2024屆北京市崇文區(qū)中考語(yǔ)文對(duì)點(diǎn)突破模擬試卷含解析

2024屆北京市崇文區(qū)中考語(yǔ)文對(duì)點(diǎn)突破模擬試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5亳米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話，正確的一項(xiàng)是（）

①美國(guó)著名畫家麥克唐納還根據(jù)基姆的描述，畫出了萬(wàn)戶飛天的插圖.

②因此這次實(shí)驗(yàn)，被6個(gè)世紀(jì)以后的國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類試圖利用火箭升空的首次壯舉。

③由于萬(wàn)戶想象得太簡(jiǎn)單，風(fēng)箏和椅子也不符合飛行原理，飛行試驗(yàn)最線失敗是情理之中的。

④基姆在《火箭與嘖氣發(fā)動(dòng)機(jī)》一書中引用這條史料后，引起了歐美各國(guó)火箭學(xué)者的注意。

⑤但萬(wàn)戶這和大膽而天才的技術(shù)構(gòu)思，比后來(lái)俄羅斯有“火箭之父”稱號(hào)的齊奧爾科夫斯基1903年提出的利用火箭進(jìn)

行星際交通的設(shè)想早了幾百年。

A.⑤B.（3X§XD@（DC.D.③

2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正酒的一項(xiàng)是（;

A.班會(huì)課上，他亭穿開諛，出眾的口才使得大家對(duì)他刮目相看。

B.這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可多裝的晨曦中依稀可見。

C.大理的蝴蝶泉花開似錦，游人如織，美景實(shí)在是另1人△勝。

D.危難時(shí)刻，綠色的迷彩撐起生命的希望，人民解放軍無(wú)愧為共和國(guó)的申派摩桂。

3.名著閱讀:下面對(duì)《格列佛游記》相關(guān)內(nèi)容的敘述不年頌的一項(xiàng)是（）

A.格列佛是以隨船醫(yī)生的身份出游的。他第一次出游乘的是“羚羊號(hào)”，游歷的是小人國(guó)。高跟黨與低跟黨、以及

在繩子上跳^等都是他此次所經(jīng)歷的。

B.格列佛第二次出游乘坐“冒險(xiǎn)號(hào)”游歷了大人國(guó)。大人國(guó)的國(guó)王是以理智和仁慈來(lái)治理國(guó)家的。

C.格列佛第三次出游乘坐“冒險(xiǎn)家號(hào)”游歷了飛島國(guó).飛島上的人很聰明，這里進(jìn)行了許多奇怪的“科學(xué)”研究，

如取消詞匯、食物還原等.在這里他游歷拉格奈格王國(guó).

D.格列佛第四次游歷的是慧驅(qū)國(guó)，他被慧馬稱作為“耶胡”。這里每四年春天舉行一次全國(guó)代表大會(huì)。仁慈和友誼

是這個(gè)國(guó)家的美德.

4.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.啜泣暗啞齊心協(xié)力遍乎不同B.搏掇崔嵌歇斯底里銷聲匿跡

C.悲愴睥睨粗制爛造味同嚼臘D.禁錮帷幕吹毛求疵通宵達(dá)旦

5.古詩(shī)文理解默寫填空《過零丁洋》中詩(shī)人把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)緊密相連,抒發(fā)國(guó)破家亡悲傷之情的句子是,

.《破陣子*為陳同甫賦壯詞以寄之》中的詩(shī)句“，”表達(dá)了作者報(bào)國(guó)情懷和人生追求。

《十九從軍征》中表達(dá)詩(shī)人家破國(guó)亡孤獨(dú)悲傷的句子是,.《諛酒》中表現(xiàn)詩(shī)人與自然的

會(huì)意和親近，是千古傳誦的名句的詩(shī)句是,.《出師表》中表現(xiàn)諸葛

亮臨危受命的句子是：,.人們總借助鳥語(yǔ)花香來(lái)描繪美麗怡人的景色，杜甫的

春望中“,.”兩句卻與此相反。

6.閱讀下面為語(yǔ)段，按要求作答。

這菩薩敏依拜45,如來(lái)又取三個(gè)狼兒，遞與菩伊道："此寶喚做‘蒙宛兒'，雖是一樣三個(gè)，但只是用各不同。

我有'金腎警'的咒語(yǔ)三角。假若路上撞見神通廣大的妖魔。你須是勸他學(xué)好，跟那取經(jīng)人做個(gè)徒弟。他若不伏使啖，

可將此箱兒與他帶在頭上，自然見內(nèi)生根。各依所用的咒語(yǔ)念一念，眼脹頭痛，腦門皆裂，管教他入我門來(lái)?！?/p>

觀音將如來(lái)紿的緊箍?jī)悍謩e用在孫悟空和黑熊怪身上，還有一個(gè)用在了誰(shuí)身上？悟空的緊艇兒后來(lái)去哪了？

二、閱讀

7.閱讀與賞析

陳禾

陳禾，字秀實(shí)，明州鄴縣人。舉元符三年進(jìn)士。（時(shí)）天下久平，武備寬斐，東南尤甚。禾請(qǐng)?jiān)龀散?、塔城壁，以?/p>

不虞。生指為生事格⑦不下其后盜起人里其先見。

時(shí)童貫權(quán)益張，與黃垃臣等表里為奸③，指紳④惆目。禾日：“此國(guó)家安危之齊也。吾位言玄，此而不言，一遷給

含③，則非其職矣?！笔卓鬼坪现灐?fù)幼及臣：“怙寵弄權(quán)，夸炫朝列.每云詔令皆出其手，言上將用某人，舉某事，

已而詔下，息如其言。夫發(fā)號(hào)施令，國(guó)之重事，地幽陟明，天子大權(quán)，奈何使宦寺⑦得與？”

