第24課《寓言四則》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第24課《寓言四則》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教材分析

《第24課《寓言四則》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊》

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文七年級上冊，旨在通過四則寓言故事的學習，讓學生了解寓言的特點及其寓意，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和道德情操。課程內容涵蓋了《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《刺猬和棕熊》四則寓言，緊密聯(lián)系學生的生活實際，易于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過閱讀寓言故事，積累并運用生動的詞語和成語，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析寓言的寓意，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：理解寓言故事背后的文化內涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受寓言故事的藝術魅力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①能夠正確地朗讀并背誦《寓言四則》中的故事。

②理解并分析寓言故事中的角色性格特點和寓意。

③學會運用寓言故事中的成語和詞語。

2.教學難點

①如何引導學生深入理解寓言故事的深層含義，而不只是停留在故事表面。

②培養(yǎng)學生批判性思維，使他們能夠從不同角度解讀寓言故事，形成自己的見解。

③指導學生將寓言故事中的道德觀念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進行自我反思和道德實踐。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備寓言故事的圖片、成語卡片、視頻片段，以及與寓言相關的背景資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、白板和markers，以便展示多媒體資源和板書重點內容。

4.教室布置：安排座位以便小組討論，設置多媒體展示區(qū)，確保學生可以清晰地觀看和參與。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個有趣的寓言故事作為開場，引發(fā)學生的好奇心和興趣。

回顧舊知：簡要回顧之前學過的寓言故事，以及它們的特點和寓意。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細介紹《寓言四則》的背景、故事情節(jié)和角色。

舉例說明：通過講解每個寓言故事的具體內容，幫助學生理解故事的寓意和道德教育意義。

互動探究：分組討論，讓學生分享自己對每個寓言故事的理解，以及它們在生活中的應用。

-《狐貍和葡萄》：討論挫折與努力的關系，引導學生明白不要輕易放棄。

-《狼和小羊》：探討善惡辨識，讓學生理解是非觀念。

-《狐貍和烏鴉》：分析虛榮心帶來的后果，教育學生誠實自謙。

-《刺猬和棕熊》：討論合作與自私，培養(yǎng)學生的團隊精神。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生選取一個寓言故事，編寫自己的版本或創(chuàng)作相關的繪畫作品。

教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生選擇一個寓言故事，寫一篇短文，分析故事的寓意并聯(lián)系自己的生活實際。要求作業(yè)完成后進行小組交流分享。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀并背誦《寓言四則》中的故事，理解每個故事的基本情節(jié)和角色性格。

2.理解寓意：通過課堂討論和教師講解，學生能夠深入理解每個寓言故事的深層寓意，如《狐貍和葡萄》教會了學生面對挫折要有堅持不懈的精神，《狼和小羊》讓學生明白了善惡辨識的重要性。

3.語言運用：學生在學習過程中積累了新的成語和詞語，能夠在口語表達和書面寫作中恰當運用這些詞匯。

4.思維能力：通過分析寓言故事，學生的邏輯思維和批判性思維得到了提升，能夠從不同角度對故事進行解讀，形成自己的見解。

5.文化理解：學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識，通過寓言故事的學習，增強了文化自信和民族認同感。

6.道德修養(yǎng)：學生能夠將寓言故事中的道德觀念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進行自我反思，提高了道德修養(yǎng)。

7.創(chuàng)造力：在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過編寫自己的寓言故事或創(chuàng)作繪畫作品，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

8.學習習慣：學生在完成作業(yè)和課堂活動中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如積極參與討論、認真聽講、按時完成作業(yè)等。

9.團隊協(xié)作：在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學生學會了合作與溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

10.自主學習：學生在教師的引導下，逐步養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠在課后主動查找資料，拓展學習內容。七、教學反思與改進

在完成《寓言四則》的教學后，我設計了一個反思活動，讓學生填寫一個簡短的問卷，以評估他們對課程內容的理解和接受程度。通過收集學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)盡管學生在課堂上積極參與討論，但他們在深入理解寓言的寓意方面仍有困難。有些學生能夠復述故事情節(jié)，但對于寓言背后的深層含義卻不夠理解。為此，我計劃在未來的教學中增加更多的引導性問題，幫助學生挖掘寓言的深層含義。

其次，我注意到在互動探究環(huán)節(jié)，一些學生顯得較為內向，不愿意在小組中分享自己的看法。為了鼓勵這些學生積極參與，我打算在未來的課程中設置更多的個人思考時間，讓他們先獨立思考，然后再小組討論，以此降低他們的焦慮感。

另外，我在鞏固練習環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生在創(chuàng)作自己的寓言故事時，難以將故事情節(jié)和寓意緊密結合。為了解決這個問題，我計劃在課堂上提供更多的示范和指導，讓學生明白如何將寓意自然地融入到故事中。

1.教學內容方面：

-增加寓言背景的介紹，幫助學生更好地理解故事的文化背景。

-使用更多的實例來解釋寓意，讓學生能夠從多個角度理解故事。

2.教學方法方面：

-采用更多的互動式教學方法，如角色扮演、小組辯論等，讓學生在活動中學習和思考。

-為內向的學生提供更多的個別輔導機會，鼓勵他們在小組中表達自己的觀點。

3.教學評價方面：

-定期進行形成性評價，及