2023年中考語文專題復(fù)習-現(xiàn)代文閱讀答題技巧

現(xiàn)代文學(xué)技法

目錄

第一講、美妙的字詞（1）——字詞解釋...................................................................1

第二講、美妙的字詞（2）——字詞賞析...................................................................2

第三講、意想不到的段落（1）——開頭句段作用..........................................................3

第四講、意想不到的段落（2）——中間句段作用..........................................................4

第五講、意想不到的段落（3）——結(jié)尾句段作用..........................................................5

第六講、遠近高低各不同——句段結(jié)構(gòu)作用...............................................................6

第七講、“我”的魅力一第一人稱作用...................................................................7

第八講、“你”的柔情——第二人稱作用...................................................................9

第九講、“他/她/它”的公正——第三人稱作用.............................................................10

第十講、快刀斬亂麻——概括文章內(nèi)容................................................................12

第十一講、優(yōu)美的中國"化”（1）—修辭手法好處賞析..................................................13

第十二講、優(yōu)美的中國“化”（2）—對■比、反復(fù)手法賞析...............................................14

第十三講、優(yōu)美的中國“化”（3）—排比、反問修辭手法作用...........................................15

第十四講、發(fā)現(xiàn)美，原來是環(huán)境美——環(huán)境描寫作用賞析...............................................16

第十五講、說出“你”的想法——談心情感受體..........................................................18

第十六講、總得有個先后（1）——補敘作用...........................................................19

第十七講、總得有個先后（2）一插敘的作用..........................................................21

第十八講、抽絲剝繭——文意主旨理解（I）........................................................23

第十九講、抽絲剝繭——文意主旨理解（2）........................................................25

第二十講、抽絲剝繭——分層賦分（1）............................................................37

第二十一講、抽絲剝繭——分層賦分（2）..........................................................29

一、字詞解釋

1.用途：解釋詞語

2.難度系數(shù)：★

3.滿分技巧：原義+形容+引申義（結(jié)合文章）

4.常見題型：（1）聯(lián)系上下文解釋詞語（2）根據(jù)文章內(nèi)容解釋下列詞語

5.庖丁解牛：

【例文1】

水池里有幾桶水

①從前，某國王有個習慣。每口早上接受大臣朝拜后，便讓眾臣陪同在皇宮周圍散步。一口，他們來到御花園。國

王瞧著面前的水池忽然心血來潮，問身邊的大臣：“這水池里共有凡桶水？”

②這個問題問得稀奇古怪，幾桶水？誰答得確切？眾臣個個面面相覷。

③國王很不高興，此時，有個大臣誠惶誠恐地伏地奏道:“國王息怒，我等不才，無法理解您的問題，城東門有個孩子

很聰明，是不是把他喚來試？”

④不多時，那個孩子便被領(lǐng)進大殿。他落落大方，進了皇宮亳無怯意。

⑤國王便將那問題講了一遍后，示意讓人領(lǐng)小孩到池塘邊去看下。那孩子天真地笑道:“不用去看了，這個問題太容

易了」

⑥國王一聽樂了，說:“哦，那你就講吧?！?/p>

⑦孩子眼睛眨了幾眨，說:“要看那是怎樣的桶。如果桶和水池一樣大，那池里就是一桶水如果桶只有水池的一半大,

那池里就有兩桶水如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水，如果……

⑧“行了，完全對。''國王重賞了這個孩子。

⑨眾臣一個個呆若木雞，自愧弗如。

問題：我系上下文，解釋文中加點詞語面面相覷的含義。

參考答案：原義是你看我，我看你，不知如何是好；形容人們因驚懼或無可奈何而相互望著，都不說話。文中指眾

臣心里十分害怕，你看我，我看你，不知該怎么回答國王。

【例文2】

滿（節(jié)選）

①那時候，母親總在家里，父親總在家外。

②父親就像一個熟悉的客人，前來“拜訪”我們的時候，總會帶著禮物。

③他從不知名的遠方挑回的擔子里有圓滾滾的卷心菜，紅白相間的豬肉塊，一塊撒滿碎花兒的土布，一個快要裝滿

彩色圓球糖的玻璃瓶，輕輕搖動一下，就會發(fā)出讓我口舌生津的可愛聲響……

④有一次，父親拉著滿滿當當?shù)哪景遘囘^來，我一看，像是一個打了勝仗的“大王”，身后還多了群吶喊助咸的“大兵

小將他欣然地卸下一張桌子，說讓我寫字用：又搬下一條高凳子，凳子下面竟然有個小抽屜，帶鎖，說可以搬到

學(xué)校坐，周圍無數(shù)雙眼睛都被它鍍亮……這一刻，我無比自豪。

⑤可有時候，他也會兩手空空，像打了敗仗的士兵，手無鐵。

問題：請根據(jù)文章內(nèi)容解釋下面句中加點詞的含義。

參考答案：原義：鍍亮是一種工藝，是讓物體的表面能亮，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果；形容就像物體上涂

