2022班主任做一個(gè)有特色的班主任參考發(fā)言稿

班主任：做一個(gè)有特色的班主任參考發(fā)言稿班主任講話：做一名與眾不同的班主任親愛的領(lǐng)導(dǎo)和老師們：大家好！我特別歡樂。我有如此的時(shí)機(jī)與你溝通和學(xué)習(xí)，分享班主任工作的歡樂和喜悅。作為班主任，我特別快樂甚至快樂。成為一名成功的優(yōu)秀班主任是我的目的。但今天，我想對大家說的是：做一名特別的班主任。那么，作為一名班主任，我的主要特色是什么？一，文化建立具有內(nèi)涵在人們有人的地點(diǎn)有文化。學(xué)校是文化的發(fā)源地之一。班級是學(xué)校的根本單位，因而班級文化建立不容無視。但是，沒有制造良好的階級文化，需要精心培養(yǎng)和耐心治理。只有擁有良好的階級文化才能表達(dá)團(tuán)隊(duì)的深入內(nèi)涵。班級文化建立包括班級徽章，班級旗幟，班級歌曲，班級風(fēng)格，學(xué)習(xí)風(fēng)格，班級目的，班級概念，班級口號，班級精神，班級商定和相關(guān)班級治理系統(tǒng)。以高級9級9級為例。課堂徽章以“笙”這個(gè)詞為根底，突出了“山是頂，誰是誰”的英雄氣概。與此同時(shí)，我們添加了許多具有九個(gè)類別特征的元素：'9'，'Nine'代表我們長期的年9級課程。“牛”意味著我們班上學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)。在熾熱的太陽下設(shè)置'九'，這是我們的階級旗幟。BanQi基于代表編號'9'。它是人性化的，它顯示九類人文，九類激情，九類活力，這說明我們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高責(zé)任感，樹立感恩態(tài)度，并發(fā)誓與紅太陽競爭。我們的班級歌曲寫下了九個(gè)人的英勇精神和斗爭的決心和勇氣。文明的優(yōu)雅，良好的學(xué)習(xí)和良好的思維是我們的工作作風(fēng)。建立一項(xiàng)基于研究的研究是我們的研究方式。我們設(shè)定了“制造一個(gè)獨(dú)特的課程，為華北正光寫一個(gè)文科品牌”的課程目的，并運(yùn)用“學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)習(xí)做事”的概念，并提出'我在九個(gè)班級中，九個(gè)班級在我的腦海中，九個(gè)班級成功地獲得了我的成功班級口號，充分展示了九年級第九班的班級精神，“自信，合作，務(wù)實(shí)，努力”。所以，階級文化建立不僅僅是上述幾點(diǎn)，而且除了本身的特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)外，還必須表達(dá)學(xué)校的教育理念，依托學(xué)校文化建立。在實(shí)際工作中，我提出了建立“和諧九班”的辦法，結(jié)合學(xué)?！八膫€(gè)園區(qū)”（即人文校園，成長公園，生活園，溫馨家園）的目的。通過“倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，建立學(xué)術(shù)性校園”等一系列活動，實(shí)現(xiàn)了“書香九班”的目的。簡而言之，這是讓我們追求的感恩之心;自決心態(tài)使我們站得高高;團(tuán)結(jié)的力量使我們英勇;崇高的抱負(fù)使我們一步一步走;努力的力量讓我們嘲笑河流和湖泊;我們的精神站在山頂。這確實(shí)是我們09年級9班的意義。其次，這個(gè)辦法引領(lǐng)了靈魂一位名人說：“追尋靈魂是教育的真正含義”。我想假如你想上課，你必須理解學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生的思想，真正成為學(xué)生靈魂的導(dǎo)游。這要求我們運(yùn)用本人的文化和先進(jìn)的理念來指導(dǎo)學(xué)生并武裝他們。要說流行的是洗腦學(xué)生，讓他們不由自主地朝著正確的方向前進(jìn)，以到達(dá)良好的教育效果。在班主任的工作中，我主要從以下三個(gè)方面帶著學(xué)生。這也是我經(jīng)常在課堂上說的三句話。首先，讓感恩成為一種讀寫才能。