15、白楊禮贊說課稿-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)

15、白楊禮贊說課稿-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《白楊禮贊》，選自2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)教材。課文通過對(duì)白楊樹的描繪，贊美了白楊樹頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神，寓意著中華民族的堅(jiān)韌不拔和奮發(fā)向前。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對(duì)課文中比喻、擬人等修辭手法的講解，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的修辭知識(shí)；同時(shí)，課文中所表達(dá)的民族精神與學(xué)生在previous學(xué)習(xí)中了解到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相呼應(yīng)，有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。此外，課文中的描寫手法和情感表達(dá)，也為學(xué)生今后的寫作提供了借鑒和參考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《白楊禮贊》中的修辭手法和表達(dá)技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的解讀和欣賞能力；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中自然景觀的美，體會(huì)作者對(duì)白楊樹的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求；以及發(fā)展思維發(fā)展與品質(zhì)，通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族精神的認(rèn)同感和自豪感，提高思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，包括對(duì)修辭手法的初步理解和分析文本的能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景觀的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的情感表達(dá)有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)自然景觀和文學(xué)作品通常有較高的興趣，他們喜歡探索和欣賞美的東西。在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和寫作技巧，能夠表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)課文深層含義的理解，可能難以把握作者通過白楊樹所表達(dá)的象征意義和民族精神。此外，對(duì)修辭手法的深入分析可能會(huì)讓學(xué)生感到復(fù)雜，需要引導(dǎo)他們逐步掌握分析的方法。同時(shí)，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景，分析修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文深層含義。

2.討論法：組織小組討論，探討白楊樹的象征意義，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

3.情境教學(xué)法：通過模擬自然景觀，讓學(xué)生身臨其境地感受課文描繪的場(chǎng)景。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容，圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線問答、投票等，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：課后提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段白楊樹生長(zhǎng)在荒漠中的視頻，讓學(xué)生直觀感受白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對(duì)白楊樹頑強(qiáng)生命力的好奇。

-提出問題：讓學(xué)生思考“白楊樹為什么能在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)？”以及“課文標(biāo)題為什么叫《白楊禮贊》？”

-預(yù)習(xí)反饋：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)課文預(yù)習(xí)的感受和疑問。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，重點(diǎn)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)這些手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-用時(shí)5分鐘

-象征意義分析：詳細(xì)講解白楊樹象征中華民族精神的部分，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。

-用時(shí)5分鐘

-情感體會(huì)：讓學(xué)生通過朗讀課文，感受作者對(duì)白楊樹的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

-用時(shí)5分鐘

-文化背景介紹：簡(jiǎn)要介紹白楊樹在中國(guó)文化中的象征意義，拓展學(xué)生的文化視野。

-用時(shí)5分鐘

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-“白楊樹在課文中的象征意義有哪些？”

-“課文中的哪些修辭手法讓你印象最深刻？為什么？”

-用時(shí)5分鐘

-分享展示：每組選派代表匯報(bào)討論成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

-用時(shí)5分鐘

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的理解和修辭手法的掌握。

-討論反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享練習(xí)題的答案，進(jìn)行集體討論和糾錯(cuò)。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-歸納總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)白楊樹的象征意義和課文中的修辭手法。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于白楊樹的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

6.課堂提問（用時(shí)3分鐘）

-教師提出幾個(gè)開放性問題，如“白楊樹給你留下了什么印象？”、“你如何理解白楊樹的象征意義？”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的看法。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過生動(dòng)的導(dǎo)入、詳細(xì)的講解、積極的師生互動(dòng)和有效的鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，并提升審美情感和核心素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容概述

《白楊禮贊》是一篇抒情散文，作者通過對(duì)白楊樹的描繪，贊美了它頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神，將白楊樹作為中華民族堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向前的象征。課文分為三個(gè)部分：第一部分寫作者對(duì)白楊樹的初步印象；第二部分寫白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)；第三部分寫白楊樹的象征意義。

2.修辭手法

-比喻：課文中使用了大量的比喻手法，如“白楊樹是北方的特產(chǎn)，是樹中的豪杰”等，通過比喻突出了白楊樹的特點(diǎn)。

-擬人：課文中將白楊樹擬人化，如“它伸展著巨大的枝干，仿佛在向人們點(diǎn)頭致意”等，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

-對(duì)偶：課文中使用了對(duì)偶句式，如“它的葉子是綠的，它的干是直的”，使語言更加鮮明有力。

3.語言風(fēng)格

-語言簡(jiǎn)練：課文的語言簡(jiǎn)潔明了，沒有冗余的修飾，使讀者能夠直接感受到作者的情感。

-情感真摯：課文充滿了對(duì)白楊樹的贊美之情，情感真摯，感染力強(qiáng)。

4.文化內(nèi)涵

-白楊樹象征：白楊樹在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神，這與中華民族的精神相契合。

-時(shí)代背景：課文創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白楊樹的形象反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)人民對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)定信念和英勇斗爭(zhēng)的精神。

5.知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)梳理

-第一部分（第1-3段）：介紹白楊樹的外貌和生長(zhǎng)環(huán)境，通過比喻和擬人手法，描繪出白楊樹的挺拔和生命力。

-知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人、白楊樹的外貌特征、生長(zhǎng)環(huán)境。

-第二部分（第4-6段）：分析白楊樹的特點(diǎn)，如直、壯、綠葉等，通過對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)白楊樹的獨(dú)特性。

-知識(shí)點(diǎn)：對(duì)比手法、白楊樹的特點(diǎn)、白楊樹與其他樹木的對(duì)比。

-第三部分（第7-9段）：闡述白楊樹的象征意義，通過排比和反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)白楊樹與中華民族精神的緊密聯(lián)系。

-知識(shí)點(diǎn)：排比、反復(fù)手法、白楊樹的象征意義、中華民族精神。

6.寫作技巧

-結(jié)構(gòu)安排：課文采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述白楊樹的特點(diǎn)，再具體描寫，最后總結(jié)象征意義，使文章層次清晰。

-情感表達(dá)：課文通過直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式，充分表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的贊美之情。

7.閱讀理解

-理解課文主旨：通過閱讀課文，理解作者對(duì)白楊樹的贊美，以及白楊樹作為中華民族精神的象征。

-分析修辭手法：識(shí)別課文中的比喻、擬人、對(duì)比、排比等修辭手法，并分析其作用。

-體會(huì)情感：通過朗讀和感悟，體會(huì)作者對(duì)白楊樹的深厚情感。七、板書設(shè)計(jì)

①白楊樹的特點(diǎn)與象征意義

-特點(diǎn)：直、壯、綠葉

-象征意義：堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向前的民族精神

②修辭手法的運(yùn)用

-比喻：“白楊樹是北方的特產(chǎn)，是樹中的豪杰”

-擬人：“它伸展著巨大的枝干，仿佛在向人們點(diǎn)頭致意”

-對(duì)偶：“它的葉子是綠的，它的干是直的”

③文章結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)

-結(jié)構(gòu)：總分總

-情感表達(dá)：直接抒情與間接抒情相結(jié)合，表達(dá)對(duì)白楊樹的贊美之情八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過播放白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的視頻，讓學(xué)生直觀感受到白楊樹的頑強(qiáng)生命力，從而更好地理解課文的主旨。

2.我還引入了小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了板書的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠深刻。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重討論主題的設(shè)計(jì)，確保主題與學(xué)生的興趣和生活實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，提高討論的實(shí)效性