部編版歷史九年級上冊第2課-古代兩河流域【說課課件】j

部編版九年級上第一單元說課流程說學生貳說教材壹說教法、學法和教學手段叁說教學程序設(shè)計肆說板書設(shè)計伍說教學效果預(yù)測陸一、說教材說教材說地位和作用(一)說教學重難點(三)說教學目標(四)說課文知識結(jié)構(gòu)(二)一、說教材(一)說地位和作用并列啟下下設(shè)三個子目：第一子目：古代兩河流域文明第二子目：古巴比倫王國第三子目：《漢謨拉比法典》立法一、說教材(二)說課文知識結(jié)構(gòu)本課的知識主線古代兩河流域文明古巴比倫王國《漢謨拉比法典》總分分一、說教材(三)說教學重難點1.教學重點通過史料的分析比較以及情景的創(chuàng)設(shè)，了解古代兩河流域的主要文明成就、《漢謨拉比法典》的主要內(nèi)容及地位，認識到《漢謨拉比法典》對于人類社會法制傳統(tǒng)源遠流長的影響。2022版課標規(guī)定：初步了解原始社會時期的人類活動；通過《漢謨拉比法典》了解亞非古代文明及其傳播。2.教學難點運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，在具體的時空條件下對《漢謨拉比法典》進行客觀評價，理解其實質(zhì)和歷史價值。并從文明史觀的角度，通過《漢謨拉比法典》了解古代亞非文明及其傳播。一、說教材(四)說教學目標壹貳叁肆四大方面【時空觀念】運用地圖，通過時空定位初步了解古代兩河流域文明的地理位置、發(fā)展歷程以及漢謨拉比對于古代兩河流域的統(tǒng)一，提升對于歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)以及歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的了解，認識到古代兩河流域文明在人類文明史上的重要地位。【史料實證】通過史料的分析比較，了解古代兩河流域文明的主要成就以及《漢謨拉比法典》的主要內(nèi)容，進一步掌握從史料中獲取有效信息的能力，從而理解兩河流域文明，尤其是《漢謨拉比法典》在人類文明發(fā)展史上的杰出貢獻。一、說教材(四)說教學目標壹貳叁肆四大方面【歷史解釋、唯物史觀】對《漢謨拉比法典》進行客觀評價，進一步學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法在具體的時空背景下評價歷史人物或事件，掌握對歷史人物或事件的判斷分析能力。認識到《漢謨拉比法典》對于人類社會法制傳統(tǒng)源遠流長的影響。【家國情懷】通過將兩河流域的文明成就與其現(xiàn)狀進行對比，展現(xiàn)戰(zhàn)爭對于人類文明的破壞，進一步認識到戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，樹立尊重不同文明成就的價值觀念，確立珍愛和平、積極進取的人生態(tài)度和價值觀。二、說學生授課對象：九年級學生1.思維能力增強，能進行初步的獨立分析思考，在學習過程中能提出新的思路和解決方法。2.具備一定歷史學科的知識基礎(chǔ)以及歷史思維和知識遷移的能力。3.經(jīng)過前一課時的學習，學生對古代亞非文明的歷史脈絡(luò)、重要知識點已有了初步的認識和了解。學情優(yōu)勢1.對歷史知識的掌握還不夠深入，在對材料進行解讀的過程中缺乏足夠的知識支撐。2.思維分析能力有待提高，不能熟練運用辯證唯物主義和歷史唯物主義對歷史人物或事件進行客觀評價。3.“古代兩河流域”屬于世界古代史范疇，距離遙遠，基本上屬于學生的“知識盲區(qū)”。薄弱環(huán)節(jié)以學生的興趣點切入，創(chuàng)設(shè)歷史學習情景，引導(dǎo)學生通過身臨其境地方式感受歷史的獨特魅力。同時運用知識間的共性與聯(lián)系，形成知識鏈。準確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，對法典進行客觀評價。在教學策略的制定和教學媒體的選擇上，根據(jù)九年級學生的身心階段特征進行選擇，達到教學效果的最優(yōu)化。三、說教法、學法和教學手段1.講授法：簡潔、高效，有利于學生全面準確地掌握教材知識。2.討論法：充分調(diào)動學生學習主動性，培養(yǎng)學生溝通能力以及合作意識。3.探究法：有利于訓練邏輯思維，培養(yǎng)學生善于從不同視角看待歷史問題，發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)。教法根據(jù)課標要求，并結(jié)合教材內(nèi)容和學生學情，選擇適合的教學方法。注重創(chuàng)設(shè)歷史情景，進行實踐探索、歸納總結(jié)、情感深化。以啟發(fā)式教學法為主，輔之以講授法、討論法、探究法等等。三、說教法、學法和教學手段學法1.自主學習法：獨立獲取知識、解決問題的方法。