了一層光。文中指生動形象地寫出了周圍的人被高凳子的奇特吸引，目光有神采，內(nèi)心羨慕。

6.這類題目更多的出現(xiàn)在小學(xué)中高年級，在這個階段主要是通過這種題型孩子更多的掌握詞語的原義，同時引申

到具體文章中的意思，所以這里的關(guān)鍵是第三步結(jié)合文章內(nèi)容說明該詞語在特定語境中的意思。敲重點：解答精確

的關(guān)鍵是理解文章的內(nèi)容。

1

二、字詞賞析

1.用途：字詞賞析

2.難度系數(shù)：★★

3.滿分技巧：

小學(xué)常規(guī)答法：什么詞+表達了什么+生動寫出什么+從而體現(xiàn)什么

初中常規(guī)答法：

（1）直接：表層含義+深層含義+結(jié)合中心

（2）間接：詞性+詞語作用（內(nèi)容）+結(jié)合中心

4.常見題型：（1）加點詞語有什么作用（2）加點詞語能否刪去，為什么？（3）說說你對加點詞語的理解（4）說

說加點詞語好在哪里

5.庖丁解牛

【例文1】

“彎彎”的姥姥

①天上的月亮有時是彎彎的，有時是圓圓的?？晌业睦牙熏F(xiàn)在卻總是彎彎的。姥姥的腰彎彎的，腿彎彎的，看我的

時候，眉毛、眼睛、嘴角都是彎彎的，笑意順著一道道彎彎的皺紋往外流。

②我家就數(shù)姥姥最忙啦！姥姥那雙勤勞的手總是不閑著，從早到晚，洗呀，刷呀，擦

呀累得腰更彎了;姥姥的嘴也總是不閑著……

③姥姥恨不得把我的一切都包辦下來，穿衣、吃飯、睡覺、走路……在她的眼里，我總也長不大，我決心要“造姥姥

的反

④一天早晨，趁姥姥上廁所的時候，我穿好了所有的衣服。……

⑤一天放學(xué)的時候，突然下起了大雨，我和同學(xué)們都沒帶雨具，焦急地擠在校門口。這時，不知誰喊了一聲:“趙慧,

你姥姥接你來了！“我透過雨簾，看見姥姥站在雨里，艱難地撐著一把藍布傘。我連忙跑了過去，在同學(xué)們羨慕的目

光下走出校門。由于打傘沒法拄拐杖，姥姥的腰更彎了，每走一步都很費勁?？伤齾s盡力用傘遮住我，任雨水順著

她花白的頭發(fā)、彎彎的皺紋往下流。我頭一次覺得，我這位“彎彎”的姥姥是那么值得尊敬，那么值得愛。

問題：說說第⑤自然段劃橫線詞語的作用。

參考答案：“撐”字更準確地突出了姥姥彎腰舉傘的吃力，生動形象地寫出了姥姥在大雨中彎腰舉傘的艱難：更能體

現(xiàn)出姥姥對“我”無微不至的愛。

【例文2】（2021重慶）

大美田園

今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區(qū)，每天踏著晨光，映著晚霞，在遼寧盤錦水鄉(xiāng)徜徉。這

里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛

揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風次拂下掠過星翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的

芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛。陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然還

沒有到水稻揚花的季節(jié)，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農(nóng)民的心里有種淳樸的香甜。

雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿

綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。

問題：賞析加點詞語的妙處。

參考答案：“綠肥”與“紅瘦”對比（答成“引用”“借代”“形象化”均可），寫出了盛夏綠葉茂盛、花朵較少的季節(jié)特征，

襯托了后文看到各色野花的欣喜。

6.這類題目一般出現(xiàn)在小學(xué)中高年級及初中，小學(xué)更多考查的是說明詞語的簡單作用，所以模式比較單一，只要

按照上面的方法基本可以實現(xiàn)全覆蓋。初中時這類題基本是必考題型，也是要必對題型，要結(jié)合方法從兩方面展開,

具體看分值，一般是2-3分，按分答點即可。

2

三、開頭句段作用

1.用途：分析賞析段落，分析第一自然段的作用

2.難度系數(shù)：★★

3.滿分技巧：

答題方法：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容+中心

結(jié)構(gòu)：設(shè)置懸念，吸引讀者；開門見山；總領(lǐng)全文/總括全文；照應(yīng)標題，首尾呼應(yīng)；引出下文，為下文……做

鋪墊。

內(nèi)容（初中要點）：文章內(nèi)容結(jié)合，手法等

中心：點明中心，表達了作者……之情。

4.常見題型：（1）文章第一段的作用是什么？（2）請你說說文章第一段好在哪里？（3）請簡要賞析文章第一段。

5.庖丁解牛

【例文1】

我愛漓江

我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛故鄉(xiāng)的漓江。

春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美麗。綿綿細雨，增加了漓江的水量，催開了兩岸鮮艷的野花。隨著

氣候轉(zhuǎn)暖，來漓江旅游的人越來越多。漓江像一條友誼的帶子，把祖國人民和世界人民連在一起。

夏天，漓江的水更清了。人們有的在江中游泳，有的在江中劃船，有的玩水球……漓江洗去人們一天的疲勞，

使人們感到輕松愉快。

秋天，桂花開了，漓江兩岸飄著醉人的桂花香。我們學(xué)習過后，蕩著小船在江上游玩。那兩岸的青峰分明地立

在我們面前，同學(xué)們興奮地搶著劃漿……

冬天，漓江因為旱季到來而變淺了，但水還是那么清，山還是那么綠。江畔的柑橘樹已掛滿了累累果實，人們

正在緊張地收獲。

漓江的四季都很美。我喝著漓江的水長大，我一定會為把漓江建設(shè)得更加美好而努力。

問題:文章第一自然段在全文中的作用是什么？

參考答案：結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文；照應(yīng)標題，首尾呼應(yīng)；中心：開門見山，表達了作者對漓江的喜愛之情。

【例文2】

故鄉(xiāng)紅葉

香III的紅葉，我是賞過的。第一次賞香山紅葉，我正上著一所專業(yè)院校，適逢紅葉盛季，滿山皆紅遍，同伴便

驚嘆不迭。

但我只感到親切，并沒有難抑的驚奇。因為我覺得，故鄉(xiāng)的秋天，也是紅葉滿山、流丹溢彩的；而且，山脈綿

亙，紅到極遠遙的地方，比香山來得有氣魄。只因為香山離市區(qū)近些，且是一個著名的公園，命運便很闊達了。

故鄉(xiāng)的山巒，植被是極豐茂的：黃柳滿坡，柘叢盈溝，楸樹峰聳，檀木溝伏……夏時山色蓊郁，入秋，則漸漸變化起

來，先是淡黃，而后是斑駁，最終是紅得一統(tǒng)了，滿山滿野就一如火燒。

最后，還是回去了。因為：紅葉歲歲依舊，而父親卻要一天天衰老；父親已經(jīng)辜負了紅葉，兒女還要辜負父親

么？！

回到故鄉(xiāng)，父親很高興，抱出一壇雄自釀：“崽呀，知道你要回來，爹特意給你留著呢?！拔业难鄹C便不由得濡

濕了。

從此，每到秋深，我皆亳不遲疑地回故鄉(xiāng)去。

每次，我們低頭砍著柴草，卻都把紅葉擱置于一邊。但只要我們抬起頭來，山上的紅葉，便很執(zhí)著地紅到我們

的眼眸中來——紅葉沒有怨艾，只有默默的守望和多情的注視，一如山里的人們。

問題:本文以“故鄉(xiāng)紅葉”為題，為什么在一、二兩段中要寫“香山紅葉、'？

參考答案：

結(jié)構(gòu)：鋪墊——為下文寫故鄉(xiāng)紅葉被人漠視的命運作鋪墊

內(nèi)容：手法——對比，將香山紅葉與故鄉(xiāng)紅葉進行對比

情景概括——分別描寫了香山紅葉和故鄉(xiāng)紅葉美麗的景象

事物特征——突出了故鄉(xiāng)紅葉更為壯觀，更有氣魄

中心情感——突出了“我”對故鄉(xiāng)紅葉的喜愛之情

6.這類題目一般出現(xiàn)在小學(xué)中高年級及初中，小學(xué)更多考查的是段落在結(jié)構(gòu)上的作用以及中心思想的把控，整體

涉及會比較簡單，主要是通過這種方式讓學(xué)生知道作文過程中也要把握首段不要隨意寫。到初中后，則需要注意結(jié)