論奏未終，上梯衣起。一引上衣，請(qǐng)畢其說(shuō)。衣裾落.上日：“碎朕衣矣?！焙萄裕骸氨菹虏幌橐拢钾M惜碎

首以報(bào)陛下？此曹巧今日受富貴之利.陛下他日受危亡之禍?！毖杂校献兩唬骸扒淠苋绱?，朕復(fù)何憂？”內(nèi)侍請(qǐng)

上易衣，上卻之曰：“留以族直臣?！?/p>

（節(jié)選自《宋史》，有刪改）

（注釋）①地戍：增加防守兵力.②格：擱置。③表里為奸：內(nèi)外呼應(yīng)做壞事.④措紳：同“縉紳”，士大夫的代稱。

⑤遷給舍，指陳禾將改任給事中的職位.⑥抗跋.上書直言.⑦宦寺，宦官.⑧苜，輩，等.

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）武備寬泄，東南尤甚

（2）吸指為生事

（3）人取其先見

（4）此國(guó)家安危之本也

2.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：此曾今日受富貴之利

A.漁人甚異之B.此則岳陽(yáng)樓之大觀也C.宋何罪之有D.公將鼓之

3.用“/”給文中劃線句子斷句。（劃三處）

或指為生事格不下其后盜起人版其先見。

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線的句子。

（1）禾引上衣，請(qǐng)畢其說(shuō)。

（2）陛下不惜碎衣，臣豈惜碎首以報(bào)陛下？

8.閱讀下面的文言文，完成后面小題既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗越百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未奏箱降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，

色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其我悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。凡學(xué)之道,產(chǎn)①師為難。師嚴(yán)然后

道尊，道尊然后民知敬學(xué)。是故君之所不臣②于其臣者二:當(dāng)其為尸③則弗臣也當(dāng)其為師則弟臣也。大學(xué)之禮,雖詔④

于天子無(wú)北國(guó)⑤，所以尊師也。①嚴(yán)：尊敬。②臣：以……為臣子。③尸：祭主。④詔：召見。⑤北面：按臣子的禮節(jié)面期

北拜見君主表示尊重。

1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。又強(qiáng)無(wú)碩師（）期遇其叱咄（）大學(xué)之禮

（）所以尊師也（）

2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)/其為尸則弗臣也/當(dāng)/其為師則弗臣也

B.當(dāng)其為尸則/弗臣也/當(dāng)其為師則/弗臣也

C.當(dāng)其為尸則弗臣也/當(dāng)其為師/則弗臣也

D.當(dāng)其/為尸則弗臣也/當(dāng)其/為師則弗臣也

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。故余雖愚，卒獲有所聞。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。

4.通讀甲乙兩文段，根據(jù)要求回答問題。甲文是從哪些方面表現(xiàn)作者的求郎之難？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。乙文表達(dá)了什么觀點(diǎn)？

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

9.閱讀下面與文言文，完成后面小題

秦攻邯鄲

秦攻邯鄲，十七月不下。莊①謂王稽②曰：“君何不般軍吏乎？"王稽曰：“吾與王也，不用人言?！?/p>

莊日：“不然。父與子也，令有必行者，有必不行者。曰，去貴妻，賣愛妾、此令必行者也；因日，毋敢思也二此

令必不行者也。守閭③嫗日，，其夕，某懦子內(nèi)某士、貴妻已去，愛妾己賣，而心不有欲。教之者，人心固有。今君雖

車于王，不遼父子之親；軍吏雖賤，不隼于守閭嫗。且君擅主輕下之日久矣。聞'三人成虎，十夫卷推。眾口所移，

毋翼而飛'。故曰，不如賜軍吏西禮之。”王稽不行.軍吏窮，果志王稽、杜摯斗反。

秦王大怒，而欲兼誅范?、?范睢日：“臣，東鄙之賤人也，開罪手楚、魏，遁逃來(lái)奔＜臣無(wú)諸侯多攘，親習(xí)之故，

王舉臣千整旅之中，使職事，天下皆聞臣之身與王之舉也。今尊惑或與罪人同心，而王明誅本，是王過舉顯于天下，

可為諸侯所議也。臣愿請(qǐng)藥賜死，而恩必相葬臣，王必不失臣之罪，而無(wú)過舉之名。

王日：“有之?！彼旄ビ喽鴮び鲋?/p>

《戰(zhàn)國(guó)策》①莊：泰國(guó)人，佚莊。②王稽：泰國(guó)將領(lǐng)。③間(10):里巷的門.④篦雎(ju):著名政治家、軍事

謀略家，泰國(guó)宰相。

1.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.君何不強(qiáng)軍吏乎賜：賞賜

B.今君雖以王率幸：寵信

C.且君想主輕下擅：善于

I).今尊惑或與罪人同心愚:謙辭，用于自稱

2.下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是

A.王舉臣干羈旅之中/開罪于楚、魏

B.臣無(wú)諸侯之援/而王明誅之

C.果惡王稽、杜摯以反/而恩以相葬臣

D.不如賜軍吏血禮之/而為諸侯所議也

3.把畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).軍吏雖賤，不卑于守聞嫗.王曰：“有之。”遂弗殺幣善遇之。

4.具有智慧的佚莊對(duì)事情很有預(yù)見性，范睢憑借自己的辯才而免禍，都體現(xiàn)了高超的勸諫藝術(shù).請(qǐng)根據(jù)第文言文簡(jiǎn)要

分析他們勸諫的藝術(shù)性.