培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，使其能主動、積極地參與學習過程。2.合作學習法：在相互合作、相互幫助的氛圍中共同完成學習任務(wù)。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流能力，在互動中共同進步。3.探究學習法：在教師的指導(dǎo)下，通過探究活動，學生能夠自主地發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以學生為中心，注重啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學習積極性。指導(dǎo)學生在自主學習、合作探究的過程中培養(yǎng)歷史思維與意識，提高解決問題的能力。三、說教法、學法和教學手段教學手段1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電子白板，展示圖片、視頻等資料，增強學生的學習興趣和理解能力。2.情境教學：通過模擬歷史場景、角色扮演等方式，體驗歷史事件，增強歷史意識。3.實物教學：展示歷史文物、模型等實物，讓學生更直觀地了解歷史。4.互動教學：通過提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學生積極思考、分析歷史問題，培養(yǎng)其思維能力和表達能力。5.圖表教學：利用歷史圖表、時間軸等，幫助學生梳理歷史脈絡(luò)，理解歷史發(fā)展進程。現(xiàn)代教學手段傳統(tǒng)教學手段將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到更好的教學效果。現(xiàn)代教學手段提供更加生動、直觀的多媒體展示，幫助學生更好地理解歷史事件和人物；傳統(tǒng)教學手段則提供更加系統(tǒng)、全面的知識體系，幫助學生建立扎實的歷史基礎(chǔ)。二者結(jié)合可以幫助學生更好地掌握歷史知識，提高學習效果。四、說教學程序設(shè)計導(dǎo)入新課(一)課堂小結(jié)(三)課后作業(yè)(四)新課講授(二)四、說教學程序設(shè)計教學主線：古代兩河流域文明的產(chǎn)生及其所創(chuàng)造的輝煌文明成就一個主題“文明的搖籃”三大環(huán)節(jié)新月沃地——兩河文明的孕育太陽王國——巴比倫的輝煌文明之光——法典的傳世光芒四、說教學程序設(shè)計(一)導(dǎo)入新課愛在西元前——周杰倫歌詞圖片【設(shè)計意圖】：歌曲與圖片相結(jié)合來導(dǎo)入新課。歌曲具有傳染情感信息，激發(fā)想象力的獨特作用；圖片具有直觀性和趣味性。兩者結(jié)合不僅能激起學生學習興趣，形象化地感受兩河流域文明的獨特魅力；同時也生動形象地展示出這一文明的鮮明特色，自然而然地導(dǎo)入本課的學習。四、說教學程序設(shè)計(二)新課講授新月沃地——兩河文明的孕育觀察地圖并結(jié)合教材思考：“兩河”？“兩河流域”？四、說教學程序設(shè)計(二)新課講授新月沃地——兩河文明的孕育兩河流域地形圖思考：特殊的地理位置給當?shù)厝嗣駧砹耸裁矗俊跋Ａ_多德說，在美索不達米亞，小麥的收成是播下種子的200倍。普林尼說，一年可收獲兩次小麥，此后還可以長出優(yōu)質(zhì)的飼料，棕櫚樹繁茂，水果種類眾多……。”——H·G·韋爾斯《世界史綱》【設(shè)計意圖】：結(jié)合材料信息，分析兩河流域文明所處的地理位置。以呈現(xiàn)材料為依據(jù)，合理調(diào)用地理學科的知識。通過史料解讀，得出兩河流域文明所處的地理位置及其影響。在進行地圖分析的過程中，調(diào)用其他學科的知識，進行知識遷移，能夠促進學科間的聯(lián)系交流，提高學習效率，增強解決問題的能力。四、說教學程序設(shè)計(二)新課講授新月沃地——兩河文明的孕育閱讀教材第6頁的相關(guān)內(nèi)容，自主梳理古代兩河流域的文明發(fā)展歷程【設(shè)計意圖】：通過時間軸梳理出古代兩河流域文明的發(fā)展歷程。有助于建構(gòu)較為完整的時空觀念，為接下來的學習做鋪墊。同時對時間軸采取動態(tài)生成的方式，而不是一次性全部陳列，幫助啟發(fā)學生主動思考，對階段的學習進行梳理總結(jié)，明晰歷史階段的發(fā)展。四、說教學程序設(shè)計(二)新課講授新月沃地——兩河文明的孕育圖片視頻課堂互動【設(shè)計意圖】：運用圖片、視頻等輔助材料，逐步展示古代兩河流域文明的輝煌成就。培養(yǎng)學生從材料中獲取知識的能力，調(diào)動學習積極性，增強對歷史事件的理解與認識。通過課堂互動，將知識與實際生活進行結(jié)合，拉近古代文明與現(xiàn)實生活間的距離，增進學與思的統(tǒng)一。四、說教學程序設(shè)計(二)新課講授太陽王國——巴比倫的輝煌閱讀教材第7頁的相關(guān)內(nèi)容，自主梳理漢謨拉比的統(tǒng)治措施【設(shè)計意圖】：自主梳理古巴比倫完成兩河流域統(tǒng)一及漢謨拉比在位時統(tǒng)治的基本史實。