班主任在德育工作中角色與策略的研究結(jié)題報告

榆林市教育教學(xué)微型課題研究成果鑒定書課題編號YWX190438課題名稱班主任在德育工作中角色與策略的研究所在單位課題負責(zé)人課題參研人研究工作簡述研究工作簡述德育工作是學(xué)校教育歷久彌新的話題?，F(xiàn)在學(xué)校的德育工作早已是所有教職工全員育人的時代了，但班主任在德育工作中具有不可替代的作用。因為班主任是與學(xué)生朝夕相處時間最長的老師，是最能走進學(xué)生心靈的導(dǎo)師；而班主任工作千頭萬緒，抓關(guān)鍵、抓要害就顯得尤為重要，班主任角色扮演與實施策略是否得當(dāng)則決定這班主任工作的成敗。我們?nèi)嗽诮逃龑嵺`過程中，注重用新理念做指導(dǎo)，深入學(xué)生、深入教育第一線，對神木四中班主任德育工作過程中所產(chǎn)生的問題，進行了系統(tǒng)的梳理與反思，不斷調(diào)整研究方法，在實踐中努力摸索適合本校實際的班主任德育工作的角色定位以及于此相契合的策略支撐。一、確立課題后，首先召開了三位參研人員的溝通、協(xié)調(diào)會議，分配了各自的任務(wù)。馬科垣全程負責(zé)課題研究計劃的按時落實，課題研究成果的匯總及應(yīng)用；李世斌全程負責(zé)班主任工作手冊的記錄分析與整理，并指導(dǎo)把階段性的理論成果應(yīng)用于教育實踐；郝一平全程負責(zé)分析問卷調(diào)查結(jié)果，并得出規(guī)律性東西供參研人員分享以修正德育工作的具體操作程序。二、根據(jù)擬定的方案，有序的實施、實踐，在德育實踐過程中不斷地有意識反思、總結(jié)神木四中班主任德育工作存在的典型困惑，在此過程中注意不同年級之間的差異。參研人員認真聽不同年級的班會課，課堂上注意體察學(xué)生的受教育狀態(tài)，課外積極了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)與需求，由此不斷調(diào)整各參研人員的著力點，注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我教育的意識，不斷提高班主任德育工作的水平。三、科學(xué)合理的選擇不同層次的同學(xué)進行個別交流與談話，以了解不同德育工作方法所產(chǎn)生的“療效”，從而進一步調(diào)整班主任的角色定位及其策略，達到提高教育效果的目的。四、在教育實踐過程中多與同行交流，不斷總結(jié)，果斷糾正研究過程中存在的問題。針對問題修改實施方案，再實踐，再總結(jié)，努力把規(guī)律性的認識上升為德育工作的指導(dǎo)思想。五、開展多樣的德育教育活動，比如：理論學(xué)習(xí)、主題班會課件制作、師生對話、座談會、心理輔導(dǎo)與測試等。以深入了解本校學(xué)生在德育方面的渴求與需要。六、參加課題研究的班主任教師擬好設(shè)計方案、記錄教育過程、整理收集問題、撰寫教學(xué)論文，形成德育教學(xué)成果，以期推廣，更好的為本校班主任德育工作服務(wù)，更好地促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果經(jīng)過半年多的研究，課題組取得了較大的成果。我們更加感受到開展該課題研究的迫切性與必要性，一是學(xué)校的德育教育氛圍與領(lǐng)導(dǎo)的重視至關(guān)重要，關(guān)系到課題研究能否保質(zhì)保量、按時完成，也關(guān)系到教師研究的心態(tài)與積極性；二是開展課題研究，理論收獲與教育實踐是相互支撐的關(guān)系；三是開展課題研究，求真、務(wù)實、堅持不懈是關(guān)鍵；四是開展課題研究，學(xué)生是本、是主體，班主任德育工作角色與策略的調(diào)整、應(yīng)用，則完全服務(wù)于學(xué)生，由此德育工作水平得以明顯提升?，F(xiàn)將課題研究取得的成果，匯報如下：一、本校班主任德育工作所面臨的主要困惑與對策（一）班級管理目標不夠明晰。經(jīng)過課題研究，總結(jié)出以下對策：班級管理必須以教育為核心，以學(xué)生自主性發(fā)展為目的，創(chuàng)新管理思路，改變以往班級管理中班主任為中心的管理模式。在半年多的課題研究期間，我們實踐的幾個班級管理中遵循“優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為目標，學(xué)生為主體，班主任為引導(dǎo)，民主集中制為主線”的原則，提出“班級的興衰是我的責(zé)任”的理念，讓每個學(xué)生在班級管理中有事可做，有事可為，充分激活學(xué)生參加班級管理的獨立性、主動性、積極性，讓他們的管理熱情釋放出來，在培養(yǎng)管理能力時享受成功的喜悅。1、長、短目標相結(jié)合班級管理的長期、終極目標是通過各種各樣的管理活動來優(yōu)化班級的育人環(huán)境，提高育人活動的效率，保證班級教育活動的高效開展、學(xué)生的自我目標的達成。但這一目標只能通過平時一點點的短期的、細小目標慢慢形成，不可能一蹴而就。