2024屆南陽六校高考語文四模試卷含解析

2024屆南陽六校高考語文四模試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面作品，完成各題。

在摩耶精舍看明白了張大千

①摩耶精舍是張大千先生平生最后一個故居，拜謁摩耶精舍是我赴臺間的一個心愿。這心愿緣自遙遠的少年習畫

的時代。

②上世紀四十年代父親托人買來張大千先生的兩幅五尺中堂大畫：一幅淺絳，一幅水墨。淺絳那幅花青用得極美,

藍如藍天一般清澈：水星那幅更好，消融在水中透明的墨色好似流動著，一如夢幻。這兩幅畫我換著掛，過一陣子換

一換，掛這幅時便把那幅放在后邊?！拔母铩睍r卻被“革命小將們”一起扔到院子，扯爛燒掉。后來畫沒了，可賞畫

的感受卻牢牢駐在我心里。此番來看大千先生的故居是為了重溫那兩幅失不再來的畫嗎？絕不僅僅如此。我是想看到

他所有畫作之外卻至關(guān)重要的東西，想進一步認識他。

③摩耶精舍在臺北正北面，毗邛臺北故宮博物院，面朝一條從山林深處潺潺而來的溪水：一邊是精深儒雅的人文,

一邊是天然的山水。大千先生的故居貌不驚人。一座樸素的門樓靜靜地立在一條彎彎曲曲上坡的小道邊，倘若不是門

楣上懸掛著臺靜農(nóng)題寫的“摩耶精舍”丞漆木匾，誰知這是一代大師的故居？從墻頭上生出的鮮紅又秀氣的炮竹花，

一束束閃閃爍爍懸垂下來，看上去只像是一個喜好野趣的人家。

④摩耶精舍是大千先生為自己“創(chuàng)作”的作品。

來到這里，視野與襟懷都好像突然敞開，滿園綠色似與外邊的山林相連。據(jù)說這后園本無外墻，由于溪谷就在跟

前，每有大雨，溪水迅猛，常常涌至屋前，故而修筑一道圍墻，很矮，只為防水，不叫它妨礙視線，大千先生還在園

中高處搭了兩座小亭，以原木為柱，棕桐葉做頂，得以坐觀山色溪光晨暉春看林木飛鳥。

⑤.千先生說:“凡我包城，膂我所有°”

⑥這后園一定是大千先生心靈徜徉之地。在園林的上，大千先生一任,稍加而已，好似他的

潑墨山水。園內(nèi)的地面依從天然高低，開辟小徑蜿舉其間；草木全憑野生野長，只選取少許怪木奇花栽種其中；水池

則利用地上原有的石坑，雷溝渠引山泉注入其內(nèi)。大千先生的母親曾囑咐他，不要抬頭望月，大千先生便常借這水池

中的月影來觀月黃月，故取名影娥池。嫉，乃姣好的嫦娥。院中有一長條木椅，式樣奇特，靠背球樣地隆起，背靠上

去很是舒服。他每作畫時間長，輒必背部酸疼，便來院中坐在這椅子上，一邊歌背一邊賞樹觀山，吸納天地之氣。

⑦細細琢磨，大千先生這后花園構(gòu)思真是極妙。院外是一片自然的天地，矮矮的圍墻不去截斷自然，園內(nèi)園外大

氣貫通，合為一體。那么房子里邊呢？也一樣融入了這天地的生氣與自然的野趣，里里外外到處陳放他喜好的怪木奇

石。一排掛在墻上的手杖，沒一根是鑲玉包金、安裝龍頭豹首的名牌拐杖，全是山間的老枝、古藤、長荊、修竹，根

根都帶著大自然生命的情致和美感。這情致與美感到了他的畫上，一定就是好山水了。

⑧大千先生的畫室也是我感興趣的地方。這里最惹我注意的是畫案下有一小木髡，高約二十公分。川人身材偏矮,

大千先生每作大畫便要踩上這木髡。他住進摩耶精舍已七旬以上，偏偏這時期他多作潑墨潑彩的大畫。畫室掛著一張

照片，上面大千先生雙手握著巨筆，站在木髡上潑墨作畫。我還注意到，鋪在畫案的紙上有水的反光與倒影，可見他

波墨畫中用水頗多“水多則果活，也更自然，并且多意外的情景出現(xiàn)"應該說這幅服片涉軍出大千先生那些奇妙的波

墨潑彩畫的“天機”。

⑨當然，更泄露出大千先生藝術(shù)“天機”的還是摩耶精舍，這里是他精神的巢和心靈的床。這里既沒有世俗的享

樂和物欲的張揚，沒有鄙俗的器物與艷俗的色彩，也沒有文化作秀，而是一任自己的性情。這就更使我明白上世紀四

十年代初，在中國畫壇如日中天、其畫作堪比洛陽紙貴的張大千，為什么會忽然遠赴大西北那個了無人跡的的敦煌，

一連兩年，終日在那些破敗的洞窟中爬上爬下，給洞窟斷代編號，還請來藏族畫師協(xié)助制作顏料與畫布，舉著油燈去

臨摹幽暗洞解中那些被歷史忘卻的偉大的藝術(shù)遺珍。

⑩現(xiàn)在，我們把敦煌的大千先生與這里的大千先生合在一起，就認識到一位大師的精神之本，也就更深刻地認識

到他的藝術(shù)之魂。這便是故居的意義，藝術(shù)家往往把他們真正有價值的東西無形地放在其中，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)。

。在摩耶精舍，我相信，我看明白了張大千。

（取材于馮驥才的同名散文，有刪改）

1.下列對文中出現(xiàn)的字詞的解說，有誤的一項是

A.毗鄰，意思是“相鄰”，“毗”字讀音為bl

B.暮靄，意思是“傍晚的云霧"，“靄”字讀音為di

C.蜿蜒，意思是“彎彎曲曲延伸的樣子”，此處可換為“逶迤”

D.泄露，與“泄密”，“泄”字意思相同，且都不可寫作“瀉”

2.在文中第③段橫線處填入語句，順序最恰當?shù)囊豁検?/p>

①前園很小，植松栽竹，引溪為池，大小錦鯉游戲其間

②前后有花園，中間也有花園

③至于后園，與前邊的園子就大不一樣了

④他把一座別出心裁的雙層樓式四合院放在這塊土地的中間

⑤房子中間還有小園，立石栽花，曲廊環(huán)繞，可邊走邊賞

A.①@@②④B.②①④⑤③C.④②?<5）?D.⑤?

