第三單元大氣的運(yùn)動(dòng)（單元說(shuō)課稿）高二地理同步備課系列（人教版2019選擇性必修1）

第三單元大氣的運(yùn)動(dòng)（單元說(shuō)課稿）高二地理同步備課系列（人教版2019選擇性必修1）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2019選擇性必修1的第三單元“大氣的運(yùn)動(dòng)”。本單元共包含三節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)“大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式”，主要介紹大氣運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式——水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)；第二節(jié)“全球氣壓帶和風(fēng)帶”，主要講解全球氣壓帶的分布規(guī)律和風(fēng)帶的特征；第三節(jié)“氣候現(xiàn)象的地域差異”，主要分析氣候現(xiàn)象的地域差異及其形成原因。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣和氣候的基本知識(shí)，對(duì)大氣的基本概念和大氣運(yùn)動(dòng)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入研究大氣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理解全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布及氣候現(xiàn)象的地域差異，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)和氣候現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.地理實(shí)踐力：通過(guò)分析大氣運(yùn)動(dòng)實(shí)例，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象，理解全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布及氣候現(xiàn)象的地域差異。

3.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生了解不同區(qū)域的氣候特點(diǎn)，提高對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的認(rèn)知能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類活動(dòng)與氣候之間的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣和氣候的基本知識(shí)，對(duì)大氣的基本概念和大氣運(yùn)動(dòng)有一定的了解。此外，他們還掌握了地圖閱讀、數(shù)據(jù)分析等地理學(xué)的基本技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對(duì)地理學(xué)科具有較強(qiáng)的興趣，他們具備一定的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律方面，學(xué)生可能難以把握復(fù)雜的地表形態(tài)和大氣環(huán)流之間的聯(lián)系。此外，學(xué)生在分析氣候現(xiàn)象的地域差異時(shí)，可能面臨數(shù)據(jù)處理和地理意義解讀的困難。為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師需針對(duì)這些困難制定相應(yīng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、地球儀、氣象模型等。

2.課程平臺(tái)：人教版2019選擇性必修1地理教材、教學(xué)計(jì)劃、教案、PPT等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源、在線地圖、氣象數(shù)據(jù)、地理教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)踐活動(dòng)法、問(wèn)答法等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過(guò)展示我國(guó)近年來(lái)氣候變化的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)氣候現(xiàn)象的思考。

回顧舊知：回顧初中階段所學(xué)的天氣和氣候知識(shí)，如氣溫、降水等。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式、全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律以及氣候現(xiàn)象的地域差異。

舉例說(shuō)明：以我國(guó)東南沿海地區(qū)的季風(fēng)現(xiàn)象為例，解釋季風(fēng)形成的原理。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論全球氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)我國(guó)氣候的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

學(xué)生活動(dòng)：分析氣象數(shù)據(jù)，了解我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

本節(jié)課主要講述了大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式、全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律以及氣候現(xiàn)象的地域差異。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該掌握大氣運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式，了解全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布及對(duì)我國(guó)氣候的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氣候現(xiàn)象的地域差異。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后氣象數(shù)據(jù)，分析我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并撰寫一篇短文，闡述自己的觀點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式，理解大氣水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的概念及特點(diǎn)。

2.了解全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，能夠分析不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并解釋其形成原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，能夠運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如分析天氣預(yù)報(bào)、了解氣候變化對(duì)生產(chǎn)生活的影響等。

4.提升學(xué)生的綜合思維能力，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象。

5.增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，了解不同區(qū)域的氣候特點(diǎn)，提高對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的認(rèn)知能力。

6.樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與氣候之間的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

此外，學(xué)生還應(yīng)具備以下技能：

1.能夠閱讀氣象數(shù)據(jù)，提取有用信息，分析不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2.能夠運(yùn)用地理知識(shí)和方法，對(duì)氣候現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。

3.能夠運(yùn)用地圖、圖表等工具，展示氣候數(shù)據(jù)和地理信息。

4.能夠與他人合作，進(jìn)行案例分析、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意到了一些問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的地表形態(tài)和大氣環(huán)流之間的聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有給出足夠的實(shí)例來(lái)幫助他們理解。其次，我在課堂上的提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生參與度不夠高，這也是我需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在一些問(wèn)題，但我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谡莆沾髿膺\(yùn)動(dòng)的基本形式方面表現(xiàn)出了較好的理解。他們能夠通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，并分析氣候現(xiàn)象的地域差異。此外，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用能力也有了明顯的提升。

對(duì)于今后的工作，我計(jì)劃采取以下措施：首先