因此，在高一新生入校后組建班集體時，引導(dǎo)每個學(xué)生規(guī)劃自己三年的人生目標、第一學(xué)年的、第一學(xué)期的、第一學(xué)月的乃至第一個星期的學(xué)習(xí)、自我管理等目標，同時幫助班委、團委、學(xué)習(xí)小組制定相應(yīng)的目標。讓終極目標得以細化，細微的目標、一點一滴的進步保證終極目標得實現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)展的過程中享受成功的喜悅，進一步激起學(xué)生的為實現(xiàn)最終目標奮斗的激情。在每天、每周、每月的5分鐘總結(jié)中讓學(xué)生分析自己的成績、不足，找出存在的問題，提出改進的方法，并修正不切實的任務(wù)，努力讓每天的、每周的細微的目標得以實現(xiàn)。2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)校教育的指導(dǎo)思想是以學(xué)生發(fā)展為本，班級管理也要堅持以學(xué)生為主體的原則。具體地講：就是一切以學(xué)生實際為出發(fā)點，一切以學(xué)生主動參與為基本原則，一切以學(xué)生全面發(fā)展為最終目的，激活班級學(xué)生全員參加管理的激情。班主任引導(dǎo)下，班委會全面負責(zé)，團委協(xié)助，學(xué)生全員自主參與班級管理。學(xué)生自主參與是提前，是基礎(chǔ)；班主任指導(dǎo)是關(guān)鍵，是保證。班委會全面負責(zé)是核心。班委會就是班級管理的組織模式，在班級組織機構(gòu)、班干部的選拔、人員職責(zé)及分工等方面整合形態(tài)。3、獨立自主和民主集中相結(jié)合的原則（1）、在班級管理團隊組建過程中，學(xué)生獨立自主報名參與各層次的管理成員的民主公開競選，競選學(xué)生在組建過程中進行競選演講。（2）、開學(xué)時，按開學(xué)初成績名次和小組數(shù)分組，確保各組成績、男女生人數(shù)均衡。學(xué)生獨立自主地確定自己的行政小組長。在小組長帶領(lǐng)下制訂小組的名稱、學(xué)習(xí)目標、工作分工等。(3)、班級管理制度是維系班級管理的重要保證。要實現(xiàn)班級的有效管理，首先必須通過民主決策，制定科學(xué)合理、全體學(xué)生都同意接受并能認真遵守的系列管理制度。班長委員會將各部制訂的相關(guān)管理制度在班會課上進行通讀，修訂逐條表決。通過的班規(guī)班紀嚴格執(zhí)行，如需修訂仍需全班表決。（二）班主任德育工作的突破口、主抓手比較零散。經(jīng)參研人員半年多的細致摸索，歸納出如下因應(yīng)之策：有人說，世界上最難做的就是人的工作，最難搞的就是以人為載體的“實驗”。而我們班主任時時刻刻都在跟人——我們的學(xué)生打交道；每次做的都是人的“實驗”——學(xué)生的思想教育工作。這句話既道出了班主任工作的艱辛，又反映了班主任工作的復(fù)雜性。1、教育學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)社會責(zé)任感教師的天職是教書育人，是給予學(xué)生無私的愛和奉獻，不要求回報；還有家長對孩子過分寵愛，這種只強調(diào)付出，不求回報的做法，慢慢會使學(xué)生滋生一種無論老師或家長服務(wù)他都是一種理所當(dāng)然的想法，久而久之，這樣的學(xué)生就會變得以自我為中心、更加自私。目前的高中生，有些不但對老師沒有敬畏之心，還對學(xué)校、社會產(chǎn)生一種逆反心理，好像別人欠他一樣，心態(tài)不平衡，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、不服從學(xué)校管教。但其實這些學(xué)生很多都是因為嬌生慣養(yǎng)，被家長寵壞了，不知道感激，沒有回報的意識。因此我認為作為老師在付出愛心的同時，還要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會回報。古人說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是做人起碼的品德修養(yǎng)，我們要讓學(xué)生明白，父母對我們有養(yǎng)育之恩、老師對我們有教育之恩、學(xué)校對我們有培養(yǎng)之恩、社會對我們有關(guān)愛之恩、軍隊對我們有保衛(wèi)之恩；要讓學(xué)生理解愛，學(xué)會感恩，感恩于父母賜予的生命、感恩于老師賦予的智慧、感恩于朋友給予的友誼，感恩于黨和國家創(chuàng)造的社會環(huán)境；一個常懷感恩之心的人，往往心理坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂。同時在培養(yǎng)學(xué)生要感恩的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。