小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研實(shí)踐報(bào)告-以X小學(xué)為例【數(shù)據(jù)論文】12000字

小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研分析報(bào)告一以X小學(xué)為例 1 1 1 2 2 2三、X小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查 2(一)勞動(dòng)教育課程實(shí)施的時(shí)間安排分析 2 6 9四、X小學(xué)勞動(dòng)教育課程存在的問(wèn)題 (二)實(shí)施內(nèi)容過(guò)于單薄 五、X小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施的建議 (一)提高對(duì)勞動(dòng)教育課程實(shí)施的重視 1.轉(zhuǎn)變功利化傾向的勞動(dòng)教育價(jià)值觀 2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施情況的督查 3.建立健全勞動(dòng)教育激勵(lì)機(jī)制 1.開發(fā)地方校本勞動(dòng)教育課程資源 2.構(gòu)建地方新型特色勞動(dòng)課程體系 1.在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育 1.制定勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2.明確勞動(dòng)課程考核要求 3.評(píng)價(jià)主體、方式多元化 (五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的組建 1.加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng) 2.建立師資交流共享平臺(tái) 3.利用好本地人力資源 參考文獻(xiàn) 2(一)勞動(dòng)教育(三)課程實(shí)施三、X小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查3目實(shí)踐情況單節(jié)排課或2—3課時(shí)連排。師叫去補(bǔ)作業(yè)?！边x項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)1節(jié)2問(wèn)卷結(jié)果反饋，X小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施的時(shí)長(zhǎng)每次大概都在1小時(shí)以內(nèi)，該校勞動(dòng)課每周1節(jié)，1節(jié)課35分鐘，除去老師宣布勞動(dòng)任務(wù)和進(jìn)行總結(jié)的時(shí)間，剩余勞動(dòng)時(shí)間大約25分鐘，勞動(dòng)時(shí)間明顯較短。雖然在課時(shí)安排上符合了政策和課標(biāo)的要求，但選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)1小時(shí)以內(nèi)1-2小時(shí)604選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)46選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)按照國(guó)家相關(guān)文件要求開展；4結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況開展由教師自己決定開展內(nèi)容不清楚45選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)教師課堂講授勞動(dòng)知識(shí)為主實(shí)踐活動(dòng)為主，學(xué)生可以自己動(dòng)手實(shí)踐教師講課和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合00選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)8課堂內(nèi)活動(dòng)7課外或校外活動(dòng)86選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)教師同學(xué)7家長(zhǎng)3學(xué)生本人自評(píng)2選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)勞動(dòng)課8一樣重要選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)很有必要有一點(diǎn)用7根本沒用無(wú)所謂6的90.09%,表明同學(xué)們的勞動(dòng)積極性很高。有些同學(xué)對(duì)勞動(dòng)課表示無(wú)所謂，可能是因表4.10學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課的態(tài)度選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)喜歡討厭3無(wú)所謂關(guān)于勞動(dòng)課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響問(wèn)題，調(diào)查顯表4.11勞動(dòng)課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)占用了我的部分學(xué)習(xí)時(shí)間2不清楚982(五)勞動(dòng)教育課程實(shí)施的師資力量分析程，另有32.43%的老師顯示，該校勞動(dòng)教育課程由班主任老師擔(dān)任兼職教師。經(jīng)了解，選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)有專門教勞動(dòng)課的教師6由其他學(xué)科老師兼任1由班主任兼任勞教課教師沒有負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育的教師6就勞動(dòng)教育教師如何參與有關(guān)培訓(xùn)的問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果中，50%的老師表示，他們是以師范生身份在工作前上過(guò)相關(guān)課程，8.33%的老師表示，進(jìn)入學(xué)校后，以老師身份參選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)職后以教師的身份參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)3選項(xiàng)小計(jì)(人數(shù))比例(百分比)學(xué)校組織認(rèn)真解讀過(guò)7自己學(xué)習(xí)過(guò)89不清楚有這個(gè)文件3(三)實(shí)施形式單一