2022年課堂教學(xué)改革工作總結(jié)范文

2022年課堂教學(xué)改革工作總結(jié)范文新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問(wèn)題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《___鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)一、制定明確的改革目標(biāo)以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。二、確立課堂教學(xué)改革的策略1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。2、緊緊圍繞《___小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開(kāi)展課堂改革試驗(yàn)。3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。4、在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)（范本）的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段（一）、第一階段：___年___月～___年___月（1）、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。（2）、召開(kāi)全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握改革的目的和要求。（3）、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出改進(jìn)意見(jiàn)，為制訂方案提供依據(jù)。（4）、制訂《___鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。（5）、出臺(tái)《___小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》，并反饋給教師。（二）、第二階段：___年___月～___年___月（1）___學(xué)校教師召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿，對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見(jiàn)。（2）___教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。（三）、第三階段：___年___月～___年___月（1）、___教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動(dòng)。（2）、推薦教師參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng)。（3）、各教研組在組長(zhǎng)___下，總結(jié)交流開(kāi)展新課堂教學(xué)改革取得的成果，以及需改進(jìn)的方面。四、課堂教學(xué)改革的模式在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為了突出模式的時(shí)代化、科學(xué)化、人文化、個(gè)性化，我們根據(jù)不同的年級(jí)，不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式。（一）、低年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”自讀識(shí)字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸1．自讀識(shí)字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，利用多種方法自主識(shí)字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。2．合作交流：用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字、識(shí)字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師檢查引導(dǎo)。3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀，結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會(huì)思想感情，指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高讀書(shū)的效率。4．鞏固延伸：進(jìn)行背誦、寫(xiě)字、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，提高語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。（二）、中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)模式”預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗(yàn)—鞏固延伸1．預(yù)習(xí)探究：出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級(jí)逐步放在課前完成。2．合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問(wèn)難。推薦代表在___交流時(shí)發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充；教師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)歸納小結(jié)。3．品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn)；評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，___一問(wèn)（講）到底，提倡精講多讀。4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫(xiě)練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫(xiě)結(jié)合，形成能力。（三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題探究發(fā)現(xiàn)、建立模型理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)得、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動(dòng)，揭示出解決問(wèn)題問(wèn)題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過(guò)程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài)（范本），適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。