Unit2 Section B 1a-2b說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit2SectionB1a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊Unit2SectionB1a-2b。本節(jié)課主要圍繞“Whereis/are…?”和“Where’s/Whereare…?”這兩個疑問句的用法進(jìn)行講解和練習(xí)。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom等表示房間的詞匯，以及in,on,under,behind等表示方位的介詞。

2.學(xué)習(xí)句型：Whereis/are…?和Where’s/Whereare…?，以及回答Theseare…和Thatis…。

3.通過聽力練習(xí)1a和口語練習(xí)2b，培養(yǎng)學(xué)生詢問物品位置和回答的能力。

4.通過閱讀練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，特別是在詢問物品位置的場景中能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)語言。

2.文化意識：通過了解和討論不同房間的功能，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景下的居住環(huán)境認(rèn)識，促進(jìn)跨文化交際能力的提升。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和口語交流，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力，以及在真實(shí)語境中解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語問候語和日常用語。

-學(xué)生對英語字母和簡單單詞有了一定的認(rèn)知。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的英語疑問句和方位介詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動活動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生對新知識有較強(qiáng)的接受能力。

-學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過實(shí)物和圖片來理解新詞匯。

-學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)出較好的合作精神，喜歡在互動中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會對新的詞匯和句型感到陌生，需要時間來適應(yīng)和記憶。

-在使用疑問句和方位介詞時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或混淆。

-學(xué)生在理解房間功能和方位描述時，可能會因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)而感到困惑。

-部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時缺乏自信，需要鼓勵和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級上冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與房間和方位相關(guān)的圖片，以及教學(xué)視頻片段，用于幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和馬克筆，用于板書和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行互動練習(xí)和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出一張學(xué)校平面圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各個功能區(qū)域，如教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等。

2.提出問題：教師提問：“Canyoutellmewherethelibraryis?Whereisyourclassroom?”

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)平面圖嘗試用英語回答問題。

4.引出本課主題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutthelocationsofthings.”

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現(xiàn)新詞匯：教師展示房間和方位的詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并朗讀。

-用時：5分鐘

2.講解句型：教師通過實(shí)物和圖片，講解并演示“Whereis/are…?”和“Where’s/Whereare…?”的用法。

-用時：5分鐘

3.示例練習(xí)：教師選取1a中的圖片，進(jìn)行示例提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生模仿。

-用時：3分鐘

4.分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行問答練習(xí)。

-用時：2分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.聽力練習(xí)：播放1a的聽力材料，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成練習(xí)。

-用時：5分鐘

2.口語練習(xí)：學(xué)生根據(jù)2b的圖片，進(jìn)行口語練習(xí)，互相提問并回答。

-用時：5分鐘

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個房間，用英語描述房間內(nèi)物品的位置。

-用時：5分鐘

2.小組展示：每組選派一名代表，向全班展示他們的描述，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

-用時：3分鐘

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-用時：2分鐘

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享學(xué)習(xí)心得。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段對話，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.詞匯：

-房間名稱：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom

-方位介詞：in,on,under,behind,nextto

-其他相關(guān)詞匯：table,chair,bed,door,window

2.句型：

-疑問句：Whereis/are…?和Where’s/Whereare…?

-回答句：It’s/They’rein/on/under/behind…或Theseare…,Thatis…

3.語法：

-be動詞的使用：is用于單數(shù)第三人稱，are用于復(fù)數(shù)和除單數(shù)第三人稱外的其他人稱。

-方位介詞的用法：in表示在內(nèi)部，on表示在表面，under表示在下面，behind表示在后面，nextto表示緊鄰。

4.聽力技巧：

-通過關(guān)鍵詞和上下文推斷物品的位置。

-注意聽懂問題，確保回答與問題相關(guān)。

5.口語交流：

-在描述物品位置時，使用正確的詞匯和句型。

-通過互動交流，練習(xí)使用目標(biāo)語言進(jìn)行實(shí)際溝通。

6.閱讀理解：

-通過閱讀練習(xí)，提高對房間和方位描述的理解能力。

-學(xué)會從文本中獲取信息，理解作者的意圖。

7.寫作能力：

-編寫對話或短文，描述房間內(nèi)物品的位置。

-運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確表達(dá)物品的位置關(guān)系。

8.文化意識：

-了解不同文化中房間布局和功能的差異。

-培養(yǎng)跨文化交際的能力。

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了英語語言的基本技能，包括詞匯、句型、語法、聽力、口語、閱讀和寫作。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠掌握描述房間和物品位置的基本語言技能，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。這些知識點(diǎn)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并有助于提高他們的語言運(yùn)用能力和文化意識。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-房間名稱：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom

-方位介詞：in,on,under,behind,nextto

②重點(diǎn)詞匯：

-table,chair,bed,door,window

-is,are,it’s,they’re

③重點(diǎn)句型：

-疑問句：Whereis/are…?和Where’s/Whereare…?

-回答句：It’s/They’rein/on/under/behind…或Theseare…,Thatis…教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來說，學(xué)生們對于新詞匯和句型的接受度較高，互動環(huán)節(jié)大家也能夠積極參與。但是在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我使用了學(xué)校平面圖作為情境，但可能沒有足夠吸引學(xué)生的注意力。下次我計(jì)劃使用學(xué)生們更熟悉的場景，比如他們自己的家或者教室，來作為導(dǎo)入，這樣可以更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語練習(xí)時還是不太自信，尤其是在描述房間內(nèi)物品位置時。我想在未來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，比如小組角色扮演或者模擬真實(shí)的場景，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中練習(xí)。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)注意到，有些學(xué)生在使用方位介詞時還是有些混淆。我計(jì)劃在下一堂課專門設(shè)計(jì)一些練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分這些介詞的用法。比如，我可以制作一些卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)正確使用介詞。

在課堂提問方面，我覺得我沒有給學(xué)生們足夠的時間去思考和回答。下次我會注意留出更多的等待時間，讓學(xué)生們能夠更加充分地思考問題，而不是急于給出答案。

我也注意