Unit 1 Making friends Part B Lets talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartBLet‘stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsPartBLet‘stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“Unit1MakingfriendsPartBLet’stalk”，選自2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課主要圍繞“打招呼和介紹朋友”的場景進行對話學習，教授句型“Howareyou?I’mfine./Great./Happy./Sad.”以及“Letmeintroducemyfriend,...”等表達方式。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學的問候和介紹朋友的方式，是基于學生已掌握的字母和基本單詞知識，以及對日常簡單交流的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學句型進行簡單的日常交流，提高他們的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習“Unit1MakingfriendsPartBLet’stalk”，學生將能夠熟練運用問候語和介紹朋友的句型進行交流，增強語言實踐能力。同時，通過對話中涉及的不同情感表達，學生將提升對情感的理解和表達能力。此外，本節(jié)課還將引導學生理解友誼的重要性，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度，增強文化意識。在思維品質方面，學生將學習如何通過觀察和模仿來學習新的語言表達，以及如何在真實語境中創(chuàng)造性地運用所學語言。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握問候語“Howareyou?”及回答“I’mfine./Great./Happy./Sad.”。

2.學習并運用“Letmeintroducemyfriend,...”進行朋友介紹。

難點：

1.準確發(fā)音并模仿句子的語音語調。

2.在實際交流中靈活運用所學的問候和介紹表達。

解決辦法：

1.通過聽錄音、跟讀和模仿，幫助學生掌握正確的發(fā)音和語調。

2.設計角色扮演和小組活動，讓學生在模擬情景中練習使用問候和介紹的表達方式。

3.創(chuàng)設實際交流場景，如班級內(nèi)朋友間的問候和介紹，讓學生在實踐中鞏固所學。

4.對發(fā)音不準確或表達不流利的學生，進行個別指導，提供及時的反饋和糾正。

5.結合圖片和實物，增強學生對句型的理解和記憶。教學方法與策略1.采用任務型教學法，以學生為中心，通過互動和交流完成任務，達到學習目標。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習問候和介紹朋友，增強實際運用能力。

3.運用游戲化學習，如“快速問答”游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

4.使用多媒體教學資源，如動畫演示和音頻資料，幫助學生更好地理解和模仿語言表達。

5.通過小組討論，鼓勵學生分享個人經(jīng)驗，促進學生之間的互動和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開始上課時，教師用中文與學生進行簡單的問候，如“同學們好，今天我們學習一個新的英語單元，你們猜猜我們會學些什么？”然后教師展示一張朋友互相問候的圖片，引導學生用中文描述圖片內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為引入新課內(nèi)容做準備。

2.講授新知（20分鐘）

教師播放“Let’stalk”部分的錄音，讓學生首次接觸本課的問候和介紹朋友的句型。接著，教師帶領學生逐句學習對話內(nèi)容，確保學生理解每句話的意思和用法。通過身體語言和情境模擬，教師演示如何在不同情境下使用這些句型。隨后，教師讓學生跟讀并模仿錄音，糾正發(fā)音錯誤，確保學生能夠準確地模仿和運用所學的句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，每組選出一個代表進行角色扮演，模擬對話中的情景。其他小組成員觀察并給出反饋。通過這種方式，每個學生都有機會練習所學的句型。同時，教師可以設計一些簡單的問答游戲，讓學生在游戲中鞏固問候和介紹的表達方式。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在練習中的體會和收獲。教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，再次強調正確使用問候和介紹朋友句型的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生在家中與家人或朋友用英語進行問候和介紹，并記錄下交流的過程。第二天上課時，教師可以邀請學生分享他們的交流經(jīng)歷，以此檢驗學生對課堂所學內(nèi)容的掌握情況。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練地使用“Howareyou?”及其回答“I’mfine./Great./Happy./Sad.”進行日常問候。

2.學生能夠自信地運用“Letmeintroducemyfriend,...”的句型來介紹自己的朋友，提高了他們的口語表達能力。

3.學生在角色扮演和小組活動中，能夠自然地使用所學句型進行交流，增強了語言實踐能力。

4.學生對英語學習的興趣得到了提升，他們更加愿意在課堂上參與討論和互動。

5.學生在語音和語調方面有了明顯的進步，能夠準確地模仿和發(fā)音所學句型。

6.學生通過分享個人經(jīng)歷和觀察他人的交流，增進了對友誼和文化差異的理解。

7.學生能夠在教師的指導下，自我糾正發(fā)音錯誤，并能夠獨立完成課后作業(yè)，體現(xiàn)了他們的自主學習能力。

8.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了語言知識，還學會了在真實語境中創(chuàng)造性地運用語言，提高了他們的思維品質。

9.學生在小組活動中展現(xiàn)出了良好的合作精神，通過相互幫助和反饋，共同進步。

10.學生能夠在日常生活中嘗試使用英語進行簡單交流，將課堂所學應用到實際生活中，實現(xiàn)了語言學習的最終目標。板書設計①重點知識點：

-“Howareyou?”及其回答“I’mfine./Great./Happy./Sad.”

-“Letmeintroducemyfriend,...”

②重點詞匯：

-fine,great,happy,sad

-friend,intro