我看過如此一句話：人的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只要有感恩的思想，人就會擁有無限的力量。是的，學(xué)會感恩相當(dāng)于建立一個(gè)人類的支點(diǎn)，其重要性是不言而喻的。在這些年的班級治理中，我總是通過主題演講，主題課和案例教育，引導(dǎo)學(xué)生建立一種感恩的態(tài)度。讓他們明白，感受父母的恩惠，尊重他們的父母;感受老師的恩典，尊重老師;感受祖國的恩典，為祖國效勞;感受自然的優(yōu)雅，學(xué)習(xí)與自然和諧相處，感受社會的優(yōu)雅，學(xué)會與不同性格，不同階層，不同文化背景的人相處，是一種更加全面的教育。這種教育是難以忘懷的。在上學(xué)期期末考試的前一天晚上，一名學(xué)生主動來到辦公室。她對我說：'老師，我過去一年中獲得的最重要的事情確實(shí)是明白如何感激父母，改變我對父母的態(tài)度。我的家人，我特別歡樂，然后我深深地鞠躬，并感激我。第二，讓斗爭成為一種精神。冰心曾經(jīng)說過：'成功的花朵，人們只是欣賞它目前的光明，但起初，它的花蕾滲透了斗爭的淚水，撒上了獻(xiàn)血之血。作為一名班主任，你應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中實(shí)踐他們的承諾并實(shí)現(xiàn)他們的目的。每個(gè)人的成功來之不易，而不是觸手可及。它是通過不斷的努力來實(shí)現(xiàn)的。在高中三年暑假的第二周，我的班級開設(shè)了一個(gè)以《傾聽、傾述》為主題的課程。最有妨礙力的是兩個(gè)最差學(xué)生的話，他們的辛勤工作。盡管表現(xiàn)不佳，但他們的精神深深觸動了每一位同學(xué)。我記得有個(gè)同學(xué)在周濟(jì)寫下這個(gè)辦法：'我想我必須有才能。下一步是依托本人去做并努力工作。老師的話給我留下了特別深入的印象：我們來9班制造奇觀，我將成為奇觀！“這也充分說明她決心奮斗。第三，讓杰出成為一種適應(yīng)。早在公元前350年，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就聲稱：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種適應(yīng)?！爱?dāng)一個(gè)人來到這個(gè)世界時(shí)，除了智商與其別人之間的差異之外，其他一切根本上都已構(gòu)成。這包括家庭環(huán)境的妨礙，學(xué)校教育的指導(dǎo)和社會環(huán)境的制造。它甚至不那么有認(rèn)識和持久。優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)秀的根本緣故在于他們有良好的生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)，這種適應(yīng)巧妙地培養(yǎng)了他們優(yōu)秀的個(gè)性和個(gè)性。也許有些學(xué)生認(rèn)為他們沒有優(yōu)秀的細(xì)胞。如何讓杰出成為一種適應(yīng)？事實(shí)上，每個(gè)人都有優(yōu)勢，也有缺乏之處。假如他們總是盯著本人的缺點(diǎn)和缺乏，并覺得本人做不到，那么你就無能為力。另一方面，假如你能夠?qū)Ｗ⒂诒救说膬?yōu)勢，并愿意努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，我相信一切都將是全新的。因而，作為班主任，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺優(yōu)勢，克服缺點(diǎn)，不斷強(qiáng)化行為，逐步養(yǎng)成適應(yīng)。例如，清潔衛(wèi)生，文明的禮儀慣例，不是由于檢查，而是適應(yīng)提高本身素養(yǎng)和提升形象。一旦適應(yīng)構(gòu)成，它就會妨礙到人的性格，角色決定了人的命運(yùn)。因而，讓杰出成為一種適應(yīng)，讓生活更加精彩。世界永遠(yuǎn)不會改變。每一次變化都來自于思想的轉(zhuǎn)變，從內(nèi)心的變化，從每個(gè)學(xué)生開場，這也是班主任工作中不可或缺的一部分。