《世界的人種、語(yǔ)言和宗教》教案-(公開(kāi)課一等獎(jiǎng))2020年商務(wù)星球版地理

【課題】七上第五單元第二節(jié)世界的人種、語(yǔ)言和宗教【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【課標(biāo)要求】說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種主要分布區(qū)。運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布區(qū)。說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布區(qū)。【教學(xué)目標(biāo)】1、說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，通過(guò)讀“三大人種分布圖〞，說(shuō)出三大人種的主要分布地區(qū)。2、通過(guò)讀“世界語(yǔ)言的分布〞圖，說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。3、通過(guò)讀“世界三大宗教的分布〞圖，說(shuō)出世界三大宗教的主要分布地區(qū)。【教學(xué)模式】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。【教學(xué)方法】講述與問(wèn)答相結(jié)合的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：在經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)加速改革開(kāi)放的時(shí)代背景下，我們每個(gè)人將來(lái)都有可能與不同國(guó)家和地區(qū)的人打交道〔放映一些商務(wù)交往的圖片〕。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)其他國(guó)家和地區(qū)居民的人種、語(yǔ)言和宗教信仰，了解他們的文化傳統(tǒng)。板書課題第二節(jié)世界的人種、語(yǔ)言和宗教看一看、賞一賞：欣賞圖片，帶著濃厚的興趣進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。運(yùn)用圖片導(dǎo)入，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，也提起了學(xué)習(xí)世界人種的興趣啟迪思維導(dǎo)學(xué)新知知識(shí)點(diǎn)一：世界人種過(guò)渡：我們?cè)陔娨暽?、圖片上見(jiàn)到不同膚色不同語(yǔ)言的外國(guó)人，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們屬于什么人種，他們的外部特征與我們有何區(qū)別？多媒體放映三大人種圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，找出他們的相貌區(qū)別，并填寫下表。人種膚色毛發(fā)面部白色人種黑色人種黃色人種師：不同的人種為什么呈現(xiàn)不同的體質(zhì)特征，請(qǐng)思考：人種的形成受什么影響？各種族有貴賤之分嗎？總結(jié)：人種特征巧記歌世界居民三種分，體質(zhì)特征要記清。黃人膚黃頭發(fā)黑，體毛中等面龐平；白人三色都很淺，高高鼻梁薄嘴唇；黑人皮黑頭發(fā)卷，體毛較少厚嘴唇；各個(gè)種族應(yīng)平等，沒(méi)有高貴卑賤分。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們暢所欲言，對(duì)三大人種的體質(zhì)特征總結(jié)的很好。下面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本“三大人種分布圖〞完成下面的讀圖題。動(dòng)畫演示三大人種分布圖：?jiǎn)枺骸?〕三大人種各主要分布在哪些大洲？〔2〕非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布什么人種？〔3〕除亞洲外，還有哪幾個(gè)洲有黃色人種？〔4〕印度南局部布著哪種人？教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析；并講解各組通過(guò)討論意見(jiàn)還有分歧的問(wèn)題答案。拓展：〔1〕美洲和大洋洲的白色人種來(lái)自哪洲？〔歐洲---遷移〕〔2〕我國(guó)有沒(méi)有白色人種？〔新疆維吾爾族、哈薩克族〕〔3〕美洲的黑人來(lái)自哪洲？〔非洲---歷史原因：人口販賣〕撒哈拉以南的非洲被稱為“黑種人的故土〞〔4〕美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人是屬于什么人種？〔黃色人種〕跟蹤練習(xí)：〔一〕1、劃分人種的依據(jù)是〔

〕A、分布的地區(qū)

B、歷史的長(zhǎng)短

C、體質(zhì)的顏色

D、身高的差異2、混血人種主要分布在〔

〕A、北美洲

B、大洋洲

C、拉丁美洲

D、非洲3、以下不屬于區(qū)分人種體質(zhì)方面的特征是〔

〕A、膚色

B、眼色

C、毛發(fā)

D、語(yǔ)言4、以下表達(dá)屬于黃色人種的是〔

〕A、嘴唇較厚，體毛很少

B、膚色、眼色、發(fā)色都很淺C、鼻梁高，嘴唇薄

D、面龐扁平，體毛中等觀一觀，做一做：仔細(xì)觀察圖片，找出他們的相貌區(qū)別。明確老師的要求，積極認(rèn)真的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成右圖的表格。答復(fù)：人種的形成受自然環(huán)境