10.閱讀下面文字，分別回答問題

器成還須久為功

(1)近日，故宮博物院的家具館對(duì)外開放，許多參觀者第一次欣賞到宮廷紫檀家具的絕美。紫檀雖美，但它“五

年一年輪，千年學(xué)一木”，成材實(shí)屬不易。“十年樹木，百年樹人”，樹木與樹人往往美比，因?yàn)檎駱淠境刹囊粯樱?/p>

年輕人成長(zhǎng)也需要過程，只有經(jīng)歷了打磨和歷練，才能積淀下精華。

(2)但反觀當(dāng)下，不少現(xiàn)象不免有些違反常識(shí).對(duì)“超速”的渴望正涌動(dòng)成一股潮流.“我報(bào)名了翻譯速成班，

一個(gè)月就能拿下口譯資格證”“我加了個(gè)減肥群，10天變苗條”“我剛買了明星快速界成手冊(cè)，正在琢磨如何一夜成

名”……急于工作，急于戀愛，急著看成效，似乎成為唯恐落后于時(shí)代節(jié)拍的“紫報(bào)咒”。

(3)其實(shí)，“神速”未必變成“神話”，拼搏進(jìn)取的姿態(tài)固然可取，但如果心浮氣黑占了上風(fēng)，就難免落入急于

求成的案臼。

(4)對(duì)“速度”的追求應(yīng)鼓勵(lì)，但對(duì)“速成”應(yīng)懷有警惕之心。事物發(fā)展自有其規(guī)律，人才成長(zhǎng)也有其過程，一

旦超出科學(xué)的界限，所謂的速成只會(huì)營(yíng)造“海市蜃樓”般的幻影。創(chuàng)業(yè)風(fēng)口光景無(wú)限，但若缺乏優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，競(jìng)爭(zhēng)過后

只會(huì)留下一片狼藉：高薪職業(yè)令人羨慕，假如核心能力缺位，終非長(zhǎng)久之策。有人向往銅冬演奏的古典優(yōu)雅，可練習(xí)

枯燥，每個(gè)招法委及過千百次重復(fù)方能形成記憶；有人向往芭蕾壽者的風(fēng)度翩翩，可究美毋姿的背后傅藏著練功中數(shù)

不勝數(shù)的傷痛。由此看來(lái)，所謂的“短期速成鋼基特長(zhǎng)生”無(wú)非是商業(yè)招致，輕信這些并不會(huì)等來(lái)奇跡發(fā)生。

(5)速成背后，是偷懶投機(jī)心態(tài)在作祟。從自身角度出發(fā)，心不能沉、氣不胞靜，浮于表面不下苦功夫，想鉆空

子不坐“冷板髡”，都會(huì)導(dǎo)致自我管理筑失塊位，信心發(fā)生動(dòng)搖。現(xiàn)代社會(huì)選擇自然是更多樣了，實(shí)現(xiàn)選擇的資源也

更為豐富，從這個(gè)角度講，所謂“速成”有一定市場(chǎng)。但看樹知人，但凡能速成的恐怕很難讓你優(yōu)勢(shì)獨(dú)具。目光游移、

轆精騰挪倒不如一門深入、攀登高峰。

(6)“十年法則”認(rèn)為，每個(gè)領(lǐng)域的大師都需要10年左右的勤學(xué)苦練；“一萬(wàn)小時(shí)定律”指出，從平凡到超凡

的跨越，需要羥歷一萬(wàn)個(gè)小時(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打。小提琴家盛中國(guó)少年時(shí)被稱為“天才琴童”，但“左手要長(zhǎng)在琴上，右手

的血脈要■流入弓里”又需要怎樣的艱苦付出？

(7)器或還須久為功，卓越從來(lái)都不是速成的，持之以恒才是關(guān)破。季羨林先生曾描述他在北大葉蓬的經(jīng)歷，幾

顆蓮子經(jīng)過兩年扎根池底的力量積蓄，終于在第三年“長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉”，并在第四年“蔓延得遮蔽了半個(gè)池

塘”,就放出“紅艷耀目的荷花”。

(8)愿年輕人都能做一池“李荷”，生生不息，替待花開。

(《人民日?qǐng)?bào)》2018年10月16日)

1.請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。

2.從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，第二段在文中有什么作用？

3.請(qǐng)用“〃?”將第四段分成三個(gè)層次.

①②③④⑤

4.文中第六段畫線句主要運(yùn)用了何種論證方法？有什么作用？

5.閱讀全文，如何理解文章最后一句話的含義。

愿年輕人都能做一池“季荷”，生生不息，靜待花開。

11.閱讀下面的文章，回答下列問題。

夜歸人

包利民

①無(wú)邊無(wú)際的夜，心里卻暖暖，連腳步聲都同心跳一樣急促，因?yàn)榍胺接幸凰翢舻姆孔?在夜里回家，有著一

種利?別的感受。也許是暗夜與家燈的對(duì)比，便將心底久泊無(wú)依的思緒與那一窗的溫暖相融，仿佛一直黯淡的際遇，此

刻全裱回家的心緒點(diǎn)亮。

②遙遠(yuǎn)的少年時(shí)光里，有一次深夜回家的垃歷。那時(shí)還在縣里住校讀高中，很少回家。一個(gè)周末的晚上，便有一

種強(qiáng)烈的回家沖動(dòng)。于是便走出校門，此時(shí)已是農(nóng)里九點(diǎn)多，平?jīng)]有了通往鄉(xiāng)下的車，便步行走上四十里的路。正是