培養(yǎng)檢索和獲取歷史信息的能力，建構(gòu)較為完整的時空觀念，提高歷史解釋的能力。同時以呈現(xiàn)的史料為依據(jù)，對漢謨拉比的統(tǒng)治有更為深層次的了解。在教學活動中，將圖表和歷史史實相結(jié)合，能更好地理解歷史的發(fā)展進程，促進歷史思維能力的發(fā)展。文明之光——法典的傳世光芒四、說教學程序設(shè)計(二)新課講授《漢謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上周長1.65米，底部周長1.90米的黑色玄武巖石柱上。1901年12月由法國人和伊朗人組成的考古隊在蘇撒古城發(fā)掘，現(xiàn)存于巴黎盧浮宮博物館?！さ匚唬浩褚阎澜缟系谝徊枯^為完整

的成文法典“……漢謨拉比，發(fā)揚正義，消滅邪惡不法的人，恃強而不凌弱，使我如同沙馬什（太陽神）一樣，統(tǒng)治百姓，光耀大地?！薄稘h謨拉比法典》序言用阿卡德楔形文字刻寫的法典銘文。共3500行，分為序言、正文（282條）和結(jié)語三部分。內(nèi)容十分廣泛，從中可以清晰了解古巴比倫社會?！驹O(shè)計意圖】：對史料、圖片等輔助材料進行分析歸納，理解《漢謨拉比法典》的歷史地位及其思想內(nèi)涵。將材料與教材內(nèi)容相結(jié)合，分析歸納《漢謨拉比法典》的基本史實，加深對這一知識的理解，形成正確的歷史解釋的思維邏輯，促進思維和實踐能力的發(fā)展，完善時空觀念和史料實證的核心素養(yǎng)以及語言表達能力。四、說教學程序設(shè)計(二)新課講授文明之光——法典的傳世光芒歷史小故事?lián)碛泄駲?quán)的自由民甲和乙合開了一家船舶貨運公司，并且雇傭了沒有公民權(quán)的自由民丙為船工，來幫忙運輸貨物。有一天，丙由于工作上的疏忽，導(dǎo)致貨船沉沒并且船上的貨物全都損失了。甲和乙得知以后十分生氣，將其告上法庭。按照法典規(guī)定，丙需支付甲和乙一大筆錢來賠償損失。丙雖然答應(yīng)三年內(nèi)還清，但其終究無力償還之前的債務(wù)，只好把妻子、兒女作為債奴（債務(wù)奴隸）賣給甲和乙。【設(shè)計意圖】：通過材料分析，將《漢謨拉比法典》的主要內(nèi)容進行整理歸納。幫助學生更好地理解和記憶相關(guān)知識點，養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣、學會深入淺出地思考，促進歷史解釋和語言表達能力的培養(yǎng)。四、說教學程序設(shè)計(二)新課講授文明之光——法典的傳世光芒案件判決【設(shè)計意圖】：通過案件模擬，理解《漢謨拉比法典》的特點及實質(zhì)。培養(yǎng)學生的批判性思維，完善歷史解釋的能力，進一步加深對重點知識的理解，學會深入淺出地思考，促進歷史解釋和語言表達能力的培養(yǎng)。四、說教學程序設(shè)計(二)新課講授文明之光——法典的傳世光芒【設(shè)計意圖】：通過小組合作探究，對《漢謨拉比法典》進行評價。通過搜集和展示課外資料，豐富教材內(nèi)容，學會有針對性的分析史料，解決問題。掌握運用辯證唯物主義和歷史唯物主義來評價歷史人物或事件的方法。通過共同合作、分享學習資源培養(yǎng)合作精神和能力。四、說教學程序設(shè)計(二)新課講授文明之光——法典的傳世光芒【設(shè)計意圖】：在教學中進行情感升華，增強學生情感體驗，深刻理解歷史事件中的人物情感，培養(yǎng)歷史意識和全球視野，同時促進學生的情感教育和人文素養(yǎng)的提升。四、說教學程序設(shè)計(三)課堂小結(jié)【設(shè)計意圖】：將本課所學知識列成圖表進行課堂小結(jié)。有助于學生清晰地把握知識結(jié)構(gòu)，加深對歷史事件的理解和記憶，同時也能培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力，提高學習效果。四、說教學程序設(shè)計(四)課后作業(yè)1.根據(jù)所學內(nèi)容，制作關(guān)于古代兩河流域文明的思維導(dǎo)圖，幫助自己更好地梳理知識結(jié)構(gòu)和本課的重難點。2.觀看紀錄片《世界歷史》第四集和第五集：古代兩河流域文明，并談?wù)勀愕男牡皿w會?！驹O(shè)計意圖】：劃分為基礎(chǔ)作業(yè)與提升作業(yè)兩種。有助于學生鞏固課堂所學知識，同時也能滿足不同層次學生的學習需求，提高他們的學習效果和思維能力。五、說板書設(shè)計“文明的搖籃”新月沃地——兩河文明的孕育太陽王國——巴比倫的輝煌文明之光——法典的傳世光芒幼發(fā)拉底河、底格里斯河楔形文字、陰歷、60進制……《漢謨拉比法典》迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典嚴格的社會等級、發(fā)達的奴