六年級語文下冊 第一單元 1 北京的春節(jié)教案 新人教版

六年級語文下冊第一單元1北京的春節(jié)教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級語文下冊第一單元1《北京的春節(jié)》教案，新人教版。該課文描繪了老北京春節(jié)期間的民風(fēng)民俗，通過作者對節(jié)日氛圍的細(xì)膩描繪，傳遞出對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在五年級學(xué)習(xí)過有關(guān)節(jié)日文化的課文，對傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化內(nèi)涵有了初步了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討北京春節(jié)的特色活動(dòng)，如放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解傳統(tǒng)文化的魅力，并與課本中其他關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的篇章形成有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在通過《北京的春節(jié)》一課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以下教育目標(biāo)：首先，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的感知與欣賞能力，通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并感受到北京春節(jié)的獨(dú)特氛圍和深厚文化內(nèi)涵。其次，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過分析和討論課文中的精彩描述，提升學(xué)生運(yùn)用語言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己思想感情的能力。再次，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。最后，加強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過對比現(xiàn)代與傳統(tǒng)春節(jié)的變化，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，并鼓勵(lì)他們在生活中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些目標(biāo)與新課改的要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而非單一的知識技能。學(xué)情分析針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：六年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解課文內(nèi)容，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、體會(huì)作者情感方面仍有待提高。此外，學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展、思維品質(zhì)等方面存在差異，這對教學(xué)提出了分層指導(dǎo)的要求。

2.知識方面：

（1）學(xué)生已掌握一定的詞匯、語法知識，能理解課文中的基本句型，但部分學(xué)生對一些成語、俗語的理解仍需加強(qiáng)。

（2）學(xué)生對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，但大部分學(xué)生對北京春節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵認(rèn)識不深，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓展知識面。

3.能力方面：

（1）學(xué)生在閱讀理解方面，能夠把握課文大意，但分析、概括、推理等高階思維能力有待提高。

（2）學(xué)生在寫作方面，能夠進(jìn)行簡單的描述和敘述，但語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)，需要通過學(xué)習(xí)課文中的精彩描繪，提升寫作能力。

（3）學(xué)生在口語表達(dá)能力方面，部分學(xué)生較為內(nèi)向，課堂參與度不高，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但缺乏深入了解和自覺傳承的意識。

（2）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、交流分享方面表現(xiàn)良好，但在批判性思維、創(chuàng)新意識方面有待提高。

5.行為習(xí)慣方面：

（1）學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，能夠遵循課堂規(guī)則，但部分學(xué)生注意力容易分散。

（2）學(xué)生在作業(yè)完成方面，部分學(xué)生存在拖延、馬虎現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)督促和指導(dǎo)。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面的差異，要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面存在的不足，需要教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

3.學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不足，教師應(yīng)通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

4.針對學(xué)生注意力分散、作業(yè)拖延等問題，教師應(yīng)注重課堂管理，提高教學(xué)效果，同時(shí)加強(qiáng)家校溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-多媒體投影儀

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板電腦

-教學(xué)掛圖或海報(bào)

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-相關(guān)圖片和插圖

-課文輔助學(xué)習(xí)軟件

-漢語字典軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線作業(yè)與評測系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子版教材

-教學(xué)視頻資源

-課文解析PPT

-相關(guān)文化背景資料

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境教學(xué)法

-互動(dòng)提問與討論

-角色扮演

-讀寫結(jié)合練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一組關(guān)于春節(jié)的圖片，引發(fā)學(xué)生對春節(jié)的回憶和興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道春節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？”讓學(xué)生分享自己過春節(jié)的經(jīng)歷，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

-簡要介紹《北京的春節(jié)》一文的背景，激發(fā)學(xué)生對北京春節(jié)的好奇心。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受北京春節(jié)的氛圍。

-詳細(xì)解析課文中的生詞、成語和俗語，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-分析課文中關(guān)于北京春節(jié)的習(xí)俗、活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)作者描繪節(jié)日氛圍的寫作手法。

示例：

a.講解“張燈結(jié)彩”這一成語的含義，舉例說明其在課文中的應(yīng)用。

b.分析課文中“鞭炮聲此起彼伏，家家戶戶都在忙碌”這一句，講解作者如何通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧氛圍。

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對傳統(tǒng)文化尊重與熱愛的態(tài)度。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)春節(jié)習(xí)俗，用畫圖、表演或描述的方式展現(xiàn)該習(xí)俗。

-小組分享：各小組展示成果，其他同學(xué)猜習(xí)俗名稱，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

示例：

a.學(xué)生A組通過畫圖展示貼春聯(lián)的習(xí)俗，其他同學(xué)猜測。

b.學(xué)生B組通過表演展示拜年的習(xí)俗，其他同學(xué)模仿。

c.學(xué)生C組通過描述放鞭炮的習(xí)俗，其他同學(xué)分享感受。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-教師提出討論問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為現(xiàn)代的春節(jié)與課文中的春節(jié)有哪些不同？這些變化反映了什么？”

-學(xué)生分組討論，從以下三個(gè)方面舉例回答：

a.傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代春節(jié)中的傳承與變遷。

b.信息技術(shù)對春節(jié)慶祝方式的影響。

c.春節(jié)變遷背后的社會(huì)文化因素。

示例：

a.學(xué)生回答：“現(xiàn)代春節(jié)，人們更多地選擇旅游過年，而不是像課文中所描述的忙碌于家庭聚會(huì)。”

b.學(xué)生回答：“現(xiàn)在很多人通過手機(jī)發(fā)紅包、拜年，而不是親自登門拜訪?！?/p>

c.學(xué)生回答：“隨著生活水平的提高，人們對精神文化生活的需求越來越豐富，春節(jié)慶祝方式也隨之發(fā)生變化?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)北京春節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

