2024屆高考語文沖刺押題復習之語言表達運用新題型練習（六）含答案

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國詩文有一種描寫手法，古代批評家和修辭學家似乎都沒有理解或認識。宋祁《玉

樓春》中有一名句：“紅杏枝頭春意鬧?！崩顫O《笠翁余集》別抒己見，加以嘲笑：

“此語殊難著解。爭斗有聲之謂'鬧'；桃李'爭春'則有之，紅杏'鬧春'，余實

未之見也。，鬧'字可用，則'吵‘字、‘斗'字、'打'字皆可用矣！”

李漁同時人方中通《與張維四》那封信全是駁斥李漁的：“試舉'寺多紅葉燒人眼，

地足青苔染馬諦’之句，謂‘燒’字粗俗，紅葉非火，不能燒人，可也。然而句中有

眼，非一‘燒'字，A；猶之非一'鬧'字，不能形容其杏之紅耳。詩詞中有理

外之理，豈同時文之理、講書之理乎？”也沒有把那個“理外之理”講明白。

宋人常用“鬧”字來形容無“聲”的景色，不必少見多怪。晏幾道《臨江仙》：“風

吹梅蕊鬧，雨細杏花香?！秉S庭堅《次韻公秉、子由十六夜憶清虛》：“車馳馬驟燈

方鬧，地靜人閑月自妍?！标惻c義《舟抵華容縣夜賦》：“三更螢火鬧，萬里天河橫?！?/p>

陸游《初夏閑居即事》：“輕風忽起楊花鬧，清露初晞藥草杳?！薄購倪@些例子

證明，②方中通說“鬧”字“形容其杏之紅”，③還不夠確切，④應當說：“形容其

花之盛（繁）”。⑤“鬧”字是把事瀝無聲的姿態(tài)說成好像有聲音的波動，⑥仿佛在聽

覺里獲得了視覺的感受。

這類“鬧”字的用法，不僅常見于古詩文，Bo例如《兒女英雄傳》第三十八回

寫一個“小媳婦子”左手舉著“鬧轟轟一大把子通草花兒、花蝴蝶兒”。形容“大把

子花”的那“鬧”字被“轟轟”兩字中說得再清楚不過了，這也足以證明近代白話往

往是理解古代文言最好的幫助。用心理學或語言學的術(shù)語來說，這是“通感”或“感

覺挪移”的例子。

1.下列句子中的“再”與文中加點的“再”，意義和用法相同的一項是（）

A.天色已晚，再不加快速度就趕不上末班車了。

B.在這么多字帖中，沒有比這本再適合你的了。

C.他早已有了成見，你跟他再解釋也沒啥用了。

D.新疆真美，我已做好明年再去一次的打算了。

2.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴密，每處不超過12個字。

3.文中第三段畫波浪線的部分有三處語?。ê瑯它c），請指出其序號并做修改，使語言

表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

4.請對李漁、方中通有關(guān)“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字的見解，分別作出點評。要求

句子簡潔流暢，每人不超過30個字。

5.參考文意，從第三段中含“鬧”字的詩句中任選其一，并從“通感”的角度賞析其表

達效果。

【答案】1.B2.A不能形容其紅之多（也）［或“不能形容其葉之紅（也）B也見于后

世的白話作品3.語句①；修改為“從這些例子來看“，或刪去“從”。語句④；

刪去冒號，或?qū)⒕涮栔糜诤笠栔?。語句⑥；修改為“仿佛在視覺里獲得了聽覺的

感受”。4.（I）李漁：對“鬧''字的通感特點完全沒有認識；?味地采取嘲笑的

態(tài)度。（2）方中通：認識到“鬧”字的表達效果，但沒有講清其中的道理。5.（示

例一）“風吹梅蕊鬧”中的“鬧”字，用聽覺寫視覺，傳神地寫出了梅花在風中輕搖、一派

春意盎然的景象。（示例二）“車馳馬驟燈方鬧''中的“鬧”字，用聽覺寫視覺，將夜晚燈

火璀璨、熱鬧非凡的景象描繪得十分生動。（示例三）“三更螢火鬧"中的"鬧''字，用聽

覺寫視覺，形象地描寫出夜半時分螢火蟲亂飛的獨特景觀。（示例四）“輕風忽起楊花鬧”

