13《畫楊桃》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

13《畫楊桃》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

《畫楊桃》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級下冊第13課《畫楊桃》。本課是一篇寫實的短文，講述了主人公在美術(shù)課上畫楊桃時，因為角度不同，同學(xué)們的看法各異，最后在老師的引導(dǎo)下，大家認識到事物從不同角度看會有不同的效果。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，教育學(xué)生學(xué)會尊重不同的意見和觀點。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習課文《畫楊桃》，理解課文大意。

2.學(xué)習生字詞，掌握字詞的正確書寫和讀音。

3.分析課文中的角色性格和故事情節(jié)，感受作者的情感表達。

4.探討從不同角度看待事物的意義，培養(yǎng)尊重他人觀點的意識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習《畫楊桃》，使學(xué)生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高學(xué)生的語言表達能力，能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，增強語言組織能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習慣，學(xué)會在討論中提出自己的看法，并能夠尊重和接納他人的不同意見。

3.文化傳承與理解：通過文本的學(xué)習，使學(xué)生理解到中華傳統(tǒng)文化中蘊含的智慧，學(xué)會在日常生活中實踐和諧相處的原則，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)揮想象，嘗試從不同角度創(chuàng)作繪畫作品，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會從不同角度觀察事物，培養(yǎng)尊重他人觀點的態(tài)度。

難點：

1.理解課文中的比喻和寓意，領(lǐng)會故事深層含義。

2.在實際生活中運用所學(xué)，從不同角度觀察和思考問題。

解決辦法與突破策略：

1.生字詞學(xué)習：通過多媒體展示生字詞，結(jié)合圖片、實物或動作演示，幫助學(xué)生建立直觀印象。同時，采用分組競賽、游戲等形式，增加學(xué)習的趣味性，鞏固生字詞記憶。

2.課文內(nèi)容理解：通過分角色朗讀、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會故事中不同角色的情感變化。教師適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生把握故事主旨。

3.比喻和寓意理解：通過舉例說明，將抽象的概念具體化，幫助學(xué)生理解比喻和寓意。同時，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感受，促進思維碰撞。

4.角度轉(zhuǎn)換實踐：設(shè)計課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在具體情境中嘗試從不同角度看待問題，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，提高實際應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物心理。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗故事。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點內(nèi)容，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進行生字詞學(xué)習，提高學(xué)習效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習素材和拓展閱讀。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示楊桃實物或圖片，引發(fā)學(xué)生對楊桃特征的好奇心，提出問題：“你們知道楊桃長什么樣嗎？”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的有關(guān)水果的課文，如《小池》中的荷花、《荷葉母親》中的荷葉等，讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課的內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解課文《畫楊桃》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的生字詞和句子。

舉例說明：通過展示不同角度拍攝的楊桃圖片，幫助學(xué)生理解課文中所描述的“橫著看像五角星，斜著看像鴨子嘴”的意象。

互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己從不同角度觀察楊桃的感受，并討論如何在生活中尊重他人的不同觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生動手畫一畫自己眼中的楊桃，并用自己的語言描述出來，加深對課文內(nèi)容的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪畫和描述過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時給予學(xué)生鼓勵和幫助，糾正發(fā)音和書寫錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)從不同角度看問題的重要性，以及尊重他人觀點的必要性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際生活。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一種水果，從不同角度觀察并畫下來，然后用文字描述自己的觀察感受，第二天與同學(xué)分享。同時，要求學(xué)生復(fù)習課文《畫楊桃》，鞏固生字詞。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于水果的文學(xué)作品，如《水果們的性格》、《果園里的故事》等，以增加學(xué)生對水果的了解和興趣。

2.繪畫作品欣賞：介紹一些著名的繪畫作品，如《水果靜物》、《楊桃與鳥》等，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家如何從不同角度表現(xiàn)水果的美麗。

3.科學(xué)知識拓展：提供一些關(guān)于楊桃的科學(xué)知識，如楊桃的種植歷史、營養(yǎng)成分、藥用價值等，增加學(xué)生的知識面。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后收集與楊桃相關(guān)的資料，如楊桃的種類、產(chǎn)地、生長環(huán)境等，以拓寬對楊桃的認識。

2.建議學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，表達自己對楊桃的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達能力和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組研究，探討從不同角度看問題的意義，以及如何在生活中運用這一思維方式，提高學(xué)生的合作能力和思維深度。

4.鼓勵學(xué)生在家中嘗試種植楊桃或其他水果，親身體驗種植過程，了解水果的生長變化，增強實踐能力和觀察力。

5.推薦學(xué)生閱讀《畫楊桃》作者的其他作品，了解作者的寫作風格和思想內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。

6.利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀果園或農(nóng)貿(mào)市場，實地觀察不同水果的特點，增加學(xué)生的生活體驗和感性認識。

7.鼓勵學(xué)生參加與水果相關(guān)的手工藝制作活動，如制作水果拼盤、水果雕刻等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力。

8.提供一些關(guān)于水果的成語、諺語、詩歌等，讓學(xué)生在語言實踐中感受水果文化，豐富語言表達能力。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將情境教學(xué)與角色扮演相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬的情境中深入體驗課文中人物的情感變化，這樣的做法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過動態(tài)圖片和視頻資料，使抽象的課文內(nèi)容具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文中的生字詞和故事情節(jié)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實際，或者學(xué)生之間的互動不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些抽象的課文內(nèi)容，學(xué)生理解起來仍有困難，需要更加直觀的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于依賴書面作業(yè)，忽視了學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生的積極性不高。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將調(diào)整討論主題，使之更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，并在課堂上鼓勵每位學(xué)生都能表達自己的觀點，同時也會提供更多的小組互動機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解抽象內(nèi)容，我計劃增加實物