3.在第⑥段橫線處填入詞語，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.營造性靈修飾

B.營造天然修整

C.建造天然修飾

D.建造性靈修整

4.下列對文章的理解，不無建的兩項是

A.摩耶精舍環(huán)境優(yōu)美，外觀樸素平常、野趣十足，自外而內(nèi)彌散著儒雅自然之氣，處處映射出主人樸雅散淡的情致。

B.第②段“賞畫的感受卻牢牢駐在我心里”，一個“駐”字反映出大千先生畫作的美感令作者刻骨銘心，作者失去

畫作后心懷遺憾。

C.作者從張大千先生畫室中的照片上，悟出了先生畫作取法自然的“天機”，認識到大千先生潑墨潑彩畫靈動、自

然、鮮活的特點。

D.從全文看，作者對摩耶精舍別出心裁的藝術(shù)構(gòu)思、天人合一的設計理念推崇備至,因而滿懷著渴慕、敬仰之情去“拜

謁摩耶精舍”。

E.這篇文章的語言，自然而不失生動，樸素而不失雅致，與文中描寫的自然山水、人文景觀、人物風神相得益彰，可

謂文質(zhì)兼美。

5.第⑨段中描述“敦煌的大千先生”，在全文中有什么作用？

6.作者為什么說摩耶精舍是張大千先生“精神的巢和心靈的床”？

7.大千先生說“凡我眼見，皆我所有”，根據(jù)上下文解說這句話的含義，并結(jié)合你的生活經(jīng)歷或閱讀積累，談談你對

這句話的領悟。（不少于200字）

2、閱讀下面的文字，完成下面小題

暗斗

陳德鴻

柳爺家門前來了個干瘦的老頭兒，五十多歲模樣，穿得破破爛爛，像個要飯花子。

管家馬三給他拿了兩個慢頭，他沒接，卻從懷里掏出一張皺巴巴的紙來。

馬三瞭了那紙一眼，咋？

那人把紙放進懷里說，我姓林，我有膏藥能治你家柳爺?shù)牟　?/p>

柳爺從馬上跌下來，右腿先是腫，接著使從腿彎處鼓出一個雞蛋大的包，潰爛后不停地流膿血，窩在床上已近半

年。這期間，馬三和柳爺在城里當警察局長的兒子柳仁昌四處尋醫(yī)，大洋花了不下三百，各種方子積了能有半尺厚，

柳爺中藥西藥不知吃了多少，腿的癥狀卻不見一絲好轉(zhuǎn)。

柳爺無奈，差馬三四處張貼告示，稱治好此病者，賞大洋三百，慢慢又漲到了五百。

林先生來到柳爺床前，伸手在柳爺?shù)挠彝壬舷旅嗣?，摸到腿彎處，猛然一使勁，一股烏黑的液血立刻從潰爛處

涌了出來，柳爺“哎呦”一聲，額上冒出一層冷汗。林先生從懷里掏出一貼溫好的膏藥，扯開，端端地貼在瘡口上,

轉(zhuǎn)身便往外走。

先生請留步，柳爺急忙叫住林先生，這就完了？

今天的完了。林先生說，等三天后能下地時我再來。

三天？下地?柳爺有些狐疑地盯著林先生，敢問先生住在哪里？

林先生說，我暫時住在東山的那座廟里。

那里太寒酸。柳爺說，先生若不嫌棄，可否到家含小?。?/p>

多謝柳爺好意。林先生擺擺手，我覺得還是住在那里習慣。

也好，柳爺笑了笑，對馬三說，快去多準備些吃食和一床新被裙，再準備一套新衣褲，馬上給林先生送去。

林先生走后，柳爺叫過馬三，跟他低聲說了些什么，馬三連連點頭。

下午開始，貼膏藥處開始有了異樣，先是就癢麻木，之后便是突突直跳。

三天之后，柳爺?shù)挠彝入m還有些癢痛，但感覺不再腫脹，便由馬三扶著下了地，拄根拐杖，一點一點挪到了院里。

馬三說，姓林的這幾天晚上一直待在廟里，白天有時會到鎮(zhèn)上的“成記中藥鋪”坐坐，買些中藥便走。

倒像是個郎中。柳爺“嗯”了一聲，捋了捋下巴上的胡須，可他冷不丁冒出來為我治腿，究竟是為啥呢？

肯定為錢唄，馬三笑嘻嘻地說。

恐怕不會這么簡單。柳爺搖搖頭，要真是那樣，只能怪我多疑了。

正在這時，穿著一新的林先生來了，看上去比三天前年輕了許多。他看了看柳爺?shù)挠彝?，換了一貼膏藥說，把拐

杖扔掉試試。

柳爺把拐杖放到一邊，遲疑著向前邁了一小步，站穩(wěn)了，又向前邁了一小步，不長時間，便圍著院里的花壇轉(zhuǎn)了

一圈。他興奮得滿臉通紅，對馬三說，趕快去給林先生拿二百塊大洋。

待馬三走進屋里，林先生說，賞錢我一文不要。

這是為何?柳爺?shù)拿济珓恿藙印?/p>

林先生說，這一是柳爺?shù)耐壬形赐耆?，幾天后還得再換回膏藥。二是我有一件大事想求柳爺幫忙。

請盡管說。柳爺笑了，在這地界，沒有我辦不成的事。

那就好。林先生放低聲音，我想讓柳爺幫忙把縣城大牢里的張志安弄出來。

你和他是?柳爺愕了一下，不解地盯著林先生，那人可是共匪，怕是很快就要問斬了。

既然柳爺為難，我就只好告辭了，林先生起身想走。

慢，柳等想了想，捋了捋下巴上的朝須說，容我三天時間。

那就有勞柳爺了，林先生沖柳爺抱了下拳，柳爺放心，待我見到張志安，馬上就來換最后一貼膏藥，用不了幾天,

柳爺?shù)耐染蛷氐缀昧恕?/p>

張志安半夜成功“越獄”，可直到第二天傍晚，柳爺仍沒有等來林先生。柳仁昌急了，爹，這小子不會偷摸溜了

吧？

往哪兒溜？柳爺白了柳仁昌一眼，馬三和十幾個家丁還有你的幾個人不一直在廟周圍盯著嗎？

那我也有些擔心，柳仁昌說，啊，為了這個共匪的事，我可是擔著很大風險的。

同我這條腿比，哪個更重要?柳爺拍了拍自己的右腿，再說了，就那么個孤山，屁股大點地方，那個共匪跑得了嗎？

我估摸著，姓林的這條魚不比那個共匪小。

是，是，爹英明，柳仁昌賠著笑。

柳爺又道，只是這樣做，太不講究了。

無毒不丈夫，管它呢。柳仁昌說，咱要是再把姓林的藥方子弄來，可就發(fā)大財了。

柳爺有些得意地捋了捋下巴上的胡須說，你千萬記住了，一定要等他給我換完膏藥，你們的人才能動手。

柳仁昌說，爹，你就放心吧。

天擦黑時，馬三一個人匆勿跑了回來。

柳爺?shù)哪樢幌伦雍诹?，人呢?/p>

馬三擦擦汗，我們從山上一路跟著姓林的和那個共匪下來，他們直接進了“成記中藥鋪”，可能去配膏藥了。

進去多長時間了？柳仁昌忙問。

也就一刻鐘吧。馬三說，我剛把弟兄們布置好就回來報告了。

