職高語文第三冊(cè)(基礎(chǔ)版)《最后一片葉子》教案

PAGEPAGE1《最后一片葉子》教案教學(xué)目標(biāo)：這是美國(guó)短篇小說家歐·亨利最為成功的作品之一，我認(rèn)為小說中表現(xiàn)出的樸素的人類情感是這篇小說最打動(dòng)人心之處，這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)主要放在對(duì)人性的體會(huì)上，其次是情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握和語言風(fēng)格的體會(huì)。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過勾劃時(shí)間線索，理清全文情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、通過對(duì)人物形象的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。

3、通過勾劃、朗讀，體會(huì)小說語言的幽默風(fēng)格。

教學(xué)思想：學(xué)生先把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，然后討論小說人物形象，逐漸深入到對(duì)人性的理解，最后淺談?wù)Z言的幽默風(fēng)格。教師處于指導(dǎo)地位。

教學(xué)過程：導(dǎo)入——情節(jié)結(jié)構(gòu)——人物形象——語言風(fēng)格——小結(jié)——作業(yè)一、導(dǎo)入新課：由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述內(nèi)容。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：勾劃時(shí)間線索以及病情發(fā)展，把握情節(jié)順序，討論故事高潮在哪里？

投影二：情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)間線索

病情發(fā)展十一月

瓊西病倒一天早晨

病重第二天早晨

病危天剛蒙蒙亮

病好第二天下午

貝爾門去世

三、人物形象討論：

由“人”形結(jié)構(gòu)出示圍繞葉子的三個(gè)人物，并依次提出問題：瓊西的生活處境如何？學(xué)生的回答可能會(huì)集中在她的窮困上，我會(huì)補(bǔ)充瓊西本身的體質(zhì)是很差的，由此讓學(xué)生們理解瓊西為什么病魔面前表現(xiàn)出軟弱和悲觀的態(tài)度。接著我提出讓學(xué)生們勾劃出反映蘇的生活處境的句子，她是怎樣照顧瓊西的。為了讓學(xué)生們體會(huì)蘇在自己處境也艱難的情況下，依然細(xì)心地照料朋友，善意地撒謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬慰她。而貝爾門的形象分析是最主要的，我在這里安排了一段聽錄音“貝爾門形象描寫”，由學(xué)生勾劃出反映貝爾門處境及性格，理解貝爾門為什么看上去是這么一個(gè)古怪的老頭兒：外表丑陋、事業(yè)無成、生活窘迫，之所以酗酒正是他內(nèi)心苦悶的表現(xiàn)，他之所以瞧不起別人溫情正是他敏感的表現(xiàn)，不希望被人同情。但他用生命畫出自己的杰作，這才是他的主導(dǎo)性格“善良真誠(chéng)、不求回報(bào)”。學(xué)生通過對(duì)三個(gè)人物分析，體會(huì)到人與人之間在困境中互相幫助，用真誠(chéng)挽救朋友的生命。

最后，我讓學(xué)生針對(duì)小說中的一句話“貝爾門是一個(gè)失敗的畫家”談自己的看法，意在引導(dǎo)學(xué)生理解如何做人。貝爾門也許至死仍然是一個(gè)失敗的畫家，這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個(gè)成功的作品，但他是一個(gè)大寫的人。我在投影上出示一個(gè)“人”字，愈來愈大。而圍繞“葉”的三個(gè)人物那幅圖，也勾勒出一個(gè)“人”形。“人”這個(gè)字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個(gè)人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個(gè)大寫的“人”構(gòu)成的世界！

請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課學(xué)到了些什么？老師小結(jié)：世上存在著三種感情：友情、愛情、親情，在這節(jié)課上，我們通過對(duì)人物形象的分析，感受到了人與人之間濃濃的友情，對(duì)這些生活在貧困中的人們之間互相關(guān)懷，真誠(chéng)幫助，歐·亨利是充滿贊美之情、滿懷敬意的。四、體會(huì)語言風(fēng)格：

歐亨利不僅在人物形象上是一個(gè)高手，而且作品被稱為“美國(guó)社會(huì)的幽默百科全書”，讓學(xué)生勾劃出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的語句，朗讀出來。比如說有環(huán)境描寫，一個(gè)貧民窟似的地區(qū)在作者筆下是一個(gè)躲債的好地方，而且具有異國(guó)情調(diào)；被視為瘟疫、冷酷無情的的肺炎被說成是一個(gè)沒有紳士風(fēng)度欺負(fù)弱女子的老頭兒；而那個(gè)醫(yī)生也很可愛，他認(rèn)為應(yīng)該有一個(gè)男人讓瓊西牽掛著，作為她活下去的信念等等。都體現(xiàn)了作者的幽默風(fēng)格。五、課堂小結(jié)：通過對(duì)這篇小說的情節(jié)討論、形象分析，我們對(duì)貝爾門也懷有深深的敬意，蘇的細(xì)心關(guān)懷又使我們感到一陣陣暖意，現(xiàn)在中國(guó)也處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，劉歡為下崗工人唱的一首歌中有這么一句：“天地之間會(huì)有真愛”，也是呼喚這種相濡以沫真誠(chéng)互助的精神。如何做一個(gè)大寫的“人”，貝爾門用生命回答了這個(gè)問題，我們又