五、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展課改培訓(xùn)工作我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。___教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)后，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣，同時(shí)做好建檔工作。六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果按照《___小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》，我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。獲得一等獎(jiǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng)。下半年，在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績(jī)。七、存在問(wèn)題1、新教材老上法。有教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。2、部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè)園。為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)的___而努力。

2022年課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)聚焦課堂教學(xué)改革

提高校本研修實(shí)效性一、困惑迷茫，引發(fā)思變__年__月__日，在教育局的支持和鼓勵(lì)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，我校七年級(jí)啟動(dòng)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)，面對(duì)新的課堂教學(xué)模式，教師們遇到了前所未有的挑戰(zhàn)：不會(huì)寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案；把課堂還給學(xué)生了，教師不知道自己該做什么了；學(xué)生展示水平低，花費(fèi)時(shí)間多，進(jìn)度緩慢，完不成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)；有的同學(xué)自私，只顧自己學(xué)習(xí)，不參與小組交流和幫扶；課堂一抓就死，一放就亂；小組交流流于形式，缺乏實(shí)效性；學(xué)生對(duì)加分評(píng)價(jià)無(wú)動(dòng)于衷；。等等困惑紛至沓來(lái)，大量的問(wèn)題在挑戰(zhàn)著教師的心理承受能力和適應(yīng)新事物的能力。我們深刻地意識(shí)到，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)得到解決，會(huì)嚴(yán)重動(dòng)搖教師改革的信念，導(dǎo)致改革走向夭折。窮則思變，“研修活動(dòng)必須聚焦課堂，提高教研的針對(duì)性和實(shí)效性，破解難題，實(shí)現(xiàn)突圍！”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成了共識(shí)。二、立足校本，統(tǒng)籌規(guī)劃通過(guò)反復(fù)聽(tīng)課調(diào)研、學(xué)習(xí)研究，我們認(rèn)為，課堂教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，靠傳統(tǒng)的零打碎敲的教研方式，如上幾堂公開(kāi)課、做幾次講座、外出觀摩學(xué)習(xí)等，只能治標(biāo)不治本，不能從根本上解決。必須從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，把校本教研作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有計(jì)劃、有目的、有步驟、有針對(duì)性地___實(shí)施。為了加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校確立了“學(xué)校——年級(jí)組、教研組、備課組——教師”三級(jí)校本教研制度及“學(xué)年組、教研組”雙軌教研制度。成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任目標(biāo)分解到人。明確校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人，教導(dǎo)處具體___實(shí)施。為了加強(qiáng)學(xué)年教研工作，又選拔三位領(lǐng)導(dǎo)分別擔(dān)任三個(gè)年級(jí)的學(xué)年主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組和學(xué)年組，既確保了問(wèn)題及時(shí)反饋解決，又確保了教研工作及時(shí)落實(shí)到位。附1：__市第__中學(xué)校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)第一責(zé)任人：__（校長(zhǎng)）組長(zhǎng)：__（副校長(zhǎng)，主抓教學(xué)）副組長(zhǎng)：__（副書(shū)記，主抓黨務(wù)工作）__（教導(dǎo)主任）組員：__（政教主任）__（副政教主任）__（團(tuán)委書(shū)記）__（后勤主任）附2：__市第__中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)科教研工作分工__:數(shù)學(xué)__：理、化、生__：俄語(yǔ)__：語(yǔ)文、微機(jī)__：政、史、地__：音、體、美附3：__市第__中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)年教研工作分工__：七年級(jí)__：八年級(jí)__：九年級(jí)針對(duì)課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題，__年__月，我們開(kāi)始著手修改、完善《校本教研制度》、《校本學(xué)習(xí)制度》、《___備課制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。__年__月，根據(jù)《__市第__中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，學(xué)校進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃校本教研工作，對(duì)校本教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展提出了更加明確的要求，使教研工作有章可循，有據(jù)可依。