壞事了。柳仁昌剁了下腳，扯著嗓門兒喊了幾聲，叫出藏在柳爺家中的十幾個警察，直奔“成記中藥”而去。一

行人呼啦啦沖進鋪里，連半個人影都沒瞧見，只是在柜臺上找到一貼藥和一張紙，紙上寫著：柳爺，請把這貼膏藥換

上，三天后揭下去，你的腿就完全好了。

柳爺猶豫再三，終未敢換這最后一貼膏藥。幾天后，他的右腿又開始腫脹起來。

（有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說構(gòu)思巧妙，林先生的真實身份，開頭并未點明，直到第二次醫(yī)腿柳爺?shù)莱鰪堉景采矸輹r，才從側(cè)面揭曉。

B.“柳爺又道，只是這樣做，太不講究了”說明柳爺心中還念及醫(yī)腿的恩情，“太不講究”體現(xiàn)柳爺在良心上過不

去。

C.小說描寫人物簡約傳神，頗見功力，如“馬三瞭了那紙一眼”、“馬三笑嘻嘻地說"，寥寥幾筆便勾勒出人物形

象。

D.“成記中藥鋪”是人物活動的場所，在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，與《林教頭風雪山神》中的山神廟有相似之處。

2.小說題為“暗斗”，林先生和柳爺是如何“暗斗〃的?請圍繞主要情節(jié)簡要分析。

3.小說結(jié)尾處寫柳爺終未敢換最后一貼膏藥，這樣處理有什么作用？

3、閱讀下面的文字，完成后面各題

歷史是對過去的認知，這是一條再簡單不過的常識。然而問題在于:什么是“過去”？我認知的又是“過去”的“什

么”？是行動，還是思想？對于克羅齊來說，“一切歷史都是當代史，“過去”和“現(xiàn)在”再無法脫開干系；而對于柯

林武德來說，“一切歷史都是思想史”，歷史和哲學要實現(xiàn)同一。

第一個問題是，什么是“過去”？“過去”是指剛剛過去的“過去”，還是已過去久遠的“過去”？對前者的意識

可稱“當代史”，而對后者的意識則是“過去史”。我們對當代史的興趣容易解釋:我們生活在它的巨大影響之下，它

鼓舞萬物，摩蕩時世。但我們?yōu)楹螌b遠的古代史充滿興趣?原因仍與上相同，古代未成絕響，它余音繞梁，三日不絕。

在人類的精神活動中，“現(xiàn)在”并非遺世獨立，“過去”保留在“現(xiàn)在”之中。就算我們不談“影響”，僅對“過去”

的認知本身，就說明了人類的存在真相：不知道“過去”，我們無法安處于“現(xiàn)在”之中。

然而我們對“過去”的認知只能立足于“現(xiàn)在”，在這一點上我們不能錯亂，不能自欺我們誠然就在“現(xiàn)在”。

“當代史”固然是今人的產(chǎn)物，“過去史”亦然：我們帶著我們的眼光我們的思路、我們的建構(gòu)重新發(fā)現(xiàn)和認知了它們。

在此，克羅齊說出了他的名言：“一切真歷史都是當代史”這條規(guī)律適用于一切歷史的寫作。所以，書寫者寫下的“過

去”其實并不真正是“過去”，而是“現(xiàn)在”眼中的“過去。

第二個問題是，我們認知的是“過去”的“什么”？是行動，還是思想?柯林武德認為本質(zhì)上是后者，“一切歷史

都是思想的歷史”，而行為只是作為思想的外部表現(xiàn)才是可知的。所以歷史學家不是要知道人們都做了些什么，而是

要了解他們都想了些什么。這樣一來，歷史就成了對思想的思想，成了一種反思，這就與哲學達成了同一。克羅齊也

有類似的主張，他說：“把歷史提高到對永恒的現(xiàn)在的認識時，歷史就凸現(xiàn)出同哲學一體，而哲學不過是永恒的現(xiàn)在的

思想?！?/p>

所有反思都需要目的，目的引導著行動。所以，“歷史哲學靠目的概念活動”。而“剪刀加根糊”式的歷史學缺

乏目的意識，所以并不是歷史學?！傍澴踊\”式的歷史學是“剪刀加輟糊”的升級版，它把歷史事實貼上各種精心制

作的標簽，并似乎擁有了一種知識的體系，但它仍然不太高明。目的決定方法，而非相反。在這個意義上，哲學可以

只作為歷史學的方法論存在。不僅如此，哲學經(jīng)常陷入空談，而歷史卻是實實在在的。這樣，歷史學就完成了對哲學

的理所當然的吞并。歷史學才是真實的人類認知。

（摘編自王小超《“知以藏往”與歷史哲學》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.什么是“過去”？雖然有兩種不同的解讀，但這兩者在內(nèi)涵上是一致的。

B.不論是“過去史”還是“當代史”，都是從今人的角度出發(fā)所書寫的歷史。

C.歷史成為一種反思，是因為從本質(zhì)上，歷史學家要認知“過去”的思想。

D.哲學是對永恒的現(xiàn)在的認識，它也可以作為一種方法論，為歷史學所用。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章先提出問題再逐個論證并得出結(jié)論，是按照嚴謹?shù)倪壿嬳樞蚪M織的。

B.文章借助學者的言論從兩方面入手，探討了歷史學的寫作和認知等問題。

C.文章注重辨析具體概念正反兩面之間的區(qū)別及其關(guān)系，具有辯證的意味。

D.文章在理論論證的過程中提及“鴿子籠”式的歷史學，有其現(xiàn)實的指向。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.“過去”影響“現(xiàn)在”，所以認知“過去”的目的是為了讓人們安處于“現(xiàn)在”。

B.行為只是思想的外部表現(xiàn)，歷史學家不用對人們“過去”的行為進行研究。

C.歷史研究“過去”，哲學認識“現(xiàn)在”，因此兩門學科互為補充，成為一體。

D.如果只有行動和方法，而缺乏明確目的，歷史學就無法產(chǎn)生真實的人類認知。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

