第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》大單元教案-2022-2023學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

課題：25慢性子裁縫和急性子顧客（第一課時(shí)）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.生疏“箱、夸”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“縫”，會(huì)寫(xiě)“性、卷”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“性子、布料”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文第一一至十三自然段，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣,初步體會(huì)顧客和裁縫不同的性格特點(diǎn)。3.默讀課文，能從文中提取顧客第一天的要求和裁縫的反應(yīng)的信息，借助表格嘗試復(fù)述第一天的故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能從文中提取有關(guān)顧客的要求和裁縫的反應(yīng)的信息，借助表格嘗試復(fù)述故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能從文中提取有關(guān)顧客的要求和裁縫的反應(yīng)的信息，借助表格嘗試復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析教學(xué)思路說(shuō)明，教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)由“扶"到“放”的教學(xué)過(guò)程，第1課時(shí)重在“扶”，即教給同學(xué)具體復(fù)述的有效路徑：熟讀課文，了解內(nèi)容，借助表格，提取信息——記住要點(diǎn)，具體敘述，來(lái)掛念同學(xué)敘述第一天發(fā)生的事情。第2課時(shí)重在“放”,在第1課時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上.讓同學(xué)用“小組合作”的方式連續(xù)學(xué)習(xí)用這樣的方法來(lái)復(fù)述全文。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入一、談話導(dǎo)人,走近人物1.板書(shū):性子。引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思?(性情,脾氣)2.補(bǔ)充板書(shū):急、慢。請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“慢性子”和“急性子”的特點(diǎn)。3.組織同學(xué)爭(zhēng)辯：假如“急性子”和“慢性子”在一起,會(huì)發(fā)生什么狀況呢?4.引出課題，出示課文插圖講解“裁縫”就是以做衣服為職業(yè)的人，指導(dǎo)同學(xué)讀好裁縫的縫，多音字“縫”。二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.整體感知，分清層次學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求組織同學(xué)自由朗讀課文，出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)思考:急性子顧客在幾天內(nèi)幾次提出了做衣服的要求?結(jié)果怎么樣?2.圈畫(huà)表示時(shí)間的詞，理清課文敘述線索。其次步：互學(xué)要求(1)同學(xué)圈出表示時(shí)間的詞(2)指導(dǎo)同學(xué)溝通:課文是依據(jù)什么挨次寫(xiě)的?主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：抓住課文中表示時(shí)間的詞，掛念同學(xué)理清層次，為有序復(fù)述故事做好預(yù)備主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè):故事發(fā)生在冬天、第二天、第三天、又過(guò)了一天。課文是依據(jù)時(shí)間挨次來(lái)寫(xiě)的其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.精讀課文,聚焦“第一天”學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.指導(dǎo)同學(xué)提取信息，了解內(nèi)容。(1)出示表格,引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文第一至十三自然段,思考表格內(nèi)要填寫(xiě)的內(nèi)容，組織同學(xué)溝通。時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天①指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)清楚急性子顧客的要求:當(dāng)年冬天做好棉襖。板書(shū):冬棉襖②指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)清楚慢性子裁縫的反應(yīng):說(shuō)服顧客明年冬天取棉襖。板書(shū):說(shuō)服顧客明年冬天取棉襖（2）指導(dǎo)同學(xué)正確填寫(xiě)表格。（3）請(qǐng)同學(xué)借助表格簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這部分的內(nèi)容。其次步：互學(xué)要求2.指名分角色朗讀課文第一至十三自然段，留意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。(1)指導(dǎo)同學(xué)理解顧客的“急”:從哪些地方可以看出顧客性子“急”?預(yù)設(shè):①?gòu)摹暗炔患啊薄靶宰幼罴薄薄班岬囊幌伦印薄安荒蜔薄皧A起布料就要走”等詞語(yǔ)可以看出顧客性子很急。②從顧客問(wèn)裁縫什么時(shí)候取衣服這句話中的三個(gè)問(wèn)號(hào)和一個(gè)省略號(hào)可以體會(huì)顧客性子急。(3)指導(dǎo)同學(xué)理解裁縫的“慢”:從哪些地方可以看出裁縫性子“慢”?預(yù)設(shè):從“性子最慢”“又補(bǔ)充-句”等詞語(yǔ)可以看出裁縫性子慢悠悠的。(4)引導(dǎo)同學(xué)思考:顧客開(kāi)頭說(shuō)“那就算啦”，為什么后來(lái)又同意讓慢性子裁縫給他做衣服?指名溝通，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十二自然段裁縫的話。(出示裁縫的話)①請(qǐng)同學(xué)思考:裁縫的意思是什么?預(yù)設(shè):顧客若明年冬天取棉衣,不僅不會(huì)被別人笑話,而且大家還會(huì)夸獎(jiǎng)、艷羨他。②指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字“夸”:書(shū)寫(xiě)大字頭時(shí)，撇和捺向左右伸展的角度要大一些，下面是“虧”。