統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)-語(yǔ)文園地七-教學(xué)課件多篇

第二課時(shí)第一課時(shí)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)第一課時(shí)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采：有戍邊將士建立軍功，保家衛(wèi)國(guó)的情懷；有周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向；有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)；還有在我國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮了巨大動(dòng)力作用的延安精神。

在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，同學(xué)們是怎么把握文章的主要內(nèi)容的呢？試著總結(jié)，在小組中交流。

我發(fā)現(xiàn)題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容，如《觀潮》《盤古開(kāi)天地》。把握文章主要內(nèi)容的方法

弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，如《普羅米修斯》。

有的文章不止寫了一件事，如《為中華之崛起而讀書》一共寫了三件事，可以先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章的主要內(nèi)容了。

整理小組成員的方法，制作匯報(bào)單，準(zhǔn)備同其他小組交流。方法匯報(bào)單把握文章主要內(nèi)容的方法一般適用的文章1.借助文章題目的提示2.弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3.先弄清每件事情講了什么，然后把幾件事連起來(lái)寫了一件事的文章寫了多件事的文章可以借助文中的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落來(lái)把握文章的主要內(nèi)容。還可以用分段、概括段意、合并段意的方法把握文章的主要內(nèi)容。

同其他小組交流，看看還有什么方法。詞句段運(yùn)用志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿借助拼音讀詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。lǐnwèibǐngē我發(fā)現(xiàn)這些是表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ)。默讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。大義凜然：由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。英勇無(wú)畏：非常勇敢，不畏艱險(xiǎn)。視死如歸：把死看得好像回家一樣，形容為了正義的事業(yè)，

不怕死。鐵面無(wú)私：形容公正嚴(yán)明，不講私人情面。秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣?/p>

不理解的詞語(yǔ)可以查閱詞典。

這些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容哪些人呢？例如：鐵面無(wú)私、剛正不阿、秉公執(zhí)法的包拯，英勇無(wú)畏、視死如歸的劉胡蘭……例如：志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森，精忠報(bào)國(guó)的岳飛，英勇無(wú)畏的鄧世昌，視死如歸的江姐……

如課文中的人物：志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)，視死如歸的戍邊將士，大義凜然的梅蘭芳。第二課時(shí)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地

讀下面兩組例句，標(biāo)出不同之處，再說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)也不敢怎么樣。

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢花？

您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢花。每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但表達(dá)形式不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)句和否定詞上。

反復(fù)讀兩組例句，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)你的感受。

每組的第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，雖然兩個(gè)句子的含義相同，但語(yǔ)氣不同，表達(dá)的效果和氣勢(shì)也不同。反問(wèn)句更能表達(dá)出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣和感情色彩。在下面的情境中，你覺(jué)得該怎樣回答才更為恰當(dāng)呢？情境一小明在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，還說(shuō)反正有清潔工打掃，你提醒他說(shuō)……情境二過(guò)生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒不敢相信地說(shuō)……

我覺(jué)得預(yù)設(shè)2更恰當(dāng)。理由：小明亂丟垃圾，提醒他時(shí)的態(tài)度要堅(jiān)決，能夠引發(fā)他的反省，所以使用反問(wèn)句比較好。情境一預(yù)設(shè)1：有清潔工打掃也不應(yīng)該亂丟垃圾。預(yù)設(shè)2：難道有清潔工打掃就可以亂丟垃圾嗎？

我覺(jué)得預(yù)設(shè)2更恰當(dāng)。理由：使用反問(wèn)句更能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣和感情色彩，體現(xiàn)出“我”收到夢(mèng)寐以求的禮物時(shí)的驚喜。情境二預(yù)設(shè)1：這個(gè)禮物竟然是送給我的。預(yù)設(shè)2：難道這個(gè)禮物真的是送給我的嗎？

反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，用于需要強(qiáng)調(diào)突出，或者增強(qiáng)說(shuō)服力的情境中。但是反問(wèn)句的表達(dá)有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)硬，可能也會(huì)傷害聽(tīng)者的情感。所以，該不該運(yùn)用反問(wèn)句，用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，一定要根據(jù)具體的情景、對(duì)象來(lái)使用。日積月累別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？xūn點(diǎn)擊圖片，播放視頻朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

送別董大。董大：指董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家，在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？昏暗。再讀古詩(shī)，理解詩(shī)題、詩(shī)意。大意：千里黃云翻滾，遮蓋了太陽(yáng)，狂勁的北風(fēng)夾著雪花，群雁排著整齊的隊(duì)形艱難地向南飛去。別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？不要發(fā)愁。彼此互相了解而感情深厚的人。對(duì)他人的尊稱。這里指詩(shī)人的朋友董大。大意：請(qǐng)不要擔(dān)心這一路上遇不到知心朋友，天下誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢？

從“黃云”“白日”“風(fēng)”“雁”“雪”這些景物中，我仿佛看到了塞上壯闊而荒涼的景象，低沉的黃云，太陽(yáng)也是昏暗的，刺骨的北風(fēng)呼呼地吹著，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。在雪中，詩(shī)人與好友依依惜別。別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？邊朗讀，邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。熟讀古詩(shī)，嘗試背誦。別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？你還知道哪些送別詩(shī)？黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地第一課時(shí)第二課時(shí)

在《為中華之崛起而讀書》的學(xué)習(xí)中，我們把握多件事文章主要內(nèi)容的方法，思考了讀書的目的。

我了解了周恩來(lái)、梅蘭芳的故事，感受了他們的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)了本單元課文，大家有什么收獲和體會(huì)？交流平臺(tái)第一課時(shí)我學(xué)習(xí)了如何寫信，掌握了書信的格式。