中的“鬧'’字，用聽覺寫視覺，生動描繪了楊花在風中漫天飛舞的晚春景象。（意思對即

可）

【解析】1.本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。

B項與文中加點的“再”都表示在比較中程度加深，有更加之意。

A.表示如果繼續(xù)下去會怎樣。

C.表示即使繼續(xù)下去也不會怎樣。

D.表示動作行為的重復。

故選Bo

2.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

A此句與“不能形容其杏之紅耳”是照應句，句式也應是“不能形容……之……也”，而

“寺多紅葉燒人眼”是寫“紅葉”之“紅”或“多”的,可填:不能形容其紅之多（也）［或“不能

形容其葉之紅（也）”］

B由“不僅”可知此處應有"也'“'還”之類詞語，內(nèi)容上應是“也見于……”；后文”近代白

話”可知也見于后世的白話文，可填：也見于后世的白話作品。

3.本題考查學生辨析并修改病句、正確使用標點符號的能力。

語句①，”從這些例子證明”搭配不當，句式雜糅，修改為“從這些例子來看"，或刪去

“從

語句④，“說‘’后有冒號，表明是直接引用，句號應該在后引號里面，或者刪去冒號，

或?qū)⒕涮栔糜诤笠栔啊?/p>

語句⑥，“仿佛在聽覺里獲得了視覺的感受“不合邏輯，“鬧”是聲音，屬于聽覺，“把事

物無聲的姿態(tài)說成好像有聲音的波動”表明是在視覺感受里獲得聽覺感受，可修改為

,,仿佛在視覺里獲得了聽覺的感受。

4.本題考查學生談觀點，寫評論的能力。

（1）首先找出李漁對“鬧''字的評價，“此語殊難著解。爭斗有聲之謂，鬧'；桃李，爭春'

則有之，紅杏，鬧春'，余實未之見也。，鬧'字可用，則，吵‘字、‘斗’字、，打，字皆可用

矣!”，可見李漁根本沒有認識到“通感”用法的特點和作用,對“鬧'’字的通感特點完全

沒有認識；由“別抒己見，加以嘲笑''可看出其態(tài)度是一味地嘲笑。

（2）再看方中通對“鬧”字的認識，”試舉，寺多紅葉燒人眼，地足青苔染馬蹄，之句……

猶之非一'鬧’字，不能形容其杏之紅耳。詩詞中有理外之理，豈同時文之理、講書之

理乎？“，可見他認識到“鬧''字的表達效果；由作者的評價“也沒有把那個‘理外之理'

講明白”可知，他沒有講清其中的道理。

5.本題考查學生鑒賞修辭手法和表達效果的能力。

鑒賞通感，要把哪種感覺相通找出來，然后結(jié)合詩句具體分析其效果。

（示例一）“風吹梅蕊鬧”意思是微風吹過，梅花蕊輕搖似在嬉鬧。詩句描寫梅蕊用了一

個“鬧”字，這是用聽覺寫視覺，表明梅花開得非常繁盛、熱鬧，傳神地寫出了梅花在

風中輕搖、一派春意盎然的景象。

（示例二）“車馳馬驟燈方鬧”，燈是無聲的，但因燈的多亮而形成一種沸沸揚揚的熱鬧

之感，仿佛有聲音在其中?！棒[”字，用聽覺寫視覺，寫出夜晚燈火的多而璀璨，把熱

鬧非凡的景象描繪得十分生動。

（示例三）“三更螢火鬧”螢火蟲在夜晚飛舞，因多而螢光閃爍，顯得十分熱鬧?！棒[”字，

用聽覺寫視覺，形象地描寫出夜半時分螢火蟲亂飛的獨特景觀。

（示例四）“輕風忽起楊花雨“，清風吹拂之下，楊花紛紛揚揚，十分熱鬧?！棒[”字，用

聽覺寫視覺，生動描繪了楊花在風中漫天飛舞的晚春景象。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在影視作品中植入廣告是當下廣告營銷的常用手段。不同于貼片廣告和中插廣告，植

入廣告講求藝術(shù)性，往往需要借助道具、臺詞、置景等手段，將品牌或產(chǎn)品巧妙地融

入影視文本，這種廣告方式能潛移默化地激發(fā)觀眾的購買欲。在這個過程中，影視藝

術(shù)是主體，①，植入廣告不能破壞影視藝術(shù)的完整性和邏輯性。然而，當下部分

影視創(chuàng)作卻本末倒置，部分植入廣告表現(xiàn)方式簡單，植入頻率密集，效果生硬，拉低

了作品藝術(shù)質(zhì)量的同時也破壞了受眾的觀賞體臉。

（甲）廣告植入出現(xiàn)諸多問題的原因，是與當前影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展還不夠成熟，回收成本、