漢王謂陳平日：“天下紛紛，何時定乎？"陳平日：“項王骨絞之臣，亞父、鐘禹昧、龍且、周殷之屬，不過數(shù)人耳。

大王誠能捐數(shù)萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心；項王為人，意忌宿讒。必內(nèi)相誅，漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！?/p>

漢王日：“善！”乃出黃金四萬斤與平，卷所為，不問其出入。平多以金縱反間于楚軍，宣言：“諸將鐘離昧等為項王將,

功多矣，然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅項氏而分王其地。”項王果意不信鐘離昧等。

夏，四月，楚國漢王于滎陽，急；漢王請和，割滎陽以西者為漢。亞父勸羽急攻滎陽；漢王年之，項羽使使至漢，

陳平使為大牢具。舉進，見楚使，即俘驚日：“吾以為亞父使，乃項王使！”復持去，更以惡草具進楚使。楚使歸，具

以報項王，項王果大疑丑.父°亞父欲急攻下滎陽城，項王不信，不肯聽.亞父聞項王疑之，乃怒日：“天下事大定矣，

君王自為之，愿請骸骨！”歸，未至彭城，疽發(fā)背而死。

五月，將軍紀信言于漢王曰：“事急矣！臣請誑楚，王可以間出?！庇谑顷惼揭钩雠訓|門二千余人，楚因四面擊

之。紀信乃乘王車，黃屋，左量，日：“食盡，漢王降?！背院羧f歲，之城東觀。以故漢王得與數(shù)十騙出西門遁去，

令韓王信與周苛、魏約、機公守滎陽。羽見紀信，問：“漢王安在？”日：“已出去矣。“羽燒殺信。

漢高帝四年八月，項羽自知少助；食盡，韓信又進兵擊楚，羽患之。漢遣候公說羽請?zhí)?。羽乃與漢約，中分天下，

割洪溝以西為漢，以東為楚。九月，楚也太公、呂后，引兵解而東依，漢王欲西依，張良、陳平說日：“漢有天下太半，

而諸侯皆附；楚兵疲食盡，此天亡之時也。今釋弗擊，此所謂養(yǎng)虎自遺患也?！睗h王從之。

高帝五年冬，十月，漢王追項羽至固陵，與齊王信、魏相國越期會擊楚；信、越不至，

楚擊漢軍，大破之。漢王復堅壁自守，謂張良日：“諸侯不從，奈何？”對日：“楚兵且破，二人未有分地，其不至

國宜。君王能與共天下，可立致也。齊王信之立，非君王意，信亦不自堅；彭越本定梁地，始，君王以魏豹故拜越為相

國，今豹死，越亦望王，而君王不平定今能取睢陽以北至谷城皆以王彭越，從陳以東傅海與齊王信，信家在楚，其意

欲復得故邑能出損此地以許兩人，使各自為戰(zhàn)，則楚易破也?！睗h王從之。于上韓佶、彭越皆引兵來。

（節(jié)選自《資治通鑒?楚漢相爭》）

1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是

A.乃出黃金四萬斤與平，皆所為恣：放縱，無拘無束

B.漢王學之患：憂患，災禍

C.見楚使，即佯驚曰佯：假裝

D.與齊王信、魏相國越期會擊楚期；約定

2.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.骨鰥之臣：骨鰻比喻有骨氣、剛直，骨頤之臣指剛正忠直的官員＜：

B.大牢具：指羊豕皆備的飯食，天子祭祀使用少牢，諸侯祭祀使用大牢。

C.乞骸骨：自請退職，意為請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)，回老家安度晚年，與“致仕”義接近

D.左蠡；古代皇帝乘輿上的飾物，以輦牛尾或雉尾制成，設在車衡左邊或左廓上。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.漢王把四萬兩黃金交規(guī)陳平，由他全權(quán)處理，不再過問金錢的支出問題，可見漢王對陳平的信任，陳平也不負所

托，順利離間了項羽和鐘離昧等人的關(guān)系。

B.楚攻打滎陽時，漢軍處于劣勢，不得已選擇割地求和，亞父看出這是進攻的最好時機，但項王婦人之仁，不愿意

趁人之危，這讓亞父非常憤怒。

C.事態(tài)緊急之時，紀信乘上了漢王的車子，詐稱投降，楚人歡呼雀躍，以為取得了最后的勝利，但不料漢王趁亂從

西門逃走，項王盛怒之下燒死了紀信。

I).在楚漢約定平分天下之后，項羽選擇東歸、漢王在屬下的勸速之下決定趁著楚軍疲意不堪，一定要乘勢一舉奪取

天下，而不能養(yǎng)虎為患、錯失時機。

4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)大王誠能捐數(shù)萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心。

(2)楚兵且破，二人未有分地，其不至固宜。君王能與共天下，可立致也。

5.太史公評陳平“常出奇計，救紛糾之難，振國家之患”，請結(jié)合文本加以概述。

5、閱讀下面這首詞，完成各題。

水調(diào)歌頭?壬子被召，端仁相餞席上作①

辛棄疾

長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九蜿，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪

水，可以濯吾縷。

一杯酒,問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂英樂新相識，兒女古今情。富貴非吾

事，歸與白鷗盟。

(注)①紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。

1.詞的上闋劃畫線句化用的典故涉及哪兩個歷史人物？

(1)(2)

2.結(jié)合相關(guān)詞句，簡要賞析下闋的表現(xiàn)手法及詞人的情感。

6、把下列句子補寫完整。

（l）君子固窮，O（《論語》七則）

（2）,初為《霓裳》后《六幺》。（白居易《琵琶行》）

（3）今夜廓州月，_________________________（杜甫《月夜》）

（4）太乙近天都，_________________________（王維《終南山》）

（5）,今夕是何年?（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（6）夕陽西下，。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

（7）,并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

（8）俱懷逸興壯思飛，o（李白《宜州謝跳樓餞別校書叔云》）

7、閱讀材料，完成要求。

材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼，我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”

面前，沒有人能夠費身事外，本該如期熱鬧起來的學校課堂，也被一場場網(wǎng)絡直播課所替代。教育有著穿透陰密的力

量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅守為孩子們筑起了一方精神天地°近日有媒體報道，河北石家莊一中

要求，上網(wǎng)課時學生穿校服、老師著正裝，該學校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議，話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱，

這樣能讓學生提高專注度，同時增強榮譽感。也有網(wǎng)友表示，此舉過于形式主義，大可不必。

針對此舉，你怎么看？

材料二四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門店前，消費者排隊呈扎堆狀態(tài)，

有關(guān)部門介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家營業(yè)半天后緊急閉門謝客；江西贛州，

不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評……疫情拐點尚未到來，一些人卻摘下口罩，出門逛街、聚餐，一些企業(yè)