大家談到了自己把握主要內(nèi)容的方法，那么請(qǐng)同學(xué)們一起交流一下如何把握文章主要內(nèi)容吧。遇到的問(wèn)題我的方法別人的方法人物眾多怎么辦？起因找不著怎么辦？經(jīng)過(guò)太復(fù)雜怎么辦？對(duì)話太多怎么辦？……交流后完成下面的表格。

自主默讀“交流平臺(tái)”，畫出與自己經(jīng)驗(yàn)不一樣的地方，交流反饋。

不管哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚“文章講了什么”很重要。在此基礎(chǔ)上，巧妙借助文章題目的提示，文章中的關(guān)鍵句等幫助我們更快更準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。如果遇到有的課文不止一件事時(shí)，找到主要人物和主要人物所做的事情是關(guān)鍵，再弄清幾件事的關(guān)系，用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。讀懂文章是基礎(chǔ)，題目提示很重要。起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，清晰明確好把握。事多不止一件時(shí)，抓住主要是關(guān)鍵。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏wèi視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿lǐnbǐng

借助拼音，自由朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用

有的時(shí)候，同一個(gè)人物也具有多種品質(zhì)，我們可以從不同方面來(lái)形容。志存高遠(yuǎn)的鐵面無(wú)私的剛正不阿的視死如歸的大義凜然的英勇無(wú)畏的包拯周恩來(lái)李大釗梅蘭芳你還能用這些詞語(yǔ)形容你所知道的其他人嗎？

這些成語(yǔ)的理解除了了解含義之外，更為重要的是要和我們生活相聯(lián)系，與生活中的人物對(duì)號(hào)入座，這樣詞語(yǔ)才能在我們頭腦中鮮活起來(lái)，變得有血有肉。把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

每個(gè)詞語(yǔ)背后都有一個(gè)令人肅然起敬的偉大人格，我們?cè)谧x這些詞語(yǔ)的時(shí)候，不妨在頭腦中浮現(xiàn)出那些人，那些事，讓詞語(yǔ)朗讀更有味道。志存報(bào)國(guó)凜然無(wú)畏如歸鐵面執(zhí)法不阿（）高遠(yuǎn)精忠（）大義（）英勇（）視死（）（）無(wú)私秉公（）剛正（）第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)也不敢怎么樣。齊讀兩組例句，標(biāo)出不同之處，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢花？

您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢花。詞句段運(yùn)用

每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，這樣的表達(dá)能加強(qiáng)語(yǔ)氣；

每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但表達(dá)形式不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)句和否定詞上。

情境一：小明在公共場(chǎng)所亂丟垃圾，還說(shuō)反正有清潔工打掃，你提醒他說(shuō)……

情境二：過(guò)生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)不敢相信地說(shuō)……我認(rèn)為情境一中，采用（

）的語(yǔ)氣說(shuō)更好，理由是（）。我認(rèn)為情境二中，采用（

）的語(yǔ)氣說(shuō)更好，理由是（

）。在下面的情境中，你覺(jué)得該怎樣回答才更為恰當(dāng)呢？嘗試運(yùn)用

反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，用于需要強(qiáng)調(diào)突出，或者增強(qiáng)說(shuō)服力的情境中，比如情景一為了更好地提示錯(cuò)誤行為，可能用反問(wèn)效果會(huì)更好。但是反問(wèn)句的表達(dá)有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)硬，可能也會(huì)傷害聽(tīng)者的情感。所以，該不該運(yùn)用反問(wèn)句，用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，一定要根據(jù)具體的情景，對(duì)象來(lái)使用。A.“字典難道不是我們的良師益友嗎？”B.“字典是我們的良師益友?！毙∶鳛檎Z(yǔ)文作業(yè)中的擴(kuò)詞題而苦惱，你提醒他：采用（）的語(yǔ)氣說(shuō)更好，我的理由是：

A

用反問(wèn)的語(yǔ)氣更能增強(qiáng)說(shuō)服力。拓展練習(xí)

別董大

[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。日積月累

別董大

[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？朗讀節(jié)奏點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀

董大：指董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家，在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。

黃云：天上的烏云，在陽(yáng)光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。白日曛（xūn）：太陽(yáng)黯淡無(wú)光。曛，即曛黃，指夕陽(yáng)西沉?xí)r的昏黃景色。

知己：彼此互相了解而感情深厚的人。理解字詞

知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。

誰(shuí)人：哪個(gè)人。

君：你，這里指董大。

從“黃云”“白日”“風(fēng)”“雁”“雪”這些景物中，你仿佛看到了哪些畫面，體會(huì)到作者怎樣的情感？我感受到作者傷感、壓抑的情緒。品悟古詩(shī)

這首詩(shī)描繪的是經(jīng)過(guò)短暫的聚會(huì)以后，好朋友又不得不各奔東西。詩(shī)中的董大是當(dāng)時(shí)有名的琴師，作為被貶尚書的門客，他不得不離開(kāi)長(zhǎng)安。其實(shí)這時(shí)的高適也很不得志，到處浪游，常常處在貧賤的境遇中。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。想象情景，齊讀第一、二句，讀出自己的感受。滿天陰沉沉的云，太陽(yáng)也變得暗暗的，北風(fēng)呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

不要擔(dān)心新去的地方?jīng)]有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂(lè)修養(yǎng)，世上有誰(shuí)不知道你，不敬重你呢？你從這一句體會(huì)到了什么？高適在不斷地勸慰自己的朋友，勉勵(lì)困頓中的朋友。

頭兩句以敘景而見(jiàn)內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中。

“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？”是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