獲得利泗依賴廣告收入不無關(guān)系。在商業(yè)邏輯和投機心理的影響下，②，放松對

植入品牌數(shù)量以及產(chǎn)品性質(zhì)與作品題材契合度的把控，有的甚至只要給錢就“來者不

拒”。多而雜的廣告破壞了作品的藝術(shù)主體性，甚至（A）,使影視作品淪為“廣告

定制劇一些創(chuàng)作者為了讓品牌方滿意，把廣告效果放在藝術(shù)質(zhì)量前面，一味突出

品牌或產(chǎn)品的商業(yè)信息，而不顧藝術(shù)規(guī)律甚至現(xiàn)實邏輯，使劇情發(fā)展突兀，人物行為

怪異。這種一眼就能辨別出來甚至明擺著告訴觀眾“這是廣告”的做法，突破了植入廣

告的概念，不僅破壞了人們的審美體臉，還會引發(fā)觀眾對品牌或產(chǎn)品的戒備和反感。

還有一些創(chuàng)作者秉持“罵名也是名”的錯誤理念，為了追求作品與產(chǎn)品的曝光度，把有

爭議的植入廣告當成一種話題營銷手段，結(jié)果（B）,為了眼前的一點經(jīng)濟利益消

托了需要長時間才能培弄出來的廣大貪眾對于影視業(yè)的口碑和信任。

③，才能真正吸引觀眾，留住觀眾。因此，影視從業(yè)者應該端正創(chuàng)作態(tài)度，提高制

作水平，（乙）始終將提高影視作品的藝術(shù)質(zhì)量和精神內(nèi)涵放在首位，承擔起應有的

社會責任和文化使命。在這個基礎(chǔ)上，再植入廣告，圍繞藝術(shù)屬性和商業(yè)屬性的協(xié)調(diào)

統(tǒng)一積極探索。唯其如此，才能實現(xiàn)雙嬴。

6.將畫橫線的句子改成以“植入廣告”作開頭的長單句，不得遺漏關(guān)鍵信息，可以增

刪個別詞語。

7.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴

密，每處不超過15個字。

8.請在文中括號處填入恰當?shù)氖煺Z。

9.文中畫波浪線的甲、乙兩處有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h

少量詞語，但不得改變原意。

10.如何避免廣告植入拉低影視藝術(shù)質(zhì)量、破壞受眾觀賞體驗？請根據(jù)文本，為影視

創(chuàng)作者提出三點建議。

【答案】6.植入廣告是?種借助道具、臺詞、置景等手段，藝術(shù)性地將品牌或產(chǎn)品

巧妙地融入影視文本，潛移默化地激發(fā)觀眾購買欲的廣告方式。7.①植入廣告是

附屬（客體）②一些創(chuàng)作者為了獲得高額廣告費③影視作品唯有質(zhì)量過硬、內(nèi)涵

深刻8.A反客為主（喧賓奪主、燒香趕出和尚）B得不償失（因小失大、撿

了芝麻丟了西瓜）9.甲：【示例一】廣告植入出現(xiàn)的諸多問題，與當前影視

產(chǎn)業(yè)發(fā)展還不夠成熟，回收成本、獲得利潤依賴廣告收入不無關(guān)系?！臼纠繌V告

植入出現(xiàn)諸多問題的主要原因是當前影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展還不夠成熟，回收成本、獲得利潤

依賴廣告收入。乙：始終將提高影視作品的藝術(shù)質(zhì)最、豐富其精神內(nèi)涵放在首位，

承擔起應有的社會責任和文化使命。10.①要始終將影視作品的藝術(shù)質(zhì)量和

精神內(nèi)涵放在首位；②要對植入廣告的數(shù)量和質(zhì)量嚴格把關(guān)；③要將廣告植入和劇情

發(fā)展、人物設(shè)置協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

【解析】6.本題考查學生變換句式的能力。

本題要求改成以“植入廣告''作開頭的長單句。也就是必須改成一個“單句”，即只有?

個主語、謂語和賓語，并且主語必須是“植入廣告

首先要找出“植入廣告''是什么，分析畫線句可知，植入廣告是一種廣告方式，這是句

子的主干；

接著把其他內(nèi)容變成主干句的修飾成分加進去。如“往往需要借助道具、臺詞、置景

等手段”改成“借助道具、臺詞、置景等手段”；“講求藝術(shù)性”“將品牌或產(chǎn)品巧妙地融

入影視文本改成“藝術(shù)性地將品牌或產(chǎn)品巧妙地融入影視文本”；“能潛移默化地激發(fā)

觀眾的購買欲”,可將“能”刪掉。

最后整合答案：植入廣告是一種借助道具、臺詞、置景等手段，藝術(shù)性地將品牌或產(chǎn)

品巧妙地融入影視文本，潛移默化地激發(fā)觀眾購買欲的廣告方式。

7.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①此處在講植入廣告，話題不變；句式和內(nèi)容與“影視藝術(shù)是主體照應，可填：植入

廣告是附屬（客體）；

②前面談至『'獲得利潤依賴廣告收入“，此處前句“在商業(yè)邏輯和投機心理的影響下”,

說明有人為了獲得高額廣告收入而“放松對植入品牌數(shù)量以及產(chǎn)品性質(zhì)與作品題材契

合度的把控“，可填：一些創(chuàng)作者為了獲得高額廣告費；

③此處應該是說影視作品怎么做，”才能真正吸引觀眾，留住觀眾”，后面有“始終將

提高影視作品的藝術(shù)質(zhì)量和精神內(nèi)涵放在首位“，可填：影視作品唯有質(zhì)量過硬、內(nèi)