要夏，星光滿天，出了縣城，便是土路，兩旁是茂盛的莊警?？諝庵辛鲃?dòng)著清杳的書息，便一直向前走。離家鄉(xiāng)的村

子很近的時(shí)候，要穿過一大片荒句，陰森無(wú)比，還有亂墳無(wú)數(shù)。走到奴深處，恐懼便緊緊圍繞在身前身后。向前里去，

看見村里的點(diǎn)點(diǎn)燈火，便覺心中一暖，周圍的荒涼也似乎充滿了情融。

③當(dāng)村于近在眼前，看看家里的單房，那在黑暗中的影子，就如山一般洽我無(wú)盡的安全感。推門進(jìn)度，撲面而來(lái)

的燈光，還有父母驚喜中帶著擔(dān)憂的臉，卻深刻在那一吟的心底，在無(wú)數(shù)個(gè)未來(lái)的日子，那個(gè)情景都會(huì)在無(wú)眠的夜里

潮起。

④后來(lái)，在一個(gè)陌生的城市，在一個(gè)房子里，等待自己的父母到來(lái)。也是在一個(gè)夜里，卻是自己成了屋里的守候

者，父母成了夜歸人。那時(shí)，父母只是之前打了個(gè)電話，說(shuō)這一天要到，并告訴不要按，來(lái)過好幾次，能找到。通訊

的不便，使得我竟不知他們坐什么車，幾點(diǎn)到。只好守在家里等，直到夜幕長(zhǎng)垂。此刻，終于知道那一種滋味，想想

以前的多次回家，父母該是等得怎樣辛苦，交織者盼望與擔(dān)心.

⑤曾有個(gè)同學(xué)，少年時(shí)，有一次和父母負(fù)氣離家出走。在外游蕩了幾日，終于還是回來(lái)。他拘意選在一個(gè)夜晚向

家里走去，怕看見那些熟悉的人。也是一個(gè)小小的村莊，他一路心情忐怎，不知將娶面對(duì)的是怎樣的情景。他和我說(shuō)：

“我一到家n口，聽見院子里的狗叫聲，眼淚一下子就流下來(lái)！”而他的父母，并沒有責(zé)匡打罵，有的只是一種欣喜

和心疼。原來(lái)，不管我們犯了怎樣的錯(cuò)，那個(gè)叫家的房子永遠(yuǎn)散開著溫暖的門，等著我們的歸來(lái)。

⑥在晚上回家，就像從長(zhǎng)長(zhǎng)的夜里走向光明和溫暖，家永遠(yuǎn)是等著我們穩(wěn)息的巢。就便有人所說(shuō)，因?yàn)橄矚g回家，

所以才要常離家在外。喜歡在夜里歸來(lái)，踏著一地的思念，任這條路風(fēng)雨起落，可在路的盡頭，卻有著一所房子，亮

著一盞燈，和燈下奉念著我們也被我們牽念著的白頭人。

1.本文寫了與“我”有關(guān)的兩次“夜歸”，請(qǐng)分別加以概括.

2.文章在②③④三段已經(jīng)寫了兩種“夜歸人”，弟⑤段是否多余？清說(shuō)說(shuō)你的理解。

3.請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析下面的句子。離家鄉(xiāng)的村子很近的時(shí)候，要穿過一大片荒甸.陰森無(wú)比，還有亂墳無(wú)數(shù)。

（環(huán)境描寫在這里具有什么作用？）在晚上回家，就像從長(zhǎng)長(zhǎng)的夜里走向光明和溫暖，家永遠(yuǎn)是等著我們憩息的巢。（從

修辭手法的角度賞析該句的表達(dá)效果。）

4.本文結(jié)尾主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？這樣寫有什么好處？

5.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕x完這篇文章后對(duì)家的感受。

三、應(yīng)用

12.觀察右面圖表，回答下面的問題.

（1）從這些數(shù)據(jù)中，你能得出什么結(jié)論？

(2)在眾多國(guó)內(nèi)知名媒體聯(lián)合舉辦的“改革開放40周年人物評(píng)選”的榜單中，李字春、劉雯等明星高居榜首，民族英雄、

科學(xué)家們竟和明星同框競(jìng)選。面對(duì)這種狀況，你認(rèn)為我們更應(yīng)該向誰(shuí)致敬、學(xué)習(xí)？我們的民族精神到底是什么？請(qǐng)舉出

事例來(lái)加以佐證。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.閱讀下面材料，按要求作文

_______________________________

父母觀

1.從此射起：

多處勵(lì)，簧美我子，而不是枇評(píng)、指責(zé)、

埋怨孩子.

因?yàn)槲抑乐挥斜粍?lì)和^美才能帶給孩

子口信和力量.

批濟(jì)、指玄、埋怨只是在發(fā)泄我的情緒，

傷害孩子的心靈.

y

小文的爸爸是班級(jí)家委會(huì)的主任，正在發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)每天讀《父母規(guī)》。對(duì)此，小文的爺爺很有意見：自古只要求小孩

子讀《弟子規(guī)》，你們?cè)趺茨軐?duì)大人有這樣那樣的要求呢，你們這樣子做，小孩子會(huì)更加無(wú)法無(wú)天了。

對(duì)此，你有什么想法？

如果這樣的討論在你家發(fā)生，會(huì)是怎樣的情景呢？……請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題作文，可以講述經(jīng)歷，也可

以闡述觀點(diǎn)，還可以抒發(fā)感想。

要求：(1)明確文體，但不可以寫成詩(shī)歌。(2)不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名等。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

試題分析：拌序題最主要的是要先找到首句或者是尾句，確定首句或尾句后再去找語(yǔ)句中相關(guān)（上下句中出現(xiàn)相同的

詞諾），然后依據(jù)內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行排列句序。閱讀文本材料，根據(jù)①和④的句意關(guān)系，推斷，④必定在①前面，且

接連在一起；再?gòu)蘑莺廷鄣年P(guān)系看，③必定在⑤前面，因?yàn)棰菥淝懊嬗小暗?，這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，并且③⑤應(yīng)該緊連。

據(jù)此，符合條件是Bo故此推斷答案為B.

