文類書籍一本。四、讀書要求：1.讀書期間，鼓舞老師間的相互討論共享，提倡有問題多請教，有收獲多溝通，有思想多表達。2.提倡不動筆墨不讀書精神，及時做筆記、寫體會，并上傳楓小校本培訓博客相應欄目。3.特別提示：每人至少上傳一篇讀書體會。同時提示：讀書心得、讀后感等嚴禁抄襲。五、嘉獎方法：1.活動結(jié)束，將評比優(yōu)秀讀書心得、體會等，其結(jié)果作為評比學科素養(yǎng)提升優(yōu)秀老師的評價條件之一、2.登記相應學分，并介紹優(yōu)秀讀后感參加縣級評比。篇3:老師暑假培訓心得以老師的一句話開始本次培訓心得的反饋“這是一個更改迅猛的世界，社會在進步，人也必必需進步!”這段時間從博客沙龍到這次的****年鄭州市中學校老師信息技術應用本領的提升工程聽得最多的就是“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，起初我可以說完全不理解這是什么概念!包含在博客沙龍時有經(jīng)驗的老師提及到的翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，對于我這個新老師來說簡直是一頭霧水!本次培訓涉及面還是挺廣的，我們一共三個班，來自鄭州市各個地方的老師，領導、教研員、骨干老師、年輕老師共近200名老師“學生”構(gòu)成!不管大家來自哪里，通過幾天鋪天蓋地的信息量灌輸，大家都特別確定的是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代是大局所趨!“互聯(lián)網(wǎng)+”到底是什么意思呢？又要“+”些什么呢？它對我們的教學有什么作用呢？信任大家和我一樣腦海中會有這些疑問!接下來我將這次培訓我所領悟到的一些信息反饋給大家吧!說的不對的地方也請大家?guī)兔μ峥捶ㄟ?“+”的重點就是：教學的信息化，學習的信息化!如何實現(xiàn)教學的信息化呢？有這么一個真實的例子：上海一個學校的老師，為了使教育信息化，在班級里創(chuàng)建了一個微信公眾平臺，名叫“三百字團”!做些什么呢？定期讓孩子們完成一篇小作文，內(nèi)容隨便發(fā)揮，沒有局限性，字數(shù)就掌控在300字左右，孩子們寫完后發(fā)表在這個公眾平臺，供全部人學習，看完之后同學、家長、老師以及更多的人都可以在平臺上發(fā)表自身的看法!寫的好的同學越寫越有勁；寫作本領欠缺的孩子，在其他人的幫忙下也會有明顯的進步!真實有效的做到了“一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹”起到了不一般的效果!二、學習信息化。這是我在文章后面要提到的翻轉(zhuǎn)課堂!簡單說就是網(wǎng)絡自主學習，孩子們做到在家學習重點知識，自身檢測，課堂上的時候就可以用來溝通，反饋及總結(jié)了!說實話我們老師可能都有這種掛念：孩子們在家會不會自發(fā)的學習呢？假如不提前學習會不會影響第二天上課的進度呢？又會不會被這個豐富多彩的網(wǎng)絡上其他信息吸引走入歧途呢？經(jīng)過課堂上的溝通，我們覺得既然“互聯(lián)網(wǎng)+”以及翻轉(zhuǎn)課堂是大局所趨。那我們老師就要盡可能地做到大膽放手，讓孩子們發(fā)揮自身的優(yōu)勢，經(jīng)過我們的引導，打造出不一樣的一片天。好啦!重點來了!到底什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？簡潔明白的解釋就是傳統(tǒng)課堂是知識學習在課堂，知識內(nèi)化在課后；翻轉(zhuǎn)課堂就是知識學習在課前，知識內(nèi)化在課堂!而用老師的話說就是“將最合適的教學過程布置在最合適的時間了!”翻轉(zhuǎn)課堂使學生從傳統(tǒng)課堂的旁觀者變?yōu)閰⒓诱?，更多的是與同伴之間的合作，學不會的可以在家中反復學習，家長也可以了解孩子現(xiàn)階段學習的是什么；對于老師而言，從“講臺上的圣人”變?yōu)椤吧磉叺膶煛?，變知識的教授者為學習的領航員，將課程齊步走變?yōu)閭€性化輔導，緊密聯(lián)系到每一位學生。最大的不平等就是把不同的學生同等對待!（這么艱深的話不是出自我口的，是亞里士多德所說!）其實真的是這樣，班里的第一名和最終一名的孩子所做的練習題、作業(yè)、考卷是一樣的這確實不太公平!有這么一段話，信任大家都聽過“假如你想給學生一碗水，我們就需要擁有一桶水；假如想給學生一桶水，我們就要變成海洋!”其實，信任作為老師的我們都樂意成為這片海洋，把自身擁有的、知道的毫無保管的予以全部學生，但是當我們把一桶水甚至整片海洋都給了學生的時候，他們又是否真的需要呢？他們面對著選擇，選擇適合自身的，選擇社會需要的來使用，這個時候互聯(lián)網(wǎng)就可以予以我們極大地幫忙。北京四中的一位高中語文老師有了這些提問：1、以往以細講為主的教學真的對學生有效嗎？2、我們不厭其煩教授的知識真的有用嗎？3、逐課逐篇講解的格局是否可以打破呢？4、學生確定要按老師既定計劃、既定目標開展學習活動嗎？5、教學的導向應去向何處？6、啟發(fā)是向什么方向啟發(fā)呢？7、怎樣啟發(fā)才最有價值呢？8、大家都重視高考，但是假如我們的教學一味跟著高考題跑，真正關注了學生學習的本質(zhì)嗎？這些問題都值得每位老師去反思、去變化!而網(wǎng)絡課堂給同學們一個充分溝通的機會，在瞬間快速調(diào)動自身的機會，而且這個調(diào)動在相互共享的時候是可以成倍加添的，是網(wǎng)絡平臺供應給我們的巨大優(yōu)勢。北京四中有個很特別的理念叫“雙課堂”，即虛擬課堂和現(xiàn)實課堂。為什么要有虛擬課堂的產(chǎn)生呢？可以使課內(nèi)教學和學生創(chuàng)作有機的結(jié)合；發(fā)揮學生的特長，加強現(xiàn)