的影響較大，人種的膚色大致由赤道向極地逐漸變淺。三大人種相互通婚形成混血人種，主要分布在拉丁美洲。搜一搜、曬一曬：在網(wǎng)絡(luò)上搜我國(guó)在歷史上的創(chuàng)造，黑人在體育上的成績(jī)等說(shuō)明種族無(wú)貴賤之分，一律平等。再實(shí)物投影曬出來(lái)分享給同學(xué)。展一展、改一改：先自主學(xué)習(xí)，然后同組同學(xué)之間交流總結(jié)得出答案。別組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并補(bǔ)充未說(shuō)到的知識(shí)點(diǎn)，之后再對(duì)照“分布圖〞的動(dòng)畫演示，訂正自己的答案。得出答案如下：〔1〕、人種主要分布地區(qū)白種人

歐洲、南北美洲、大洋洲亞洲西部南部、非洲北部黃種人

亞洲東部北部東南部、南北美洲黑種人

非洲南部、美洲、大洋洲分布特點(diǎn)：大范圍的集中分布，也有小范圍的零星分布。〔2〕白色人種〔3〕南北美洲〔4〕黑色人種搜一搜、探一探：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)知識(shí)，探求老師提出的問(wèn)題，小組答復(fù)整理如左：想一想、練一練：1C2C3D4D圖片展示既能激發(fā)興趣，又增強(qiáng)直觀性，還能活潑課堂氣氛，收到一舉多得的教學(xué)效果。本局部?jī)?nèi)容比擬簡(jiǎn)單，要求學(xué)生結(jié)合課本自主完成，以歌謠形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生記憶?？梢酝ㄟ^(guò)一些小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們想學(xué)這方面的知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)二：多樣的語(yǔ)言多媒體播放不同語(yǔ)言說(shuō)“我愛(ài)地理〞的錄音，同時(shí)展示相應(yīng)的語(yǔ)言文字。讓學(xué)生了解不同的語(yǔ)言，感受不同語(yǔ)言的差異。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的演示我們聽(tīng)到了不同的語(yǔ)言，看到了不同的文字，實(shí)際上世界上大約有幾千種語(yǔ)言。下面我們來(lái)了解國(guó)際上常用的幾種語(yǔ)言。問(wèn)：聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言是哪六種？世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是哪種？世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言是哪種？世界語(yǔ)言的分布：讀圖，完成下表：語(yǔ)言主要分布地區(qū)漢語(yǔ)英語(yǔ)俄語(yǔ)法語(yǔ)西班牙語(yǔ)阿拉伯語(yǔ)問(wèn)：你能結(jié)合學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)分析為什么英國(guó)以外的北美等地講英語(yǔ)，拉丁美洲的許多國(guó)家講西班牙語(yǔ)，非洲的一些國(guó)家講法語(yǔ)嗎？模擬某公司赴北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)招聘一批員工赴海外開(kāi)拓市場(chǎng)。如過(guò)去拉丁美洲，學(xué)什么語(yǔ)種的同學(xué)最受歡送？〔西班牙語(yǔ)〕。如果派往伊拉克，最好聘用那個(gè)語(yǔ)種的學(xué)生？〔阿拉伯語(yǔ)〕。赴印度呢？〔英語(yǔ)〕。赴剛果呢？〔法語(yǔ)〕。赴埃及呢？〔阿拉伯語(yǔ)〕赴澳大利亞呢？〔英語(yǔ)〕跟蹤練習(xí)〔二〕：1、世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是〔

〕A、英語(yǔ)

B、漢語(yǔ)

C、法語(yǔ)

D、日語(yǔ)2、世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言是〔

〕A、英語(yǔ)

B、漢語(yǔ)

C、法語(yǔ)

D、日語(yǔ)3、聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言有〔

〕A、5種

B、6種

C、7種

D、8種4、在非洲北部和亞洲西部許多國(guó)家居民通用的語(yǔ)言是〔

〕A、英語(yǔ)

B、葡萄牙語(yǔ)

