語文多元評價方案

香華實驗學校2010-2011學年度語文多元評價PAGE2011學年度香華實驗學校語文學科期末多元評價方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)國家課程要求，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文課程標準》為指導(dǎo)，全面貫徹素質(zhì)教育的精神和理念，實施語文學科期末多元評價。綜合教師的評價、學生的自我評價、學生間互相評價和學生家長的評價多種評價方式，考察學生本學期語言積累和朗讀情況，豐富語言積累，促進語感的發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。發(fā)揮評價的診斷、激勵功能，改進教師的教學，促進教師專業(yè)成長，加強學校語文課程的管理和建設(shè)。二、具體實施（一）檢測對象學校一至六年級全體學生。（二）檢測內(nèi)容（1）朗讀：本學期所學課文抽選其中一段朗誦。（2）背誦：本學期要求背誦的課文或課文片段，包括低中年級人教版語文園地1-8的讀讀記記和日積月累，高年級蘇教版練習1-7的誦讀積累，抽取其中一篇或一個片段背誦。（三）檢測方法◆一至三年級：家長評委檢測1、每班挑選6名家長做評委，對該班進行檢測。2、在教室門口相應(yīng)位置（班與班之間要隔開距離，避免相互干擾）擺放六套桌椅作為檢測處。家長評委2：30到校參加評委培訓(xùn)，3：10到各班就位。每位評委一套測評簽條。3、語文教師3：10發(fā)放多元評價檢測表，指導(dǎo)學生填寫好班級、姓名、學號。教育學生等候檢測時遵守紀律，保持安靜。檢測時站姿端正，先敬隊禮，再遞上自己的檢測表。抽簽檢測，聲音要響亮，每位學生的檢測時間控制在3分鐘以內(nèi)。檢測完鞠躬道謝，領(lǐng)回自己的檢測表。4、語文教師將學生按學號分成6人一組，以組為單位輪流到家長評委處檢測。5、已經(jīng)檢測的學生把自己的多元評價檢測表帶回家讓家長簽字，下周一交給語文老師，再統(tǒng)一交備課組長上交學校存檔。6、學生檢測流程：填寫班級姓名學號—候場—遞交檢測表—抽簽—朗讀背誦檢測—評委評價—道謝離場—家長簽名—交檢測表◆四至六年級：學生評委檢測1、每班挑選6名優(yōu)秀學生提前朗讀背誦檢測，并任命這6名優(yōu)秀學生為檢測的評委。全年級共挑選36位小評委。其中1、2、3班的18位小評委，每班派2位學生，組合成6人一組的評委小組，共三組，分別對4、5、6班進行檢測。4、5、6班的小評委也如此組合成三組，分別對1、2、3班進行檢測。2、在教室門口走廊（班與班之間要隔開距離，避免相互干擾）擺放六套桌椅作為檢測處，學生評委3：10到各班就位。每位評委一套測評簽條。3、語文教師3：10發(fā)放多元評價檢測表，指導(dǎo)學生填寫好班級、姓名、學號。教育學生等候檢測時遵守紀律，保持安靜。檢測時站姿端正，先敬隊禮，再遞上自己的檢測表。抽簽檢測，聲音要響亮，每位學生的檢測時間控制在3分鐘以內(nèi)。檢測完鞠躬道謝，領(lǐng)回自己的檢測表。4、語文教師將學生按學號分成6人一組，以組為單位輪流到小評委處檢測。5、已經(jīng)檢測的學生把自己的多元評價檢測表帶回家讓家長簽字，下周一交給語文老師，再統(tǒng)一交備課組長上交學校存檔。6、學生檢測流程：填寫班級姓名學號—候場—遞交檢測表—抽簽—朗讀背誦檢測—評委評價—道謝離場—家長簽名—交檢測表（四）人員安排1、主抓領(lǐng)導(dǎo)：羅琳主要工作：①傳達區(qū)教科培學科檢測指導(dǎo)意見；②學校語文多元評價方案的總體規(guī)劃；③學科檢測實施階段的協(xié)調(diào)工作。2、年級負責領(lǐng)導(dǎo)：羅琳（一年級）鐘小莉（二年級）高曉華（三年級）涂中華（四年級）路軍（五年級）廖慧芳（六年級）主要工作：①本年級進行檢測時班級紀律的巡查；②檢測突發(fā)事件的應(yīng)急處理。3、具體負責：李朝霞主要工作：①制定語文學科期末多元評價方案；②設(shè)計語文學科期末多元評價檢測表；③具體布置方案的實施；④協(xié)助備課組長落實檢測。