口語交際：講歷史人物故事（教學設(shè)計）-【上好課】四年級語文上冊高效課堂系列（統(tǒng)編版）

課題講歷史人物故事部編版四班級上冊第八單元1課時學校授課班級授課老師學習目標1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最寵愛的歷史人物故事。2.能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動。學習重難點1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最寵愛的歷史人物故事。2.能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講生動。學情分析有關(guān)講故事的練習，整套教材支配了多次。二班級講故事重在講清楚、講完整。三班級下冊《趣味故事會》引導同學運用適當?shù)姆椒?，把故事講得吸引人。本次《講歷史人物故事》明確提出“使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言”，意在引導同學在敘述時，可以依據(jù)故事內(nèi)容，變化敘述的語氣，配上恰當?shù)谋砬楹椭w動作，引起聽眾的愛好，漸漸實現(xiàn)把故事敘述生動的目標。教學幫助教學課件、同步導學案教學過程任務(wù)一：猜人物，入課題【設(shè)計意圖：上課伊始，設(shè)置了“依據(jù)描述猜歷史人物”的玩耍，既是本次口語交際課的一個引子，又點燃了同學參與的熱忱，營造了濃濃的口語交際氛圍，趣味盎然。同時，引領(lǐng)同學初步體驗讀歷史人物故事帶來的驕傲感，為后文的故事共享鋪墊樂觀情感。】1.依據(jù)文字描述猜歷史人物。（1）他是宏大的浪漫主義詩人，傲骨豪情，仗筆獨行。他從頁頁詩篇走來，酒入豪腸，三分劍氣，七分月光；他向歷史深處走去，繡口一吐，半個盛唐。（李白）（2）他奉命天子，送客北歸，不幸被囚，寧死不屈，放逐他鄉(xiāng)。他與羊為伴，嚼雪解渴，食果充饑，歷盡艱辛。日復一日，年復一年。十九載后，須發(fā)皆白，蒼天憐見，終回故國。（蘇武）（3）他圍魏救趙、田忌賽馬，我們從成語中讀他；身殘志銳、胸羅兵甲，我們從歷史中讀他。他是一首無聲的歌，流傳千年仍氣鎮(zhèn)風云；他是一部無字的書，演繹著關(guān)于才智的不老傳奇。（孫臏）（4）東漢末醫(yī)家。通曉內(nèi)、外、婦、兒、針灸各科，尤精外科，曾用麻沸散使病人麻醉，行腹腔手術(shù)。創(chuàng)用脊柱兩旁夾脊的穴位，后為曹操所殺害。(華佗)2.人物連連看。導入：這些歷史人物故事，生動好玩，給人才智與啟迪，歷經(jīng)千百年仍舊廣為流傳。同學們還知道哪些歷史人物的故事？（同學溝通）這節(jié)課，我們來開一個故事會，請選擇一個你最寵愛的歷史人物故事，講給同學聽。任務(wù)二：學方法，明要求【設(shè)計意圖：借助“口語交際”提示和優(yōu)秀同學的閱歷，學習敘述方法；制作“點贊卡”，明確交際要求】1.提示：讀讀“口語交際”的要求，看看此次口語交際我們可以用哪些方法講好這個故事？要留意些什么？2.同學溝通后，老師引導同學總結(jié)。①在卡片上用關(guān)鍵詞記錄簡潔遺忘的信息，便于有順敘述、重點突出。②估量聽眾可能懷疑的地方，做好補充說明的預(yù)備。3.請同學依據(jù)上面的要求，梳理自己課前預(yù)備的資料，將重要信息記錄在小卡片上。4.觀看視頻，總結(jié)方法。引導語：同學們制作好了小卡片，是不是迫不及待想要把精彩的故事共享給大家了呢？我們先來觀賞一段講故事競賽視頻，看看這位“故事大王”講得好不好？（課件播放講故事視頻）（1）同學看完視頻后，溝通評價或建議。預(yù)設(shè)1：他在講故事的時候，不僅聲音清楚、洪亮，還仿照了故事中人物說話的語氣。預(yù)設(shè)2：不僅語氣有變化，還用手協(xié)作做動作。預(yù)設(shè)3：他的表情也是在變化的?！?）老師依據(jù)同學的評價引導總結(jié)。①要把故事講清楚、完整，表達要流暢。②語氣和語速要恰當，隨情節(jié)進展和人物性格的不同相應(yīng)變化。③通過表情的變化，突顯故事中人物的喜怒哀樂。④還可以加上恰當?shù)膭幼鳎瑐鬟f故事中的信息。5.引導同學制訂活動的評價標準，整理成“點贊卡”。6.同學細讀自己預(yù)備的故事，結(jié)合提示卡，琢磨、練習語氣、動作、表情，預(yù)備講故事。任務(wù)三：講故事，互評議【設(shè)計意圖：指名講歷史人物故事，不僅為同學供應(yīng)了呈現(xiàn)的平臺，更為其他同學供應(yīng)了評議溝通的對象，在互動中共同提升表達力量。課堂是有限的，不能為每一個同學供應(yīng)上臺表演的機會，視頻錄制的形式，彌補了這種圓滿，更為同學供應(yīng)了自我完善的機會?！?.個別練講，點撥引導。（1）指名同學講故事。其他同學認真傾聽，關(guān)注敘述者各方面的表現(xiàn)。（2）生生互動：同學可以舉“點贊卡”確定優(yōu)點，說一說點贊的理由。（3）師生互動：老師針對同學的不足進行示范。①人物對話的語氣要體現(xiàn)其身份和性格特點。②動作只是講故事的幫助手段，不能頻繁，也不能夸張。2.小組合作，互動溝通。（1）以小組為單位，依次在組內(nèi)講故事。要求：講故事時既要講清楚故事情節(jié)，又要適當使用肢體語言，恰當運用語氣和表情。傾聽的同學要能依據(jù)同學的敘述提出自己的合理建議，還要多向同學學習講故事的好方法。（2）各組推選需要熬煉的同學進行敘述，引導組員掛念該同學進行改進，做好敘述預(yù)備。3.班級呈現(xiàn)，相互評議。（1）各小組推舉代表在全班敘述故事，并說說推舉理由。預(yù)設(shè)1：他講得很生動，動作、表情都很自然。預(yù)設(shè)2：他對我們提出的問題都做了很好的說明。（2）老師引導敘述者與同學互動溝通。①聽的同學可以舉“點贊卡”支持，并說明點贊的理由；可以提出自己的問題或建議。②講的同學盡量解答。也可以舉點贊卡，表揚聽故事的