改革缺少的不是理念，而是讓理念落地，唯有轉(zhuǎn)化為“教學(xué)行為”的理念，才富有生命力。一年來(lái)，我校聚焦課堂，基于改革產(chǎn)生的具體問(wèn)題，進(jìn)行了大膽的探索與嘗試。（一）領(lǐng)導(dǎo)參與，不居高臨下為了帶動(dòng)教師走進(jìn)教研，學(xué)會(huì)教研，真正解決教師面臨的實(shí)際困難，營(yíng)造濃厚的研究氛圍，提高對(duì)課堂教學(xué)指導(dǎo)和管理的有效性，班子成員深入教育教學(xué)第一線，既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，既是___者，又是研究者。校長(zhǎng)李?lèi)?ài)杰兼任八年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，副書(shū)記王曉梅兼任八年級(jí)學(xué)年主任，副校長(zhǎng)徐可明兼任八年級(jí)兩個(gè)班的物理課及七年級(jí)學(xué)年主任，教務(wù)處主任陳常泉兼任九年級(jí)學(xué)年主任，政教主任李秉政兼任七年級(jí)兩個(gè)班的俄語(yǔ)課，團(tuán)委書(shū)記顧修艷兼任八年級(jí)班主任和兩個(gè)班的俄語(yǔ)課，政教處副主任項(xiàng)巖兼任八年級(jí)三個(gè)班的地理課，后勤主任于貴民負(fù)責(zé)音體美的管理工作。（1）班子成員把課堂作為試驗(yàn)田和教研基地，針對(duì)課堂改革中的困惑，首先大膽嘗試探索，其次勇于“暴曬”自己，主動(dòng)上邀請(qǐng)課，把亮點(diǎn)和不足“晾”出來(lái)，給教師提供教研的“靶子”。（2）領(lǐng)導(dǎo)班子把教研工作重心前移，深入課堂聽(tīng)課，深入教研組和備課組評(píng)課、交流、指導(dǎo)，傾聽(tīng)教師的獨(dú)到見(jiàn)解，鼓勵(lì)教師積極探究，和教師共同探討課堂教學(xué)改革的有效途徑，互相講述教學(xué)故事。（3）班子成員引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提升為課題和教師共同研究。一學(xué)期，班子成員平均聽(tīng)課___節(jié)，共兼課___節(jié)。班子成員親歷校本教研，建立了與教師平等對(duì)話的平臺(tái)，極大地感染、影響、帶動(dòng)了廣大教師參與改革和教研的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了“此處無(wú)聲勝有聲”、“喊破嗓子不如干出樣子”的引領(lǐng)作用。（二）統(tǒng)一思想，不消極抵觸改革之初，或過(guò)程中遭遇非議、困難、挫折時(shí)，部分教師開(kāi)始猶豫、彷徨、動(dòng)搖，于是參與教研的熱情降溫，教學(xué)模式反彈?？磥?lái)，統(tǒng)一思想、堅(jiān)定信念，是校本教研的一個(gè)重要課題。為此，學(xué)校先后做了《統(tǒng)一思想，搶抓機(jī)遇，堅(jiān)定不移地推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革》、《解放思想，搶抓機(jī)遇，堅(jiān)定不移地推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革》、《改革，給__中插上隱形的翅膀》等講座，召開(kāi)了多次教師學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)和交流會(huì)，宋德鳳、王翔宇、張玉華、李樹(shù)森等___人次發(fā)言交流。通過(guò)階段性總結(jié)會(huì)、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)、學(xué)年會(huì)等機(jī)會(huì)，統(tǒng)一大家的思想?，F(xiàn)在看來(lái)，借助校本教研這個(gè)平臺(tái)，思想工作及時(shí)、到位，當(dāng)時(shí)的七年級(jí)很快形成了討論“改”，研究“變”的濃厚教研氛圍，并輻射到其它學(xué)年，保證了改革的順利進(jìn)行。（二）學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不照搬照抄我校與杜郎口中學(xué)相比，地域文化、校情、學(xué)情、教師文化有很大的差異，如果照搬照抄，只能走上“死”路。為此，__月中下旬，學(xué)年組、教研組、備課組開(kāi)展了“怎么學(xué)”、“學(xué)什么”教研活動(dòng)，通過(guò)多次“頭腦風(fēng)暴”式研討，深入課堂聽(tīng)課觀測(cè)分析，教師們達(dá)成了共識(shí)：學(xué)習(xí)可學(xué)、能學(xué)的，探索有__中特色的課堂教學(xué)模式。例如，杜郎口中學(xué)有三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，因?yàn)閷W(xué)生全部住校，可以保障預(yù)習(xí)的質(zhì)量和課時(shí)，如果我們也這樣做，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，我們就將預(yù)習(xí)、展示、反饋集中到一堂課進(jìn)行；杜郎口中學(xué)很少用多媒體，大多把導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，我們大多利用大屏幕呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，節(jié)約了紙張，加大了課堂容量；杜郎口中學(xué)的展示大多是大展示（全班展示），我們根據(jù)學(xué)生自學(xué)和小組交流的情況，安排大展示和小展示。重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行大展示，自己能學(xué)會(huì)的，對(duì)子不交流，對(duì)子能解決的，小組不討論，小組能解決的，不在全班展示。這樣節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。（三）同伴互助，不孤軍作戰(zhàn)交流研討，資源共享。一年來(lái)，___人兩赴___杜郎口考察，七、八年級(jí)的全體教師走進(jìn)牡丹江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課交流，領(lǐng)導(dǎo)班子成員到牡丹江市十__中學(xué)、__市第__中學(xué)研討課堂教學(xué)改革的有關(guān)問(wèn)題，赴___、___參加“高效課堂”課堂博覽會(huì)。走出去，開(kāi)闊了視野，找到了同路人，堅(jiān)定了教師走改革之路的信心。課堂開(kāi)放以來(lái)，共計(jì)___多人次來(lái)校聽(tīng)課研討。領(lǐng)導(dǎo)和同行走進(jìn)來(lái)，給學(xué)校和教師帶來(lái)的是無(wú)形的福利：精神的鼓勵(lì)、方法的指導(dǎo)、思想的碰撞、觀念的沖擊、理念的提升、信心的堅(jiān)定。同伴互助，共同成長(zhǎng)。要保證改革堅(jiān)持下去，并取得實(shí)效，學(xué)校內(nèi)部必須形成濃厚的相互學(xué)習(xí)、影響、感染、帶動(dòng)的氛圍。教師方面，以學(xué)年組、教研組、備課組、班組為單位，學(xué)生方面，以班級(jí)、小組為