第三單元第15課《人工智能倫理》說課稿 2023-2024學年浙教版（2020）初中信息技術八年級下冊

第三單元第15課《人工智能倫理》說課稿2023—2024學年浙教版（2020）初中信息技術八年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課《人工智能倫理》旨在引導學生了解人工智能技術發(fā)展中的倫理問題，培養(yǎng)學生正確的科技倫理觀，提高其在未來社會中的責任感和判斷力。結合浙教版初中信息技術八年級下冊教材，通過案例分析、討論交流等形式，讓學生認識到人工智能技術在應用過程中可能產生的倫理沖突，學會在現(xiàn)實生活中正確面對和處理這些問題，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新。通過學習《人工智能倫理》，學生將能夠理解信息技術發(fā)展對社會倫理的影響，提升對信息倫理問題的敏感性和判斷力；培養(yǎng)運用計算思維分析問題、解決問題的能力；同時，通過參與課堂討論和實踐活動，增強數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力，為適應未來數(shù)字化社會奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

①人工智能的基本概念及其應用領域。

②人工智能倫理問題的識別與理解。

③正確處理人工智能應用中的倫理沖突。

2.教學難點

①人工智能倫理問題的深入分析與探討，如何引導學生從多角度思考問題。

②在具體案例中，如何指導學生運用計算思維進行問題解決，并形成合理的倫理判斷。

③培養(yǎng)學生將所學知識應用于實際情境中，形成正確的科技倫理觀和價值觀。四、教學資源

1.硬件資源：計算機實驗室、投影儀、音響設備

2.軟件資源：多媒體教學軟件、互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：教學PPT、相關案例文檔、視頻資料

5.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示人工智能在日常生活中的應用案例，如智能語音助手、自動駕駛汽車等，引發(fā)學生對人工智能的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在上一節(jié)課中學到的關于人工智能的基礎知識，如人工智能的定義、分類等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解人工智能倫理的概念、重要性以及目前面臨的主要倫理問題。

-舉例說明：通過分析具體的人工智能倫理案例，如人臉識別技術的隱私問題、算法偏見等，幫助學生理解相關知識。

-互動探究：將學生分組，每組針對一個案例進行討論，探討其中的倫理問題及可能的解決方案。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生在計算機實驗室中模擬分析一個虛擬的人工智能應用場景，識別其中的倫理問題，并提出解決方案。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生明確問題、提供思路，確保學生能夠有效地完成練習。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行回顧，強調人工智能倫理在現(xiàn)代社會中的重要性，并總結學生在討論中的亮點和不足。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于人工智能倫理的小論文，深入探討一個具體的倫理問題，并提出自己的見解和解決方案。

-強調作業(yè)要求，包括論文結構、字數(shù)限制等，并提醒學生按時提交。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示人工智能應用案例，引導學生思考這些技術在生活中的便利與潛在問題。

-回顧上一節(jié)課的內容，為學生搭建新舊知識之間的橋梁。

2.新課呈現(xiàn)

-講解人工智能倫理的定義、意義和當前面臨的挑戰(zhàn)。

-通過案例分析，讓學生理解倫理問題的復雜性和解決倫理問題的必要性。

-引導學生進行互動探究，每組針對一個案例進行討論，分享討論成果。

3.鞏固練習

-學生在計算機實驗室中模擬分析人工智能應用場景，實踐所學知識。

-教師在學生活動過程中提供指導，解答疑問，確保學生能夠順利完成練習。

4.課堂總結

-對本節(jié)課的內容進行梳理，強調人工智能倫理的重要性。

-總結學生在課堂討論中的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)，要求學生深入分析一個具體的人工智能倫理問題。

-強調作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成作業(yè)。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識理解方面：學生能夠準確理解人工智能倫理的基本概念，包括人工智能的定義、應用領域以及倫理問題的種類和特點。

2.分析判斷方面：學生通過案例分析，能夠識別出人工智能應用中可能出現(xiàn)的倫理沖突，并能夠運用所學知識進行合理的分析和判斷。

3.討論交流方面：學生在小組討論中積極參與，能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見，通過交流合作形成更加完善的解決方案。

4.實踐操作方面：學生在鞏固練習中能夠將理論知識應用到實際情境中，通過模擬分析人工智能應用場景，提出切實可行的倫理解決方案。

5.思維能力方面：學生在探究活動中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多角度審視人工智能倫理問題，提出獨到的見解。

6.價值觀形成方面：學生通過學習，形成了正確的科技倫理觀，增強了對社會責任和倫理道德的認識，為未來的學習和生活奠定了堅實的價值觀基礎。

7.自主學習方面：學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了自主學習和研究的能力，能夠獨立撰寫論文，深入探討人工智能倫理問題，體現(xiàn)了學習的深度和廣度。

8.綜合素養(yǎng)提升方面：學生在整個學習過程中，不僅掌握了專業(yè)知識，還提升了信息素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力和問題解決能力，為成為適應未來社會發(fā)展的復合型人才打下了堅實的基礎。七、板書設計

1.人工智能倫理基本概念

①人工智能的定義與特點

②倫理問題的內涵

③人工智能與倫理的關系

2.人工智能倫理主要問題

①隱私保護

②數(shù)據(jù)安全

③算法偏見

3.人工智能倫理原則與規(guī)范

①尊重個人隱私

②公平正義

③責任與透明度

4.人工智能倫理案例分析

①案例背景介紹

②倫理問題分析

③解決方案討論

5.人工智能倫理實踐指導

①倫理決策框架

②實際應用中的倫理考量

③個人行動與社會責任八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了現(xiàn)實生活中的案例，讓學生能夠將理論知識與實際應用緊密結合，增強學習的實用性和針對性。

2.通過小組討論和角色扮演等互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與到討論中，導致課堂互動性不足。

2.在教學方法上，雖然嘗試了多種互動式教學，但對于一些內向的學生來說，可能仍然感到難以融入，影響了他們的學習效果。

3.在教學評價方面，我意識到傳統(tǒng)的書面考試可能無法全面反映學生的實際能力，特別是創(chuàng)新能力和倫理判斷力。

（三）改進措施

1.為了提高課堂互動性，我計劃調整課堂討論的時間分配，確保每個學生都有機會發(fā)言，并在討論中加入更多的引導