第三，自我治理促進(jìn)今天的班主任，最感慨的是繁忙，累了，學(xué)生們?nèi)匀浑y以治理。是的，早期的自學(xué)，課堂作業(yè)，下午的自學(xué)，閱讀課，晚上的自學(xué)，包羅萬象，應(yīng)有的一切，都能夠說是盡職盡責(zé)。但結(jié)果卻是一位疲乏的班主任，學(xué)生抱怨道。事實(shí)上，這種保姆式和警察式的班級治理方式早已過時(shí)。它過分強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，無視了學(xué)生的主觀認(rèn)識，在一定程度上淡化了學(xué)生對班級的責(zé)任感和義務(wù)感。抑制學(xué)生的主動性和制造力。許多老師的班級治理主要是通過灌輸規(guī)章制度，懲處違紀(jì)行為的典型性，依托集體言論來實(shí)現(xiàn)的。它沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，導(dǎo)致課堂治理中的單人表演，班主任的不滿意和低效的情況。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！耙蚨谡n堂治理方面，我倡導(dǎo)學(xué)生自我治理。首先，優(yōu)秀的干部隊(duì)伍是施行自我治理的唯一途徑。通過民主選舉，對班級事務(wù)充滿熱情，才能和熱情的學(xué)生能夠擔(dān)任班干部，不管他們的成績?nèi)绾?。班長是干部最重要的角色，因而班主任要慎重。在施行班級治理的過程中，班主任將班級治理的日常事務(wù)交給班干部隊(duì)，做強(qiáng)有力的后盾。同時(shí)，班主任不僅要加強(qiáng)對班干部的理論輔導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)，使他們有才能治理班級，還要加強(qiáng)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自我治理認(rèn)識和協(xié)助才能。他們養(yǎng)成了良好的適應(yīng)在日常治理過程中，我建立了如此一種治理構(gòu)造：日常生活的價(jià)值-每周班級委員會的價(jià)值-班長。每天，當(dāng)天的價(jià)值將以書面方式記錄，由每周班級委員會和班長簽名，最后由班主任審核。晚上的日常使用價(jià)值在課堂摘要中閱讀課堂時(shí)間。班主任每周都會舉行一次班級干部會議，對上周的情況進(jìn)展總結(jié)和反思，并安排和安排下周的工作。我一般不參加如此的會議，但我會查看班級干部的會議記錄。然后，將不時(shí)對干部進(jìn)展培訓(xùn)和指導(dǎo)。從近年來班級治理的角度來看，效果特別好。他曾在贏得兩個(gè)高級班組，在贏得了烏斯紅旗集團(tuán)的一個(gè)分支。因而，優(yōu)秀干部隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)能夠有效施行自我治理。其次，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制度是施行自我治理的有效保障。只要老師明白學(xué)生確實(shí)特別難治理。他們從小就遭到“支持”，有強(qiáng)烈的自我認(rèn)識，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。在幾位班干部和班主任的努力下，特別難治理好班級。因而，有必要建立相關(guān)的治理制度來約束他們，讓他們理解本人的權(quán)利和義務(wù)。許多老師接著使用操作的強(qiáng)大武器進(jìn)展日常治理。我認(rèn)為這種方法尚未應(yīng)用于高中生。因而直到北山中學(xué)二年級才開場使用這些東西。相反，它是一個(gè)更嚴(yán)格，科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)和民主的日常治理系統(tǒng)。例如《班級公約》，《值日生治理制度》，《學(xué)生請假制度》等。這些系統(tǒng)都是由班主任和所有學(xué)生組織的。這種制度更民主，更科學(xué)，更具約束力。事實(shí)上，在治理過程中，我特別靈敏。