涵深刻。

8.本題考查學生正確使用熟語的能力。

A此處比“多而雜的廣告破壞了作品的藝術(shù)主體性”還要嚴重，表明植入廣告已經(jīng)成為

主要內(nèi)容，藝術(shù)主體反而成了次要內(nèi)容，可填“反客為主（喧賓奪主、燒香趕出和尚）

反客為主：比喻變被動為主動或變次要為主要。喧賓奪主：比喻外來的或次要的事物

占據(jù)了原有的或主要的事物的位置。燒香趕出和尚：比喻次要的壓倒主要的。

B由“為了眼前的一點經(jīng)濟利益消耗了需要長時間才能培養(yǎng)出來的廣大受眾對于影視

業(yè)的口碑和信任”可知這種做法是為了小利益失去了更大的利益，可填“得不償失（因

小失大、撿了芝麻丟了西瓜）得不償失：指所得的利益抵償不了所受的損失。因

小失大：為了小的利益而失去大的利益，常用來形容因貪圖小利而造成更大的損失。

撿了芝麻丟了西瓜：抓住了小的，卻把大的給丟了；重視了次要的，卻把主要的給忽

視了。用來比喻做事因小失大，得不償失，最后虧的是自己。

9.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

甲句的語病是”……的原因，是與……不無關(guān)系''句式雜糅，可刪掉"的原因''或"不無關(guān)

系

乙句的語病是“提高……內(nèi)涵”搭配不當，改為“提高……質(zhì)量’’”豐富其內(nèi)涵”。

10.本題考查學生概括要點的能力。

①由“始終將提高影視作品的藝術(shù)質(zhì)量和豐富其精神內(nèi)涵放在首位“可知,要始終將影

視作品的藝術(shù)質(zhì)量和精神內(nèi)涵放在首位；

②由“在商業(yè)邏輯和投機心理的影響下……放松對植入品牌數(shù)量以及產(chǎn)品性質(zhì)與作品

題材契合度的把控“可知，要對植入廣告的數(shù)量和質(zhì)量嚴格把關(guān)；

③由“一些創(chuàng)作者為了讓品牌方滿意，把廣告效果放在藝術(shù)質(zhì)量前面，一味突出品牌

或產(chǎn)品的商業(yè)信息，而不顧藝術(shù)規(guī)律甚至現(xiàn)實邏輯，使劇情發(fā)展突兀，人物行為怪異”

可知，要將廣告植入和劇情發(fā)展、人物設(shè)置協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

閱讀下面這段文字，完成下面小題。

稿費最初叫“泗筆.”，起源于隋朝。一次，隋文帝叫李德林起草詔書，高潁在旁邊戲

道：“輕干了?！编嵶g也乘機說道：“不得一錢，何以泗筆.？”從這以后，“澗筆”

就指稱文人們把文章。有的文人還標明各種文體所要報酬的數(shù)目，稱為“泄例”。

雖然在古代稿酬統(tǒng)稱為潤筆，但在不同的時期和場合，②。例如：“義取”在唐

朝比較流行，以代泗筆，含有“君子愛財，取之有道”的意思?！盎菹恪痹谒未容^

流行，③?！盎荨奔椿葙?，“香'’代指錢物.暗指美意.說法很委婉?！袄小?/p>

一詞始于明朝，本義是買賣所得的正當利潤，也指操辦喜事時贈給有關(guān)人員的錢物。

后來許多文人借用這個詞代稱潤筆，也含有“取之有道”之意，并包含吉利、喜慶之

意。另外，對于交付寫作者潤筆,多寡的文章使用者夭說，不同時代都有不同的差異，

但能讓我們得到當時知識分子的地位。

11.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。

每處不超過12個字。

12.文中畫波浪線的句子有三處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭?/p>

刪詞語，不得改變原意。

13.“利市”原本指買賣和操辦喜事時得到利潤，后來被文人借用來代稱潤筆。下列對

類似詞語使用的解釋，不符合“利市”借用原則的一項是（）

A.“烘托”原指繪畫技法，被借用為文學作品的寫作手法。

B.“寫真”原指人物肖像畫，被借用為藝術(shù)攝影的名稱。

C.“發(fā)達”原指充分發(fā)展、興盛，被借用形容人的發(fā)跡。

D.“鮮美”原指鮮艷美麗，被借用形容事物的新鮮美味。

【答案】11.①賣給別人而得到的報酬②潤筆還有一些別的稱呼③是宋人對潤筆

的含蓄說法12.對于文章使用者來說，交付寫作者潤筆的多寡，不同時代都有差異，

但能讓我們感受到當時知識分子的地位。13.D

【解析】11.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第①空，語境解說什么是“潤筆”，把字句提示了得至廠稿酬”的前提條件，應填：賣給

