9《屈原列傳》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

9《屈原列傳》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是《屈原列傳》，選自統(tǒng)編版選擇性必修中冊高二語文教材。我們將深入分析屈原的生平事跡、思想成就及其歷史意義，重點學習課文中的文言文表達、修辭手法和文化內涵。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對《屈原列傳》的學習，學生可以鞏固已學的文言文知識，如詞義、句式、修辭等，并將其運用到文本解讀中。同時，課文內容與學生在初中階段學習的古代文學、歷史知識相結合，幫助學生更好地理解屈原的生平事跡及其在中國歷史和文化中的重要地位。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《屈原列傳》，學生將深入了解屈原的愛國情懷和文學成就，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化自信。同時，通過對文本的深入解讀，學生的邏輯思維和批判性思維將得到鍛煉。此外，學生將通過欣賞屈原的詩歌和辭賦，提升審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并掌握《屈原列傳》中的文言文詞匯、句式和修辭手法，提高文言文閱讀能力。

②分析屈原的生平事跡，理解屈原的愛國精神和文學成就，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

2.教學難點

①準確把握《屈原列傳》中的文言文語言特點和難點詞匯，如通假字、一詞多義、詞類活用等。

②深入解讀屈原的內心世界和思想情感，理解其作品背后的文化內涵和審美價值。

③引導學生將屈原的生平事跡與中國古代歷史背景相結合，理解屈原在特定歷史時期的貢獻和影響。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版選擇性必修中冊高二語文教材，以便于課堂討論和課后復習。

2.輔助材料：準備與《屈原列傳》相關的多媒體資源，包括屈原生平的紀錄片片段、屈原詩歌朗誦音頻等，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教室布置：根據教學需要，將教室布置為適宜討論和分享的環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便于學生之間的互動和交流。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的古代文學作品和詩人，特別是與屈原相關的知識。接著介紹屈原的生平背景，提出本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領學生共同閱讀《屈原列傳》，解釋文言文中的難點詞匯和句式。接著，分析屈原的生平事跡，重點講解屈原的愛國精神及其在文學上的成就。同時，引導學生探討屈原作品中的修辭手法和藝術特色。

（1）講解文言文難點，如通假字、一詞多義、詞類活用等。

（2）分析屈原生平，強調其愛國精神和文學成就。

（3）探討屈原作品中的修辭手法和藝術特色。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問，檢查學生對屈原生平和作品的理解。

（2）小組討論，分享對屈原作品修辭手法的認識。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）翻譯《屈原列傳》中的重點句子，并解釋其意義。

（2）撰寫一篇短文，介紹屈原的生平事跡和文學成就。

（3）預習下一節(jié)課的內容，為課堂討論做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握《屈原列傳》中的文言文詞匯、句式和修辭手法，提高了文言文閱讀能力。通過對課文中難點詞匯和句式的學習，學生能夠更好地理解文言文的語法結構和表達方式。

2.學生對屈原的生平事跡有了深入了解，對屈原的愛國精神和文學成就有了更加深刻的認識。通過課堂講解和小組討論，學生能夠結合歷史背景分析屈原的思想情感，增強了文學素養(yǎng)。

3.學生能夠識別并欣賞屈原作品中的修辭手法和藝術特色，提高了審美鑒賞能力。通過學習屈原的詩歌和辭賦，學生對古典文學的美感有了更加直觀的感受。

4.學生通過課堂提問和小組討論，提升了批判性思維和邏輯思維能力。在討論屈原作品的過程中，學生學會了如何提出觀點、進行論證和反思。

5.學生通過撰寫課后作業(yè)，鍛煉了寫作能力。在翻譯重點句子和撰寫介紹屈原生平事跡的短文過程中，學生不僅鞏固了課堂所學知識，還提高了書面表達能力。

6.學生在學習過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感得到了提升，增強了文化自信。通過學習屈原的生平和作品，學生對中華民族的歷史和文化有了更加深刻的認識。

7.學生在課堂討論和課后作業(yè)中，展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和溝通能力。在小組討論中，學生學會了傾聽、尊重他人觀點，并能夠有效地表達自己的看法。

8.學生通過預習和復習，養(yǎng)成了良好的學習習慣。在學習《屈原列傳》的過程中，學生學會了如何自主學習、歸納總結和查找資料。七、內容邏輯關系

1.《屈原列傳》的文學價值與歷史意義

①屈原的生平事跡及其在文學史上的地位。

②屈原作品的藝術特色及其影響。

③屈原的愛國精神對后世的影響。

2.文言文的語言特點與修辭手法

①文言文的基本詞匯和句式結構。

②課文中使用的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等。

③屈原作品中獨特的語言風格和表達方式。

3.屈原的思想情感與作品主題

①屈原的忠君愛國思想。

②屈原作品中的憂國憂民情感。

③屈原作品對理想與現(xiàn)實沖突的反映。

4.文本的篇章結構與邏輯層次

①《屈原列傳》的篇章布局及其邏輯關系。

②課文中的關鍵句和段落在全文中的作用。

③文本中的轉折點和高潮部分，以及它們如何推動故事發(fā)展。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體資源，如屈原生平紀錄片和詩歌朗誦音頻，增加課堂的互動性和生動性，讓學生更直觀地感受屈原的愛國情懷和文學魅力。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬屈原生平中的重要場景，通過親身體驗加深對文本內容的理解和對屈原精神的認識。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，可能過于注重文言文知識的講解，而忽視了學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論深度不夠，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學生的全面發(fā)展和學習過程。

（三）改進措施

1.在教學中，除了文言文知識點的講解，更多地引導學生探討屈原的愛國精神和文化價值，通過屈原的生平和作品激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情