③請(qǐng)同學(xué)思考:裁縫為什么要這樣說(shuō)呢?指導(dǎo)同學(xué)理清句子間的關(guān)系。預(yù)設(shè):裁縫先是假設(shè)了幾種狀況。接著，向顧客保證自己能做好衣服。裁縫這樣說(shuō)是由于他抓住了急性子顧客急著穿衣服的心理。(5)指導(dǎo)男女生分角色朗讀。提示:讀裁縫的話時(shí)，要留意句尾的語(yǔ)氣詞，語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)氣要平穩(wěn)。句子:這位顧客(生)歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說(shuō)得有道理。于是，做衣服的事算說(shuō)定了。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字"“歪”:看字形猜猜字的意思。(不正即歪)(2)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字”承”:拼拼，讀讀.(“承”是后鼻音,中間有三橫)第三步：展學(xué)要求同學(xué)借助表格簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：借助表格，給同學(xué)搭建好復(fù)述支架。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案第一天,急性子顧客要求裁縫替他做一件當(dāng)年冬天就能穿的棉襖,慢性子裁縫說(shuō)服他明年冬天取棉襖。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.借助表格，復(fù)述第一天的故事學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)借助表格，先自己在課文中提取表格信息。其次步：互學(xué)要求同學(xué)在四人小組內(nèi)嘗試復(fù)述第一天急性子顧客和慢性子裁縫之間發(fā)生的事。老師巡察指導(dǎo)。第三步：展學(xué)要求小組上臺(tái)溝通，師生共同評(píng)價(jià)。老師適時(shí)提示同學(xué)做到:(1)把握主要內(nèi)容，抓住反映人物性格的關(guān)鍵詞句。(2)留意語(yǔ)句通順連貫?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:具體復(fù)述時(shí),先要熟讀課文，了解內(nèi)容;再借助表格，提取信息;然后記住要點(diǎn)，具體敘述。要突出故事的趣味，復(fù)述時(shí),不同人物可以用不同的神態(tài)或語(yǔ)氣。主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：小組合作可以使提取的信息更加具體，復(fù)述內(nèi)容更加完整。在復(fù)述的過(guò)程中，老師應(yīng)教給同學(xué)具體復(fù)述的有效途徑，并試著讓同學(xué)自己總結(jié)方法。主問(wèn)題3預(yù)設(shè)答案急性子顧客想將一卷布料做成一件棉襖，可是前三家裁縫店都說(shuō)來(lái)不及在當(dāng)年冬天做好，急性子顧客等不及。他來(lái)到第四家裁縫店，遇到了一個(gè)慢性子裁縫。這位裁縫說(shuō)要明年冬天才能交貨，并以充分的理由說(shuō)服了急性子顧客，攬下了這個(gè)生意。第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.出示“性、卷、貨、取、夾、夸”6個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)先觀看字形，再試著在寫(xiě)字本上寫(xiě)一遍。其次步：互學(xué)要求2.引導(dǎo)全班溝通書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題。3.同學(xué)連續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第三步：展學(xué)要求1.呈現(xiàn)部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。2.巡察指導(dǎo)，依據(jù)班級(jí)狀況進(jìn)一步提示要留意的地方:“性”左窄右寬,留意“忄”的筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎,其次個(gè)點(diǎn)略微高一些。"卷”:上面的撇、捺要寫(xiě)伸展，下面的筆畫(huà)是橫折鉤、豎彎鉤,不能寫(xiě)成“已、巳、己”。主問(wèn)題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：自己觀看相互評(píng)價(jià)，有助于同學(xué)自主識(shí)字。三、教學(xué)總結(jié)課后練習(xí)其次題指向本單元重點(diǎn)語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)閱讀，內(nèi)化課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)的過(guò)程，是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。老師可以實(shí)行多種方式引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，如借助表格，思維導(dǎo)圖，圖片等。課題：25慢性子裁縫和急性子顧客（其次課時(shí)）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.生疏“袖、襯”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夾”,會(huì)寫(xiě)“務(wù)、襯”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“實(shí)在、提前”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文第十四至二十九自然段，能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3.默讀課文，能從文中提取顧客后三天的要求和裁縫的反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)述故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能從文中提取有關(guān)顧客的要求和裁縫的反應(yīng)等信息，借助表格嘗試復(fù)述。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能從文中提取有關(guān)顧客的要求和裁縫的反應(yīng)等信息，借助表格嘗試復(fù)述。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）課文以故事主愛(ài)人物作為題目，“慢性子”“急性子直核點(diǎn)明白兩個(gè)人物藏然不同的性格特點(diǎn)。他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?