別人而得到的報酬。

第②空，前文說“統(tǒng)稱為潤筆”“不同的時期和場合“，后文相關(guān)舉例“義取''”惠香”“利市”,

可見潤筆有別的名稱（稱呼），應填：潤筆還有一些別的稱呼

第③空，前文列舉“義取”“惠香”的解說內(nèi)容，是宋代對“潤筆”的不同說法，后文有“說

法很委婉”的提示，應填：是宋人對潤筆的含蓄說法。

12.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句語病有：

“對于交付寫作者潤筆多寡的文章使用者來說”缺少主語，語序不當，主語應該為“交

付寫作者潤筆的多寡”，改為：對于文章使用者來說，交付寫作者潤筆的多寡。

“不同的差異”語義重復，“差異"包含''不同"，刪掉“不同

“得到當時知識分子的地位”動賓搭配不當，“得至『’可以改為“感受到““看到

13.本題考查學生理解詞語含義和用法的能力。

“利市”原本指買賣和操辦喜事時得到利潤，后來被文人借用來代稱潤筆。關(guān)鍵點：“潤

筆''即稿費，“利市”本義與借用義有共通點。

A.都指用另一種事物來襯托該事物。

B.兩個“寫真”都與“像”有關(guān)。

C.都指發(fā)展、發(fā)達。

D.“鮮美”的古今詞義不同。

故選D。

閱讀下面的文字，完成各題。

從一大早就下起雨來。下雨，本來不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說，“春雨

貴如油”，其珍貴就可想而知了。

我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，①我心里感到無量的喜悅，仿佛吸了醍糊，

飲了仙露，大有A之感了。這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，

有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，

有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔起鶻落。我B,不能

自己，心花怒放，風生笠底。②死文字仿佛活了起愛，我也仿佛又溢滿了青春活力。

③我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。

我坐在這長寬不過幾尺的陽臺上，聽到頭頂上的雨聲，不禁C。我想飛往雨過的

天際，在大大小小高高低低，有的方正、有的歪斜的麥田里，每一個葉片都仿佛張開

了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，有如天降甘露，本來有點黃萎的，現(xiàn)在變青了。

本來是青的，現(xiàn)在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。④我的心又收了回

來，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門前的荷城內(nèi)。

14.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

15.下列句子中的“什么”與文中加點的“什么”，意義和用法相同的一項是（）

A.甭說什么客氣話了，有事兒就說吧。

B.什么曬一天，曬三天也曬不干。

C.只要認真學，什么都能學會。

D.你什么時候去,我也什么時候夫.

16.”此時有聲勝無聲”這句話出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.①處B.②處C.③處D.④處

【答案】14.A飄飄欲仙B浮想聯(lián)翩C心馳神往15.A16.A

【解析】14.本題考查學生正確使用成語的能力。

A.前面有“吸了醍醐，飲了仙露”，表明有成仙的美好感受，可填：飄飄欲仙：身體輕

飄飄的，像要飛升成仙一樣。形容人的感覺非常輕松爽快。

B.此處是說自己聽著雨聲不斷激發(fā)靈感，產(chǎn)生聯(lián)想，可填"浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩：

形容一個又一個想法不斷地涌現(xiàn)出來。

C.由“飛往”可知，此處是說自己的心神飛向遠方，可填“心馳神往心馳神往：心

神飛到（向往的地方），形容非常向往。

15.本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。

A項和原文“不是什么稀罕事兒”中的“什么”都是用在否定句中，處在名詞前，可以刪

除，且意思不變，語氣略顯直率。

B.表示不同意對方說的話。

C.任指，用在“也''或"都'，前面，表示所說的范圍之內(nèi)沒有例外。

D.任指，兩個“什么”前后照應，表示由前者決定后者。

故選A。

16.本題考查學生語言表達之語句復位的能力。

“此時有聲勝無聲”，默默無聲卻比有聲更感人。①處前面說“我靜靜地坐在那里，聽

到頭頂上的雨滴聲”，"靜靜地''“雨滴聲”語境對應“有聲”“無聲應放在①處。

故選Ao

閱讀下面的文字，完成下面小題。

比之于繪畫，巫山十二峰無疑是整個三峽風景線上一條最為雄奇秀美的山水畫廊。在

這里，勾皴點染、濃淡干濕、陰陽向背、疏密虛實等各種表現(xiàn)手法兼?zhèn)?。那群峰競秀?/p>

斷岸千尺的高峽奇觀，宛如刀鋒峻勁、層次分明的麻畫；而云封霧障中①的萬登

青巒，則與水墨畫同其韻致。

整個三峽，也并不都是怡情悅性的國畫詩箋，有時，它還是一部描繪奮斗人生，滿布

著坎坷與風浪的驚險之作。我看過一幅題為《巴船下峽圖》的古畫：在狹窄湍急的灘

口中，船工們②、高度緊張地使篙撐船，同無情的礁石、激流作殊死決斗。除此

“天下至險之地，行路極危之時”，“搖槽者皆汗手死心，而無人色”。白帝城中一幢古

碑上，也有“瞿塘峽口波濤洶涌，奔騰萬狀，舟行至此，靡不動魄驚心”的記載。

至今流傳在兩岸人民口頭上的歌謠。更是數(shù)不勝數(shù)。今日舟行江上，耳畔還仿佛鼓蕩

著古老的黃牛峽歌和涯預灘謠。在這種生死系于頃刻，③、提心在口的心情中，

賞玩江峽奇景根本無從談起。正如《水經(jīng)注》引袁山松所述：“峽中水疾，書記及口

傳悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也。”

