兒童發(fā)展心理學(xué) 學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年爸爸媽媽給兩歲半的小強(qiáng)買(mǎi)了很多積木,小強(qiáng)卻用手把它們抓起來(lái),在地上敲敲打打,不停地?cái)[弄。一會(huì)兒將它們疊高,一會(huì)兒把它們當(dāng)汽車(chē)在地上開(kāi)來(lái)開(kāi)去,嘴里發(fā)出“di,di”的聲音。關(guān)于這一現(xiàn)象,錯(cuò)誤的解釋是

答案:小強(qiáng)的思維離不開(kāi)形象具有人際交往開(kāi)端的年齡階段是

答案:新生兒期下列不屬于幼兒前期幼兒言語(yǔ)發(fā)展階段的是

答案:復(fù)雜句階段乳兒能辨別彩色與非彩色在

答案:3至4個(gè)月提出情緒分化理論,認(rèn)為嬰兒出生時(shí)就具有驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣五大情緒的心理學(xué)家是

答案:伊扎德乳兒期指的胎兒出生至

答案:1歲兒童的基本情緒主要包括微笑、哭泣、興趣、驚奇、厭惡等,其中最基本的積極情緒是

答案:微笑、興趣認(rèn)為不愉快反應(yīng)通常是自然動(dòng)作的簡(jiǎn)單增加,由所有不利于機(jī)體安全的刺激所引起的是心理學(xué)家

答案:林傳鼎新生兒出生后就會(huì)顯示痛苦表情,但是新生兒憤怒的表情出現(xiàn)于

答案:4個(gè)月胎兒的大腦形成時(shí)間是

答案:20周左右試論述幼兒初期、中期、晚期的心理發(fā)展特點(diǎn)。

答案:幼兒初期：（1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性。幼兒的行動(dòng)常常受情緒支配，而不受理智支配。情緒性強(qiáng)，是整個(gè)幼兒初期兒童的特點(diǎn)，年齡越小越突出。（2）愛(ài)模仿。幼兒初期的兒童獨(dú)立性差，愛(ài)模仿別人。（3）思維仍帶有知覺(jué)行動(dòng)性。思維依靠動(dòng)作進(jìn)行，是先學(xué)前兒童的典型特點(diǎn)。幼兒中期：（1）愛(ài)玩，會(huì)玩；（2）思維具體形象。幼兒中期的思維可以說(shuō)是典型的幼兒思維，他們較少依靠行動(dòng)來(lái)思維，但是思維過(guò)程還必須依靠實(shí)物的形象做支柱。幼兒晚期：（1）好學(xué)，好問(wèn)。（2）抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，幼兒晚期兒童的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括性的萌芽。（3）個(gè)性初具雛形。幼兒晚期兒童初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征。他們開(kāi)始控制自己，做事也不再“隨波逐流”，顯得比較有主見(jiàn)?！竞?jiǎn)答題】簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。

答案:(1)發(fā)展兒童的主動(dòng)性和參與實(shí)際活動(dòng);(2)強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性;(3)強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程;(4)強(qiáng)調(diào)兒童的;教育要符合兒童心理發(fā)展階段,符合兒童心理發(fā)展的水平,避免兒童教育成人化的傾向;(5)重視兒童的社會(huì)交往?！竞?jiǎn)答題】簡(jiǎn)述影響兒童同伴交往的因素。

答案:(1)教養(yǎng)方式(2)身體吸引力(3)行為特征(4)認(rèn)知能力(5)教師的影響。【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。

答案:(1)闡明學(xué)期兒童的心理特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì);(2)揭示兒童心理發(fā)生變化的機(jī)制。關(guān)鍵期

答案:關(guān)鍵期人或動(dòng)物某些行為與能力的發(fā)展有一定最佳時(shí)間，在此時(shí)給以恰當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ瑫?huì)促使其行為與能力得到良好的發(fā)展。反之，則會(huì)阻礙其發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。超我

答案:超我是人格結(jié)構(gòu)中的一部分，代表的是習(xí)俗、道德法律等社會(huì)約束力，它的作用是抑制本我中那些被稱(chēng)作惡的、可恥的欲望。同化

答案:同化是指當(dāng)外部刺激作用于圖式，圖式總是從已有水平出發(fā)來(lái)理解新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)輸入的刺激加以選擇和改造，使得刺激納入到現(xiàn)有圖式，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為同化。自我強(qiáng)化

答案:自我強(qiáng)化是觀察者根據(jù)自己設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為，從而對(duì)榜樣示范和行為發(fā)揮自我調(diào)整的作用。客體永久性

答案:客體永久性是指當(dāng)事物不在眼前時(shí)，嬰兒知道事物并沒(méi)有消失?！具x擇題】幾個(gè)3歲的孩子在一起玩捉迷藏,其中一個(gè)孩子將自己的頭蒙在被子中,而整個(gè)身子都露在外面。但是,他相信自己藏得非常好,小伙伴是不可能看到的,因?yàn)樗约嚎床坏剿麄?。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論分析,這個(gè)孩子的思維處于()。

答案:前運(yùn)算階段【選擇題】一個(gè)4歲的幼兒把“一條褲子”說(shuō)成了“一雙褲子,”這種語(yǔ)言現(xiàn)象稱(chēng)為()。

答案:造詞現(xiàn)象【選擇題】一邊做游戲一邊說(shuō)話,用語(yǔ)言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)的言語(yǔ)是()。

答案:游戲言語(yǔ)【選擇題】?jī)和钤绯霈F(xiàn)的記憶是()。

答案:運(yùn)動(dòng)記憶【選擇題】下列情況,體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是()。

答案:幼兒把音階想象成“走樓梯”,從而正確理解音階【選擇題】依據(jù)事物之間的外部聯(lián)系,采用簡(jiǎn)單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記是()。

答案:機(jī)械識(shí)記【選擇題】嬰兒的行為與效果還未分化,行動(dòng)還沒(méi)有目的,該階段的行為模式處于()

答案:習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期【選擇題】在具體形象思維階段,兒童依靠()進(jìn)行思考

答案:表象