在正常情況下，我沒有依照系統(tǒng)嚴(yán)峻懲處學(xué)生。他們總是使用說服教育，耐心和理性，以及情感。這是幾千年前所倡導(dǎo)的老子無所作為的最高治理水平！簡而言之，關(guān)于班級治理而言，治理不管出于何種目的。班主任應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的自我治理。為了使班主任擺脫復(fù)雜的班級事務(wù)，將工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想領(lǐng)導(dǎo)和心理征詢上，有更多的時(shí)間走專業(yè)成長的道路。第四，愛情交流制造和諧用愛來治理教育，用愛改變生活，這是我本人的教育理念。假如教育缺乏愛，就沒有真正的教育。照顧學(xué)生是一個(gè)陳舊而新鮮的話題。它已經(jīng)特別久了，由于它經(jīng)歷了特別長一段時(shí)間。它被認(rèn)為是新鮮的，由于許多老師不明白如何成為一個(gè)真正有愛心的學(xué)生。我認(rèn)為照顧學(xué)生至少應(yīng)該做以下三件事：（1）照顧學(xué)生首先，關(guān)懷學(xué)生應(yīng)該關(guān)懷學(xué)生的生活。學(xué)校是學(xué)生生活的主要場所。當(dāng)你離開父母時(shí)，老師是最有價(jià)值的學(xué)生。但是，情況如此嗎？許多人沒有，這意味著老師沒有真正進(jìn)入學(xué)生的思想，也沒有贏得學(xué)生的信任。關(guān)懷學(xué)生的生活應(yīng)該關(guān)懷學(xué)生的飲食，關(guān)懷學(xué)生的身體健康，關(guān)懷學(xué)生的思想，關(guān)懷學(xué)生的幸福生活？我征詢過特別多學(xué)生，他們中的大多數(shù)人認(rèn)為生活并不歡樂。因而，班主任應(yīng)該用本人的心去讓學(xué)生感受生活的樂趣。其次，關(guān)懷學(xué)生也應(yīng)該關(guān)懷學(xué)生的成就。學(xué)生感遭到最大的壓力或結(jié)果。因而，我們必須結(jié)合所有方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在實(shí)際工作中，我們也能夠關(guān)懷學(xué)生的學(xué)生和朋友，到達(dá)照顧學(xué)生的目的，這往往能夠用一半的努力到達(dá)兩倍的效果?。?）寬容學(xué)生有人說：'寬容確實(shí)是擁抱學(xué)生，讓他認(rèn)為你是人而不是上帝;寬容是容忍學(xué)生，讓他認(rèn)為你看到他的缺點(diǎn)但不堅(jiān)持;寬容是讓學(xué)生反對，讓他覺得你不是生活的權(quán)威而是伙伴.'學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)成長，獨(dú)立的個(gè)體，我相信他們會犯錯誤。但是，當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯誤時(shí)，是否有必要面對面地指責(zé)，甚至大喊大叫，不要求父母不要放棄？我覺得沒必要。我們班上的學(xué)生屢次和我談過同樣的征詢題，也確實(shí)是說，他們特別厭惡班級老師不同意打給父母。他們只是反感。在9年級，9年級的二年級，我給了父母兩份小報(bào)告，一份是學(xué)生喝醉了，另一份是學(xué)生曠課半天。作為一名班主任，你必須在遇到征詢題時(shí)保持平復(fù)。你不能采取簡單粗暴的行為。你必須正確地引導(dǎo)他們犯錯誤，承認(rèn)錯誤并糾正錯誤。即便他們最脆弱，他們也能夠最大程度地理解和對待他們，并促進(jìn)他們從內(nèi)心的真正轉(zhuǎn)變。這可能是對學(xué)生最大的容忍度。（3）欣賞學(xué)生每個(gè)小孩都是將她的手帶到世界的上帝。在每個(gè)小孩的心靈深處，他們都渴望得到別人的贊揚(yáng)，贊揚(yáng)和欣賞。發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予他們贊揚(yáng)，將為學(xué)生帶來積極健康的情感體驗(yàn)，促使他們進(jìn)一步理解本人，確信本人，建立自信。