17.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

18.下列各項中，和文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項是（）

A.至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。

B.世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

C.舉酒欲飲無管弦，終歲不聞絲竹聲。

D.憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

19.前兩段描寫三峽的文字富有文化意蘊，極具感染力。請簡要分析這種表達效果是

如何取得的。

【答案】17.①若隱若現(xiàn)②全神貫注③戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢18.B19.①用“勾皴點

染、濃淡干濕、陰陽向背、疏密虛實'’等形容中國水墨畫表現(xiàn)手法的詞語來形容三峽

的雄奇秀美。

②引用古文來描述古畫《巴船下峽圖》的畫面內(nèi)容，同時引用白帝城中的古碑上的文

字，來表現(xiàn)三峽狹窄湍急的特點。

【解析】17.本題考查學生正確使用成語的能力。

①語境修飾的是“云封霧障中的山巒“，可用“若隱若現(xiàn)若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不

清楚，很難分清。

②語境的是船工們高度緊張地使篙撐船，可用“全神貫注全神貫注：全部精神集中

在一點上。形容注意力高度集中。

③根據(jù)“在這種生死系于頃刻……提心在口的心情中”，可用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：

形容極端害怕而小心謹慎的樣子。

18.本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中畫波浪線的句子運用了比喻的修辭手法,將“三峽”比作“國畫詩箋”“驚險之作L

A.用典，“后庭遺曲”運用典故。

B.比喻，將“萬事”比作“東流水

C.借代，“絲竹”代指音樂。

D.反問，“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？''是反問。

故選Bo

19.本題考查學生分析句子表達效果的能力。

“比之于繪畫，巫山十二峰無疑是整個三峽風景線上一條最為雄奇秀美的山水畫廊。

勾皴點染、濃淡干濕、陰陽向背、疏密虛實等各種表現(xiàn)手法兼?zhèn)洹?，句子運用中國水

墨畫的手法的詞語來表現(xiàn)三峽的雄奇秀美。

“我看過一幅題為《巴船下峽圖》的古畫：在狹窄湍急的灘口中，船工們……高度緊

張地使篙撐船，同無情口勺礁石、激流作殊死決斗。際此'天下至險之地，行路極危之

時‘，‘搖櫓者皆汗手死心，面無人色白帝城中一憧古碑上，也有‘瞿塘峽口波濤洶

涌，奔騰萬狀，舟行至此，靡不動魄驚心’的記載”，引用古文來描述古畫《巴船下峽

圖》的畫面內(nèi)容，同時引用白帝城中的古碑上的文字，來表現(xiàn)三峽狹窄湍急的特點。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

語言只能在一個社群所有相同經(jīng)臉的一層上發(fā)生。群體愈大，包括的人所有的經(jīng)臉愈

繁雜，發(fā)生語言的一層共同基礎(chǔ)也必然愈有限，于是語言也就愈趨于簡單化。這在語

言史上看得很清楚。

可是從另一方面說，在一個社群所用的共同語言之外，也必然會因個人間的需要而發(fā)