2、A

【解析】

A.“夸夸其談”意思是指浮夸空泛地大發(fā)議論。貶義詞褒用。

【點(diǎn)睛】

成語(yǔ)辨析常設(shè)制的考點(diǎn)有是否望文生義、感情色彩是否恰當(dāng)、與語(yǔ)境是否相符、語(yǔ)意是否重復(fù)、使用對(duì)象是否正確等。

在判斷成語(yǔ)使用正確與否時(shí)，一定要認(rèn)真理解句意，根據(jù)句意進(jìn)行判斷。

3、C

【解析】

本題考查識(shí)記文學(xué)名著作家作品的能力。學(xué)習(xí)名著要注意積累的廣泛性，既要注意到表面的知識(shí)，如作者、背景、寫

作特色、涉及人物及故事情節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

根據(jù)文段所紿的內(nèi)容，結(jié)合自己的閱讀積累，即可判斷出作品名稱及其作者.C.格列佛第三次出游乘坐“好望號(hào)”游

歷了飛島國(guó)，這里的人并非聰明，他們所從事的都是無(wú)聊而荒唐的科學(xué)研究。

4、C

【解析】

C.粗制濫造、味同嚼蠟。

5、（1）山河破碎風(fēng)飄紫，身世浮沉雨打萍。（2）了卻君王天下事，贏得生前身后名。（3）羹飯一時(shí)熟，不

知貽阿誰(shuí)（4）采菊東籬下，悠然見南山（5）受任于敗軍之際，奉命于危難之間（6）國(guó)破山河在，城春

草木深

【解析】試題分析，考查理解性默寫.頑名思義，理解了才能默寫出來(lái)?理解了才能記得久、記得牢.只是搖頭晃腦

不加理解的背是沒用的，因?yàn)槟闼洃浀臇|西，能用的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫這點(diǎn)范疇。所以平時(shí)一定要加強(qiáng)理解性

默寫的訓(xùn)練。根據(jù)題干與詩(shī)文內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。要注意“絮”“萍”“贏”"貽''等字詞的書寫.

6、紅孩兒；緊籟兒在悟空取經(jīng)成功后消失了。

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。做此類題，需要用心讀推薦的名著，對(duì)其作品中的作者、人物、主題、主要情

節(jié)要了解掌握，要善于總結(jié)并熟記于心。本題中，需要對(duì)《西游記》相關(guān)內(nèi)容了然于胸，回答即可。金掖咒，小說(shuō)《西

游記》中如來(lái)佛祖交給觀世音菩廣三件法寶之金推咒、緊雉咒和禁錐咒。要她“收伏神通廣大的妖魔”保護(hù)唐

僧西行取經(jīng)。觀音菩薩后來(lái)用金箍咒變做五個(gè)收伏了紅孩兒。成佛之后，孫悟空第一個(gè)要求就是把金箍?jī)耗玫?。《西?/p>

記》一百回：“行者對(duì)唐僧說(shuō)：'師父，如今我已經(jīng)跟你一樣成了佛，難不成還要戴著金艇兒，你還念什么金箍?jī)褐?/p>

咒我？乘早脫了砸成渣渣，切莫再用它害人'。唐僧就說(shuō)：'取經(jīng)的時(shí)候是為了防止你的激子，現(xiàn)在已經(jīng)成佛了，自

然就去掉了，你摸摸看頭上還有么？'行者舉手一摸，果然沒有了”.

二、閱讀

7、1.(1)松弛；(2)有的人；(3)佩服：(4)根本。

2.B

3.或指為生事/格不下/其后盜起/人服其先見。

4.(1)陳禾拉住皇上的衣服，請(qǐng)求讓自己說(shuō)完。

(2)陛下不惜被撕破衣服，我難道敢吝嗇頭顱來(lái)報(bào)答陛下嗎？

【解析】

1.本題考查對(duì)文盲實(shí)詞的理解能力.平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文盲文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異

義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用.“弛”，本義即為“松弛”：“或”，古今異義，今

義為“或許”，古義為“有的人”；"服”，一詞多義，有衣服、佩服、服從等意，這里急為“佩服”?“本”，本

義即為“根本”。做題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

2.本題考查辨析文言虛詞的能力。文言虛詞是文言文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，要特別注意重點(diǎn)虛詞的用法。作答本題時(shí)，首

先要把握“之”的基本用法，然后結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析。例句和B項(xiàng)中的中“之”，意思都是“助詞，的”；A項(xiàng)中的“之”，

意為代詞；C項(xiàng)中的“之”，意為“助詞，賓語(yǔ)提前的標(biāo)志”；D項(xiàng)中的“之”，意為“助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，

無(wú)實(shí)義"o故選B。

3.本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語(yǔ)境斷句?？山柚?/p>

標(biāo)志性詞語(yǔ)斷開比較明顯的地方，分清謂語(yǔ)動(dòng)詞的界限，注意對(duì)稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一

些特征巧妙斷句，比如借助句式，借助對(duì)話詞“曰"、“云”等.木句是一個(gè)主謂句，要注意謂語(yǔ)動(dòng)詞“格”和虛詞

“其”都應(yīng)用于句首，另外“人服其先見”是一個(gè)主謂句，所以應(yīng)在“格”“其”和“人”前斷開。

4.本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”"調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.此句中重點(diǎn)的詞