4、組織落實：韋瑋（一年級）胡慶蓮（二年級）常璐（三年級）韓珺（四年級）張曉宇（五年級）胡玉文（六年級）主要工作：①一封《告家長書》（具體說明多元評價檢測的意義、時間、地點、方式、內(nèi)容）；②設(shè)計學生朗讀、背誦內(nèi)容的相關(guān)表格；③每班6六位評委的檢測簽條，一人一套；④家長評委或?qū)W生評委的培訓(xùn)；⑤檢測表發(fā)放到備課組語文老師處；⑥回收本備課組學生檢測表交康紅梅老師處存檔。5、具體落實：各班語文教師①協(xié)助備課組長，備課組老師分工完成告家長書，設(shè)計背誦朗讀表、制作班級6位評委的檢測簽條、培訓(xùn)家長評委或?qū)W生評委；②挑選家長評委或?qū)W生評委，對本班的學生評委進行提前檢測；③發(fā)放《告家長書》和學生檢測表；④對本班學生進行檢測時的紀律、禮儀教育，維持檢測時的秩序，組織學生分組檢測；⑤指導(dǎo)檢測表基本情況的填寫，督促學生檢測完畢請家長在檢測表的簽名和回收本班學生的檢測表交備課組長。（五）檢測時間：一至三年級：6月10日第六節(jié)（3：10-4:20）四至六年級：6月17日第六節(jié)（3：10-4:20）（六）相關(guān)準備：1、6月1日前發(fā)放《告家長書》和朗讀背誦表，學生復(fù)習朗讀背誦檢測內(nèi)容，準備迎接期末多元檢測。2、一至三年級6月7日前選擇支持學校工作，關(guān)心學生成長，樂意參加多元檢測，素質(zhì)較高的家長做評委，通知家長評委檢測時間和安排。6月10日家長評委到校時間2：30，2：30—3：00備課組長組織家長評委進行培訓(xùn)，講解檢測流程和檢測表的填寫。3、四至六年級6月14日前挑選6名學生評委，并完成學生評委的檢測，各班語文老師分別對本班學生評委進行培訓(xùn)，講解檢測流程和檢測表的填寫。4、各備課組提前做好家長評委或?qū)W生評委的簽條，每個評委一套簽條。5、一至三年級檢測時各語文教師到備課組長處領(lǐng)礦泉水發(fā)給家長評委。三、評價標準（一）朗讀評價標準（50分）1、朗讀正確、流利、有感情，錯誤在2處以內(nèi)，得45-50分。2、朗讀較流利，有一定感情，錯誤在4處以內(nèi)，得40-44分。3、朗讀不流利，錯誤在8處以內(nèi)（含8次），斷斷續(xù)續(xù)能讀完，得30-39分。4、朗讀斷斷續(xù)續(xù)，不斷反復(fù)，錯誤在8處以上或不開口朗讀,得0-29分。（二）背誦評價標準（50分）1、背誦正確、比較流利，錯誤在2處以內(nèi)，且沒有關(guān)鍵字的錯誤，得45-50分。2、背誦較流利，錯誤在4處以內(nèi)，在考官的一次提醒下背完，得40-44分。3、背誦不流利，錯誤在8處以內(nèi)（含8次），在考官的三次提醒下背完，得30-39分。4、背誦斷斷續(xù)續(xù)，不斷反復(fù)，錯誤8處以上，或不開口背誦，或者完全不會背誦，能得0-29分。（三）總評價標準（共100分）1、朗讀背誦單項得分相加為總分。2、根據(jù)總分評出等級，總分90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，60-79分為合格，60分以下為待合格。香華實驗學校語文學科組2011（附：香華實驗學校語文學科期末多元評價檢測表）2011-2012學年度香華實驗學校語文學科期末多元評價檢測表班級：姓名：學號：檢測人：朗誦內(nèi)容：背誦內(nèi)容：檢測內(nèi)容評價標準得分總分朗讀1、朗讀正確、流利、有感情，錯誤在2處以內(nèi)，得45-50分。2、朗讀較流利，有一定感情，錯誤在4處以內(nèi)，得40-44分。3、朗讀不流利，錯誤在8處以內(nèi)（含8次），斷斷續(xù)續(xù)能讀完，得30-39分。4、朗讀斷斷續(xù)續(xù)，不斷反復(fù)，錯誤在8處以上或不開口朗讀,得0-29分。等級標準等級優(yōu)：90-100分良：80-89分背誦1、背誦正確、比較流利，錯誤在2處以內(nèi)，且沒