鉀足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。

疫情發(fā)生以來，各地采取嚴格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里憋得慌，想

出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài)，也是所有人的共同期盼。

但是……

請選擇以上材料之一，回答問題

（1）結(jié)合材料一，針對學生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問題，提出你的觀點和看法。（不少于150字）

（2）結(jié)合材料二，請結(jié)合你的觀點和看法，續(xù)寫材料。（不少于150字）

8、微寫作

在西班牙舉行的一場自行車賽上，車手伊斯梅爾?埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎，他只能扛起

自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀?納瓦羅拒絕超越對手，慢慢地跟隨其身后。后來，埃斯特萬想

把獎牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。

從卜面題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考？請發(fā)表看法。要求；觀點鮮明，言之成理。

②請發(fā)揮想象，描寫當時比賽終點的場景。要求：具體、形象，有畫面感。

③請以“對手”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

十九大報告給國際關(guān)系做了新的界定：推動建設相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關(guān)系。

材料二：

新冠疫情爆發(fā)到現(xiàn)在，中國疫情基本控制，全球疫情卻不斷拉響警報，形勢不容樂觀。全球，正處在疫情的“至

暗時刻”！救人，也是救己。中國向巴基斯坦、伊朗、伊拉克、意大利、塞爾維亞等多國伸出援手，既是投桃報李，

也是奮起自救。

對于上述材料，你怎么看？請闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題,

不要套作，不得抄襲.不得泄露個人信息：不少于800字0

參考答案

1、1.A

2.C

3.B

4.BD

5.形象而具體地表現(xiàn)了張大千對繪畫的摯愛，對藝術(shù)執(zhí)著、不懈的追求（對自我的超越）；豐富了張大千（鄙棄世俗

物欲、追求純粹高雅藝術(shù)）的形象，也反映出傳統(tǒng)文化對大千先生的深刻影響，隱含了作者對張大千先生在物欲橫流

的社會仍能堅守對藝術(shù)純粹的追求，表示由衷的贊賞，從而深化了文章內(nèi)涵。

6.①摩耶精舍自然樸素（充滿野趣），富有天地生氣（與天地融為一體、與自然貫通）；②在這里大千先生“一任性情”，

身心得以放松，吸納天地之氣，視野與胸襟開闊；③它使張大千先生的繪畫靈動、鮮活、自然（充滿了情致和美感）,

涵養(yǎng)了大千先生鄙棄世俗物欲、追求純粹高雅藝術(shù)的情趣。

7.第一問：凡“我”眼見的自然美景，使“我”享有心靈或精神愉悅（自由、輕松）（擁有開闊的視野與襟懷），（或

收獲藝術(shù)創(chuàng)作的情致與美感）。

第二問；我認為生活中也是如此。當我游覽泰山感受到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣勢時，內(nèi)心不覺與泰山融

為一體，認為我所見到的泰山壯麗的氣勢都是我心靈的一部分，隨后畫到了畫中，又把這氣魄帶到了生活中，開闊的

心境成為了我心靈的一部分。我領悟了“凡我眼見，皆我所有”這句話，一個人是可以把自己的所見奇景帶到作品中，

同時也可以把景色帶來的感受融入到心靈中，使心境開闊，受益終身

【解析】

1.此題考查學生正確辨析字音的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方

言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或

不同）的一組三類。復習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結(jié)合。

A項，毗鄰，意思是“相鄰”，“毗”字讀音為ph

故選A。

2.此題考查語言連貫的能力。連貫的題目應注意時空順序、邏輯順序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等問題。答題時

先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項，然后總體審查。C項，先寫“雙層樓式四合院”，它是園中央

最突出的建筑，然后整體介紹前、中、后都有花園，再依次介紹前園、中間小園及后園。橫線后“來到這里”，“這

里”應指后園，其后內(nèi)容寫的是“大不一樣”體現(xiàn)在哪里。

故選C。

3.本題考查正確使用詞語的能力。考查形式有判斷詞語使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。詞語使用的正誤需

要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇

恰當?shù)脑~語填空需要仔細分析語境，理解詞語的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做

題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定詞語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義

詞語的積累記憶。

第一組，營造：有計劃、有目的地造。建造：建筑、修建。張大千先生的園林可以說是他“創(chuàng)作”的作品，精心設計

的，因此用“營造”。

第二組，天然：自然存在的。性靈：人的精神、性情、情感等。根據(jù)語境填入“天然”。

第三組，修整：修理使完整或整齊。修飾：修整裝飾使整齊美觀。從下文看，大千先生是依園子本身的樣子加以修整,

而非依照自己的情感，也沒有對園子進行裝飾。

故選B。

4.本題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，

把握藝術(shù)特色；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細辨析，看看有沒有答非所問、偷換概

念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎上判斷正誤。

B項，“作者失去畫作后心懷遺憾”錯誤，沒有“心懷遺憾”。

D項，“因而滿懷著渴慕、敬仰之情去'拜謁摩耶精舍’”錯誤，因果不當，去拜謁摩耶精舍，不僅僅是這個地方，

更主要的是因為先生。

故選BD.

5.本題考查分析句段作用的能力。解答本題要對文章的內(nèi)容和思路有準確的把握，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等幾個方面分析其作