我們每個人生活在世界上，需要對自己負責(zé)，對家庭負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)，當(dāng)一個人有責(zé)任感時，做事就有分寸，態(tài)度就認真，當(dāng)學(xué)生富有責(zé)任心時，就會自覺維護班集體利益、學(xué)校秩序。正所謂：國家興亡，我的責(zé)任。班級紀律不好，我的責(zé)任；學(xué)校秩序不好，我的責(zé)任；使責(zé)任感深入到每位同學(xué)的心里。懂得感恩，富有責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛社會；共創(chuàng)和諧友愛的校園氛圍。2、構(gòu)建積極上進、團結(jié)和諧的班集體，爭創(chuàng)文明班級國家在提出創(chuàng)建和諧社會，任何組織的發(fā)展也需要團隊合作，現(xiàn)代管理越來越重視團隊觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，能提升班級管理的效能，使學(xué)生養(yǎng)成在未來的工作崗位上所必需的團隊意識，班級團隊意識的培養(yǎng)可以這樣做：首先，要創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)型的班集體，引導(dǎo)同學(xué)們認真學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生各方面的表現(xiàn)就會進步，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在的差異也給同學(xué)們提供了相互幫助的機會，成績差的同學(xué)通過求助于成績優(yōu)秀的同學(xué)，可以等到提高，成績優(yōu)秀的同學(xué)在幫教的同時，也鞏固了自身的知識基礎(chǔ)，真正達到共同提高，同時大家的友誼也加深了。其次，加強道德教育，使學(xué)生們明白個人的品德修養(yǎng)是社會立足的根本，誠實守信是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們樹立良好的道德風(fēng)尚，懂得關(guān)心他人，富有同情心，有責(zé)任感，學(xué)會自控，妥善處理同學(xué)之間不愉快的現(xiàn)象；最后，要組建一個號召力強的班干部隊伍，班委在民主選舉的基礎(chǔ)上，挑選有組織能力，學(xué)習(xí)優(yōu)良，善于團結(jié)他人，有正氣的學(xué)生來擔(dān)任，給班干部擁有相對獨立的決策權(quán)，同時也要發(fā)揮同學(xué)們的民主權(quán)力，這樣才能做到大家齊參與，更好地調(diào)動同學(xué)們的積極性，班干部的主觀能動性就充分發(fā)揮起來，班干部工作時，要做到大膽管理，積極管理。為了體現(xiàn)班團隊作風(fēng)，班上要經(jīng)常組織一些生動活潑，富有號召力的活動，特別是校園里的文體比賽要積極參與，它可以讓學(xué)生在活動中經(jīng)受鍛煉和熏陶，更好地增強班集體的凝聚力，體現(xiàn)團隊精神的作用。3、關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強安全知識的教育現(xiàn)在的學(xué)生管理安全是第一位，保證學(xué)生身心的健康成長是家長、學(xué)校和社會共同責(zé)任?，F(xiàn)在的高中學(xué)生獨生子女較多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發(fā)育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現(xiàn)的最多的時期。早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學(xué)生）容易產(chǎn)生心理疾病，學(xué)生的自殺、離家出走不時見之于報章，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來很大壓力，所以班主任一定要重視學(xué)生的心理健康教育。對于性格孤僻、家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛，經(jīng)常與其談話溝通，給予幫助和寬容；有行為異常的學(xué)生，要及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，做好溝通、協(xié)調(diào)工作，配合學(xué)校的心理健康教育部門，解決問題學(xué)生的心理困惑，共同保障學(xué)生的心理健康。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，達到增強體質(zhì)，優(yōu)化情緒，同時體育運動能增進友誼，培養(yǎng)合作精神和頑強的意志品質(zhì)，使人胸懷開闊，積極上進，從而消除不良情緒的產(chǎn)生。