看了隨目，就會(huì)引發(fā)設(shè)者的閱讀愛(ài)好和閱讀期盼。急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，4天內(nèi)不斷地變換要求;慢性子裁縫卻沒(méi)有一點(diǎn)兒不耐煩，始終不慌不忙地回應(yīng)。整個(gè)故事妙趣橫生，讀來(lái)讓人忍使不禁。本文篇幅較長(zhǎng)，幾個(gè)表示時(shí)間的詞句清楚地串聯(lián)起了整個(gè)故事?！肮适掳l(fā)生在冬天”揭開(kāi)了故事的序幕，其次至十三自然段交代了“第一天”急性子顧客找到慢性子裁縫，慢性子裁縫說(shuō)服急性子顧客在他這兒做衣服的過(guò)程。第十四至十六自然段寫(xiě)了“其次天”發(fā)生的事，急性子顧客提出想把棉襖改成夾襖，裁縫答應(yīng)了。第十七至十九自然段寫(xiě)的是“第三天”的事情，急性子顧客提出把交襖改成夏天的短袖村衫，裁縫也答應(yīng)了。其次十至二十九自然段寫(xiě)“又過(guò)了一天”發(fā)生的事情，顧客提出把短袖襯衫接上袖子改成春裝。故事的結(jié)局出人意料但又在情理中一完全符合人物的性格特點(diǎn)。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1.抽生復(fù)述“第一天”的故事進(jìn)行導(dǎo)入。其次天又會(huì)發(fā)生些什么呢？我們一起去看看。二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.默讀第十四至二十九自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1同學(xué)默談第十四至二十九自然段，完成表格其次步：互學(xué)要求組織小組爭(zhēng)辯:急性子顧客后來(lái)又去找了裁縫三次，他又提了那些要求，我的反應(yīng)分別是怎樣的呢?完成課后練習(xí)其次題。(1)出示表格。時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天冬棉襖說(shuō)服顧客明年冬天取棉襖其次天第三天又過(guò)了一天(2)請(qǐng)同學(xué)默讀課文，自主填寫(xiě)表格。第三步：展學(xué)要求3.組織小組溝通匯報(bào)。(1)引導(dǎo)同學(xué)溝通填寫(xiě)的內(nèi)容。(2)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合表格的填寫(xiě),學(xué)習(xí)生字“袖、襯、衫”。同學(xué)讀一讀3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么相同點(diǎn)。預(yù)設(shè):3個(gè)生字都是衣字旁，都和“衣服”有關(guān)。主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，由“扶”到“放”，讓同學(xué)用小組合作的方式連續(xù)學(xué)習(xí)依據(jù)時(shí)間提示提取相關(guān)信息，為具體復(fù)述奠定基礎(chǔ)。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天冬棉襖說(shuō)服顧客明年冬天取棉襖其次天秋夾襖爽快答應(yīng)第三天夏短袖點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)又過(guò)了一天春長(zhǎng)袖搖頭拒絕其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.深化學(xué)習(xí)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求學(xué)習(xí)第十四至二十九自然段，進(jìn)一步體會(huì)顧客和裁縫的性格特點(diǎn)。其次步：互學(xué)要求1.請(qǐng)同學(xué)借助表格,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言連起來(lái)說(shuō)說(shuō)后面三天的故事。(1)同學(xué)自主復(fù)述，老師巡察指導(dǎo)。(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“夾”。當(dāng)作動(dòng)詞時(shí)，“夾”讀一聲;表示雙層的(衣被等)意思時(shí)，“夾”讀其次聲，如“夾襖、夾被”。2.連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞理解人物性格特點(diǎn),小組匯報(bào)。(1)提問(wèn):從哪些詞句可以看出顧客的“急”?預(yù)設(shè):抓“跑到”“實(shí)在等不及”等關(guān)鍵詞體會(huì)顧客性子“急”。（2）提問(wèn)：從那些詞語(yǔ)可以看出裁縫的“慢”？預(yù)設(shè):抓“還沒(méi)開(kāi)頭裁料”等關(guān)鍵詞及提示語(yǔ)的位置體會(huì)裁縫性子“慢”。(3)提問(wèn):故事的結(jié)局是怎樣的?追問(wèn):你覺(jué)得這個(gè)結(jié)局好不好?為什么?預(yù)設(shè):①結(jié)局很奇妙，出人意料,使人忍俊不禁。②結(jié)局很符合裁縫和顧客的性格特點(diǎn)，在意料之中。第三步：展學(xué)要求3.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文,讀出裁縫說(shuō)話不緊不慢和顧客心急火燎的語(yǔ)氣。4.結(jié)合溝通,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字“負(fù)、泄、藝”。預(yù)設(shè):(1)“負(fù)”指“擔(dān)負(fù)”。“負(fù)責(zé)”既可以指擔(dān)負(fù)責(zé)任，也可以指工作認(rèn)真踏實(shí)。(2)“手藝”的“藝”指技能技術(shù)，還可以組成詞語(yǔ)“工藝、手藝、園藝”。(3)“泄氣”的意思是“泄勁”。課文中指顧客聽(tīng)了裁縫的話后沒(méi)有信念了。5.引導(dǎo)同學(xué)想象:顧客驚異、憤怒地瞪大了眼睛，此時(shí)他會(huì)說(shuō)些什么呢?預(yù)設(shè):(1)那你還說(shuō)這么多廢話干什么!(2)那你昨天、前天還說(shuō)得那么好聽(tīng)干什么!(3)真是受夠你了,再也不在你這兒做衣服了!6.指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀第十四至二十九自然段，讀出人物說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：理解表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句，既能體會(huì)故事的趣味，也為具體復(fù)述做好了預(yù)備。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案裁縫是個(gè)慢性子，顧客是個(gè)急性子。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.嘗試結(jié)合表格和板書(shū)復(fù)述課文