24《天平》（說課稿）-科學三年級上冊 青島版

24《天平》（說課稿）-科學三年級上冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《天平》（說課稿）-科學三年級上冊青島版

本節(jié)課選自青島版科學三年級上冊第三單元第三課時，主要介紹了天平的構造、使用方法以及其在生活中的應用。通過本節(jié)課的學習，使學生了解天平的原理，掌握天平的使用方法，培養(yǎng)學生動手實驗、觀察分析的能力，為后續(xù)學習物理、化學等學科奠定基礎。教材內容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、科學思維能力以及科學態(tài)度與責任。通過探究天平的構造與使用，學生將動手實踐，提升解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在分析天平的平衡原理時，學生將發(fā)展邏輯推理和批判性思維。同時，通過了解天平在科學研究中的重要作用，學生將增強對科學的興趣和好奇心，樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成負責任的使用科學工具的行為習慣。學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，對周圍世界的好奇心較強，但注意力容易分散。在知識方面，學生對簡單的物理現(xiàn)象有初步的認識，但關于天平的原理和科學使用方法的知識相對匱乏。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，能夠進行簡單的實驗操作，但觀察和記錄實驗結果的能力尚需提高。

在素質方面，學生的科學素養(yǎng)正處于發(fā)展階段，對科學探究有濃厚的興趣，但探究過程中的邏輯思維和問題解決能力還需鍛煉。行為習慣上，學生可能存在一些粗心大意、耐心不足的問題，這可能會影響到實驗的準確性和課堂學習的效率。

因此，在設計本節(jié)課的教學活動時，需要充分考慮到學生的這些特點，通過趣味性的實驗設計，激發(fā)學生的興趣，同時注重培養(yǎng)學生的觀察、思考和記錄習慣，以及解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備青島版科學三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備天平的圖片、使用天平的視頻資料以及相關的PPT演示文稿。

3.實驗器材：每組學生準備一個天平、若干砝碼以及待測物品，確保所有器材安全可用。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能夠安全、有效地進行實驗和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括天平的構造和原理的PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“天平是如何保持平衡的？”和“你能想到哪些生活中使用天平的場景？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習情況，及時了解學生的疑問和困難。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀天平相關的資料，理解其工作原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋天平的原理。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前掌握天平的基本知識。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示天平的圖片和一個簡單的平衡實驗，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解天平的構造、使用方法和平衡原理，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組進行天平實驗，讓學生在實踐中學習如何使用天平。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，確保學生理解天平的工作原理。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，理解天平的平衡原理。

-參與課堂活動：學生分組進行天平實驗，記錄實驗結果。

-提問與討論：學生在實驗中遇到問題時，提出疑問并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握天平的使用方法。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中學習天平的使用技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與天平使用相關的作業(yè)，如設計一個簡單的實驗來比較不同物體的重量。

-提供拓展資源：提供關于天平在科學研究中的應用和相關物理原理的拓展閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，通過實際操作鞏固天平的使用方法。

-拓展學習：學生閱讀拓展材料，了解天平在科學研究中的重要性。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結天平使用的注意事項。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主探究天平的更多應用。

-反思總結法：引導學生總結學習經(jīng)驗，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解天平的平衡原理并掌握其使用方法。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步深入理解天平的工作機制，并在實際操作中運用所學知識。知識點梳理1.天平的構造

-天平的組成部分：橫梁、托盤、指針、刻度尺、砝碼。

-天平的工作原理：利用杠桿原理，當天平兩邊的質量相等時，橫梁保持水平，指針指向刻度尺的中間位置。

2.天平的使用方法

-準備工作：確保天平處于水平狀態(tài)，校準指針使其指向零點。

-測量步驟：將被測物體放在一個托盤上，根據(jù)物體的重量在另一個托盤上添加砝碼，直到天平平衡。

-讀取結果：讀取砝碼的總質量，即為被測物體的質量。

3.天平的精度

-天平的精度取決于砝碼的精確度和天平的靈敏度。

-誤差分析：了解天平測量過程中可能出現(xiàn)的誤差，如空氣浮力、溫度變化等。

4.天平的維護與保養(yǎng)

-清潔：定期清潔天平的托盤和砝碼，避免塵土和污垢影響測量精度。

-校準：定期校準天平，確保其準確性。

-存儲：將砝碼和天平存放在干燥、清潔的環(huán)境中，避免潮濕和腐蝕。

5.天平在生活中的應用

-廚房稱重：在烹飪過程中，使用天平準確稱量食材。

-郵政服務：在郵寄包裹時，使用天平稱量包裹的重量以確定郵資。

-科學研究：在實驗室中，使用天平進行精確的質量測量。

6.天平實驗

-比較物體重量：使用天平比較不同物體的重量，了解重量的相對大小。

-質量與重量的關系：通過實驗理解質量與重量的概念及其關系。

-密度測量：利用天平測量物體的質量和體積，計算物體的密度。

7.科學探究方法

-觀察與記錄：在實驗過程中，觀察天平的指針變化，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-分析與解釋：分析實驗數(shù)據(jù)，解釋實驗結果，得出結論。

-交流與合作：與同學分享實驗過程和結果，討論實驗中遇到的問題和解決方法。

8.科學態(tài)度與責任

-嚴謹性：在進行科學實驗時，要求學生嚴謹對待實驗過程，避免粗心大意。

-責任感：培養(yǎng)學生的責任感，確保實驗器材的安全使用和正確歸位。

-實事求是：教育學生要實事求是地記錄和報告實驗結果，不隱瞞或篡改數(shù)據(jù)。

9.科學倫理

-尊重實驗結果：要求學生尊重實驗結果，無論結果是否符合預期。

-實驗安全：強調實驗過程中的安全規(guī)則，確保實驗活動安全進行。

10.科學與社會的聯(lián)系

-了解天平在科學研究和技術發(fā)展中的應用，認識到科學對社會進步的推動作用。

-探討天平在現(xiàn)代社會中的角色，如質量監(jiān)督、商品檢驗等。板書設計1.天平的基本構造與原理

①天平的組成部分：橫梁、托盤、指針、刻度尺、砝碼

②天平的工作原理：杠桿原理，質量平衡

2.天平的使用方法與注意事項

①天平的校準與平衡

②被測物體與砝碼的放置

③讀取測量結果的方法

3.天平的精度與誤差分析

①砝碼的精確度

②天平的靈敏度

③測量誤差的來源與