C、法語(yǔ)

D、阿拉伯語(yǔ)猜一猜、辯一辯：學(xué)生猜是哪國(guó)語(yǔ)言和哪種文字。學(xué)生看課本P98內(nèi)容完成。漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)。漢語(yǔ)英語(yǔ)析一析、曬一曬：小組的同學(xué)之間討論，每位學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并寫成卡片，實(shí)物投影曬出來(lái)分享給同學(xué)。再對(duì)照“分布圖〞的動(dòng)畫演示，訂正自己的答案。閱一閱、讀一讀：孔子學(xué)院，了解漢語(yǔ)在世界的影響力。想一想、答一答：1B2A3B4D通過(guò)小組搶答和模擬，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。知識(shí)點(diǎn)三：三大宗教放映同學(xué)們熟悉的?西游記?和“千手觀音〞的圖片和歌曲。過(guò)渡：同學(xué)們都看過(guò)?西游記?嗎？〔看過(guò)〕。里面的唐僧西天取佛經(jīng)，由此可知唐僧信奉的是什么教？〔佛教〕。實(shí)際上，世界的宗教種類很多，宗教對(duì)很多國(guó)家的歷史、文化等都有很深刻的影響。我們來(lái)了解一下?！?〕你知道哪些宗教？世界上分布最廣的三大宗教指什么？〔2〕三大宗教分布地三大宗教發(fā)源地主要分布地區(qū)典型建筑基督教巴勒斯坦地區(qū)教堂伊斯蘭教阿拉伯半島清真寺佛教古印度寺廟閱讀“世界三大宗教的建筑〞拓展：〔1〕如何區(qū)分不同的宗教建筑？〔2〕你知道哪些與三大宗教有關(guān)的知識(shí)？誰(shuí)能講解與宗教有關(guān)的故事？跟蹤練習(xí)：〔三〕1、世界上信仰人數(shù)最多的宗教是〔