用。內(nèi)容上，看句段寫了什么，有什么獨特之處；結(jié)構(gòu)上，根據(jù)句段在文中的位置確定，或引起下文，或承上啟下，

或總結(jié)全文，或貫通全文等。本題要結(jié)合文本從人物、主旨等方面進行分析?！吧鲜兰o四十年代初，在中國畫壇如日

中天的張大千，為什么會忽然遠赴大西北的敦煌，一連兩年，終日在那些破敗的洞窟中爬上爬下，給洞窟斷代編號，

還請來藏族畫師協(xié)助制作顏料與畫布，舉著油燈去臨摹幽暗洞窟中那些被歷史忘卻的偉人的藝術(shù)遺珍”形象而具體地

描繪張大千先生；“終日在那些破敗的洞窟中爬上爬下”，看出對藝術(shù)執(zhí)著、不懈的追求；“那些被歷史忘卻的偉大

的藝術(shù)遺珍”，可知傳統(tǒng)文化對大千先生有深刻影響；“現(xiàn)在，我們把敦煌的大千先生與這里的大千先生合在一起，

就認識到一位大師的精神之本，也就更深刻地認識到他的藝術(shù)之魂”，可知豐富了張大千的形象。

6.本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要事

件，然后運用文中詞語概括作答。本題要結(jié)合文本從摩耶精舍的特點說起，再說對大千先生身心的作用，最后說對大

干藝術(shù)創(chuàng)作、風格的影響。“摩耶精舍在臺北正北面，毗鄰臺北故宮博物院，面朝一條從山林深處潺潺而來的溪水：

一邊是精深儒雅的人文，一邊是天然的山水。大千先生的故居貌不驚人。一座樸素的門樓靜靜地立在一條彎彎曲曲上

坡的小道邊，倘若不是門楣上懸掛著臺靜農(nóng)題寫的‘摩耶精舍'墨漆木匾，誰知這是一代大師的故居”，可知大千先

生的故居貌不驚人，看上去只像是一個喜好野趣的人家……，好似他的潑墨山水”可知在這里大千先生“一任性情”，

身心得以放松，吸納天地之氣，視野與胸襟開闊；“細細琢磨，大千先生這后花園構(gòu)思真是極妙。院外是一片自然的

天地，矮矮的圍墻不去截斷自然，園內(nèi)園外大氣貫通，合為一體。那么房子里邊呢？也一樣融入了這天地的生氣與自

然的野趣”，它涵養(yǎng)了大千先生鄙棄世俗物欲、追求純粹高雅藝術(shù)的情趣。

7.此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，

分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。上文提到的故居的山色溪光，晨暉暮靄的自

然雅趣為“眼見”，下文所說的“這情致與美感到了他的畫上”就是“所有”。凡是張大千先生所見的自然美景，都

為他所用，在他的畫作中得以表達、體現(xiàn)。這就是“凡我眼見，皆我所有”的含義。我認為我們要善于發(fā)現(xiàn)美，提煉

美，將眼見化為所有。比如最初學習古箏，只是機械地重復，偶然隨父母去黃山游玩，欣賞奇峻的山嶺，山間淙淙的

溪水，用心體會山的古意和水的靈動。回去再練琴，旋律就飽滿了很多，少了生澀。所以說，善于將眼見化為所有是

一種人生智慧。比如只有用心去領悟自然，我們的作品才會隨之自然。領悟自然讓我們的心靈更為飽滿豐富，也讓我

們觀察體會世界的心情得到滋潤，創(chuàng)作同樣如此。沈從文先生的《邊城》描寫了美麗傳統(tǒng)的湘西世界，正是因為他對

湘西文化的深切體會和對自然之美的深刻理解。由此可見，用心品味自然，我所見便為我所有，并體現(xiàn)在作品中。

【點睛】

文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核?？己说姆绞交居?/p>

兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項

主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為于法及于法的作用概括不當，其中于法集中在小說的三

要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明

顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

2、1.B

2.①為救張志安，林先生以醫(yī)腿為名接近柳爺，柳爺起疑并派人暗中監(jiān)視；②林先生施壓要求救人，柳爺欲擒故縱，

答應“救人”，但心里謀劃腿好之后再一網(wǎng)打盡；③柳爺暗中設伏，布置抓捕，林先生全身而退。

3.①交代醫(yī)腿的結(jié)局，使情節(jié)更為完整；②柳爺擔心膏藥有毒而未敢用，突出他的多疑；③耐人尋味，給讀者留下想

象空間。

【解析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，

在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相

關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。

B項，“說明柳爺心中還念及醫(yī)腿的恩情”“體現(xiàn)柳爺在良心上過不去”錯誤。結(jié)合“柳爺有些得意地捋了捋下巴上

的胡須說，你千萬記住了，一定要等他給我換完膏藥，你們的人才能動手”“柳爺猶豫再三，終未敢換這最后一貼膏

藥”“我估摸著，姓林的這條魚不比那個共匪小”等分析，“念及醫(yī)腿的恩情”“在良心上過不去”分析鑒賞有誤。

故選B。

2.本題主要考查理解文本內(nèi)容及分析作品情節(jié)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說題為‘暗斗'，

林先生和柳爺是如何‘暗斗’的？請圍繞主要情節(jié)簡要分析”，需要圍繞文本內(nèi)容分析“暗斗”的過程。

結(jié)合“那人把紙放進懷里說，我姓林，我有膏藥能治你家柳爺?shù)牟　薄傲窒壬鷱膽牙锾统鲆毁N溫好的膏藥，扯開，端

端地貼在瘡口上，轉(zhuǎn)身便往外走”“林先生走后，柳爺叫過馬三，跟他低聲說了些什么，馬三連連點頭”“馬三說，

姓林的這幾天晚上一直待在廟里，白天有時會到鎮(zhèn)上的'成記中藥鋪'坐坐，買些中藥便走”等分析，為救張志安，

林先生以醫(yī)腿為名接近柳爺，柳爺起疑并派人暗中監(jiān)視。結(jié)合“林先生放低聲音，我想讓柳爺幫忙把縣城大牢里的張

志安弄出來”“柳爺白了柳仁昌一眼，馬三和十幾個家丁還有你的幾個人不一直在廟周圍盯著嗎”“柳爺拍了拍自己

的右腿，再說了，就那么個孤山，屁股大點地方，那個共匪跑得了嗎？我估摸著，姓林的這條魚不比那個共匪小”“柳

仁昌說，咱要是再把姓林的藥方子弄來，可就發(fā)大財了。柳爺有些得意地捋了捋下巴上的胡須說，你千萬記住了，一

定要等他給我換完膏藥，你們的人才能動手”等分析，林先生施壓要求救人，柳爺答應“救人”，但心里謀劃腿好之

后再一網(wǎng)打盡。結(jié)合“柳爺?shù)哪樢幌伦雍诹?，人呢”“我們從山上一路跟著姓林的和那個共匪下來，他們直接進了‘成

記中藥械'”“叫出藏在柳爺家中的十幾個警察，直奔'成記中藥'而去。一行人呼啦啦沖進鋪里，連半個人影都沒

瞧見，只是在柜臺上找到一貼藥和一張紙，紙上寫著：柳爺，請把這貼膏藥換上，三天后揭下去，你的腿就完全好了”

分析，柳爺暗中設伏，布置抓捕，林先生全身而退。

3.本題主要考查分析鑒賞作品結(jié)尾作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說結(jié)尾處寫柳爺終未

敢換最后一貼膏藥，這樣處理有什么作用？請簡要分析”，需要概括最后一節(jié)的主要內(nèi)容，然后結(jié)合情節(jié)發(fā)展、人物

形象塑造、主旨等方面分析。結(jié)合“柳爺猶豫再三，終未敢換這最后一貼膏藥。幾天后，他的右腿又開始腫脹起來”“柳

爺放心，待我見到張志安，馬上就來換最后一貼膏藥，用不了幾天，柳爺?shù)耐染蛷氐缀昧恕钡确治?，寫柳爺猶豫再三

未敢用，突出他的多疑。結(jié)尾交代了“暗斗”的結(jié)局，使文本情節(jié)發(fā)展完整。這樣的結(jié)局耐人尋味，給讀者留下想象

空間。

3、1.A

2.C

3.D

【解析】

1.試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下

列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項“，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找