加強安全知識的教育是班主任工作的重要內(nèi)容，安全知識的學(xué)習(xí)是班會課的重要環(huán)節(jié)，交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，要求學(xué)生熟讀《安全教育手冊》，掌握常見的避險、自救和簡單救護的常識，懂得使用110、119、120等求救電話；教會學(xué)生認識交通標志、各種禁止、警告、消防標志，以及危險物品的包裝標志；提醒同學(xué)們外出或回家的路上要遵守交通規(guī)則，注意人身安全，嚴禁無證駕駛機動車，在家或宿舍要消除火災(zāi)隱患，參加體育運動做足預(yù)防措施，少做激烈運動，不做危險動作，在學(xué)校如發(fā)現(xiàn)打架現(xiàn)象，馬上報告老師或有關(guān)管理人員。4、班主任要有強烈的責(zé)任感，以勤為主，不斷學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新有人說：態(tài)度決定一切！只有強烈的責(zé)任感，做事才有認真的態(tài)度。作為班主任，我們要站在父母的角度來考慮學(xué)生的前途，就算學(xué)生將來不能成為專業(yè)領(lǐng)域上的棟梁，我們也應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成知書達禮，遵紀守法，自食其力的社會公民，這應(yīng)是做班主任工作的思路。俗話說：不怕官，最怕管，學(xué)生的管理固然要靠規(guī)章制度，但更需要班主任的具體行動來實施，班主任的管理效能只有建立在勤奮的基礎(chǔ)上，提高管理技巧才能達到；其實每個人都有惰性，要有人管才能克服。現(xiàn)在的高中生缺乏主動性，更需要班主任工作的勤奮，要經(jīng)常深入到學(xué)生中，無論教室、宿舍都要常去，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生經(jīng)常能見到、感覺到，只有這樣才能逐漸培養(yǎng)他們自覺性，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？梢哉f班主任工作離開勤奮，講方法、技巧都是空話。二、課題研究的成效（一）學(xué)生通過踐行長、短期的個人奮斗目標，進一步增強了主動、自覺學(xué)習(xí)的意識。（二）學(xué)生通過獨立自主的管理自己的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀律等，能力得到了進一步的提升。在自我管理的過程中進一步增強了民主意識、紀律意識。（三）學(xué)生的社會責(zé)任感被激活，感恩社會、感恩父母、感恩老師的觀念已在同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽。（四）教師在實踐課題研究的成果時，進一步提升了班主任德育工作的水平與內(nèi)涵。（五）研究本課題的班主任通過實踐，一致認為班主任德育教育工作有如下五個法則：（一）信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是愛的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進行教育，以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。

（二）當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

班主任教師應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我們的做法是：

1.因材施教

每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學(xué)生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

（三）精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認識。注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。課題研究期間，我們策劃了諸多主題班會活動。（四）與時俱進，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

（五）需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。

一個摯愛學(xué)生的班主任，自然會在學(xué)生中有很高的威望，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時，理解與溝通必不可少，需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學(xué)生積極上進。

讓家長、老師、學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是教會學(xué)生學(xué)會在社會中如何生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到