〕A、基督教

B、伊斯蘭教

C、佛教

D、道教2、世界上的三大宗教是〔

〕A、佛教、道教、天主教

B、基督教、猶太教、婆羅門教C、伊斯蘭教、猶太教、天主教

D、基督教、伊斯蘭教、佛教3、你知道唐僧取經(jīng)的“西天〞在哪嗎？〔

〕A、“西天〞指西半球

B、“西天〞指地獄C、印度

D、西亞地區(qū)4、信仰宗教的人，被稱為教徒，教徒被稱為穆斯林的宗教是〔

〕A、基督教

B、伊斯蘭教

C、印度教

D、佛教觀一觀、論一論：小組的同學(xué)觀看課件展示的圖片，討論老師的問(wèn)題〔1〕基督教堂頂部都有一個(gè)“+〞字架；伊斯蘭教清真寺頂部是圓形并且有一個(gè)新月；佛教建筑主要是石窟、佛塔和佛寺?！?〕基督教是公元1世紀(jì)由耶穌創(chuàng)立，其經(jīng)典是?圣經(jīng)?；伊斯蘭教是公元7世紀(jì)由穆罕默德創(chuàng)立，其經(jīng)典是?古蘭經(jīng)?；佛教是公元前6世紀(jì)由釋迦牟尼創(chuàng)立的。搶答：1A2D3C4B用同學(xué)們熟悉的?西游記?和“千手觀音〞的圖片和歌曲，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面營(yíng)造有宗教特色的氣氛，激起學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣。播放三大宗教的一些標(biāo)志性建筑圖片，更直觀形象地展示了三大宗教的建筑特色。在此，對(duì)小組作一個(gè)講評(píng)，評(píng)出最優(yōu)秀的小組和進(jìn)步最大的小組，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)梳一梳、理一理：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了世界人種的區(qū)別和分布、語(yǔ)言的多樣性、宗教的相關(guān)知識(shí)，我們來(lái)梳理一下。一．三大人種的體質(zhì)特征差異及分布二．多樣的語(yǔ)言：聯(lián)合國(guó)的各種語(yǔ)言分布三．宗教與文化：分布及宗教文化四．某些地區(qū)的人種、語(yǔ)言和宗教的對(duì)應(yīng)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：白種人白種人三大人種黃種人三大人種黃種人世界的人種、語(yǔ)言和宗教世界的人種、語(yǔ)言和宗教黑種人黑種人聯(lián)合國(guó)6種工作語(yǔ)言多樣的語(yǔ)言聯(lián)合國(guó)6種工作語(yǔ)言多樣的語(yǔ)言基督教基督教三大宗教伊斯蘭教三大宗教伊斯蘭教佛教佛教當(dāng)堂訓(xùn)練反響調(diào)整1、指導(dǎo)學(xué)生背記根底知識(shí)，熟練掌握重點(diǎn)知識(shí)。并獨(dú)立完成助學(xué)P97-98的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。2、抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1、背記助學(xué)P95-96“學(xué)習(xí)過(guò)程〞中的3、4、10題并完成助學(xué)題目。2、生生互查通過(guò)背記知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。達(dá)標(biāo)檢測(cè)穩(wěn)固提升A類：指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)做錯(cuò)的題目及時(shí)糾正，并重點(diǎn)講解。B類：我們臺(tái)兒莊北園有很多回民聚居，據(jù)我所知，他們信奉三大宗教中的一種。我想請(qǐng)各組小組長(zhǎng)做好方案在周六去北園采訪我們臺(tái)兒莊區(qū)的回民的宗教文化。獨(dú)立完成下面的達(dá)標(biāo)內(nèi)容。小組長(zhǎng)安排好組員的采訪任務(wù)。交給老師評(píng)比。A類：面向全體學(xué)生，難易適度。課上獨(dú)立完成。B類：此題有一定的難度。主要考查學(xué)生實(shí)踐能力，明白地理就在身邊。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練檢測(cè)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1、以下關(guān)于人種的表達(dá)，正確的有〔

〕A．印度多為黑色人種

B．美洲的印第安人屬于黃色人種C．非洲各地都是黑色人種

D．亞洲都屬黃色人種2、從歷史上看，英語(yǔ)使用廣泛的原因是〔

〕A．英語(yǔ)書寫方便，易讀易學(xué)

B．英語(yǔ)出現(xiàn)的歷史悠久C．到英國(guó)留學(xué)的人員多

D．殖民地?cái)U(kuò)張的結(jié)果3、.拉丁美洲使用的語(yǔ)言主要是

〔

〕A．西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)

B．英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)C．希臘語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)

D．法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)4、被基督教稱為“經(jīng)典〞的是〔

〕A．?古蘭經(jīng)?

B．?金剛經(jīng)?

C．?詩(shī)經(jīng)?

D．?圣經(jīng)?5、黑人原生于非洲的熱帶環(huán)境，但美洲卻有一定的數(shù)量，原因是：〔

〕A、地理環(huán)境

B、宗教信仰

C、社會(huì)經(jīng)濟(jì)

D、歷史原因6、中東地區(qū)歷來(lái)戰(zhàn)火紛飛，爭(zhēng)議不斷，該地區(qū)主要的語(yǔ)言和宗教是：〔

〕A、阿拉伯語(yǔ)，基督教

B、葡萄牙語(yǔ)，佛教C、阿拉伯語(yǔ)，伊斯蘭教

D、葡萄牙語(yǔ)，基督教7、某跨國(guó)公司專門為黑種人配方生產(chǎn)的化裝品，以下國(guó)家中最可能有銷售市場(chǎng)的是：〔

〕A．印度

B．俄羅斯

C．日本

D．沙特阿拉伯8、圖中字母C處的居民屬于(

)A．黃色人種

B．白色人種C．黑色人種

D．混血人種9、拉丁美洲白種人的祖先主要來(lái)自：〔

〕A．非洲

B．亞洲

C．大洋洲

D．歐洲10、撒哈拉以南的非洲90%以上的人口為〔

〕A．黃種人B．白種人

C．黑種人

D．混血種人二、綜合題11、讀下面三大宗教建筑物圖，答復(fù)：

⑴A、B、C各圖分別是哪種宗教的建筑物？A＿＿＿＿；B＿＿＿＿；C＿＿＿＿。⑵世界三大宗教典型的建筑物都在塔尖裝有飾物作為標(biāo)志。你知道它們?nèi)绾螀^(qū)別嗎？A圖＿＿＿＿；B圖＿＿＿＿；C圖＿＿＿＿。12、讀以以下圖，完成以下各題：