有：

(1)引，拉；上，皇上；畢，完。

(2)豈，難道；首，頭顱；報(bào)，報(bào)答。

參考譯文:

陳術(shù)，字秀實(shí)，明州鄴縣人。考中兀符三年進(jìn)士。大卜長(zhǎng)久太平，軍備松弛，東南一帶尢其嚴(yán)重。除術(shù)請(qǐng)求增加守軍、

修補(bǔ)城墻，用來(lái)防備不測(cè)。有人指責(zé)這是無(wú)端生事，擱置起來(lái)不予批復(fù)。后來(lái)盜賊鬧事，人們才佩服他的預(yù)見能力。

當(dāng)時(shí)童貫的權(quán)勢(shì)越加擴(kuò)張，和黃經(jīng)臣一起執(zhí)掌大權(quán)，內(nèi)外呼應(yīng)做壞事，士大夫因畏懼而不敢正視。陳禾說(shuō)：“這是國(guó)

家安危的根本啊。我所處職位有進(jìn)言的責(zé)任，這時(shí)候不進(jìn)言勸諫，一旦調(diào)任給事中，進(jìn)諫就不是我的本職了。”他首

先上書直盲彈劾童貫。又彈劾黃經(jīng)臣：“依仗恩寵玩弄權(quán)勢(shì)，在朝廷同列中夸耀自己。常常說(shuō)詔令都出自他的手中，

說(shuō)皇上將任用某人，舉行某事，不久詔書下達(dá)，都跟他所說(shuō)的相同。那發(fā)號(hào)施令，是國(guó)家的重大事情，降免昏庸官吏

和提拔賢明之士，是天子的大權(quán)，怎么能讓宦官參與其中？”

陳禾論奏還沒結(jié)束，皇上就惱怒地拂衣而起。陳禾拉住皇上的衣服，請(qǐng)求讓自己說(shuō)完。衣袖被撕落，皇上說(shuō)：“正言

撕破我的衣服啦。”陳禾說(shuō)：“陛下不惜被撕破衣服，我難道敢吝惜頭顱來(lái)報(bào)答陛下嗎？這些人今天得到富貴的好處,

陛下將來(lái)會(huì)遭受危亡的禍患?！标惡痰难赞o更加激烈，皇上改變了臉色說(shuō)：“你能像這樣盡心進(jìn)言，我還有什么可憂

慮呢？”內(nèi)侍請(qǐng)皇上換衣服，皇上回絕他說(shuō)：“留著破衣表彰正直的大臣。”

8、1.擔(dān)心有時(shí)禮儀，禮法……的原因

2.C

3.（1）所以我雖然愚笨，最終也有所收獲。（2）教師受到尊敬，這樣以后真理才會(huì)受到尊重：真理受到尊重，然后民

眾才懂得敬重學(xué)業(yè)。

4.（I）一是百里求師，路途之遠(yuǎn)：一是遇師名望高、弟子多、辭色嚴(yán)，均虛心求教；三是遇師叱咄，更色恭禮至。（2）

尊師重道。

【解析】

1.理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)

確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境做出判斷。“患”，擔(dān)心：“禮”，

禮儀，禮法；“所以”，……的原因。

2.要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧

妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞"日”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

翻譯為：在祭祀中臣子擔(dān)任祭主時(shí)，也不應(yīng)以臣下之禮來(lái)待他；是臣子當(dāng)君主的老師時(shí)，也不應(yīng)以臣下之禮來(lái)待他。

故可斷句為：當(dāng)其為尸則弗臣也/當(dāng)其為師/則弗臣也。

3.要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，

意義為輔。重點(diǎn)字詞：“故”所以；“卒”，最終；“道”，真理；“敬”，敬重。

4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。（1）結(jié)合“嘗趨百里外.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。”得出：百里求肺，路途之遠(yuǎn)；

結(jié)合“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”得出：遇師名望高、

弟子多、辭色嚴(yán)，均虛心求教；結(jié)合“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉.”得

出：遇師叱咄，更色恭禮至。（2）結(jié)合“凡學(xué)之道，嚴(yán)帥為難。帥嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。“得出：尊師重

道。

【點(diǎn)睛】

翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯:；然后，將句子的大致意思寫出來(lái)（意譯）.二是文盲文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考譯文：（甲）到了成年時(shí)，愈加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿

著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教.前輩道德高，名望大，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪

侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答

覆一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。

（乙）凡是為學(xué)之道，以尊敬教師最難做到。教師受到尊敬，然后真理才會(huì)受到尊重；真理受到尊重，然后民眾才懂

得敬重學(xué)業(yè)。所以國(guó)君不以對(duì)待臣下的禮節(jié)來(lái)對(duì)待下屬的情形有兩種：一種是在祭祀中臣子擔(dān)任祭主時(shí)，也不應(yīng)以臣

下之禮來(lái)待他；另一種是臣子當(dāng)君主的老師時(shí)，也不應(yīng)以臣下之禮來(lái)待他。在大學(xué)的禮儀中，作老師的人雖然接受國(guó)

君的召見，也不必按臣禮面朝北，這是為了表示尊重老師.

