第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新 說課稿-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊，第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.隋唐時期的政治制度變化，如三省六部制的確立和發(fā)展。

2.隋唐時期的經(jīng)濟制度創(chuàng)新，如均田制和租庸調(diào)制的實施。

3.隋唐時期的文化制度成就，如科舉制的完善和唐詩的繁榮。

4.隋唐時期民族政策和對外關(guān)系的特點，如開明的民族政策和開放的對外關(guān)系。

5.隋唐時期的歷史地位及其對后世的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過分析隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的時空背景，掌握相關(guān)歷史事實和史實，提高對歷史事件和歷史現(xiàn)象的分析和解釋能力，同時激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)正確的價值觀和民族情感。學(xué)情分析本課面向的高中生在知識層面上已具備一定的歷史基礎(chǔ)，對于中國古代史有初步的了解。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了隋唐時期的相關(guān)內(nèi)容，對隋唐歷史有了基本的認(rèn)識，但深度和廣度仍有待提升。在能力方面，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的歷史分析能力，能夠運用歷史知識對歷史事件進行簡單的評價和解釋。素質(zhì)方面，學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)熱情，尤其是對歷史故事和人物感興趣，這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

然而，學(xué)生在批判性思維和獨立思考方面還有待提高。對于隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，部分學(xué)生可能存在理解上的困難，如對三省六部制、科舉制的具體運作和影響理解不夠深入。此外，部分學(xué)生可能對歷史知識的運用和遷移能力有所欠缺，無法將所學(xué)知識運用到其他歷史時期和領(lǐng)域。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解隋唐制度的變化與創(chuàng)新，通過設(shè)置豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史解釋能力和批判性思維。同時，注重知識點的鞏固和拓展，幫助學(xué)生建立歷史知識的聯(lián)系，提升學(xué)生的遷移能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握重點內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生就隋唐制度的變化與創(chuàng)新展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。

（3）案例分析法：通過分析具體的歷史案例，如隋唐時期的政治、經(jīng)濟、文化制度，讓學(xué)生深入了解制度變化的具體內(nèi)容和影響。

2.教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果和效率，本節(jié)課將充分利用以下現(xiàn)代化教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：通過展示圖片、視頻等資料，生動形象地展示隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，增強學(xué)生的直觀感受。

（2）教學(xué)軟件：運用歷史教學(xué)軟件，幫助學(xué)生更好地理解制度變化的過程，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和視角，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對隋唐制度變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道隋唐時期制度的變化是什么嗎？它對我國歷史發(fā)展有什么影響？”

展示一些關(guān)于隋唐時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個時代的風(fēng)貌。

簡短介紹隋唐時期制度變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.隋唐制度變化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解隋唐制度變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解隋唐制度變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹隋唐時期政治、經(jīng)濟、文化制度的變化，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.隋唐制度變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解隋唐制度變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的隋唐制度變化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解隋唐制度變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與隋唐制度變化相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對隋唐制度變化的認(rèn)教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-隋唐時期的歷史文獻，如《隋書》、《唐書》等，這些文獻記錄了當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化制度，是研究隋唐時期制度變化的重要史料。

-隋唐時期的文學(xué)作品，如唐詩、宋詞等，通過這些文學(xué)作品可以了解當(dāng)時社會的風(fēng)貌和人們的生活情況。

-隋唐時期的藝術(shù)作品，如壁畫、石刻等，這些藝術(shù)作品反映了當(dāng)時的社會制度和文化特點。

-相關(guān)的歷史遺址和博物館，如西安城墻、大雁塔等，這些遺址和博物館展示了隋唐時期的建筑風(fēng)格和歷史遺跡。

2.拓展建議

-學(xué)生可以閱讀《隋書》、《唐書》等歷史文獻，深入了解隋唐時期制度變化的具體內(nèi)容和影響。

-學(xué)生可以研究隋唐時期的文學(xué)作品，如唐詩、宋詞等，通過文學(xué)作品了解當(dāng)時社會的風(fēng)貌和人們的生活情況。

-學(xué)生可以欣賞隋唐時期的藝術(shù)作品，如壁畫、石刻等，通過藝術(shù)作品感受當(dāng)時的社會制度和文化特點。

-學(xué)生可以參觀相關(guān)的歷史遺址和博物館，如西安城墻、大雁塔等，通過實地參觀了解隋唐時期的歷史遺跡和建筑風(fēng)格。

-學(xué)生可以進行隋唐時期制度變化的主題研究，通過查閱資料、撰寫論文等方式，深入探討隋唐時期制度變化的原因、過程和影響。

-學(xué)生可以參與隋唐時期制度變化的角色扮演活動，通過扮演不同角色，親身體驗當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化制度，增強對制度變化的理解和記憶。板書設(shè)計1.重點知識點

-隋唐時期的政治制度變化：三省六部制的確立和發(fā)展。

-隋唐時期的經(jīng)濟制度創(chuàng)新：均田制和租庸調(diào)制的實施。

-隋唐時期的文化制度成就：科舉制的完善和唐詩的繁榮。

-隋唐時期的民族政策和對外關(guān)系：開明的民族政策和開放的對外關(guān)系。

-隋唐時期的歷史地位及其對后世的影響。

2.關(guān)鍵詞

-三省六部制：中央政府的組織架構(gòu)和職能分工。

-均田制：土地制度的改革和農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

-租庸調(diào)制：稅收制度的改革和農(nóng)民的負擔(dān)。

-科舉制：選拔官員的制度和對教育的重視。

-唐詩：文學(xué)成就和唐代文化的代表。

-開明的民族政策：對待少數(shù)民族的政策和民族關(guān)系的發(fā)展。

-開放的對外關(guān)系：與外國的交流和影響。

3.重點句

-“隋唐時期，政治制度發(fā)生了重要的變化，三省六部制的確立和發(fā)展，使得中央政府更加高效運轉(zhuǎn)?！?/p>

-“經(jīng)濟制度方面，隋唐時期實行了均田制和租庸調(diào)制，這些改革措施有助于農(nóng)民的生產(chǎn)積極性和減輕了他們的負擔(dān)?！?/p>

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