〔1〕圖中A地居民主要通用的語(yǔ)言是

，主要的人種是

，信奉的宗教是

?！?〕圖中B地居民通用的語(yǔ)言是

，主要的人種是

，信奉的宗教是

?！?〕圖中C地居民通用的語(yǔ)言是

，主要的人種是

，信奉的宗教是

?！?〕E地居民是種人?！?〕圖中D地所在的大洲大局部國(guó)家講語(yǔ)，主要人種是

。

〔6〕圖中F地居民屬

人種，通用

語(yǔ)，信奉

。

〔7〕世界上使用最廣的語(yǔ)言是語(yǔ)，使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是語(yǔ)。

教學(xué)反思：在新課的引入中，我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，也提起了學(xué)習(xí)世界人種的興趣；在世界三大宗教的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用同學(xué)們熟悉的?西游記?和“千手觀音〞的圖片和歌曲，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面營(yíng)造有宗教特色的氣氛，以誘發(fā)學(xué)生的求知心理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

圍繞課標(biāo)要求，我利用多媒體教學(xué)著重講解世界六種工作語(yǔ)言以及三大宗教的分布地區(qū)，我將每一種語(yǔ)言和宗教的分布區(qū)域單獨(dú)展示出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力；在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體展示三大宗教的一些標(biāo)志性建筑圖片，更直觀形象地顯示了三大宗教的建筑特色和特征。作為中學(xué)地理老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的。所以，我們可以通過(guò)一些小故事，生活中的一些小常識(shí)等聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容，并從學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，讓他們切實(shí)的想學(xué)這方面的知識(shí)，激起學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體課件作為教學(xué)輔助手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題難度適中結(jié)合實(shí)際，讓小組成員真正發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，到達(dá)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。海陸變遷【課型】新授課【課標(biāo)要求】●舉例說(shuō)明地球外表海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中?！裰腊鍓K構(gòu)造學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)模式】學(xué)案導(dǎo)學(xué)。【教學(xué)方法】演示觀察法、合作探究、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、閱讀分析等方法?！窘叹邷?zhǔn)備】熟雞蛋、剪刀、透明紙、學(xué)生課前收集的海陸變遷的實(shí)例、簡(jiǎn)單PPT等。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課利用實(shí)物展臺(tái)，投影展示海洋生物化石。問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么嗎？那他們生活在哪？可是，人們卻在喜馬拉雅山脈海拔4800米處的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石。追問(wèn)：這些海洋生物怎么會(huì)“游上〞高山的呢？學(xué)生觀察，思考并答復(fù)以下問(wèn)題。魚、海螺、海藻等。生活在海洋。產(chǎn)生疑問(wèn)，并思考、試著答復(fù)：喜馬拉雅山曾經(jīng)是一片海洋，后來(lái)隆起成為陸地。產(chǎn)生疑問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，便于組織和開(kāi)展進(jìn)一步的教學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教師要求學(xué)生以?地理助學(xué)?上“學(xué)習(xí)過(guò)程〞欄目為依據(jù)，先自學(xué)本課知識(shí)，并對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求。〔1〕在書上標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)；〔2〕完成助學(xué)上“學(xué)習(xí)過(guò)程〞；〔3〕標(biāo)記疑難問(wèn)題。