9、1.C

2.D

3.（1）下級(jí)軍官雖然身份微賤，總不會(huì)低于看門的老太婆。（2）秦昭王說(shuō)：“有道理！”于是秦王沒有殺范睢，而且

仍然厚待他。

4.佚莊，運(yùn)用類比的方法，用故事給王稽講道理，表達(dá)了防微杜漸、將事端消滅在萌芽狀態(tài)之中的深刻道理。范睢，

站在對(duì)方的角度，為了對(duì)方的利益著想，關(guān)鍵時(shí)挑明了處死自己對(duì)秦王亳無(wú)好處的事實(shí)，從而使得自私的君王為自己

免禍。

【解析】

1.C擅：獨(dú)更權(quán)柄.

2.A.于：介詞，在/介詞，向。B.之：結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，我，指范睢。C.以：通“己“，已經(jīng)/介詞，用.D.而:

都是連詞，表并列。

3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入

座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)

鍵詞：雖：雖然。嫗：老太婆。遂“于是。遇：厚待。

4.考查文章的說(shuō)理方式。很具有智慧的佚莊對(duì)事情很有預(yù)見性，而且他運(yùn)用類比的方法，用故事給王稽講道理，防微

杜漸、將事端消滅在萌芽狀態(tài)之中。范睢之所以能憑音辭救活自己，關(guān)鍵是挑明了處死自己對(duì)秦王你也亳無(wú)好處的事

實(shí)。死到臨頭，任何對(duì)自己的辯解都沒用，只有從秦王的利益和角度出發(fā)，指出事關(guān)秦王的切身利益，那么自私的君

王為自己若想才會(huì)赦免范睢。

【點(diǎn)睛】

翻譯

秦兵攻打邯鄲，經(jīng)過17個(gè)月的苦戰(zhàn)也沒攻下，秦國(guó)人佚莊對(duì)秦將王稽說(shuō)：“您為什么不賞賜下級(jí)軍官呢？”王稽說(shuō)：

“我和君王之間，彼此互相信賴，他人的進(jìn)盲起不了作用.”

佚莊反駁說(shuō)：“我認(rèn)為你不對(duì)，即使是父子關(guān)系，也有令在必行和不必行之分.假如說(shuō)'丟掉嬌妻，賣掉愛妾'，這

就是一道必行的命令，假如說(shuō)'想也不想自己的妻妾'，就是一道必然不能實(shí)行的命令。看守大門的老太太曾說(shuō)閑話:

'那天晚上，那年輕媳婦召進(jìn)一個(gè)野男人。'對(duì)父子關(guān)系來(lái)說(shuō)，嬌妻已經(jīng)走了，愛妾也已經(jīng)賣了，而父親不應(yīng)該說(shuō)不

許有思念之情。對(duì)老婦的閑話而言，她要控告小媳婦通奸，而思淫之心人皆有之?，F(xiàn)在閣下雖然很得君王的寵信，但

是君臣關(guān)系不能超過父子的骨肉至親；而下級(jí)軍官雖然身份微賤，總不會(huì)低于看門的老太婆。況且閣下仰仗君王的寵

信，平日一直輕視屬下。常言道：'三個(gè)人說(shuō)有虎，大家就會(huì)相信有虎；十個(gè)人說(shuō)大力士可以折彎鐵椎，大家也會(huì)相

信是事實(shí)；眾口一詞，就可以使事物遷移變化、不翼而飛。'所以實(shí)在不如賞賜諸將加以優(yōu)遇！”可是王稽不肯采納

這項(xiàng)建議。

不久諸將處在困境時(shí)，果然有人返回秦國(guó)，控告王稽和杜摯己謀反。

結(jié)果秦昭王大怒，嚴(yán)厲的制裁了王稽和杜摯，甚至要把范睢一起處死.范睢說(shuō)：“我只不過是東方鄉(xiāng)間一草民，由于

在甦就犯了法，才逃到泰國(guó)來(lái)。我開沒有諸侯的支援，同時(shí)也沒有親友在泰國(guó)朝中。可是大王即能在我沆浪時(shí)加以重

用，托付以軍國(guó)大任，天下的人都知道我與大王的事.如今我遇到讒言，有人認(rèn)為我和罪人同心，而大王要?dú)⑽?，這

就等于說(shuō)大王以前重用我是錯(cuò)誤的，必然會(huì)招致天下諸侯的議論。所以我愿意服毒自盡，并且懇請(qǐng)大王恩準(zhǔn)以宰相之

禮埋葬我。這樣，大王雖然處我以死罪，也不會(huì)落得一個(gè)誤用重臣之名。”

秦昭王說(shuō)：“有道理！”于是秦王沒有殺范睢，而且仍然厚待他。

10、1.年輕人成長(zhǎng)也需要過程，只有經(jīng)歷了持之以恒的打磨和歷練，才能積淀下精華.

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí).增強(qiáng)了文章的針對(duì)性，從反面舉例，發(fā)人深省，增強(qiáng)了文聿的說(shuō)服力?為下文對(duì)“建成”現(xiàn)象分析.批

駁作鋪墊。

3.①〃@⑤

4.舉例論證，舉盛中國(guó)自小勤學(xué)苦練小提琴，才能或?yàn)椤疤觳艑W(xué)童”的例子，具體有力地論證了“每個(gè)領(lǐng)域的大師都

需要10年左右的勤學(xué)苦練”“從平凡到超凡的跨越，需要經(jīng)歷一萬(wàn)個(gè)小時(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

5.“季荷”指上文季羨林在北大種描出的荷花：“生生不息”指荷花從長(zhǎng)出綠葉到遮蔽池塘最終“紅艷耀眼”，得以

器成：“靜特花開”指蓮花的綻放源自于蓮子扎根池底的力量積蓄，點(diǎn)出持之以恒是關(guān)鍵。

【解析】

1.論點(diǎn)是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)在以下四個(gè)地方：一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點(diǎn)：二是在文章的