合到文章具體內(nèi)容，相對應(yīng)段落中所用到的手法也需要提及。雖然考查的不多，但是可能會有新的方式會在后面出

現(xiàn)，比如根據(jù)下文寫一下第一段。

3

四、中旬句段作用

1.用途：賞析段落，分析自然段的作用；中間段落的作用。

2.難度系數(shù)：小學(xué)★★:初中★★★

3.滿分技巧：

答題方法：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容+中心

結(jié)構(gòu)：承上啟下（過渡）；照應(yīng)上文；引出下文……；為下文.作鋪墊；點明/暗示文章中心主旨。

內(nèi)容（初中要點）：文章內(nèi)容結(jié)合，手法+高度概括文章內(nèi)容+表現(xiàn)人物……形象

中心：表達了作者……之情。

4.常見題型：（1）文章第X段的作用是什么？（2）請你說說文章第X段好在哪里？（3）請簡要賞析文章第X段。

5.庖丁解牛

【例文1】

竹子

竹，是極平凡的，然而，竹了和人們生活息息相關(guān)。育青翠竹，全身是寶:竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原

料;竹皮可編織竹器;竹瀝和竹茹可供藥用;竹筍味道鮮美，助消化，防便秘翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。

我贊美竹子的無私奉獻精神，更欣賞竹子那種頑強不屈的品格。

自古至今，它和松、梅被譽為“歲寒三友”，歷年競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。

當春風還沒有融盡殘冬的余寒時，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破凍上,

脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑來寒往，迎風斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子

不畏艱難，不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看見而確實存在的品格。

竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎?我們每個人，需要的不也是這種精神

嗎？

問題：文章第二自然段在全文中的作用是什么？

參考答案：

結(jié)構(gòu)：/上啟下；為下文表現(xiàn)竹子頑強不屈的品格作鋪墊。

中心：寫出了竹子無私奉獻的精神。

【例文2】

拾穗的腳步

③只見母親挎著一只籃子，目光在地下仔細尋找著。母親歲數(shù)大了，眼睛早已模糊了，可是，我不明白，為什么母

親到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，卻一目了然，看得分外明亮。而我卻看不見那些散落在稻田里的稻穗,

看到的只是一簇簇稻茬。

④我想起小時候，每當?shù)搅说咀邮崭畹募竟?jié)，母親就會叫我到收割好的稻田里拾稻穗。我興奮地撒著歡，在稻谷飄

香的稻田里四處奔跑。說是到田里拾稻穗，可是，瘋了一天，卻沒撿回幾根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和

泥濘。

⑤母親拎著滿滿一籃子拾來的稻穗，看到這一幕，臉上總是露出一絲嗔怪和愛憐，說道：“你看看：稻穗沒拾兒根，

身上倒到破了這么多血痕，快讓我?guī)湍悴敛了幩?。’?/p>

⑥我睜著一雙懵懂的眼睛，對母親說道：“我怎么看不見稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看見的？”

⑦母親含嗔道：“你拾梗的腳步太慌亂了，只知道在稻田里瘋跑，哪能拾到掉落的稻穗？”

⑧母親的話，讓我好生困惑：我拾穗的腳步太慌亂了？

⑨此時，看著母親頂著這么烈的太陽出來拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的這幾根稻穗拾它干什么？現(xiàn)

在生活比過去要好多了，家里米缸里，又不缺這幾粒谷子，呆在家里休息多好

問題：文章第④-⑧段與“找''對小時候拾稻穗的回憶，這部分內(nèi)容能臺刪去，為什么？

參考答案：

結(jié)構(gòu)：為下文作鋪墊——為后文“我“隨母親拾稻穗后頓生感悟作鋪型

內(nèi)容：手法一插敘、反襯

事物特征——體現(xiàn)了母親拾穗的腳步一貫如此

人物形象—反襯了母親的沉穩(wěn)、從容、淡定、心態(tài)平和

突出文章中心——突出了沉穩(wěn)、從容、淡定、平和心態(tài)的重要

6.這類題目一般出現(xiàn)在小學(xué)中高年級及初中，小學(xué)考查的是中間一個段落在結(jié)構(gòu)上的作用，常常為承上啟下，再

加上中心思想的把控，中間段落的中心會出現(xiàn)區(qū)別于文章大中心的小中心，分值一般在3分，到初中后，中間段落

的選擇會擴大，這時候?qū)?nèi)容的手法要更加清楚，其中插敘的考查難度較高，涉及分值會擴大到5分左右。這類題

目的考查不能簡單停留在只是段落的作用，要擴大到段落到文章的理解，因為每個段落都是環(huán)環(huán)相扣的。

4

五、結(jié)尾句段作用

1.用途：常用于分析結(jié)尾段落的作用。

2.難度系數(shù)：★★；

3.滿分技巧：

答題方法：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容+中心

結(jié)構(gòu)：收束全篇（總結(jié)全文）、照應(yīng)上文……情節(jié)、照應(yīng)開頭（首尾呼應(yīng)）、照應(yīng)標題。

內(nèi)容（初中要點）：結(jié)合文章內(nèi)容，人物性格、形象；意味深長，引起讀者思考。

中心：（點明中心、點明主旨、深化主旨、升華主題）

4.常見題型：（1）文章最后一段的作用是什么？（2）請你說說文章最后一段好在哪里？（3）請簡要賞析文章最

后一段。

5.庖丁解牛

【例文1】

山里的孩了

黃昏，天邊鋪著五彩的晚霞。蜿蜒的山路上，一個孩子往山下走。他背著滿滿一筐柴火，背著大山給他的禮物,

背著勞動換來的收獲。

山風為他梳理頭發(fā)，鳥兒為他一路送行。他放眼眺望，村子里已經(jīng)升起炊煙。那縷縷炊煙，仿佛是媽媽揚起的手

臂，在呼喚自己。

他急匆匆地加快了腳步，拐進一個彎，經(jīng)過一道坎，走過一座石橋，走進了灑滿霞光的村子。

他歡快地走進自家的小院，放下沉甸甸的背筐，深深地呼出一口氣。他笑了笑，從衣袋里掏出一捧褐黃的山棗

兒，塞給圍上來的鄰家的小弟弟，從背筐里拿出幾個通紅的野柿子，送到坐在門檻上的小妹妹手里，又把一小捆藥

材交給爺爺，托他明兒到鎮(zhèn)上換幾個錢，積存他下學(xué)期的學(xué)費。然后，他來到媽媽身邊，溫順地讓媽媽掀起圍裙的

一角，為他擦去小臉上的汗水和泥跡。他仰起臉望著媽媽微笑，笑得是那么甜！

山里的孩子，背筐里裝著一個勤勞的童年！

問題：短文最后一段在文中起什么作用？

參考答案：

結(jié)構(gòu)：照應(yīng)標題，首尾呼應(yīng)；總結(jié)全文。

中心：點明中心，升華主題，突出了山里的孩子勤勞能干、自強不息的品質(zhì)。

【例文2】

父親的船

父親那血紅的牛一般的雙目中，頓時現(xiàn)出莫名的惱怒和痛苦，罵道：”才十三歲的人蛋，就不聽話啦!”