學(xué)生按照教師要求自學(xué)教材，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求做到：〔1〕自己認(rèn)為重要的知識(shí)在課本上標(biāo)出；〔2〕完成助學(xué)上“學(xué)習(xí)過(guò)程〞欄目；〔3〕對(duì)自己不能解決的問(wèn)題做標(biāo)記，以待解決。通過(guò)自學(xué)從總體上把握本課的知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)于比擬抽象的兩種學(xué)說(shuō)，那么有了上課認(rèn)真聽(tīng)講的心理準(zhǔn)備。重難點(diǎn)突破一、海陸變遷喜馬拉雅山脈由海洋變?yōu)樯矫}是海變陸的例子，你還能舉出其它由海洋變成陸地的例子嗎？點(diǎn)撥：日本、香港均是人多地少，寸土寸金，為擴(kuò)展生存空間進(jìn)行填海造陸。荷蘭那么由于地勢(shì)低洼，進(jìn)行填海造陸。追問(wèn)：由陸地變成海洋的例子有哪些呢？這種海陸變遷現(xiàn)象可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是哪個(gè)成語(yǔ)嗎？——滄海桑田。播放視頻：“滄海桑田〞的故事。追問(wèn)：到底是什么原因引起海陸的變遷呢？補(bǔ)充：除上述原因外，某些外力作用也會(huì)引起海陸變遷。比方：黃河三角洲的“生長(zhǎng)〞，是由黃河填海造陸而形成的。二、大陸漂移本卷須知：①描出大致輪廓②相互合作，一起參與③剪時(shí)注意平安。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生展示課前收集的海陸變遷的實(shí)例，如：香港填海造陸、荷蘭圍海造田、日本填海造陸等。學(xué)生傾聽(tīng)，了解。臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡；我國(guó)東海海底發(fā)現(xiàn)了古水井。少數(shù)同學(xué)會(huì)答復(fù)：“滄海桑田〞。看視頻，領(lǐng)會(huì)“滄海桑田〞的含義。地殼運(yùn)動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。此外，人類活動(dòng)也能引起海陸的變化。聽(tīng)講?；顒?dòng)1：體驗(yàn)魏格納的發(fā)現(xiàn)在東西半球圖上，找出非洲大陸和南美洲大陸；②用透明紙描出兩個(gè)大陸的輪廓，標(biāo)上洲名；③沿線剪下來(lái)，變換位置拼一拼，說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。各小組通過(guò)觀察、拼合發(fā)現(xiàn)：非洲西海岸與南美洲東海岸輪廓可以拼合起來(lái)。海陸變遷的實(shí)例很多，由學(xué)生自己課前查閱收集，感悟“地球表層海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。〞知道海陸變遷的另外一種描述是“滄海桑田〞。了解海陸變遷的原因是多方面的。一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力；另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。承轉(zhuǎn)正是有了這一發(fā)現(xiàn)，才使人類開(kāi)始關(guān)注海陸的變遷，并最終揭開(kāi)了海陸變遷的神秘面紗。那么，是誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象呢？要求學(xué)生讀課本第50頁(yè)文字和圖，以導(dǎo)學(xué)問(wèn)題為索引，自主學(xué)習(xí)。設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：①提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的是誰(shuí)，哪個(gè)國(guó)家的科學(xué)家？②提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的依據(jù)是什么？③大陸漂移學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“大陸漂移示意圖〞。④閱讀與感悟：想一想：從魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事，受到哪些啟示？⑤魏格納為個(gè)人的假說(shuō)尋找哪些證據(jù)？點(diǎn)撥提問(wèn)：大西洋兩岸有相同的動(dòng)物，海牛會(huì)游泳嗎？鴕鳥(niǎo)會(huì)飛嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生先撕紙，然后拼合。說(shuō)一說(shuō)，在游戲中，你依據(jù)什么把報(bào)紙拼合完整的？點(diǎn)撥：其實(shí)陸地如同一本書，這本書的文字就是它的古老地層。觀察課本插圖3—2—4，你有什么發(fā)現(xiàn)？講述：隨著現(xiàn)代科學(xué)的開(kāi)展，人造衛(wèi)星測(cè)量證實(shí)，大陸確實(shí)在漂移著，平均每年移動(dòng)1—2cm。學(xué)生讀書自主學(xué)習(xí)。德國(guó)科學(xué)家魏格納。南美洲東海岸與非洲西海岸大陸輪廓線驚人的吻合，甚至能拼合在一起。大約2億年前，大陸只有一塊；后來(lái)，大陸分裂并緩慢漂移；經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月，形成今天的海陸分布格局；至今，還在及其緩慢地進(jìn)行著。