生許多少數(shù)人間的特殊語言，所謂“行話”。行話是同行人中的話，外行人因為沒有

這種經(jīng)驗，不會懂的。在每個學校里，甚至每個寢室里，都有他們特殊的語言。最普

遍的特殊語言發(fā)生在母親和孩子之間。

“特殊語言”不過是親窘社群中所使用的象征體系的一部分，用聲音來作象征的那一

部分。在親密社群中可用來作象征體系的原料比較多。表情、動作，因為在面對面的

情境中，有時比聲音更容易傳情達意。即使用語言時，也總是密切配合于其他象征原

料的。譬如：我可以和一位熟人說：“其是那個！”同時眉毛一皺，嘴角向下一斜，

面上的皮膚一緊，用手指在頭發(fā)里一插，頭一沉，對方也就明白“那個”是“沒有辦

法”，“失望”的意思了。如果同樣的兩個字用在另一表情的配合里，意義可以完全

不同。

20.下列句子中的“不過”和文中加點的“不過”，意義和用法相同的一項是（）

A.這兩個字，在月光底下看將起來，實在是寫得美麗不過。

B.我不過是個拉幕的人，或者是個拙劣的講解員或報幕員而已。

C.孩子來了，就讓他在鄉(xiāng)下悄悄住兩天，不過千萬別出門去。

D.好吃不過餃子,舒朋不過倒著——這是幾千年的老古語,壞有個錯！

21.對下面語段中畫浪線部分的解析不正確的一項是（）

原來寶玉會過雨村回來，就聽見金釧兒含羞賭氣自盡，心中早又五內(nèi)摧傷，進來被王

夫人數(shù)落教訓，也無可回說。見寶釵進來，方得便出來，茫然不知何往，背著手，低

著頭，一面感嘆，一面慢慢的走著。

（出自《紅樓夢》）

A.這些動作描寫屬于象征體系的原料。

B.這些相關(guān)動作比聲音更能傳情達意。

C.缺少語言交流，寶釵難以理解寶玉。

D.從中能看出寶玉寶釵二人關(guān)系親密。

22.文中畫橫線部分的“愈……愈……愈……愈……”很有表現(xiàn)力。請簡要分析。

【答案】20.B21.C22.“愈…愈…愈…愈…”表示某種情況呈遞進演變的方式或

數(shù)量上的累積，強調(diào)前者是后者變化的基礎(chǔ)或條件，也更好地突出了“語言只能在?

個社群所有相同經(jīng)驗的一層上發(fā)生”這一觀點。

【解析】20.本題考查學生正確理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。

例句是副詞，只、僅僅C

A.表示程度最高。意謂到了極點。

B.副詞，只、僅僅。

C.連詞，表示轉(zhuǎn)折.

D.動詞，不超過。

故選Bo

21.本題考查學生語言表達理解句子表達方式的能力。

C.“寶釵難以理解寶玉”錯誤。根據(jù)材料內(nèi)容“，特殊語言'不過是親密社群中所使用的象

征體系的一部分，用聲音來作象征的那一部分。在親密社群中可用來作象征體系的原

料比較多“，特定情境下的親密二人能通過“特殊語言''相互理解。

故選Co

22.本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。

原文”群體愈大，包括的人所有的經(jīng)驗愈繁雜，發(fā)生語言的一層共同基礎(chǔ)也必然愈有

限，于是語言也就愈趨于簡單化”可知，連用四個"愈''字表示某種情況呈遞進演變的

方式或數(shù)量上的累積。由前一層條件導致后一個結(jié)柒，強調(diào)前者是后者變化的基礎(chǔ)或

條件，并且由于前面的條件?，越到后面層層結(jié)果越唯一越難以改變。具體到本句，通

過層層分析，論證了本段的結(jié)論，即“語言只能在一個社群所有相同經(jīng)驗的一層上發(fā)

生”。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

暈動病，在生活中通常被稱為暈車、量機或暈船，是一種平衡感失調(diào)的綜合征。任何

移動的環(huán)境①。這通常并不代表你生病了，相反，暈動病是你的神經(jīng)系統(tǒng)根據(jù)你

有生以來積累的經(jīng)臉，試圖以最佳方式起作用的結(jié)果。

在處理感官信息和生成運動指令時，大腦會不斷監(jiān)控和調(diào)整其輸入和輸出信號，從而

高效地執(zhí)行生活中的各種任務。例如，為了在轉(zhuǎn)頭時看得更清卷，你的大腦會讓你的

眼睛移動到與頭部運動相反且相等的位置:。它是根據(jù)你內(nèi)耳中專注于平衡的感應器官

的反饋來執(zhí)行這些動作的。你的大腦會不斷監(jiān)控這種反射行為，不斷進行調(diào)整，以確

保眼睛和頭部運動完美配合。內(nèi)耳中主管頭部平衡運動的前庭系統(tǒng)的效率基于體蛉和

結(jié)果，在成長過程中，它可以幫助你更好地協(xié)調(diào)動隹和保持平衡。

所以，如果你出現(xiàn)暈車，暈機或暈船，其實是你的神經(jīng)系統(tǒng)在一種獨特的，充滿挑戰(zhàn)

和不那么理想的環(huán)境中展現(xiàn)其熟練且經(jīng)過優(yōu)化的機能的過程。

通常，嬰幼兒不會出現(xiàn)毫動病。大一點的孩子則非常容易出現(xiàn)暈動病，這一時期是他

們學習不同感官之間典型關(guān)系的時期。隨著人們長大成年，暈動病的發(fā)病

率②，這大概是因為他們已經(jīng)能把自己過去的體驗與現(xiàn)實情境相適應。

23.下列對文中加點詞語的解讀，不正確的一項是?)