贊科夫說：'美麗的小孩愛每個(gè)人，愛丑的小孩才是真正的愛。“在一般的教育和教學(xué)中，任何老師都能欣賞到表現(xiàn)出色的學(xué)生。任何班主任都能夠做喜愛表現(xiàn)更好的學(xué)生，他們能夠積極引導(dǎo)他們朝著更高的目的前進(jìn)。然而，仍有許多中產(chǎn)階級學(xué)生，即便是所謂的雙貧困學(xué)生，我們的老師能否真正發(fā)覺他們的優(yōu)勢？你確實(shí)特別感激他們嗎？學(xué)習(xí)成績和行為適應(yīng)差的學(xué)生，不管學(xué)生多么糟糕，都會有閃光的地點(diǎn)，如特別潔凈衛(wèi)生，體育方面優(yōu)秀，關(guān)懷班級榮譽(yù)，協(xié)助別人等等。事實(shí)上，所有的老師都清晰這一點(diǎn)，但他們不能放下他們的威嚴(yán)和功利主義，真正地感激學(xué)生，關(guān)懷他們的學(xué)生，使他們能夠健康歡樂地成長。什么樣的老師會讓學(xué)生感恩一輩子，難以忘懷一輩子？鼓舞學(xué)生脆弱的思想鼓舞他們的老師，以及那些傲慢和荒唐，孤立的學(xué)生，讓他們盡早體驗(yàn)老師的暖和，而不是那些把分?jǐn)?shù)放在首位的人，分開學(xué)生進(jìn)入三，六等，甚至是打敗和懲處的老師。欣賞關(guān)于成長中的學(xué)生至關(guān)重要。欣賞能夠識別學(xué)生的優(yōu)勢和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，協(xié)助學(xué)生開展優(yōu)勢，防止弱點(diǎn)，克服自卑和弱點(diǎn)。因而，照顧學(xué)生必須欣賞他們。此外，關(guān)懷學(xué)生還應(yīng)留意與學(xué)生的溝通和溝通。據(jù)我所知，老師，尤其是班主任，特別難與學(xué)生建立平等的溝通和溝通。所以，這有特別多緣故，但最根本的緣故是我們的老師只是我的話。我喜愛與學(xué)生交流，與他們溝通是與純潔的心靈相撞。不管征詢題多么困難，我都通過溝通和溝通有效地處理了這個(gè)征詢題。因而，學(xué)生與老師之間的溝通是最重要的環(huán)節(jié)。在特別多情況下，學(xué)生不愿意主動與老師交談，但他們特別渴望有如此的對話，這說明老師關(guān)懷本人。在被動學(xué)生的情況下，老師應(yīng)該主動，態(tài)度盡可能平和，要理解為朋友，而不是給人一種居高臨下的感受，高高在上。即便你遇到征詢題，你也要試著面帶微笑。從外表上看，你可能會覺得這種笑容是虛假的，但它需要一個(gè)緩慢調(diào)整的過程。隨著時(shí)間的推移，它構(gòu)成了本人獨(dú)特的風(fēng)格，學(xué)生。我會喜愛它。我與學(xué)生溝通的方式主要是積極的對話，每周筆記，，短信，博客等。這些是一些特別有效和時(shí)髦的溝通方式。關(guān)懷學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的心，真誠地與學(xué)生交流，成為學(xué)生能夠信任的朋友，如此的團(tuán)隊(duì)一定會是一個(gè)特別和諧的團(tuán)隊(duì)。五，自我反思和開展隨著教育改革的進(jìn)一步開展，專業(yè)開展是每位老師的當(dāng)務(wù)之急。毋庸置疑，班主任目前的工作存在特別多征詢題。僅靠理論研究人員的努力處理這些征詢題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。它還需要大多數(shù)一線老師和班主任的參與，即依托那些批判性和制造性的人。班主任團(tuán)隊(duì)。我希望成為其中之一，因而我必須養(yǎng)成自我反思的適應(yīng)，以尋求老師開展的理想境地。反思一年的工作，有特別多值得總結(jié)的事情。首先，不管是班級治理依然教學(xué)活動，它還具有一定的功利性。老師無私地將愛的雨灑在每個(gè)學(xué)生身上是不利的;它不利于老師客觀地治理和評估學(xué)生，往往以某種情緒來處理某些事情;這也不利于老師按照本人的才能教學(xué)生，特別容易激化老師與學(xué)生之間的矛盾，實(shí)際上這也與教育規(guī)律不符。其次，作為一名老師，它并沒有起到特別好的作用。我是