-強(qiáng)調(diào)課文中的寫作手法，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)嘗試運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀節(jié)日習(xí)俗。知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-《北京的春節(jié)》描繪了老北京春節(jié)期間的民風(fēng)民俗，包括放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等傳統(tǒng)習(xí)俗。

-課文通過對節(jié)日氛圍的細(xì)膩描繪，傳遞出對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

-作者以第一人稱視角，回憶了兒時(shí)過春節(jié)的情景，展現(xiàn)了對過去時(shí)光的懷念。

2.詞匯與成語：

-學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的生詞，如“張燈結(jié)彩”、“鞭炮”、“春聯(lián)”等。

-理解并運(yùn)用課文中的成語，如“此起彼伏”、“熱熱鬧鬧”、“團(tuán)團(tuán)圓圓”等。

3.寫作手法：

-分析課文如何運(yùn)用環(huán)境描寫來表現(xiàn)節(jié)日氛圍，如對鞭炮聲、忙碌場景的描繪。

-學(xué)習(xí)作者如何通過對比、排比等修辭手法增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-了解課文以記敘文為主，結(jié)合抒情的寫作特點(diǎn)。

4.文化的傳承與變遷：

-討論傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與變遷，如拜年方式的改變、新型慶?；顒?dòng)的出現(xiàn)。

-探討這些變遷背后的社會(huì)文化因素，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等。

5.閱讀理解與思考：

-通過對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，如概括段落大意、推理作者意圖等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文中所傳遞的文化價(jià)值觀，如家庭觀念、傳統(tǒng)尊重等。

6.口語表達(dá)與寫作：

-利用課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，如描述春節(jié)習(xí)俗、分享個(gè)人經(jīng)歷等。

-通過仿寫、續(xù)寫等寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作技巧，如運(yùn)用修辭手法、表達(dá)情感等。

7.文化素養(yǎng)與價(jià)值觀：

-增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，激發(fā)其在生活中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的意識。

8.思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)方法：

-通過小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-教授有效的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、課堂筆記、復(fù)習(xí)等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將情境教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的春節(jié)氛圍中感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)。

2.通過角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樵掝}難度或興趣度不夠，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步調(diào)整討論話題，提高學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)評價(jià)方面，我意識到對學(xué)生的反饋還不夠及時(shí)和具體，今后應(yīng)加強(qiáng)課堂上的即時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生能夠明確知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

（三）改進(jìn)措施

針對上述反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在設(shè)計(jì)小組討論時(shí)，我會(huì)更加注意話題的難易程度和趣味性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，提高他們的思維活躍度。

2.加強(qiáng)課堂即時(shí)評價(jià)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予具體、有針對性的反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的長處和不足，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

3.我還會(huì)繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如結(jié)合信息技術(shù)手段，利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，幫助他們建立自主學(xué)習(xí)的意識。通過這些改進(jìn)，我相信能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課文理解與復(fù)述：請學(xué)生選取課文中的一個(gè)或兩個(gè)春節(jié)習(xí)俗，用自己的話進(jìn)行詳細(xì)描述，并嘗試模仿作者的寫作風(fēng)格。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以《我心中的春節(jié)》為題，寫一篇短文，描述自己最喜歡的春節(jié)習(xí)俗及原因，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作手法。

3.研究性學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行調(diào)查研究，對比現(xiàn)代與傳統(tǒng)春節(jié)的變化，制作一份圖文并茂的報(bào)告，內(nèi)容包括變化現(xiàn)象、原因分析和文化價(jià)值探討。

4.課后閱讀：推薦閱讀與春節(jié)相關(guān)的其他文學(xué)作品，如魯迅的《過年》等，要求學(xué)生寫出閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.對于課文理解與復(fù)述的作業(yè)，批改時(shí)關(guān)注學(xué)生對習(xí)俗描述的準(zhǔn)確性、語言的流暢性和對作者寫作風(fēng)格的模仿程度。在反饋中，指出學(xué)生描述中的亮點(diǎn)和不足，給出提高語言表達(dá)能力的建議。

2.在寫作練習(xí)的批改中，注重學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)的合理性、語言的生動(dòng)性和修辭手法的運(yùn)用。針對不同學(xué)生的寫作特點(diǎn)，提供個(gè)性化的改進(jìn)建議。

3.對于研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)，評價(jià)學(xué)生報(bào)告的完整性、分析深度和創(chuàng)意性。在反饋中，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的關(guān)系，并提出進(jìn)一步完善報(bào)告的建議。

4.課后閱讀的反饋，關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和心得體會(huì)的深度。指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效閱讀和思考，鼓勵(lì)他們在閱讀中汲取文化營養(yǎng)。

在作業(yè)批改和反饋過程中，注意以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)性：確保作業(yè)能夠在下次課前批改完畢，反饋及時(shí)，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-針對性：針對每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出具體、操作性強(qiáng)的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)性：在指出問題的同時(shí)，不忘肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

-持續(xù)性：跟蹤學(xué)生的作業(yè)改進(jìn)情況，確保作業(yè)反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步產(chǎn)生持續(xù)影響。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-課文標(biāo)題：《北京的春節(jié)》

-課