到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“但這兩者在內(nèi)涵上是一致的”錯誤，從文中來看，第一段說“對于

克羅齊來說，'一切歷史都是當代史‘，‘過去‘和'現(xiàn)在'再無法脫開干系；而對于柯林武德來說，'一切歷史都

是思想史'，歷史和哲學要實現(xiàn)同一”，第二段說“‘過去’是指剛剛過去的'過去'，還是已過去久遠的‘過去'？

對前者的意識可稱'當代史'，而對后者的意識則是‘過去史'”，由此可知，文中對“過去”兩種解讀的內(nèi)涵不一

致。故選A項。

2.試題分析：本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的

中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方

法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，C項，”文章注重辨析具體概

念正反兩面……”錯誤，從文中來看，沒有具體辨析概念的正反兩面，如對于“過去”這一概念的解讀，文中是對“過

去”兩種不同的解讀，但并非“正反兩面”，故選C項。

3.試題分析：本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，

應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽

選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在

被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文

的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，"……，所以認知'過去'的目的是……”錯誤，選項

前后因果邏輯不成立，從文中來看，文中第二段說“不知道'過去'，我們無法安處于'現(xiàn)在'之中”，由此可知，

認知“過去”的目的是為了讓人們安處于“現(xiàn)在”，但其原因不是“過去”影響“現(xiàn)在”。B項，“行為只是思想的

外部表現(xiàn)，歷史學家不用對人們'過去’的行為進行研究”錯誤，“行為只是思想的外部表現(xiàn)”不能推斷出“歷史學

家不用對人們'過去’的行為進行研究”。C項，"……，因此兩門學科互為補充，成為一體”錯誤，選項因果不當,

從文章最后兩段來看，“歷史”和“哲學”這二者無法“互為補充，成為一體”。故選D項。

【點睛】

做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，

不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原

句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調(diào)問題的一個方面,

有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合

信息）等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思

一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念

之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞（如“或許”“大

概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)

系，（句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純

地篩選信息，更應在篩選的基礎上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分

兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系（重點抓關(guān)聯(lián)詞），一般的有

因果、條件、假設、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句

之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句，對完整推斷形式

的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論

之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（既然是推斷想象,

“這個結(jié)論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實與邏輯事理。

4、1.B

2.B

3.B

4.⑴大王如果可以舍棄數(shù)萬金銀財寶，再使用反間計，就能夠離間他們君臣，讓他們產(chǎn)生疑心。

⑵楚兵將要戰(zhàn)敗了，但是韓信、彭越二人沒有得到確切的封地，因此他們不來本來也是應該的。（如果）您可以與他們

一同分享天下，那么就立刻會把他們招來。

5.（1）陳平以錢財買通楚國的軍士，散布流言，導致項王懷疑鐘離昧等人。（2）陳平故意把大牢具換成惡草具接待楚使,

令項王疑心亞父。（3）陳平把二千多女子放出東門，吸引楚軍注意力，來幫助漢王逃跑。（4）陳平在楚漢中分天下后，

游說漢王，讓漢王乘勝追擊。

【解析】

1.此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句

意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。

B項解釋錯誤，"漢王患之''意思是漢王擔憂這件事?；?，動詞，擔憂。

故選B。

2.本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、

年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。

B項，“大牢具：指羊豕皆備的飯食，天子祭祀使用少牢，諸侯祭祀使用大牢”解說錯誤。大牢具是指牛羊豕三牲皆

備的飯食，一般情況下，諸侯祭祀使用少牢，天子祭祀使用大牢。

故選Bo

3.此題考查對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。在認真閱讀并翻譯文章的基礎上，注意時間、地點、人物，看是否同

一時間，同一地點，同一人所做之事。拿選項與原文逐字對照，看是否有出入。

B項，“但項王婦人之仁，不愿意趁人之?！狈治鲥e誤，原文中沒有體現(xiàn)項王“婦人之仁，不愿意趁人之?！?，他不

聽亞父建議是因為他中了離間計。

故選Bo

4.此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，

如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。

本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：

（1）“誠”，果真；“捐”，舍棄；“行反間”的“間”，挑撥；“間其君臣”的“間”,離間；“以疑其心”，讓

他們產(chǎn)生疑心。

（2）“且”，將要；“至”，到來；“宜”，應該；“君王能與共天下”為省略句，省略了“如果”；“致”，招來。

5.本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要信

息，然后運用文中詞語概括作答。

本題，陳平“常出奇計，救紛糾之難，振國家之患”在文中多處有所體現(xiàn)。

①“平多以金縱反間于楚軍”“項王果意不信鐘離昧等“，陳平以錢財買通楚國的軍士，散布流言，導致項王懷疑鐘

離昧等人。

②“陳平使為大牢具”“更以惡草具進楚使”“項王果大疑亞父”，陳平故意把大牢具換成惡草具接待楚使，令項王

疑心亞父。

③“陳平夜出女子東門二千余人，楚因四面擊之”“以故漢王得與數(shù)十騎出西門遁去”，陳平把二千多女子放出東門,

吸引楚軍注意力，來幫助漢王逃跑。

④“漢有天下太半，而諸候皆附;楚兵疲食盡，此天亡之時也?！标惼皆诔h中分天下后，游說漢王，讓漢王乘勝追

擊。

【點睛】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻

譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古

今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”

其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

漢王對陳平說：“紛亂的天下什么時候才能太平呢？”陳平說：“項王身邊正直忠心的臣子不過是亞父、鐘離昧、

龍且、周殷這些人，只幾個人而已。大王如果能拿出數(shù)萬斤金，行反間計，就能離間他們君臣關(guān)系，讓他們互生疑心。項

王的為人，易于猜忌，偏聽偏信，君臣之間起了疑心，必定內(nèi)部互相殘殺。我們借機舉兵進攻，一定能夠打敗項王?！睗h王

說：“好！”拿出黃金四萬斤交給陳平，任由他自己掌握，不再過問支出。陳平用錢在楚軍中施行反間，傳播謠言：“鐘

離昧將軍他們跟著項王立了那么多功勞，然而總是不能裂土封王，現(xiàn)在要跟漢聯(lián)合，消滅項氏取得土地稱王?！绷餮詡鞑?