我流淚了，淚水流成個白亮亮的小河……

傍晚，我從門檻縫里偷出一把鑰匙，躡手躡腳地開啟了父親的船鎖，第一次在村前的小河里搖開屬于我的櫓聲。

調(diào)皮的船頭，頂了小河埠，乂撞了竹架橋。歇櫓看時，手窩里磨起了透亮的泡泡。

父親站在河岸邊，投來一束慈祥而欣慰的目光，手里還捧著我那只心愛的小木舟。父親正重溫他早已逝去的童

年。

夜里，我在夢境中真的成了男子漢——獨自搖著父親的船，去了村東的大湖里，盡情又浪漫地搖呀搖……

問題：文章的最后?一段可以刪去嗎？為什么？

參考答案：

結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)一與第一段心目中父親的船神圣而莊嚴、第二段祖輩父輩對“我”成長的期望相照應(yīng)。

內(nèi)容：事件概括——寫“我''夢到駕駛父親的船出航

人物形象——表現(xiàn)了“我“渴望成為像父親一樣的男子漢

中心情感——突出了父親的船在“我''心目中的神圣莊嚴

意味深長一以夢境結(jié)尾，言有盡而意無窮，引起讀者的回味。

中心——父親的船在心目中的神圣莊嚴+渴望成為男子漢

6.這類題目一般出現(xiàn)在小學(xué)中高年級及初中，小學(xué)考查的是最后段落在結(jié)構(gòu)上的作用再加上中心思想的把控，注

意結(jié)尾段落大部分為大中心，分值一般在2-3分。到初中后，最后一段的作用在回答時更加需要注意與文章的結(jié)合,

言之有物。同時要注意結(jié)尾段往往會給我們留下?些思考，考查簡單是這個思考可能是對文章中心的理解，考查難

的時候，這個思考可能就是結(jié)合生活實際的感悟，甚至許多時候和小作文結(jié)合，作為小作文的材料。

5

六、句段結(jié)構(gòu)作用好處賞析

1.用途：常用于表現(xiàn)手法修辭賞析題型。諸如句/段作用分析（突出文章結(jié)構(gòu)分

析），常見伏筆、外貌描寫等表現(xiàn)手法。

2.難度系數(shù)：★★★

3.滿分技巧：

答題方法：手法+內(nèi)容+中心+結(jié)構(gòu)

手法：修辭；描寫；（初中補充）表現(xiàn)手法/表達方式/記敘手法（主要是插敘）

內(nèi)容：生動形象地寫出了……的樣子

中心：表達了作者……心情；表現(xiàn)人物……形象

結(jié)構(gòu).昭應(yīng)上文?為下文做鋪墊

4.《見題鼠⑴請分i斤這句話的作用是什么？⑵文章這段話這樣描寫有什么好處？⑶請分析這段話的表

達效果，

5.庖丁解牛

【例文1】

開學(xué)后我就忙碌自己的學(xué)業(yè)，母親也忙，忙秋收，忙著打聽種棉花的事。那時候村里沒有電話，她又不會騎自

行車，種棉花的親戚離我們村十幾里地，她都是一步步走著去的，從沒有喊過累。她選中的棉田依傍著溝渠，是一

塊搭荒地，長滿了白茅和蘆葦。土地解凍之后，母親就扛著鐵鍬去墾荒。茅草根和小蘆葦?shù)母?，把那塊地包裹得又

密又厚，像一條錯綜的毯子。這樣的地塊，掘起來很費勁。往常一鍬下去就能翻上來的土，這里得多費幾倍的力氣。

一個春天下來，母親的臉變得又黑又瘦，以致我回家看到她的模樣，嚇了一跳。母親黑了瘦了，但是那塊荒地卻變

得有邊有角，平頭正臉。種子已經(jīng)播到地里，蓋了白生生的薄膜蕪雜的世界在春天中呈現(xiàn)出新的秩序。

問題:茅草根和小蘆葦?shù)母涯菈K地包裹得又密又厚，像一條錯綜的毯子。從修辭角度賞析）

參考答案：

手法：比喻，把茅草根和小蘆葦?shù)母牡乇茸魈鹤?/p>

內(nèi)容：生動形象地寫出了土地的蕪雜（茅草根和蘆葦跟的多和密），

中心：暗示了母親墾荒的艱難（費勁），表現(xiàn)了母親的辛勞和愛的偉大。

【例文2】

家徽

國有國徽，校又?；?，廠有廠徽，奇怪嗎?我家竟有家徽。我們家的家徽是一條魚，一條畫在門板上的魚。那

條魚畫得很笨拙，線條零亂而粗糙，只能讓人意會到是條魚而已。

祖父在世時，膝卜有父親他們弟兄四個，個個都是身高馬大的易子漢，民國初年，戰(zhàn)亂頻繁，家庭仗著幾個男

人卜死力氣勉強維持著溫飽。

一天夜半，父親起來小解，發(fā)現(xiàn)一條人影竄進了廚房，他便喊叫起來，同時馬上守住廚房門口。不一會兒，父

親弟兄幾個都起來了，他們點著燈，拿來大木棒子和斧頭，仔細地搜索著廚房的每一個角落。廚房的昔昔兄兄都搜

遍了，卻沒發(fā)現(xiàn)人。父親弟兄幾個說父親定是半夜眼花，父親賭咒發(fā)誓說肯定有人，還在爭辯時祖父來了，祖父讓

兒子們都去睡覺。等他們兄弟走了后，祖父走到水缸邊，敲敲蓋子，說：“你不用躲了，出來吧?！敝灰娺@時水缸里

水淋淋地站起一個人來，這人一手擎著水缸木蓋，渾身顫抖，面無人色，另一只手里，還攥著一布袋大米哩。

問題：結(jié)合全文內(nèi)容，分析文章第二段插敘的作用。

參考答案：

①第2段“民國初年，戰(zhàn)亂頻繁”交代的時代背景。

②父親兄弟四人個個身高馬大，有足夠的力量制服甚至打殘賊人，為下文賊人被發(fā)現(xiàn)時的恐懼做鋪墊。

③父親兄弟幾人下死力才能勉強維持溫飽，從側(cè)面看出賊人是迫于生活不得已才去偷米，為下文祖父對賊人的寬恕

做鋪墊，

④正因為兄弟幾人下死力才能勉強維持溫飽，所以兄弟幾人對賊人偷米才那么憤怒。（答出兩點即可）

6.這類題目一般出現(xiàn)在小學(xué)中高年級及初中，小學(xué)考查的較簡單，也可以用口訣“一修二特三情感，的小口訣記憶，

常見要回答的手法就是修辭與描寫。初中以后，手法要注意插敘這一種記敘手法，這一類考題在高年級段出現(xiàn)，是

較難的類型。

6

七、第一人稱作用

1.用途：分析第一人稱作用

2.難度系數(shù)：★★★

3.滿分技巧：

小學(xué)常規(guī)答法：①增強了文章真實性；②便于抒發(fā)作者什么思想感恃

初中常規(guī)答法：

①運用第一】稱，敘述自然親切，真實可信（結(jié)合文章內(nèi)容）；②更直接地表達作者什么感情，更細膩地刻畫了人

物的什么心理

4.常見題型：（1）本文運用第一人稱進行敘述，有什么作用？（2）本文運用第一人稱進行敘述，有什么表達效果

（3）請你說說文章運用的第一人稱有何好處？（4）從人稱運用的角度談?wù)勥_到效果的原因。

5.庖丁解牛

【例文1】

桶了與毛衣

①我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店里當職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過口子。我生病住院。母

