第25課《王戎不取道旁李》（第一課時）（教學設(shè)計）-【上好課】四年級語文上冊同步高效課堂系列（ 統(tǒng)編版）

課題25王戎不取道旁李統(tǒng)編版四班級上冊第八單元第1課時學校授課班級授課老師學習目標1.生疏“戎、諸”等4個生字，會寫“戎、嘗”等5個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話敘述故事。4.能解釋“樹在道旁而多子，此必苦李”的緣由。學習重難點1.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話敘述故事。2.能解釋“樹在道旁而多子，此必苦李”的緣由。學情分析學校生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在同學讀準字音的前提下，老師可適當進行范讀，同學仿照，以達到更好的效果。教學幫助1.多媒體課件。2.學習任務(wù)單。教學過程學習任務(wù)一：閱讀單元導讀，明確語文要素1.本單元的人文主題是“歷史傳奇故事”。閱讀經(jīng)典“歷史傳奇故事”，體會人物形象，感悟人物品德，明白人生道理。本單元圍繞“歷史傳奇故事”這一主題，編排了《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》三篇課文。既有文言文，也有依據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文，敘述了古代一些很經(jīng)典的故事：出名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有戰(zhàn)國地方官西門豹懲治惡人、造福百姓的故事；出名醫(yī)扁鵲和蔡桓侯之間的故事；有紀昌在飛衛(wèi)指導下苦練視力，終成射箭能手的故事。2.本單元的語文要素是“了解故事情節(jié)，簡要復述課文”?！肮适虑楣?jié)”指故事的進展變化過程，一般由起因、進展、高潮、結(jié)局等部分組成?！昂喴獜褪觥本褪鞘崂砉适碌闹饕獌?nèi)容，用自己的話講故事。本單元的習作要素是“寫一件事，能寫出自己的感受”，話題是“我的心兒怦怦跳”。以常見的生活和學習場景為契機，讓同學從“喜怒哀樂”等方面回顧自己的經(jīng)受，在這些經(jīng)受中選取一件感受猛烈，令自己馨兒怦怦跳的事寫下來，并寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受。3.在我國的歷史長河中，英雄輩出，天才很多。四歲讓梨的孔融，七歲砸缸救人的司馬光……他們的故事至今仍被人們口耳相傳，津津樂道。今日我們將再生疏一位天才少年——王戎。在他的身上又會發(fā)生哪些好玩的故事呢？一起讀課文吧！4.資料鏈接。（1）了解王戎。王戎，魏晉時期名士，竹林七賢之一，自幼聰穎，神彩秀美。據(jù)說能直視太陽而不目眩。裴楷贊揚他說：“戎眼爛爛，如巖下電?！蓖跞至邭q時，在宣武場看表演，當時猛獸在柵檻中咆哮，眾人都被嚇跑，只有王戎站立不動，神色自如。魏明帝曹叡在閣上觀察后，贊揚王戎是奇童。（2）了解《世說新語》。本文選自《世說新語?雅量》?！妒勒f新語》是南朝時期所作的文言志人小說集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說》。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。學習任務(wù)二：理解課題，溝通文言文學習方法1.本文的題目是：王戎不取道旁李。從題目中你獵取了哪些信息呢？明確：王戎，故事的仆人公。晉朝人，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。當時他才七歲。取，摘的意思。道旁，指道路兩旁。李，李子，一種水果。題目的意思是：王戎不摘道路兩旁的李子。題目概括了課文的大致內(nèi)容。2.本課是文言文，大家回顧一下，怎樣學習文言文？（1）自由發(fā)言。（2）老師總結(jié)。明確：學好文言文，有以下幾種方法：多讀，讀正確，讀流利。不理解地方看注釋、插圖。聯(lián)系上下文理解詞語。結(jié)合生活實際理解課文。用自己的話講故事。學習任務(wù)三：朗讀課文，自主學習生字詞1.大聲朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，讀好節(jié)奏。邊讀邊圈畫出本課的生字詞。王戎/不取/道旁李王戎七歲，嘗/與諸小兒/游?？?道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹/在道邊而多子，此必/苦李。”取之，信然。2.學習本課要求會認的生字。（1）róng戎（戎馬）（戎裝）（2）zhū諸（諸位）（諸事）（3）jìng競（競爭）（競賽）（4）wéi唯（唯一）（生怕）溝通識字技巧。比較識字：戎——成競——竟唯——難諸——豬4.學習本課要求會寫的生字，把握生字結(jié)構(gòu)。重點提示：“戎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“戈”的橫要長；“諸、唯”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“嘗、競”是上下結(jié)構(gòu)的字。“諸”，書寫時要留意：左窄右寬。“者”的撇畫要寫得伸展，留意和“讠”提相穿插?！叭铡弊筘Q在豎中線上?！叭帧?，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要留意，左下部不要多加一豎?！案偂保舷陆Y(jié)構(gòu)，書寫時要留意，中間的“口”不要寫成“日”。學習任務(wù)四：了解課文大意，讀懂故事內(nèi)容1.反復朗讀課文，結(jié)合注釋和課文插圖，聯(lián)系上下文，邊讀邊理解每句話的意思。將自己弄不懂的詞句登記來，在小組里爭辯溝通。2.先獨立思考，然后在小組溝通。3.課堂溝通。溝通要點：（1）王戎七歲，嘗與諸小兒游。嘗：曾經(jīng)。小兒：小孩子。游：玩耍。這句話的意思是：王戎七歲的時候，曾經(jīng)與小伴侶們一起玩耍。（2）看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。李，是個多音字。在這里讀“zhé”，指壓彎樹枝。什么狀況下才會壓彎樹枝？果實累累的狀況。所以“多子折枝”意思是果實很多，把樹枝都壓彎了。競走：爭著跑過去。提示：“競爭”中“競”也是爭著的意思?！白摺钡囊馑己同F(xiàn)在的含義有所區(qū)分。唯：只有。這句話的意思是：(他們)觀察路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小伴侶爭著跑去摘李子，只有王戎站著不動。（3）人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！薄叭藛栔?，問什么？問王戎為什么不去摘李子。必：肯定。這句話的意思是：有人問他為什么(不去摘李子)，(王戎)回答說：“這棵李樹長在大路邊，還有這么多李子，這肯定是苦李子?！保?）取之，信然。取之：摘下李子。信然：的確如此。這句話的意思是：摘來一嘗，的確如此。5.在理解大意的基礎(chǔ)上用自己的話講講這個故事。（1）先自己練習，然后在小組里講一講，看誰講得明白。示例：王戎七歲的時候，有一次和一群小孩子游玩。他們觀察路邊的李子樹有好多果實，都壓彎了樹枝，很多小孩爭相奔跑去摘那些果實，只有王戎不動。人們問他為什么不去摘李子，他回答說:“這棵李樹長在路邊卻有很多果實，這必定是苦味的李子?！闭聛韲L一嘗，