項王果真開始懷疑鐘禹昧等人了。

夏四月，漢王在滎陽陷入了楚的包圍，情形危急；漢王求和，準備僅保留滎陽以西為漢地。亞父范增功項羽急攻滎陽，

漢王十分擔心。項羽派使者到漢地來，陳平準備了豐盛的酒食款待來賓，一見楚使就假裝吃驚地說：“我還以為是亞父

的使者，原來是項王派來的！”讓人把東西端走，重新準備了比較粗陋草率的酒食進奉楚便。楚使回去后如實票報給項王,

項王果然對亞父起了很重的疑心。亞父急著要攻下滎陽城,項王不相信他，不肯聽他的意見。亞父發(fā)現(xiàn)了項王對自己的

懷疑,怒道：“天下大局已定，君王好自為之，請讓老臣告老還鄉(xiāng)吧?！彼谇巴沓堑耐局?，背上的毒瘡發(fā)作而死。

五月，將軍紀信對漢王說：“局勢緊急！請讓臣用計策引開楚軍，漢王可以趁機離開?！庇谑顷惼皆谵r(nóng)里將二千余女

子放出東門，引來楚軍四面圍擊她們。紀信乘漢王的車，車上張黃蓋，左邊豎立著漢王的旗幟，叫道：“食盡糧絕，漢王降

楚。”楚人高呼萬歲，都聚集到城東來圍觀。漢王則趁此機會帶了數(shù)十騎出西門逃走，令韓王信與周苛、魏豹、機公守

滎陽。項羽見到是紀信，問：“漢王在哪里？”紀信回答道：“已經(jīng)離開了?！表椨馃懒思o信。

項羽自知身邊缺少幫手，糧草即將用盡，韓信又進兵擊楚，心中非常憂慮。漢王派了侯公來勸說項羽放回太公、呂后。

于是項羽和漢王約定平分天下，以洪溝為界，以西歸漢，以東歸楚。九月，項羽放還了太公和呂后，帶兵解了滎陽之圍而東

歸。漢王也打算西歸關(guān)中，張良、陳平勸阻說：“漢已擁有大半天下，各地諸侯也都前來歸附，而楚兵已疲憊不堪，糧草

將盡,這是上天賜予的滅楚的最好時機。如果就此放過楚人，這就是所謂的養(yǎng)虎遺患?！睗h王聽從了他們的意見。

冬，十月，漢王追擊項羽到固陵,和齊王韓信、魏相國彭越約好共同出擊楚國?？墒琼n信、彭越二人失期不至，楚大

敗漢軍。漢王只好重新堅壁自守，對張良說：“韓信、彭越這些手下不聽我的，我該怎么辦？”張良說：“楚兵就快要敗

了，而韓信、彭越二人未有明確分封到土地，所以他們不來也是很正常的事。如果您能和他們共享天下,他們立刻就會來。

齊王韓信的封爵并非漢王的意思，他自己也覺得不安心；彭越平定了梁地，原來您因為魏豹是魏王的壕故所以拜彭越為

相國，現(xiàn)在魏豹死了，彭越也在等著您能封他為王，您卻沒有早些決定。如果您能把睢陽以北至毅城的土地都封給彭越，

把從陳以東沿海一帶都給韓信。韓信的家在楚地，他想要的封地包括他的故鄉(xiāng)。假如您答應分割這些土地給他們二人，

讓他們各自為戰(zhàn)，則打敗楚軍輕而易舉?！睗h王聽從了他的意見，于是韓信、彭越都帶了軍隊來會合。

5、1.（楚狂）接輿屈原

2.（1）“一杯酒”三句，運用反問手法，抒發(fā)詞人壯志難酬的悲憤。

（2）“人間萬事”兩句，運用對比手法，斥責朝廷輕重倒置、是非不分、一味茍安。

（3）“悲莫"三句，運用對比手法，抒發(fā)與友人情誼深厚，不忍分離之情。

（4）最后兩句，化用典故，表明自己并不貪求個人富貴，寧愿歸隱與白鷗結(jié)伴，含蓄地抒發(fā)了對投降派鄙視之情。

【解析】

1.本題考查學生理解詩歌內(nèi)容、鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目，應先找出運用的手法，再看此手法的效果。

題干問“上闋劃畫線句化用的典故涉及哪兩個歷史人物”，這是針對用典手法來設題，需要找出關(guān)鍵語句及涉及到的

人物?！奥犖页衤暋保鲎浴墩撜Z-微子篇》一一“楚狂接輿歌而過孔子曰：'鳳兮鳳兮！何德之衰？往者不可諫,

來者猶可追。己而，已而！今之從政者殆而！'孔子下，欲與之言。趨而辟之，不得與之言”，楚人，姓陸名通，字

接輿也。昭王時，政令無常，乃披發(fā)佯狂不仕，時人謂之楚狂也，后常用為典，亦用為狂士的通稱，所以“聽我楚狂

聲”在這里表達的是一種激憤的情感,而根據(jù)辛棄疾的生平及其創(chuàng)作風格可知，他處干南宋時期.常抒發(fā)抗金收復失

地的理想無法實現(xiàn)的無奈，而上文“長恨復長恨，裁作短歌行”，恨意連綿卻無法言盡，“何人”為疑問，實則暗含

無人理解詩人，表達了詩人抗金復國理想無人理解的悲憤?！案毁F非吾事”出自陶淵明的《歸去來兮辭》一一"富貴

非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”。陶淵明處于東晉動蕩時期，社會黑暗，但他生性質(zhì)樸，不慕名利，過著簡單的隱居生活，此

處詩人借用他的話，實則是表達自己也像陶淵明一樣淡泊名利、潔身自好的情懷。

2.本題考查把握詩歌情感態(tài)度、手法的能力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情,

還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。表達技巧的答

題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達效果，

題干要求“簡要賞析下闋的表現(xiàn)手法及詞人的情感”，回答時要指出手法再說出詩人的情感?！耙槐疲瑔柡嗡?，身

后名？”據(jù)《世說新語?任誕》載，西晉張翰（字季鷹），為人“縱任不拘”，有人問他：“卿乃可縱適一時，獨不為

身后名耶？”他說：“使我有身后名，不如即時一杯酒。”詞人用張翰的典故，乃是牢騷之氣。他的抗金復國理想難

以實現(xiàn)，志業(yè)難遂，還要那“身后”的虛名干什么！這三句與首句相呼應，意在抒發(fā)自己理想無從實現(xiàn)的感慨，情緒

又轉(zhuǎn)入激昂?！叭碎g萬事，亳發(fā)常重泰輕。”是全詞的關(guān)鍵所在，道出了作者“長恨復長恨”的根本原因，就是因為

南宋統(tǒng)治集團輕重倒置，是非不分，置危亡于不顧，而一味地茍且偷安。此處運用對比手法，這是詞人對南宋小朝廷

腐敗政局的嚴厲批判和憤怒呼喊?！氨x別，樂莫樂新相識，兒女古今情”，屈原《楚辭-九歌?少司命》：