開頭點(diǎn)明中心論點(diǎn)；三是在議論過程中提出中心論點(diǎn)；四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中

心論點(diǎn)。結(jié)合第一段內(nèi)容“樹木與樹人往往類比，因?yàn)檎駱淠境刹囊粯?，年輕人成長(zhǎng)也拓要過程，只有經(jīng)歷了打磨

和歷練，才能積淀下精華”分析得出：年輕人成長(zhǎng)也需要過程，只有經(jīng)歷了打磨和歷練，才能積淀下精華。

2.理解文中重要語(yǔ)段作用一般從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，

總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明題目，作為線索，埋下伏筆，為下文作鋪墊；內(nèi)容上，深化主旨，暗示主題，強(qiáng)化情感。

文章第二段在結(jié)構(gòu)上：承接上文，為下文作鋪墊；內(nèi)容上：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了文章的針對(duì)性：從反面舉例，發(fā)人深省，

增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

3.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀第四段。本段是按照總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述的。首先提出"對(duì)'速度'的追求應(yīng)鼓勵(lì)，但對(duì)'速

成'應(yīng)懷有警惕之心”，然后列舉風(fēng)光背后的付出，最后總結(jié)所謂的“短期速成鋼琴特長(zhǎng)生”無(wú)非是商業(yè)招數(shù)，輕信

這些并不會(huì)等來(lái)奇跡發(fā)生。故分層為：①〃②?④〃⑤。

4.要求學(xué)生掌握常用的論證方法及作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析。結(jié)合“小提琴家盛中國(guó)少年時(shí)被稱為'天才琴童'，

但'左手要長(zhǎng)在琴上，右手的血脈要流入弓里'又需要怎樣的艱苦付出？”分析，采用了舉例論證的方法，通過舉盛

中國(guó)自小勤學(xué)苦練小提琴，才能成為“天才潺童”的例子，證明了“十年法則”即每個(gè)領(lǐng)域的大師都需要10年左右的

勃學(xué)苦練：“一萬(wàn)小時(shí)定律”指出，從平凡到超凡的跨越，需要經(jīng)歷一萬(wàn)個(gè)小時(shí)的稔扎穩(wěn)打。增強(qiáng)文章的說(shuō)服力.

5.理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)

合語(yǔ)段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣刃能正確而全面的理解出語(yǔ)段的意思.結(jié)合“季羨林先生曾描述他

在北大種蓮的經(jīng)歷，幾顆蓮子經(jīng)過兩年扎根池底的力量積蓄，終于在第三年'長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉'，并在第四年

'蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘'，綻放出'紅艷耀目的荷花'”分析理解：“季荷”指季羨林在北大種描出的荷花：“生

生不息”指荷花從長(zhǎng)出綠葉到遮蔽池塘最終“紅艷耀眼”，得以器成：“靜特花開”指蓮花的綻放源自于蓮子扎根池

底的力量積蓄。本段在結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文：內(nèi)容上：點(diǎn)出持之以恒是關(guān)鍵。

11、1.第一次寫“我”讀高中時(shí)，一個(gè)周末的晚上，步行四十里的路回家；第二次寫“我”在一個(gè)陌生城市的房子里，

作為守候者，在夜里等待父母的到來(lái)。

2.不多余。第⑤段寫的是一個(gè)少年負(fù)氣離家后，選擇在一個(gè)夜里回家的事，從父母對(duì)犯錯(cuò)孩子寬容的角度表現(xiàn)家的溫

暖，使讀者對(duì)家的感受更加豐宮.

3.(1)用一大片陰森無(wú)比的荒草甸和令人恐懼的無(wú)數(shù)亂墳，襯托村莊的燈火讓人感到溫暖，突出了家的安全感。

(2)運(yùn)用比喻與修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了家光明、溫暖和安全的特點(diǎn)。

4.結(jié)尾主要運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，抒發(fā)了作者對(duì)“夜歸人”回家的感受，點(diǎn)明了題意，揭示了文章的中心。

5.示例：家給我的感受是溫暖、輕松和愉快的，當(dāng)我拖著沉重的腳步，疲憊地回到家中，面對(duì)可口的飯菜和父母親切

的關(guān)懷時(shí)，感受到家的溫馨，渾身的疲憊瞬時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤。

【解析】

1.試題分析：通讀全文，理清故事線索，抓住人物?'我”的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么

事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，諳言要簡(jiǎn)潔通順。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

2.試題分析：閱讀此段，抓住本文“夜歸”這個(gè)話題，簡(jiǎn)述此段內(nèi)容，說(shuō)明其使讀者深切感受到家的溫暖。

考點(diǎn)：理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。

3.試題分析：對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所進(jìn)行描寫，景物描寫屬于環(huán)境描寫.其主要作用有突出景物的特點(diǎn)，鋪墊情節(jié)、烘托

人物心情，要根據(jù)具體文章來(lái)分析。解說(shuō)時(shí)要說(shuō)清楚為下文什么情節(jié)鋪墊，突出了景物什么特點(diǎn)，烘托了人物什么心

情.賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和表達(dá)方面從運(yùn)用的寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個(gè)方面來(lái)分析，指出其

精彩巧妙之史。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)""突出''等。

考點(diǎn)：分析景物描寫的作用。能力層級(jí)為分析綜合C。體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)

價(jià)D。

4.試題分析：首先要了解表達(dá)方式有哪些，再根據(jù)文段內(nèi)容判斷。文章結(jié)尾抒發(fā)情感一般都與表達(dá)文章中心，突出題

旨有關(guān)。

考點(diǎn)：理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解

5.試題分析：本題為開放題，只要抓住