親總是下班后，匆匆趕來醫(yī)院陪伴我，邊做著布鞋。

②一個黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水

果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當然是可望不可及的奢侈品。宴母收入菲薄，供我讀書，住院看病又

花費了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果r。

③突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想象著這水果到底是什么樣的滋味。我再也抵

擋不住那種誘惑，趁人不注意時，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一

只又一只橘子。

④我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。

當時，我還不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)

過身來，有力地摟住我。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為

什么。我再也忍不住自己的眼淚，號陶大哭起來。

⑤母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說:“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子?！闭f完，她就走了。

⑥過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

⑦母親靠在床上。當我動手把那些鮮施的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察著，我撫摸那些金子般的橘

子，忘記了所有的一切，甚至沒有察覺到母親是什么時候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的

兒子說:“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子，當母親的什么都可以舍去。

⑧橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

問題：本文敘述了一個非常感人的故事，從人稱運用角度談?wù)勥_到這種效果的原因。

參考答案：運用第一人稱進行敘述，增強了文章真實性；②便于抒發(fā)作者對母愛的贊頌。

【例文2】

藍色蘿卜

①有一天，我到商場的玩具柜臺，為朋友的孩子過生口準備一份禮物?？偸悄貌欢ㄖ饕猓魜磉x去，很費時間，

就聽到了如下一番談話。

②一位老婦人交了錢，把售貨員為她精心捆好的橡皮泥桶抱著，預(yù)備離去。售貨員向她揚揚手說，您老多保重

吧。三十多歲的兒子，您還要為他買橡皮泥，該不會是有什么吧？老婦人笑了，說，謝謝你的關(guān)心。不過我的兒子

并沒有什么病，他很好，很健康，是個很棒的電腦工程師。

③老婦人說，我兒子小的時候，手很巧。有一天，他捏了一個大蘿卜，圓圓的，紅紅的，上面還長著翠綠的纓

子。我喜歡極，把這個蘿卜小心地帶到單位，讓同事們看。大家都說這不是那么小的孩子能捏出來的，沒準是哪個

工藝師隨手的作品。我聽了以后，心中甜似蜜呀。

⑤過了一段日子，他悄悄問，你們單位開過展覽會了嗎？我說，今年沒開。你問這個干什么？他說，我想要回

那個蘿卜，讓它回到那一堆各色的橡皮泥里，這樣，我就可以捏其他的東西了。我不耐煩地說，這個蘿卜我還想留

著呢。你該捏什么就捏吧。兒子又怯生生地說，媽媽，你能不能再給我買一盒新的橡皮泥呢？我說，為什么？原來那盒不

是挺好的嗎？兒子說，那個蘿卜走了，它的顏色就不全了。我敷衍地說，好吧，哪天我得空了，就給你買。

⑥那陣子，我一直很忙。更主要的是不把孩子的請求當回事，總是忘。孩子問過幾次，我心里煩，就說，你想

提什么就捏什么好了，顏色有什么要素的？大模樣像了就成。我兒子很乖，從此，他再也不提橡皮泥的事情了。

⑦大約半年后的一天，我下班回家，在桌子上，看到了兒子用橡皮泥捏的新作品。我不知是不是他特地擺在那

兒的——一個胡蘿卜，身體是藍色，葉子是黑色的。我當時應(yīng)該警醒的，可惜忙于工作，就裝作什么也沒有看到。

⑧從此，兒子再小捏橡皮泥r,我也漸漸把這件事淡忘直到他長大成人，幾十年當中我們都從未有一次再

提過橡皮泥這個詞。

7

⑨前幾天搬家，從塵封的舊物中滾出一個鐵蛋似的東西，我撿起一看，原來是那個藍色的蘿卜。誰也不知道它

是怎樣被保存下來的。我把它放在手心，還感到兒子當年的無奈。我從中聽到了強烈的抗議和熱切的渴望。我想贖

回我當年的粗暴和虛榮，想完成我曾經(jīng)答應(yīng)過的承諾……

⑩她說到這里，頭深深地埋下了，花白的頭發(fā)像一簾幕布，遮住了她的眼睛。老婦人抱著橡皮泥桶，緩緩地走

了。我也隨之選定了一件禮物，離開了商場。我決定，在送給小朋友生日禮物的同時，送給他的媽媽一個故事。只

聽得售貨員在后頭喃喃地低語，誰知道她的兒子還記得這回事不？會原諒他媽媽嗎？

問題：文中有兩個“我"，一個‘'我''指;另一個“我”指。這樣安排的目

的是OO

參考答案：文中有兩個“我”，一個“我”指老婦人；另一個“我”指作者。這樣安排的目的是讓老婦人以第一人稱來講

述故事，一方面能夠增加事件的真實性，另一方面老婦人作為敘述者，便于其站在今天的視角審視當年的行為，認

識自己的“粗暴和虛榮”。

6.這類題目一般出現(xiàn)在小學(xué)高年段和初中階段，考到的頻率不高，考試難度也相對較低，需要注意的是，作為初

中生答這類題時定耍結(jié)合文章內(nèi)容答具體，不可只答真實可信這樣籠統(tǒng)的作用，尤其是要點出表達了作者具體什

么樣的情感。

8

八、第二人稱作用

1.用途：分析第二人稱作用

2.難度系數(shù)：★★★

3.滿分技巧：

小學(xué)常規(guī)答法：①增強了親切感；②洛文中什么擬人化，更生動形象具有對話感（此條適用于寫物）；③便于抒發(fā)

作者思想感情。

初中常規(guī)答法：

①增強抒蔣注和親切感，便于情感交流；②起到呼告作用，加強感染力；③用于物時，還有擬人化的效果。④引起

讀者的共鳴，調(diào)動文章什么情感。

4.常見題型：（1）運用第二人稱進行敘述有什么作用？（2）運用第二人稱進行敘述有什么表達效果（3）運用第

二人稱進行敘述有什么好處？

5.庖丁解牛

【例文1】

青菜

①可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。

②你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質(zhì)的融匯，于人何等艱難，于你何等自

然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。

③你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨露的恩澤。你的姿態(tài)永遠是謙卑的

你翩然地走過土地的胸膛，順著陽光的導(dǎo)引來到我的身旁。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個自以

為高大的人，情不自禁地彎下腰向你致敬，我的手輕輕撫摸你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出

