《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，如“乖巧、圍裙、可憐”等。2、能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，掌握小女孩幾次擦燃火柴所看到的幻想。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)朗讀課文，感受小女孩的悲慘命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生的幻想進(jìn)行分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、讓學(xué)生體會(huì)到小女孩生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情和對(duì)資本主義社會(huì)的不滿(mǎn)。2、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，懂得關(guān)心他人。二、學(xué)情分析三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握小女孩擦燃火柴后的幻想。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小女孩的悲慘遭遇。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、理解小女孩幻想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。四、教學(xué)方法1、講授法：講解生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義，介紹課文的背景知識(shí)。2、朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的情感。3、討論法：組織學(xué)生討論小女孩的命運(yùn)、幻想的意義等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維。4、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更深入地體會(huì)小女孩的處境。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，我想給你們講一個(gè)我自己的經(jīng)歷。有一次我在冬天的晚上出門(mén)，外面特別冷，我穿著厚厚的羽絨服，還覺(jué)得寒風(fēng)刺骨?？墒俏铱吹浇诌呌幸粋€(gè)賣(mài)烤紅薯的老爺爺，他的手都凍得通紅，在寒風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖。這時(shí)候我就想到了我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)故事里的主人公，她比這個(gè)老爺爺還要可憐，她就是賣(mài)火柴的小女孩。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。（二）新授（20分鐘）1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞讓學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師利用多媒體出示生字詞，如“乖巧、圍裙、可憐、火柴梗、櫥窗”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，講解生字的讀音、寫(xiě)法和意義。讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)。2、再讀課文，整體感知引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。3、分析小女孩擦燃火柴后的幻想提問(wèn)：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴后看到了什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，找出相關(guān)段落。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和分析。例如，小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，因?yàn)樗浅：?，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴看到了烤鵝，這是因?yàn)樗莛囸I等等。（三）鞏固（10分鐘）1、角色扮演把學(xué)生分成小組，讓他們選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，比如小女孩和奶奶在一起的場(chǎng)景。每個(gè)小組進(jìn)行表演，其他小組的同學(xué)進(jìn)行觀看和評(píng)價(jià)。2、填空練習(xí)給學(xué)生發(fā)放練習(xí)紙，上面有這樣的填空題：小女孩擦燃第（）次火柴看到了（），這是因?yàn)樗ǎＷ寣W(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行填空。答案：小女孩擦燃第（一）次火柴看到了（大火爐），這是因?yàn)樗ǚ浅：?，渴望得到溫暖）；小女孩擦燃第（二）次火柴看到了（烤鵝），這是因?yàn)樗ê莛囸I）；小女孩擦燃第（三）次火柴看到了（圣誕樹(shù)），這是因?yàn)樗释麣g樂(lè)）；小女孩擦燃第（四）次火柴看到了（奶奶），這是因?yàn)樗ㄐ枰H人的疼愛(ài)）；小女孩擦燃第（五）次火柴看到了（和奶奶一起飛走了），這是因?yàn)樗ㄏ霐[脫悲慘的生活）。（四）總結(jié)（5分鐘）1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，包括小女孩的悲慘遭遇、擦燃火柴后的幻想等。2、強(qiáng)調(diào)課文所表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生再次體會(huì)小女孩生活的社會(huì)的黑暗，以及我們現(xiàn)在生活的幸福。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1、讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和家人分享自己的感受。2、寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不少于200字，談?wù)勛约簩?duì)小女孩命運(yùn)的看法以及從這個(gè)故事中學(xué)到了什么。六、教學(xué)資源1、多媒體課件，包含生字詞的展示、課文朗讀音頻等。2、相關(guān)的課外閱讀資料，如安徒生的其他童話故事。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂上，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如回答問(wèn)題的積極性、朗讀的準(zhǔn)確性和情感表達(dá)等，及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)小組