A.暈，文中詞性為動詞，指對移動的物體有種發(fā)暈的感覺。

B.你，這里是虛指，泛指任何人。

C.相反，用在下文，與上文所說的意思對立。

D.所以，“因此”的意思，表因果關(guān)系，其后的內(nèi)容表示由因及果。

24.請結(jié)合文段內(nèi)容，給“暈動病”下一個定義。要求，語意流暢，不超過45個字。

25.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴

密，每處不超過12個字。

【答案】23.D24.暈均病是內(nèi)耳中主管平衡的前庭系統(tǒng)因不適應環(huán)境移動而產(chǎn)生的

一種平衡感失調(diào)的綜合征。25.①都可能引發(fā)暈動病②通常會再次降低

【解析】23.本題考查學生理解詞語含義的能力。

D.”表示由因及果”錯誤?！八浴焙竺娴摹叭绻保硎镜氖且环N假設(shè)的結(jié)果，然后分析

其原因。“所以“用在此處表示由果探因。

故選Do

24.本題考查學生語言表達之下定義的能力。

首先要明確下定義的基本模式，“被定義概念=種差+鄰近屬概念”，一般表述為“……

是……的……”模式。

其次瀏覽語段，找到鄰近屬概念。根據(jù)“暈動病，在生活中通常被稱為暈車、暈機或

暈船，是一種平衡感失調(diào)的綜合征”可知，“暈動病”的鄰近屬概念是“一種平衡感失調(diào)

的綜合征”。

然后篩選種差，根據(jù)“任何移動的環(huán)境都可能引發(fā)暈動病”可得出“移動的環(huán)境”，根據(jù)

“它是根據(jù)你內(nèi)耳中專注于平衡的感應器官的反饋來執(zhí)行這些動作的”可得出“內(nèi)耳中

主管平衡的前庭系統(tǒng)

再將種差添加進去，最后潤色詞語，組織答案。注意，下定義的句子一般是一個長單

句，要注意句式和字數(shù)的要求，得出答案：暈動病是內(nèi)耳中主管平衡的前庭系統(tǒng)因不

適應環(huán)境移動而產(chǎn)生的一種平衡感失調(diào)的綜合征。

25.小題考有學生語言表達之情境補寫的能力。

第①處，"任何移動的環(huán)境”表示原因，根據(jù)句意，此處應填寫環(huán)境移動導致的結(jié)果，

即出現(xiàn)“暈動病”，應填：都可能引發(fā)暈動病。

第②處，根據(jù)“能把自己過去的體驗與現(xiàn)實情境相適應”，此處應表達“發(fā)病率”下降的

意思，而且是增大之后的下降，所以是“再次降低”，應填：通常會再次降低。

閱讀下面的文字,完成各題.

鄉(xiāng)村醫(yī)療是一項關(guān)涉社會公平與村民健康的重要事業(yè)，然而長期以來發(fā)展短板積重難

返。①免費醫(yī)學生招收計劃可在一定程度上緩解鄉(xiāng)村醫(yī)生人才流失、老齡化、超齡服

至工我們當然樂見該計劃能實現(xiàn)國家預期目標，助力振興鄉(xiāng)村衛(wèi)生事業(yè)，但實際上對

于全國現(xiàn)有70多萬鄉(xiāng)村醫(yī)生的“基本盤”來說，每年5900余人的更替率還是太低了，

這絕對不是奪大其詞。

免費醫(yī)學生的培養(yǎng)對解決鄉(xiāng)村醫(yī)生塊乏問題只是曲突彼薪。②各級各地需真正提升鄉(xiāng)

村居民健康保障條件出發(fā)，發(fā)展好鄉(xiāng)村醫(yī)療事業(yè)。讓事業(yè)留人，發(fā)展前景留人，③近

止出現(xiàn)鄉(xiāng)村醫(yī)生外流減緩的趨勢，使鄉(xiāng)村醫(yī)生“下程去”“留得住”“用得上”“醫(yī)

得好有必要通過崗位津貼、績效獎勵、出診超時勞務補助等方式提高他們的待遇，

提升鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位的吸引力。④此外，建立并提供更板通暢的專業(yè)成長通道也很關(guān)鍵。

其中最重要的是，提供專業(yè)進修機會，解除職稱評定的障礙，讓他們感同身受從事這

一職業(yè)的獲得感和成就感。

26.文中加點成語使用正確的一項是（）

A.積重難返B.夸大其詞C.曲突徙薪D.感同身受

27.文中四處畫橫線句子，沒有語病的一項是（）

A.①B.②C.③D.④

28.下列句子中的引號和“但實際上對于全國現(xiàn)有70多萬鄉(xiāng)村醫(yī)生的，基本盤，來說”

中的“基本盤”，用法相同的一項是（）

A.恩格斯指出經(jīng)濟關(guān)系是“社會歷史的決定性基不出”,“歸根到底制約著歷史發(fā)展”。

B.“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，“求”就是

我們?nèi)パ芯俊?/p>

C.但不久，他們竟一同被捕，我的那一本書，又被沒收，落在“三道頭”之類的手

里了。

D.有幾