根來，努力扎入土地內(nèi)部。

④啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我你蓬勃的生機和一切的美德！

問題：這篇短文是用第幾人稱寫青菜的？這種寫法對內(nèi)容的表達起什么作用？

參考答案：用第二人稱的寫法，將青菜擬人化，便于直接對青菜抒發(fā)自己的贊美之情。

【例文2】

秋，你悄悄走來

①你悄悄走來，默默無聲。你向人們展示出一幅絢麗的美景，你給人們帶來了一派豐收的景象。

②你悄悄走來，走進花園。霎時萬紫千紅、千姿百態(tài)的菊花開了。它們有的把波浪似的金發(fā)披在肩上，有的把

美麗的長裙系在腰上，光彩奪目，美不勝收。

③你悄悄走來，走進田間。秋風過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似翻滾的千層波浪：近看，稻谷笑

彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。這時候，地里的人可忙了，到處笑語歡歌，機器轟鳴。

④你悄悄走來，走進果園。看，樹上碩果累累，有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂,葫蘆似的鴨梨.珍珠似的葡

萄紅撲撲、黃澄澄、紫盈盈……好可愛啊!大大小小，五顏六色，數(shù)不勝數(shù)。孩子們在園中嬉戲，他們爬上樹去，摘

一顆果子咬一口，甜絲絲、脆生生、酸溜溜。

⑤你:肖悄走來，走上山坡，附帶去了一件黃衣裳，一件紅衣裳。瞧這邊的山上，黃花遍地與稻田相接，像鍍上

了一層金色。瞧那邊的山上，霜葉如醉，遮蓋了半個天際，紅得像火焰在燃燒。這一紅一黃，時分時合，給人一種

說不出為美感。

⑥我迷殺你啊，秋!我贊美你啊，秋!你是美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。

問題：本文運用第二人稱進行敘述，有何表達效果？

參考答案：運用第二人稱進行敘述，增強了親切感；將文中的秋天擬人化，更生動形象具有對話感；便于抒發(fā)作者

思想感情。

2'盤盲目?般出現(xiàn)在小學(xué)中高年段，初中階段考第二人稱的頻率較少，有時會考查到要求我們用第二人稱作答

的題型，此時需注意人稱的轉(zhuǎn)變和伴隨的情感轉(zhuǎn)變。在答此類題型時也需考慮盡量全面，尤其是“擬人化”這一點，

同學(xué)們會容易遺漏。

9

九、第三人稱作用

1.用途：分析第三人稱作用

2.難度系數(shù)：★★★★

3.滿分技巧：

小學(xué)常規(guī)答法：①不受時間和空間的限制；②可以更加客觀反映現(xiàn)實初中常規(guī)答法：①方便多角度靈活描寫；②不

受時間和空間的限制；③可以更加客觀反映現(xiàn)實（具體現(xiàn)實內(nèi)容）

4.常見題型：（1）請簡要賞析一下用第三人稱來寫好不好？（2）請你說說運用第三人稱進行敘述有什么樣的表達

效果？（3）請你說說用第三人稱寫好在哪里？

5.庖丁解牛

【例文1】

山里的孩子

①黃昏，天邊鋪著五彩的晚霞。蜿蜒的山路上，一個孩子往山下走。他背著滿滿一筐柴火，背著大山給他的禮

物，背著勞動換來的收獲。

②山風為他梳理頭發(fā)，鳥兒為他一路送行。他放眼眺望，村子里已經(jīng)升起炊煙。那縷縷炊煙，仿佛是媽媽揚起

的手臂，在呼喚自己。

③他急匆匆地加快了腳步，拐進一個彎，經(jīng)過一道坎，走過一座石橋，走進了灑滿霞光的村子。

④他歡快地走進自家的小院，放下沉甸甸的背筐，深深地呼出一口氣。他笑了笑，從衣袋里掏出一捧褐黃的山

棗兒，塞給圍上來的鄰家的小弟弟，從背筐里拿出幾個通紅的野柿子，送到坐在門檻上的小妹妹手里，又把一小捆

藥材交給爺爺，托他明兒到鎮(zhèn)上換幾個錢，枳存他下學(xué)期的學(xué)費。然后，他來到媽媽身邊，溫順地讓媽媽掀起圍裙

的一角，為他擦去小臉上的汗水和泥跡。他仰起臉望著媽媽微笑，笑得是那么甜！

⑤山里的孩子，背篋里裝著一個勤勞的童年！

問題：請說說短文運用第一:人稱敘述的好處.

參考答案：這篇短文運用第三人稱敘述的好處是：能夠不受時間和空間的限制，可以更加客觀地反映出山里的孩子

勤勞、自力更生的品質(zhì)。

【例文2】

窗根上掛串紅辣椒

①村長帶著那撥兒人進屋的時候，老太太正在掃地。灰塵沸沸揚揚，仿佛是鮮活的跳圣在空句中上下跳動，弄

得人眼睛迷迷茫茫。

②村長吸溜一下鼻子，“二嬸，還不知道吧，頂子出事了?！?/p>

③二嬸就一驚:“出了啥事?”

④“殺人啦，頂子。這不，官家正尋他哪!”

⑤“啥?”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看著炕沿邊上的那幾個人。她這才發(fā)現(xiàn)其中一個戴大沿帽的已經(jīng)帶了

綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動，眼仁兒就朝上翻過去，人便跟著向門框斜過去。幾個人驚恐地奔了過去，將

老太太放到炕上。一忽兒，老太太的鼻翅兒便扇動一下，翻轉(zhuǎn)的眸子雖歸了原位，但依舊是愣愣向上看著。

⑥“頂子真若是回家，你可得說呀!”村長眼睛覷覷著，沖著她說，“要不，那叫什么?對，叫窩藏。二嬸，咱可不

能糊涂啊!”

⑦她癡癡地點著頭，兩行老淚緩緩漫過面頰的褶皺，整個面龐已經(jīng)全是淚水了，閃著亮晶晶的光芒。村長最費

思索的是：她兒子若回來，她怎么告訴他們哪?他猝然發(fā)現(xiàn)了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時閃出光亮，便指著紅辣椒

說:“對，就用它。二嬸，他若是回來，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上。”她又癡癡點點頭，看了一眼紅辣椒。

⑧頂子伏在高粱地優(yōu)溝里已經(jīng)三天了。事情來得太突兀了，突兀得他只有逃到高粱地之后才想起后悔，悔自己

不該為小事沖動，悔自己沖動時不該掄那鐮刀。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挨了三天，吃喝現(xiàn)在全成了問題，最討厭的是那堤上的風,

嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有無數(shù)個腳步向他走來，把他弄得一驚一乍的……可?是一想到出逃，他又茫然了，天

下這么大，地面這么廣，去哪里呢?可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。

⑨小風輕輕拍打著窗極，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門的當兒，突然間，門“吱呀”一聲開了，頂

子站在了她的面前。老太太眼淚馬上就下來了。頂子狼吞虎咽地吃著餅，眼睛賊溜溜地尋覷著，待最后一口食物從

喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急地說:“娘，我看你一眼就得走了，有沒有錢啥的，給我準備點。”

⑩老太太趕忙把褲腰子拽開，從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說:“就這些了，都拿著吧!頂子，你要去哪

里?”