感悟大陸漂移學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考假設(shè)——尋找證據(jù)——科學(xué)論證。大西洋兩岸古生物相似；古老地層相似。海牛不會(huì)游泳、鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛，合理的解釋是非洲和南美洲原來(lái)是一個(gè)整體。活動(dòng)2：撕紙游戲，為大陸漂移學(xué)說(shuō)尋找證據(jù)。過(guò)程：①把兩張大小相同，內(nèi)容不同的報(bào)紙重疊在一起，撕兩下；②同桌互換撕碎了的小塊報(bào)紙；③把撕壞了的兩張報(bào)紙拼合完整。學(xué)生討論后答復(fù)：不僅要根據(jù)他們的輪廓相吻合，還有紙上的文字也要一一對(duì)應(yīng)。南美洲和非洲的古老地層相似。從總體上把握地球外表海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。交給學(xué)生科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，大膽質(zhì)疑，勇于探索的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?；顒?dòng)2的設(shè)置是為了讓學(xué)生理解大陸漂移學(xué)說(shuō)的證據(jù)，加強(qiáng)科學(xué)觀念的教育。樹(shù)立“宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的〞的科學(xué)觀念。設(shè)疑過(guò)渡大陸為什么會(huì)漂移呢？魏格納未能對(duì)此作出合理的解釋。因此一段時(shí)間后，大陸漂移學(xué)說(shuō)便銷聲匿跡了，到底是什么原因使大陸漂移呢？——板塊運(yùn)動(dòng)是大陸漂移的重要原因。三、板塊運(yùn)動(dòng)展示熟雞蛋，用雞蛋表示地球。講述：蛋殼就是巖石組成的地球表層，不同的是地球表層不像蛋殼一樣是一個(gè)整體。此時(shí)，教師敲碎蛋殼。有裂紋的蛋殼表示大大小小的板塊。如果把一個(gè)蛋殼有裂紋的雞蛋放到鍋里煮熟，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？你遇到過(guò)嗎？提問(wèn)：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)是什么？要求學(xué)生讀課本第52頁(yè)3—2—5，思考問(wèn)題：①說(shuō)出七大板塊的名稱并觀察各板塊的大致范圍。②中國(guó)位于哪一板塊？觀察七大板塊中哪個(gè)板塊以海洋為主，它被哪些板塊包圍著。？③圖中A、B兩地，哪地方的地殼比擬穩(wěn)定，哪個(gè)地方的地殼比擬活潑，主要原因是什么？指導(dǎo)學(xué)生演示。學(xué)生聽(tīng)講，思考，想象。蛋殼破裂的地方什么也沒(méi)有，好比板塊內(nèi)部比擬穩(wěn)定，而沿著有裂紋的地方擠出很多白白的蛋清，這些裂縫好比板塊交界地帶，地殼比擬活潑。巖石圈并不是整體一塊，而是由七大板塊和假設(shè)干小板塊拼合而成。各板塊處在不斷運(yùn)動(dòng)之中。當(dāng)板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，分屬不同板塊的大陸便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。一般地說(shuō)，板塊內(nèi)部地殼比擬穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶的地殼比擬活潑。歐亞板塊、非洲板塊、南極洲板塊、印度洋板塊、北美板塊、南美板塊、太平洋板塊。歐亞板塊太平洋板塊，周圍被歐亞板塊、北美板塊、印度洋板塊、南極洲板塊包圍。A地活潑，因?yàn)槲挥跉W亞板塊、北美板塊、太平洋板塊交界地帶。B地穩(wěn)定，因?yàn)槲挥谀厦腊鍓K內(nèi)部。活動(dòng)3：演示板塊運(yùn)動(dòng)形式第一步：用兩本書表示兩大板塊，將兩本書作相對(duì)運(yùn)動(dòng)，書本會(huì)相互碰撞，一本書會(huì)升高，學(xué)生得出結(jié)論：碰撞運(yùn)動(dòng)會(huì)形成地球上的高大山脈。第二步：將黑板表示海洋，兩本書表示兩大板塊，一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上演示，其余學(xué)生在下面觀察，得出結(jié)論：張裂運(yùn)動(dòng)會(huì)形成新的海洋與裂谷。用雞蛋類比地球，用雞蛋殼類比地殼，想象、生動(dòng)，便于學(xué)生理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。聯(lián)系生活現(xiàn)象，將抽象的理論直觀形象的向?qū)W生展示，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生能力。了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生讀圖，到達(dá)反復(fù)練圖和記圖的目的。學(xué)以致用，深刻理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)。把抽象的運(yùn)動(dòng)概念轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)手操