?娘，這您就不要管了?！?/p>

?頂子，器把餅帶上，到小南山的石洞里躲躲?！薄澳铮蛣e管我了，我這一走，是死是活，真的不好說，啥

年月能見到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦!

?娘，還有一事，把咱家那把菜刀給我?！?/p>

10

陞太太抹了眼淚，愣了，說:“干啥?”

?頁子咬了下嘴唇說:“娘，我手頭怎么也得有個應(yīng)手的家伙呀?！?/p>

?啥?”老太太倒吸了一口冷氣。

?娘，我現(xiàn)在已經(jīng)想好，誰真若是抓我逮我，我已沒有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺一

個夠本，殺倆就賺一個。”“轟”地一聲，老

太太就覺得腦袋像被誰猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步。

?娘，快快給我取刀來?！?/p>

磔太太表面應(yīng)允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那吊紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上。

問題：本文在敘述故事時用了第幾人稱？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

參考答案：以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太愛了情深又深明大義的形

象，更清晰地展開故事情節(jié)描寫，展現(xiàn)老太太思想、心理變化的過程。

6.人稱的變化往往意味著表達方式的轉(zhuǎn)變，意味著作者情感的變化，所以分析人稱的時候，就不能忘記這兩個方面

的分析角度。需要特別提醒的是，理解人稱千萬不能夠脫離文章，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容，準確扣住作者的議論抒

情文段進行分析。

11

十、概括文章內(nèi)容

1.用途：概括段意、文章大意

2.難度系數(shù)：★★

3.滿分技巧：主人公（起因）+做的事情（經(jīng)過/經(jīng)歷/過程）+事情結(jié)果（結(jié)果/感受等）

4.常見題型：（1）概括這篇文章的主要內(nèi)容。（2）這篇文章的主要故事情節(jié)是什么？（3）短文主要講了一件什么事？

5.庖丁解牛：

【例文1】

老爸，我是自己上來的

①在口本，一位父親帶著6歲的兒子郊游，父親釣魚，兒子在一旁玩耍。在離湖邊不遠處，有一個很深的大坑。

孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里.玩了一陣子后他發(fā)現(xiàn)，大坑離地面很高，下來容易上去難。

②于是他不得不求助正在釣魚的父親：爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了！”但他沒有得到回應(yīng)。其實，此時此

刻他知道他的父親正在距離他不遠的地方釣魚，他沒有想到，父親會對其求助置之不理。于是，他的第一個反應(yīng)就

是憤怒，他開始直呼父親大人的名宇，并罵他。他的父親還是置之不理。

③這時，天漸漸地黑下來，黑夜蜷縮著，緊抱著大地。出于恐懼和無助，他的第二個反應(yīng)是哭泣，又哭又喊，

足以令做父親的揪心。結(jié)果得到的反應(yīng)還是沉默。之后，他不得不自己想辦法了。他在坑里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，尋找可以上

去的地方，終于，他發(fā)現(xiàn)在坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹。他艱難地爬上來。

④此時此刻，他發(fā)現(xiàn)父親還在那里叼著煙卷，悠閑地一動不動地釣著他的魚。令人意想不到的是，這個頑童，

沒有抱怨，更沒有憤怒，而是徑直走到父親身邊，自豪地對父親說：“老爸，是我自己上來的！‘‘

問題：簡要概括短文的主要內(nèi)容。

參考答案：隨父釣魚的小男孩掉入大坑，多次向垂釣父親求助，父親都置之不理，哭泣憤怒之余，自己想辦法憑自

己的毅力爬出大坑，小男孩很自豪。

【例文2】

拔苗助長

①戰(zhàn)國時期，宋國有個農(nóng)夫，種了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人

意的稻苗，似乎一點也沒有長高，真讓人著急。

②這一天，宋國人耕了很久的地，坐在田填上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心

頭。他自言自語地說：“稻苗呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點都不體諒我，快快長高呢？快

長高、快長高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒拔斷，卻出來了一大截。宋國人望著線

頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！“宋國人頓時來勁了，一躍而起

開始忙碌……太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來?！耙酝@時候早該回來了，會不會出

了什么事？”她擔心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他一進門就興奮地說：“今天可把我

累壞了！我把每一根稻苗都拔出來了一些，它們一下子就長高了這么多……”他邊說邊比劃著。

③“什么？你……”宋國人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里

去?？墒且呀?jīng)晚了，稻苗已經(jīng)全都枯死了。

問題：用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

參考答案：戰(zhàn)國時期，宋國的一位農(nóng)夫想田里早早有收成，把稻苗都拔高了，結(jié)果稻苗全枯死了。

6.這類題目更多的出現(xiàn)在小學(xué)中高年級，初中會考查到文章的思路梳理，相對來說就比較難了，但是只要掌握上

述方法，萬變不離其宗，人物事件不可少，時間地點可根據(jù)情況取舍，便可抓住主要內(nèi)容。

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十一、修辭手法好處賞析

1.用途：常用于表現(xiàn)手法修辭賞析題型。諸如分析句子中的比喻、擬人、好處、作用等等。

2.難度系數(shù)：★★★

3.滿分技巧：一修二特三情感（運用了什么修辭手法，把什么當作什么，生動

形象地寫出了什么內(nèi)容，表達了什么情感）

4.常見題型：（I）這句話用了什么修辭手法？有什么作用？（2）這句話有什么好處？請賞析品評一下。（3）這句

話有什么樣的表達效果？

5.庖丁解牛：

【例文1】

我愛家鄉(xiāng)的銀梨

①陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。它脫下破舊的外衣，乂開始新的生活。它貪婪地吮吸著春

天那清新、甜潤的露珠，慢慢地長出逗人喜愛的柔嫩的綠葉。

②五月，正是它披上綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像片

銀色的每洋！

③中秋時節(jié)，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實。它的外形扁圓扃圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛“三只一群”、

“五只一伙'’地生長著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。來到這里的人們一看就會想到山區(qū)人民

的生活一定比蜜甜。走進果園，微風陣陣，你還可以聞到一股股清香，當好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗

時，你就會知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實可與北京鴨梨媲美。

④銀梨，你不但把美的花和美的果實奉獻給人們，還為家鄉(xiāng)人民開辟了一條致富之路。

問題：從文中找出一處比喻句，并分析作用。

比喻句：婆娑的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀卜，像一片銀色的海洋！

參考答案：此句運用了比喻的修辭手法，把潔白的梨花比作銀色的海洋：生動形象地寫出了梨花潔白的特點：表達

了作者對梨花的喜愛和贊美之情飛

【例文2】

開花的心

①春天，剛下過雨，母親從那個外面回來，帶回一株細細的幼苗，小心翼翼地栽進門前的菜地里。問是什么，母親

說，不知道，路上撿的。

②這株幼苗，就這樣在小菜園里安家了。它的葉子和莖都是暗紅色，很像范菜，我很懷疑那只是株被人從地里拔出

來的野草，卻被母親像寶貝一樣寵著,母親喜歡花草，房前屋后，種滿了她從田間地頭或者鄰居家里移植過來的花

草?；ㄏ︳奁胀?，不過仙人掌、鳳仙花、向日葵之類的，多數(shù)甚至叫不出名字來。母親卻很愛惜，澆水、施肥、松土,

一點兒不懈息。從春末到晚秋，花兒拄紫嫣紅，一串串的，將整個園子襯得爛漫多姿。

③因為有母親的精心照料，小苗開始飛快地長高，變壯。桃花開罷，牡丹謝了，淡紫的桐花在枝頭吹起來小喇叭，

她只自頤自地往上長著；槐花落地，向日葵追著太陽張開笑臉，鄰居的小姑娘開始向母親討鳳仙花染指甲，它依然

在喧鬧的花香蝶舞中沉靜安然，像個紳士，從容成長。淘氣的小侄，每天都要跑去和它比高，到膝蓋了，到腰間了，

到胸前了，終于有一天，小侄哭喪著臉跑去跟母親告狀：“奶奶，我怎么長這么慢啊，它都比我高了！“母親笑了。

④我?guī)缀鯏喽?，它不過是株不會開花的草，幾次都要拔掉它，卻被母親攔住。母親說，不是所有的植物都一定要開

花，難道你沒發(fā)現(xiàn)，其實它的葉子也很好看啊。

⑤有一天，我早晨起床鍛煉，經(jīng)過菜園的時候，眼前突然一亮，有鮮亮的紅色，一閃一閃地晃我的眼，走近，原來

竟是那株草。啊，它竟悄然無聲的開花了！待仔細看去，卻不是花，只是它頂部的葉子全都變成了鮮艷的紅色，十

幾片小小的葉子簇擁在一起，仿佛盛開的花瓣。遠遠望去，倒真像是一朵嬌艷欲滴的花呢！

⑥我在心中不住的驚嘆?；琶心赣H來看，母親用手欣喜地輕撫那些嬌柔的葉子，笑著說：“這草，它有一棵開花的

心呢！“

⑦此后，它新長出的葉子，全都是燦爛的紅色，如同經(jīng)霜的楓葉，在頂部驕傲的挺立著,到讓園子里其他的花

都失色了。每一個從門前經(jīng)過的人，都會停下來，驚訝于它開花的方式。

⑧是啊，如果一株草有了開花的心，它的葉子也會變成絢爛的花??！它終于用這樣一種極致的方式，證明了自

己的美麗。

問題：文章第⑦段畫線句子運用了（）和（）的修辭手法，作用是（）

參考答案：這句話運用了比喻和對比的修辭，將其他的花與這株草進行對比，同時將它比作紳士，生動形象地突出

了草沉靜安然、從容成長的生命狀態(tài)，不盲從、不自棄的品格。

6.這類常規(guī)題型在各階段考查難度不同，比如小學(xué)中高段體會表達效果，能判斷修辭種類并理解表達作用即可，

在初中階段重難點則是一句話有兩個修辭需要判斷，再進一步需要答出兩個中心，即小中心和大中心。

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十二、對比、反復(fù)手法賞析

1.用途：常用于對比表現(xiàn)手法作用分析。

表現(xiàn)手法修辭賞析題型：句/段作用分析；常見反復(fù)等表現(xiàn)手法。

2.難度系數(shù)：★★

3.滿分技巧：對比：運用了（）表現(xiàn)手法，把（）和（）進行對比；襯托了（）品質(zhì)；表達了（）

感情；為后文（）做了鋪墊。反復(fù)：運用了（）修辭手法，多次強調(diào)了（）；烘托了（）形象/情感/

感

受；突出了（）。

4.常見題型：對比：

（1）請你賞析一下運用對?比手法這樣寫好不好。

（2）請找出一組對比手法，說說有什么樣的表達效果？

（3）文中運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

（4）請你說說文中運用對比手法，這樣寫好在哪里？

反復(fù):

（1）這句話運用了什么修辭方法，有什么作用？

（2）同樣的話為什么要說兩次？

（3）文中用反復(fù)的方法有什么好處？

5.庖丁解牛：

【例文1】

螞蟻和玻璃杯

①兩只螞蟻非常不幸地掉入到玻璃杯中。剛開始時，他倆慌慌張張地在杯底四處觸探，想尋一個縫隙鉆出去.

不一會兒，他們便發(fā)覺這根本不可能。于是，他們開始沿著杯壁向上攀爬?？磥?，這是通向自由的唯一的路。然而，

玻璃的表面實在是太滑了，他們剛爬了兩步，便重重地跌了下來。

②他們?nèi)嗔巳啾凰ぬ鄣纳眢w，爬起來，再次向上攀爬。很快，他們又重重地跌到杯底。三次，四次，五次……

有一次眼看就快到杯口了，可惜，最后一步卻失敗了，而且，這一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。

③過了好半天，一只螞蟻氣喘吁吁地對另一只說：“咱們不能再冒險了。否則，會摔得粉身碎骨的！”

④另一只螞蟻說：“剛才，咱們離勝利就只差一步了?！罢f罷，他又開始重新攀爬。一次次跌倒，又一次次爬起

來，他終于摸到了杯口的邊緣，用最后一點力氣，翻過了這道玻璃的圍墻。

⑤隔著透明的杯壁，杯子里的螞蟻羨慕地問：“快告訴我，你獲得成功的秘訣是什么？“杯子外的螞蟻回答：“在

最困難的時候也不喪失信心，就可能匾得成功！”

問題：本文運用了對比手法，請分析其作用。

參考答案：本文運用了對比的表現(xiàn)手法，把爬出來的螞蟻和杯子里的螞蟻進行了對比：襯托了爬出杯子的螞蟻敢于

直面困難，不輕言放棄的品質(zhì)；表達了作者對螞蟻堅持努力品格的贊美之情;為后文寫杯子里螞蚊羨慕爬出去螞蟻

做了鋪墊。

【例文2】

《草原》選段

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也

還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯?，怎么走都可以.初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東

西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多了起來，也看

到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的

男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見

到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，K馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，

馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

問題：這句話運用了什么修辭方法？有什么作用？

汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。

參考答案：運用反復(fù)的修辭手法。多次強調(diào)了一百五十里；烘托出了行車的灑脫；

突出了草原的遼闊和平坦。

6.小學(xué)階段考杳對比較多，需要答出二者突出作用及表達情感，反復(fù)則只需要判斷出修辭特點即可。而在初中階

段需要側(cè)重考查兩段話中，既有對比乂有反復(fù)的可能性，要結(jié)合文章中心內(nèi)容作答，感悟內(nèi)容，領(lǐng)會實質(zhì)。

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十三、排比、反問修辭手法作用